Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / ПРОГРАММА экзамена (квалификационного) по ПМ.04 «Руководство детским художественным объединением» для специальности 050148

ПРОГРАММА экзамена (квалификационного) по ПМ.04 «Руководство детским художественным объединением» для специальности 050148

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОДОНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГБПОУ РО «ВПК»)




РАССМОТРЕНО:

на заседании Методического совета

Протокол № ____от_____2015 г.

Председатель Методического совета

___________Л.П. Кугукина

«_______»_________ 2015 г.



СОГЛАСОВАНО:

Директор МБОУ ДОД ЦДТ

_____________Н.Э.Семёнова

«_______»_________ 2015 г.




УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБПОУ РО «ВПК»


____________/ /

«___»____________2015 г.







ПРОГРАММА

экзамена (квалификационного) по

ПМ.04 «Руководство детским художественным объединением»

специальности 050148 «Педагогика дополнительного образования в

области изобразительной деятельности и декоративно – прикладного искусства»








Волгодонск

2015



Программа экзамена (квалификационного) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО): 050148 Педагогика дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.

Организация-разработчик: ГБПОУ РО «ВПК»



Разработчик:

Алла Анатольевна Пономарева - преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ РО «ВПК»





Рассмотрена на заседании ПЦК эстетического цикла (ГБПОУ РО «ВПК»)

протокол № 58 от 07.09. 2015г.


Одобрена: Методическим советом ГБПОУ РО «ВПК»

протокол № 2 от 07.09. 2015г.





























ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ


Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности Руководство детским художественным объединением и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный), который включает:

Предъявление портфолио документов;

Презентация организации и руководства детским художественным объединением.

Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».



  1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ПМ 04. Руководство детским художественным объединением

Вид профессиональной деятельности –руководство детским художественным объединением

    1. Перечень МДК и учебной, производственной практики, входящих в содержание экзамена (квалификационного) по

ПМ 04. Руководство детским художественным объединением

ПМ.04

Руководство детским художественным объединением

198 ч.

МДК. 04.01

Теория и методика организации детских художественных объединений

90 ч.

УП. 04

Руководство детским художественным объединением.

54 ч.

ПП. 04

Руководство объединением детей по интересам в избранной области деятельности.

54ч.


1.2. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю

Элементы модуля, профессиональный модуль

Формы промежуточной аттестации

МДК 04.01. Теория и методика организации детских художественных объединений

дифференцированный зачет

УП 04. Учебная практика по руководству детским художественным объединением.

дифференцированный зачет

ПП 04. Руководство объединением детей по интересам в избранной области деятельности.

дифференцированный зачет

ПМ 04. Руководство детским художественным объединением.

Экзамен (квалификационный)


1.3. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке

В результате контроля и оценки по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:


Показатели оценки результатов по профессиональным компетенциям:


Профессиональные компетенции

Показатели оценки результата

ПК 2.1.Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе конкурсами, олимпиадами, соревнованиями, выставками.

-точность и обоснованность в определении целей и задачруководства детским художественным объединением;

- оптимальность планирования с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся.

ПК 2.2. Организовывать и руководить детским художественным объединением.


- Правильность диагностики интересов детей в детских художественных объединениях.

- Правильность организации и руководства детским художественным объединением.

- Правильность разработки плана-конспекта, сценария в соответствии с требованиями к структуре плана-конспекта, сценария.

- Обоснованность выбора форм и методов организации и руководства детским художественным объединением в соответствии с требованиями техники безопасности, возрастных особенностей, индивидуальных потребностей занимающихся, а так же результатов проведенной диагностики интересов детей и их родителей.

- Правильность использования методов и приёмов активизации познавательной и творческой деятельности детей и подростков в руководстве детским художественным объединением.

-Готовность к действиям в нестандартной ситуации.

- Точность коррекции результатов собственной деятельности, плана в руководстве детским художественным объединением.

-Самоконтроль в руководстве детским художественным объединением.

- Правильность подбора исполнителей в соответствии с формами организации детских художественных объединений, организацию репетиций.

- Правильность в поиске форм и методов мотивации обучающихся и родителей к участию в руководстве детским художественным объединением.

- Оптимальность применения найденных форм и методов мотивации.

- Правильность поиска форм и методов поощрения обучающихся.

- Правильность применения результатов диагностики способностей, склонностей детей для мотивации их участия в детском художественном объединении.

- Правильность составления фрагмента плана работы с родителями по следующим направлениям: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в управлении учебно-воспитательным процессом.

- Обоснованность выбора методов мотивации на основе изучения специальной литературы и практического опыта.

- Правильность осуществления анализа и самоанализа результатов руководства детским художественным объединением в соответствии с предложенными критериями.

- Обоснованность предложений по усовершенствованию и коррекции руководства детским художественным объединением в соответствии с программами дополнительного образования различной направленности и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся.

- Правильность планирования системы мониторинга процесса и результатов руководства детским художественным объединением.

- Грамотность и корректность интерпретации результатов диагностики.

- Правильность оформления планов - конспектов занятий в детском художественном объединении, в т. ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления.

- Правильность ведения всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением.

- Оптимальность выбора учебно-методического комплекта.

-Правильность учета особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов;

- Правильность разработки области деятельности.

- Правильность разработки наглядного материала, пособий.

-Участие в создании предметно-развивающей среды в учреждении образования, культуры в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями.

- Правильность подбора оборудования для обогащения предметно-развивающей среды в детском художественном объединении.

Правильность соблюдения требований к созданию предметно-развивающей среды.

-Соответствие образовательного пространства возрастным особенностям обучающихся.

- Представление проекта оформления сценических площадок, в т. ч. работа над видеорядом, постановка света, подготовка костюмов.

- Правильность составления бизнес-плана на организацию мероприятий, конкурсов детского художественного объединения.

- Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя.

-Правильность выбора, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования.

- Правильность владения способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование.

- Эффективность использования инструментов самоанализа и анализа педагогической деятельности, оценивания педагогических технологий в области дополнительного образования.

- Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами.

- Правильность анализа и оценки состояния социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития.

- Грамотность владения методологической культурой, логикой педагогического исследования.

- Правильность в нахождении и оценивании альтернативы решения проблем.

- Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки.

ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в руководстве детским художественным объединением.

-Правильность в поиске форм и методов мотивации обучающихся и родителей к участию в руководстве детским художественным объединением.

- Оптимальность применения найденных форм и методов мотивации.

- Правильность поиска форм и методов поощрения обучающихся.

- Правильность применения результатов диагностики способностей, склонностей детей для мотивации их участия в детском художественном объединении.

- Правильность составления фрагмента плана работы с родителями по следующим направлениям: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в управлении учебно-воспитательным процессом.

- Обоснованность выбора методов мотивации на основе изучения специальной литературы и практического опыта.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты детского художественного объединения.

- Правильность осуществления анализа и самоанализа результатов руководства детским художественным объединением в соответствии с предложенными критериями.

- Обоснованность предложений по усовершенствованию и коррекции руководства детским художественным объединением в соответствии с программами дополнительного образования различной направленности и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся.

- Правильность планирования системы мониторинга процесса и результатов руководства детским художественным объединением.

- Грамотность и корректность интерпретации результатов диагностики.

ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения.

- Правильность оформления планов - конспектов занятий в детском художественном объединении, в т. ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления.

- Правильность ведения всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

- Оптимальность выбора учебно-методического комплекта.

-Правильность учета особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов;

- Правильность разработки области деятельности.

- Правильность разработки наглядного материала, пособий.

ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

-Участие в создании предметно-развивающей среды в учреждении образования, культуры в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями.

- Правильность подбора оборудования для обогащения предметно-развивающей среды в детском художественном объединении.

Правильность соблюдения требований к созданию предметно-развивающей среды.

-Соответствие образовательного пространства возрастным особенностям обучающихся.

- Представление проекта оформления сценических площадок, в т. ч. работа над видеорядом, постановка света, подготовка костюмов.

- Правильность составления бизнес-плана на организацию мероприятий, конкурсов детского художественного объединения.

ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

- Определение цели, задач, планирование индивидуальной исследовательской деятельности с помощью руководителя.

-Правильность выбора, обоснование и использование методов и методик педагогического исследования и проектирования.

- Правильность владения способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование.

- Эффективность использования инструментов самоанализа и анализа педагогической деятельности, оценивания педагогических технологий в области дополнительного образования.

- Осуществление психолого-педагогического исследования в соответствии с этическими нормами и правилами.

- Правильность анализа и оценки состояния социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития.

- Грамотность владения методологической культурой, логикой педагогического исследования.

- Правильность в нахождении и оценивании альтернативы решения проблем.

- Способность и готовность самостоятельно организовать учебно-профессиональную деятельность на основе её планирования и оценки.

ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

- Правильность оформления педагогических разработок.

- Соответствие педагогических разработок методическим требованиям.

- Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности.

- Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений.

-Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений.

ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

- Эффективное использование приемов организации проектной деятельности обучающихся в руководстве детским художественным объединением.

- Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности.

- Владение технологией разработки и методикой проведения занятий – проектов.

- Правильность оформления результатов педагогического исследования.

- Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности.


Показатели оценки результатов по общим компетенциям:


Общие компетенции

Показатели оценки результата

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

- Объяснение сущности и социальной значимости будущей профессии.

-Проявление активности, инициативности в процессе освоения профессиональной деятельности.

-Проявление интереса к психолого-педагогической и методической литературе, к инновациям в области дополнительного образования.

- Наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

- Обоснование постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач организации и руководства детским художественным объединением.

- Организация собственной деятельности по подготовке и руководству детским художественным объединением.

- Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов.

- Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм.

- Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач.

- Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

- Выявление методических проблем в руководстве детским художественным объединением.

- Готовность принятия решений в стандартных и нестандартных ситуациях в руководстве детским художественным объединением.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

- Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития.

- Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

- Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением.

- Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении.


ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

- Владение методами, формами и приемами взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами.

- Владение деловым стилем общения, профессиональной лексикой.

-Осуществление партнерских отношений внутри группы, колледжа, членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

- Определение целей руководства детским художественным объединением.

- Владение приемами мотивировки детей для участия в подготовке и проведении конкурсов, мероприятий, олимпиад, соревнований, выставок, смотров.

- Организация и контроль деятельности воспитанников в руководстве детским художественным объединением.

- Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития

- Умение анализировать и корректировать результаты деятельности и сопоставление их с поставленной целью.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

- Соблюдение прав и обязанностей в профессиональной деятельности.

- Выявление пробелов в своих образовательных достижениях.

- Готовность самостоятельно определять задачи в области методического развития.

- Самоопределение задач личностного саморазвития, составление программы саморазвития.

ОК 9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

- Применение национального и регионального своеобразия культурного наследия в руководстве детским художественным объединением.

- Осуществление профессиональной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО: обновление целей, содержания, смены технологий.

ОК 10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников)

- Осуществление профилактики травматизма.

- Обеспечение охраны жизни и здоровья детей в руководстве детским художественным объединением.

ОК 11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

- Планирование и осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами.

- Моделирование профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм в образовании.






Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации:


Наименование основных показателей оценки результатов (ОПОР)

Наименование элемента практического опыта

Наименование элемента умений

Наименование элемента знаний

ПК 2.1.

- точность и обоснованность в определении целей и задач руководства детским художественным объединением;

- оптимальность планирования с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся.


- Определения педагогических целей и задач, разработки и проведения мероприятий, занятий детского художественного объединения.

- Анализа планов и руководства детским художественным объединением различной направленности в учреждении дополнительного образования

- Находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения занятий и различных мероприятий в детском художественном объединении.

- Анализировать различные программы в области руководства детским художественным объединением.

- Определять цели и задачи мероприятий с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей и особенностей группы (коллектива), разрабатывать рабочие программы.

- Цели и задачи руководства детским художественным объединением;

- Основные направления организации детских художественных объединений: этапы организации детских художественных объединений.

-Основные формы организации детских художественных объединений и их особенности. Особенности массовых мероприятий

-Основные формы проведения занятий в детских художественных объединениях

-Виды документации, требования к ее оформлению. УМК.Планирование комплексно-методического обеспечения. -Понятие об учебно-методическом комплексе (УМК). Материалы УМК: учебно-программные (учебный и тематический планы, учебные программы).

-Технология разработки сценариев и программ детских художественных объединений.Классификация программ: типовая (примерная), модифицированная или адаптированная,

экспериментальная, авторская.Основные этапы учебного занятия: организационный этап, основной этап, итоговый этап

-Требования к современному занятию

-Типы занятий. Формы организации деятельности детей: традиционные и нетрадиционные

-Образовательные технологии, применяемые при организации занятий.

-Определение целей и задач занятий и мероприятий с учетом индивидуальных, возрастных особенностей детей


ПК 2.2

- Правильность диагностики интересов детей в детских художественных объединениях.

- Правильность организации и руководства детским художественным объединением.

- Правильность разработки плана-конспекта, сценария в соответствии с требованиями к структуре плана-конспекта, сценария.

- Обоснованность выбора форм и методов организации и руководства детским художественным объединением в соответствии с требованиями техники безопасности, возрастных особенностей, индивидуальных потребностей занимающихся, а так же результатов проведенной диагностики интересов детей и их родителей.

- Правильность использования методов и приёмов активизации познавательной и творческой деятельности детей и подростков в руководстве детским художественным объединением.

-Готовность к действиям в нестандартной ситуации.

- Точность коррекции результатов собственной деятельности, плана в руководстве детским художественным объединением.

-Самоконтроль в руководстве детским художественным объединением.

- Правильность подбора исполнителей в соответствии с формами организации детских художественных объединений, организацию репетиций.

- Правильность в поиске форм и методов мотивации обучающихся и родителей к участию в руководстве детским художественным объединением.

- Оптимальность применения найденных форм и методов мотивации.

- Правильность поиска форм и методов поощрения обучающихся.

- Правильность применения результатов диагностики способностей, склонностей детей для мотивации их участия в детском художественном объединении.

- Правильность составления фрагмента плана работы с родителями по следующим направлениям: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в управлении учебно-воспитательным процессом.

- Обоснованность выбора методов мотивации на основе изучения специальной литературы и практического опыта.

- Правильность осуществления анализа и самоанализа результатов руководства детским художественным объединением в соответствии с предложенными критериями.

- Обоснованность предложений по усовершенствованию и коррекции руководства детским художественным объединением в соответствии с программами дополнительного образования различной направленности и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся.

- Правильность планирования системы мониторинга процесса и результатов руководства детским художественным объединением.

- Грамотность и корректность интерпретации результатов диагностики.

- Организации совместной с детьми подготовки мероприятий

-Изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам руководства детским художественным объединением

- Диагностировать интересы детей и их родителей в области руководства детским художественным объединением, мотивировать их участие в руководстве детским художественным объединением.

-Выявлять, развивать и поддерживать творческие способности.

-Педагогические и гигиенические требования к организации детского художественного объединения

-Методы и приемы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации и стимулирования общения в процессе руководства детским художественным объединением

-Способы выявления интересов детей иродителей

ПК 2.3.

- Правильность в поиске форм и методов мотивации обучающихся и родителей к участию в руководстве детским художественным объединением.

- Оптимальность применения найденных форм и методов мотивации.

- Правильность поиска форм и методов поощрения обучающихся.

- Правильность применения результатов диагностики способностей, склонностей детей для мотивации их участия в детском художественном объединении.

- Правильность составления фрагмента плана работы с родителями по следующим направлениям: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в управлении учебно-воспитательным процессом.

- Обоснованность выбора методов мотивации на основе изучения специальной литературы и практического опыта.

-Проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении с участием родителей (лиц, их заменяющих);

-Определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения.

-Планировать и руководить детским художественным объединением.

-Разрабатывать сценарии занятий и мероприятий детского художественного объединения.

-Создание предметно-развивающей среды как средства реализации программы дополнительного образования

-Целостная модель предметно-развивающей среды кабинета

.-Инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды.

Структура программы

детского художественного объединения

- Методы и приемы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации и стимулирования общения в процессе руководства детским художественным объединением

ПК 2.4

Правильность осуществления анализа и самоанализа результатов руководства детским художественным объединением в соответствии с предложенными критериями.

- Обоснованность предложений по усовершенствованию и коррекции руководства детским художественным объединением в соответствии с программами дополнительного образования различной направленности и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся.

- Правильность планирования системы мониторинга процесса и результатов руководства детским художественным объединением.

- Грамотность и корректность интерпретации результатов диагностики.

-Наблюдения, анализа и самоанализа занятий и мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции

-Оформления портфолио педагогических достижений

-Вести занятия и мероприятия детского художественного объединения.

-Организовывать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность.

- Алгоритм составления плана-конспекта занятия, мероприятия

-Календарно-тематическое планирование.

ПК 2.5

-Правильность оформления планов - конспектов занятий в детском художественном объединении, в т. ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления.

- Правильность ведения всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением.






-Анализа и разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) для обеспечения руководства детским художественным объединением

-Участия в исследовательской и проектной деятельности в руководстве детским художественным объединением.

-Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением.

-Определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.









- Методика бизнес-планирования в руководстве детским художественным объединением

- Технология разработки сценариев и программ детских художественных объединений

- Виды документации, требования к ее оформлению. УМК.








ПК 3.2

- Участие в создании предметно-развивающей среды в учреждении образования, культуры в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями.

- Правильность подбора оборудования для обогащения предметно-развивающей среды в детском художественном объединении.

Правильность соблюдения требований к созданию предметно-развивающей среды.

-Соответствие образовательного пространства возрастным особенностям обучающихся.

- Представление проекта оформления сценических площадок, в т. ч. работа над видеорядом, постановка света, подготовка костюмов.

- Правильность составления бизнес-плана на организацию мероприятий, конкурсов детского художественного объединения.

- проведения занятий и мероприятий в детском художественном объединении с участием родителей (лиц, их заменяющих);

- наблюдения, анализа и самоанализа занятий и мероприятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, методистами, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;

-выявлять, развивать и поддерживать творческие способности детей;

- организовывать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность;

- особенности организации и руководства детским художественным объединением;


- Педагогические и гигиенические требования к организации детского художественного объединения

- Нормативные документы, регламентирующие отбор оборудования и учебно-методических материалов и инструментов для оснащения кабинета дополнительного образования.

- Целостная модель предметно-развивающей среды кабинета. - Инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды.

ПК 3.4.

- Правильность оформления педагогических разработок.

- Соответствие педагогических разработок методическим требованиям.

- Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности.

- Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений.

-Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений.

- презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;


- планировать и руководить детским художественным объединением;

- разрабатывать сценарии занятий и мероприятий детского художественного объединения;

- виды документации, требования к ее оформлению.

- Алгоритм составления плана-конспекта занятия, мероприятия

ПК 3.5.

- Эффективное использование приемов организации проектной деятельности обучающихся в руководстве детским художественным объединением.

- Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности.

- Владение технологией разработки и методикой проведения занятий – проектов.

- Правильность оформления результатов педагогического исследования.

- Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности.

- участия в исследовательской и проектной деятельности в руководстве детским художественным объединением.

- выявлять, развивать и поддерживать творческие способности детей;

- организовывать репетиции, вовлекать занимающихся в разнообразную творческую деятельность;

- анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением;

- определять пути самосовершенствования педагогического мастерства.


  1. Условия допуска к экзамену и порядок проведения экзамена.


Экзамен квалификационный представляет собой выполнение практической работы.

Организационная форма экзамена квалификационного - накопительная. Экзамен разделен на два этапа: оценка по подготовленным материалам (портфолио) и оценка компетенций в виде практического задания в форме презентации творческого проекта.

Первый этап экзамена проходит на производственной практике в естественных условиях, непосредственно на предприятии, где обучающийся выполняет практическое задание с фотофиксацией, подбором документов в портфолио. Тип портфолио определен как смешанный, обучающимся предложена примерная структура портфолио. В состав портфолио входят документы, подтверждающие практический опыт, сформированность компетенций и качество освоения вида профессиональной деятельности. Основными принципами составления портфолио является системность, полнота, конкретность предоставляемых сведений; объективность информации, презентабельность. Студент имеет право (по своему усмотрению) включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность. В портфолио могут быть помещены иллюстративные фотоматериалы, отражающие производственную деятельность студента.

Таким образом, квалификационный экзамен проводится как процедура внешнего оценивания с участием представителей работодателя. К экзамену допускаются студенты, успешно освоившие междисциплинарный курс, учебную и производственную практику за период изучения ПМ, успешно прошедшие промежуточную аттестацию по междисциплинарному курсу, учебной и производственной практике, входящим в ПМ, в соответствии с учебным планом специальности.

Экзамен проводится в учебном кабинете колледжа в естественных условиях. Оборудование: компьютер, проектор, экран, магнитная доска.

Время представления проекта: 15-20 минут.

Результатом работы аттестационной комиссии по профессиональному модулю является решение «вид профессиональной деятельности освоен» или «вид профессиональной деятельности не освоен». Такая же запись производится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента.


  1. Организация работы аттестационной комиссии для проведения экзамена


Аттестационную комиссию возглавляет председатель, который организует и контролирует деятельность комиссии, обеспечивает единство требований к студентам. Председателем комиссии для проведения экзамена является представитель работодателя, зам. председателя – представитель ОУ.

В состав аттестационной комиссии входят также преподаватель МДК, заведующая практикой, руководители практики.

Решение принимается на закрытом заседании простым большинством голосов членов комиссии. Результаты объявляются в этот же день.

Заседание аттестационной комиссии протоколируется. Протоколы подписываются председателем, членами комиссии, подшиваются в дело. Дело с подшитыми протоколами хранятся в учебной части.

В случае если студент не освоил ПМ, он не лишается права дальнейшего обучения в колледже.

Повторная аттестация по данному ПМ производится на следующем заседании аттестационной комиссии. При равном количестве голосов, голос председателя является решающим.


  1. Требования к портфолио

Портфолио состоит из 2х частей:

- перечень индивидуальных достижений студента (комплект документов, подтверждающих индивидуальные достижения);

- материалы для практической работы с обучающимися на занятиях, мероприятиях.

Портфолио составляется на бумажном носителе и в электронном виде.

Формирование портфолио студент осуществляет самостоятельно и предоставляет перечень работ.

Методические материалы могут быть представлены в разных формах:

- конспекты статей, докладов, лекций по изучению руководства детским художественным объединением;

-комплекты рабочих программ, авторских программ,

-разработки занятий,

-учебные и календарно-тематические планы,

-сценарии, проектная деятельность,

-методические рекомендации по проведению занятий, мероприятий, конкурсов, выставок, праздников в детских художественных объединениях,

-оформление помещений и другой различной предметно-развивающей среды,

-по использованию на занятиях различных техник, технологий,

- методические рекомендации по проведению игр, физкульт. минутах на занятиях и мероприятиях и другой материал для пополнения методической копилки;

- презентации по руководству детским художественным объединением;

- результаты проектной деятельности с обучающимися.

Студент имеет право включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность. В портфолио могут быть помещены презентации по руководству детским художественным объединением, фотоматериалы. Портфолио на бумажном носителе формируется в одной папке-накопителе с файлами.

Требования к презентации и защите портфолио:

Защита портфолио проводится в несколько этапов:

1. Презентация портфолио.

2. Ответы на вопросы по существу представленных документов.

3. Обсуждение результатов защиты членами экзаменационной комиссии.

4. Доведение до студента выводов и рекомендаций членами экзаменационной комиссии.

Презентация позволяет подать материал более наглядно, индивидуально, с использованием элементов качественной графики, видеоматериалов, звуковым сопровождением. Использование компьютерных презентаций способствует развитию наглядно-образного мышления, устойчивости внимания, образной памяти, внимания, наблюдательности, стимулирует продуктивные творческие функции мышления. В процессе создания презентации студенту необходимо проявить себя сценаристом, режиссером, художником и требовательным зрителем.

Презентация  должна соответствовать учебным целям проекта, помогать в раскрытии поставленных в проекте вопросов. Она не должна быть большой и напоминать информационный справочник по теме. Цвет шрифта, фон должны легко восприниматься. Презентация должна отражать исследовательскую деятельность студентов в создании доклада, поскольку использовать ее необходимо для наглядного представления результатов своей самостоятельной деятельности.

Качество презентации при защите портфолио оценивается по следующим показателям:

- соответствие содержания презентации содержанию портфолио;

- выделение основных результатов деятельности студента;

- качество изложения материала.


Показатели оценки портфолио

Таблица 6

Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний

Показатели оценки результата

Оценка

(да / нет)


ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать руководство детским художественным объединением, в том числе в т. ч. конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки.






ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

















ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

точность и обоснованность в определении цели и задач руководства детским художественным объединением.

- Оптимальность планирования с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся.

Обоснование постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач организации и руководства детским художественным объединением.


- Организация собственной деятельности по подготовке и руководству детским художественным объединением.

- Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов.

- Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм.

- Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач.

- Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем.

- Планирование и осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами.

- Моделирование профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм в образовании.




ПК 2.2. Организовывать и руководить детским художественным объединением.





























ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях







ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития




ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

Правильная диагностика интересов детей в детских художественных объединениях.

- Правильная организация и руководство детским художественным объединением.

- Правильная разработка плана-конспекта, сценария в соответствии с требованиями к структуре плана-конспекта, сценария.

- Обоснованность выбора форм и методов организации и руководства детским художественным объединением в соответствии с требованиями техники безопасности, возрастных особенностей, индивидуальных потребностей занимающихся, а так же результатов проведенной диагностики интересов детей и их родителей.

- Правильное использование методов и приёмов активизации познавательной и творческой деятельности детей и подростков в руководстве детским художественным объединением.

-Готовность к действиям в нестандартной ситуации.

- Точная коррекция результатов собственной деятельности, плана в руководстве детским художественным объединением.

-Самоконтроль в руководстве детским художественным объединением.

- Правильное проведение подбора исполнителей в соответствии с формами организации детских художественных объединений, организацию репетиций.


Выявление методических проблем в руководстве детским художественным объединением.

- Готовность принятия решений в стандартных и нестандартных ситуациях в руководстве детским художественным объединением.

Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития.

- Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением.

Определение целей руководства детским художественным объединением.

- Владение приемами мотивировки детей для участия в подготовке и проведении конкурсов, мероприятий, олимпиад, соревнований, выставок, смотров.

- Организация и контроль деятельности воспитанников в руководстве детским художественным объединением.

- Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития

- Умение анализировать и корректировать результаты деятельности и сопоставление их с поставленной целью.



ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты руководства детским художественным объединением










Правильное осуществление анализа и самоанализа результатов руководства детским художественным объединением в соответствии с предложенными критериями.

- Обоснованность предложений по усовершенствованию и коррекции руководства детским художественным объединением в соответствии с программами дополнительного образования различной направленности и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей занимающихся.

- Правильное планирование системы мониторинга процесса и результатов руководства детским художественным объединением.

- Грамотная и корректная интерпретация результатов диагностики.



ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения.


Правильное оформление планов - конспектов занятий в детском художественном объединении, в т. ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления.

- Правильное ведение всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением.



ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

Оптимальный выбор учебно-методического комплекта.

-Правильный учет особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов;

- Правильная разработка методического обеспечения для осуществления области деятельности.

- Правильная разработка наглядного материала, пособий.



ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.









ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

Правильность оформления педагогических разработок.

- Соответствие педагогических разработок методическим требованиям.

- Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности.

- Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений.

-Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений.

Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением.

- Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении.


ПК 3.5Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

Эффективное использование приемов организации проектной деятельности обучающихся в руководстве детским художественным объединением.

- Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности.

- Владение технологией разработки и методикой проведения занятий – проектов.

- Правильность оформления результатов педагогического исследования.

- Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности.



Показатели оценки презентации и защиты портфолио

Таблица 7

Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний

Показатели оценки результата

Оценка

(да / нет)


ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения.











ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество









ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

- Правильность оформления планов - конспектов занятий в детском художественном объединении, в т. ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления.

- Правильность ведения всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением.


- Обоснование постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач организации и руководства детским художественным объединением.

- Организация собственной деятельности по подготовке и руководству детским художественным объединением.


- Владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой её результатов.

- Способность самостоятельно решать учебно-профессиональные задачи в конкретной практической ситуации на основе полученных знаний с соблюдением соответствующих норм.

- Способность и готовность к самостоятельному выбору и применению освоенных методов, способов при выполнении учебно-профессиональных задач.

- Владение умениями и способами исследовательской деятельности в целях поиска знаний для решения образовательных проблем.

- Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития.

- Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением.



ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.









ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности








ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

- Оптимальность выбора учебно-методического комплекта.

-Правильность учета особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов;

- Правильность разработки области деятельности.

- Правильность разработки наглядного материала, пособий.


- Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением.

- Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении.


- Планирование и осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативными документами.

- Моделирование профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм в образовании.



ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

- Правильность оформления педагогических разработок.

- Соответствие педагогических разработок методическим требованиям.

- Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности.

- Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений.

-Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений.



5. Профессиональные задания к педагогическому проектированию.


Примерные темы проектов


  1. «Руководство детским художественным объединением»

  2. «Моя мама лучшая на свете»

  3. «Новогодний карнавал»

  4. «Конкурс рисунков и поделок»

  5. «Осенний бал»

  6. «Православные праздники»



Творческий проект должен содержать:


Основные требования к структуре и оформлению проекта

(работы):

В состав проектной папки (портфолио проекта) входят:

1) паспорт проекта;

2) планы выполнения проекта и отдельных его этапов;

в планах указывается индивидуальное задание каждого участника проектной группы на предстоящий промежуток времени, задачи группы в целом, форма выхода очередного этапа;

3) промежуточные отчеты группы;

4) вся собранная информация по теме проекта, в том числе ксерокопии и распечатки из Интернета;

5) результаты практики;

6) записи всех мероприятий, праздников, выставок, оформлений, гипотез и решений;

7) отчеты о совещаниях группы, проведенных дискуссиях, «мозговых штурмах» и т. д.;

8) краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться

проектантам, и способов их преодоления;

10) материалы к презентации;

11) другие рабочие материалы и черновики. В наполнении проектной папки принимают участие все участники группы.

6. Требования к защите проекта (работы)

Требования к презентации:

  • защита-презентация проводится самим автором (индивидуальный проект), группой авторов (групповой проект), творческим коллективом (коллективный проект);

  • перед началом публичной защиты-презентации проекта представляются паспорт проекта, оформленный в соответствии с установленными нормами и лист «Защита-презентация проекта»;

  • содержание и композиция защиты-презентации определяется авторами самостоятельно, однако в выступлении должны быть освещены следующие вопросы:

- актуальность и обоснование выбранной темы;

- цели и задачи проекта, степень их выполнения;

- краткое содержание, ключевые положения и выводы;

- этапы выполнения проекта, распределение обязанностей между участниками;

- обязательное определение степени самостоятельности в разработке и решении поставленных проблем;

- рекомендации по возможной сфере практического использования проекта;

  • после завершения выступления участники проектной группы должны ответить на вопросы экзаменационной комиссии.


Показатели оценки работы (проекта)


Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний

Показатели оценки результата

Оценка

(да / нет)


ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию детского художественного объединения.


- Правильность оформления планов - конспектов занятий в детском художественном объединении, в т. ч. программ, сценариев, положений о конкурсе, заявок на участие в конкурсе, мероприятий и др. в соответствии с инструкциями, стандартами оформления.

- Правильность ведения всей необходимой документации в руководстве детским художественным объединением.



ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы), на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

- Оптимальность выбора учебно-методического комплекта.

-Правильность учета особенностей возраста обучающихся, группы и отдельных обучающихся при разработке программ и составления учебно-тематических планов;

- Правильность разработки области деятельности.

- Правильность разработки наглядного материала, пособий.



ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.


-Участие в создании предметно-развивающей среды в учреждении образования, культуры в соответствии с педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями.

- Правильность подбора оборудования для обогащения предметно-развивающей среды в детском художественном объединении.

Правильность соблюдения требований к созданию предметно-развивающей среды.

-Соответствие образовательного пространства возрастным особенностям обучающихся.

- Представление проекта оформления сценических площадок, в т. ч. работа над видеорядом, постановка света, подготовка костюмов.

- Правильность составления бизнес-плана на организацию мероприятий, конкурсов детского художественного объединения.



ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

- Владение основными способами поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач и личностного развития.

- Отбор и использование разных источников информации (включая электронные) для руководства детским художественным объединением.



ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

- Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением.

- Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении.




ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

- Владение методами, формами и приемами взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами.

- Владение деловым стилем общения, профессиональной лексикой.

-Осуществление партнерских отношений внутри группы, колледжа, членами педагогического коллектива, представителями администрации, социальными партнерами.



ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- Определение целей руководства детским художественным объединением.

- Владение приемами мотивировки детей для участия в подготовке и проведении конкурсов, мероприятий, олимпиад, соревнований, выставок, смотров.

- Организация и контроль деятельности воспитанников в руководстве детским художественным объединением.

- Умение анализировать и оценивать состояние социально-педагогических явлений, причины, условия и характер их возникновения и развития

- Умение анализировать и корректировать результаты деятельности и сопоставление их с поставленной целью.



ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- Соблюдение прав и обязанностей в профессиональной деятельности.

- Выявление пробелов в своих образовательных достижениях.

- Готовность самостоятельно определять задачи в области методического развития.

- Самоопределение задач личностного саморазвития, составление программы саморазвития.



Показатели оценки защиты работы (проекта)


Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний

Показатели оценки результата

Оценка

(да / нет)





ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

- Правильность оформления педагогических разработок.

- Соответствие педагогических разработок методическим требованиям.

- Вариативность и эффективность презентации результатов педагогической деятельности.

- Правильность, содержательность и полнота оформления портфолио педагогических достижений.

-Владение технологией разработки устных выступлений, навыками публичных выступлений.



ПК 3.5.Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

- Эффективное использование приемов организации проектной деятельности обучающихся в руководстве детским художественным объединением.

- Обоснованность (правильность) планирования исследовательской и проектной деятельности.

- Владение технологией разработки и методикой проведения занятий – проектов.

- Правильность оформления результатов педагогического исследования.

- Результативность участия в исследовательской и проектной деятельности.



ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

- Решение профессиональных задач с использованием средств ИКТ в руководстве детским художественным объединением.

- Владение средствами ИКТ для совершенствования процесса подготовки и проведения занятий, мероприятий в детском художественном объединении.




6. Критерии итоговой оценки освоения


ПМ 04. «Руководство детским художественным объединением»


Профессиональный модуль освоен:

все компетенции подтверждены профессиональным проектом:

- студент разработал цель и задачи в соответствии с требованиями к руководству детским художественным объединением в соответствующей области деятельности:

- уверенно объясняет процесс реализации проекта в соответствии с каждым этапом и компонентом;

- представил в проекте способы мотивации обучающихся и родителей (лиц, их заменяющих);

- владеет аналитическими умениями, умеет определить критерии оценки достижений обучающихся;

- документация оформлена в соответствии с требованиями.

Профессиональный модуль не освоен:

При несоответствии профессиональной подготовки студента хотя бы по одной из пяти компетенций уровень подготовки по профессиональному модулю оценивается как: «вид профессиональной деятельности не освоен».


7. Квалификационный сертификат по профессиональному модулю


По завершении квалификационного экзамена аттестационно-квалификационной комиссией принимается решение о выдаче / отказе в выдаче обучающимся квалификационных сертификатов по профессиональному модулю, что отражается в протоколе заседания комиссии, подписанном экзаменаторами.

Квалификационный сертификат по профессиональному модулю основных профессиональных образовательных программ СПО представляет собой официальный документ, подтверждающий, что указанное в нем лицо в ходе установленных процедур продемонстрировало готовность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.

Квалификационный сертификат (или выписка из протокола заседания аттестационно-квалификационной комиссии об отказе в выдаче квалификационного сертификата) выдается обучающемуся в течение трех дней после завершения процедуры квалификационного экзамена.

Копия квалификационного сертификата помещается в Портфолио и личное дело студента. Квалификационные сертификаты по профессиональным модулям являются основанием для допуска обучающихся к процедурам государственной (итоговой) аттестации по ОПОП СПО.









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров111
Номер материала ДВ-510390
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх