Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Программа элективных курсов 10-11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Программа элективных курсов 10-11 класс

библиотека
материалов

Программа элективного курса по биологии «История биологии»

для учащихся 11 класса

Пояснительная записка


Автор Мельникова С. П. учитель биологии г. Караталы, Челябинская область

Элективный курс посвящен становлению и развитию биологии как науки с древнейших времен до настоящего времени. Рассматриваются современные тенденции биологии.

Элективный курс является дополнением базового курса биологии полной средней школы, рассчитан на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Находясь на стыке естественных и общественных наук, биология биология всегда испытывала давление запросов и этических норм человеческого общества. Биологические знания формировали мировоззрение личности, ее отношение к природе, обществу, культурным ценностям. Исторический и культурологический подход к изучению биологии в этом курсе дает возможность показать взаимное влияние различных наук и их взаимодействие с миром культуры. Множество примеров из жизни и работы великих ученых – биологов делает предмет более живым, повышает интерес к биологии как к науке.

Цель курса:

Формирование знаний об истории биологии с точки зрения культурологи.

Задачи курса:

-Ознакомить учащихся с историей становления и развития биологии,

-Знакомить учащихся с открытиями их предпосылками,

-Развить более углубленное знание биологических законов, их применение

-Формировать целостное мировоззрение

-Развить умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи в отношении открытия, оценивать значимость этих открытий для науки и человечества. В результате изучения элективного курса

Учащиеся должны знать:

Главные исторические периоды в развитии биологии, вклад разных ученых в открытия этих законов.

Главные научные факты, законы , теории на более высоком уровне, их применения в современных областях наук.

Методы изучения природы на разных исторических этапах.

Должны уметь:

Давать характеристику:

Предпосылок важнейших открытий

Основные положения трудов ученых

Обосновывать

Значения биологии в НТ прогрессе мира

Сравнивать:

Взаимоотношения человека и природы в различных исторических этапах.

Приводить примеры:

- достижений естественных наук

- положительное и отрицательное влияние человека на биосферу

- применение знаний о живой природе для сохранения биоразнообразия на Земле


Основное содержание курса отражает периоды исторического развития науки биологии, формирование различных ее отраслей, становление эволюционного учения и подробное углубленное его изучение с одновременным рассмотрением теорий и законов подтверждающий закон эволюции. Современные разделы биологии, их значение, образование новых дочерних наук. Постоянная связь с экологией, как глобальной наукой, всего материала курса, позволяют глубоко изучать законы экологии, это необходимо, т к в школьном курсе отсутствует курс экологии.


Введение ( 1 ч)

Естествознание – неотъемлемая часть культуры человечества. Место биологии в системе естественных наук. Значение процесса познания окружающего мира. Определение понятия «жизнь». Философские взгляды на проблему жизни. Научные, эстетические, ценностные аспекты понятия «Жизнь».

Раздел 1 Первые представления о живой природе (6 часов)

Сведения о живой природе в первобытном обществе и древнейших цивилизациях востока.

Влияние первобытных людей на окружающую среду. Неолитическая революция. Культы животных. Развитие медицины. Египет. Древняя Индия. Искусство врачевания.

Представления о природе в Древнем Китае. Древнекитайская философия. Развитие медицины.

Развитие наук о природе в античном мире

Освоение и изменения окружающей среды в Древней Греции и Римской империи. Знания о живой природе в Древней Греции. Натурфилософия – форма научного знания в истории культуры. Работы Гиппократа, Аристотеля, Парацельса.

Сведения о живой природе в Средние века

Историко-культурные условия развития естествознания. Преобразования природы. Библейские сказания о сотворении мира и происхождении человека. Развитие алхимии. Знания о природе в трудах ученых.

Наука и религия в мусульманском мире. Особенности арабской философии и воззрений на природу. Труды Авиценны.


Раздел 2 Накопление и систематизация знаний о живой природе. Становление биологии как науки (6 часов)

Эпоха Возрождения и революция в естествознании.

Культура Реннесанса. Великие географические открытия и их влияние на естественные науки. Книгопечатание. Ботанические сады и естественнонаучные музеи.

Начало экспериментального изучения природы. Леонардо да Винчи – основоположник экспериментального естествознания.

Обособление биологии как самостоятельной науки

Изобретение микроскопа и первые микроскопические исследования природы. . Открытие клеточного строения организмов. Гук и Левенгук.

Открытия в области анатомии и физиологии человека. Связь анатомии с практической медициной. Становление экспериментальной физиологии как науки. Работы Визалия, Гарвея.

Метафизический период в развитии естествознания. Систематизация живых организмов. Предпосылки создания систем классификации. Труды Линнея.

Развитие представленийоб изменяемости живой природы

Теориясамозарождения жизни. Работы Спалланцани, Реди, Пастера, Гельмонта.

Представления об изменяемости видов в природе. Теория Ламарка.


Раздел 3. Развитие биологии в свете эволюционной теории (4 часа)

Предпосылки создания Дарвином эволюционной теории. Труды Бэра, Оуэна, Шванна, Шлейдена, Рулье.

Значение теории Дарвина для биологической науки. Оформление дарвинизма. Возникновение и формирование эволюционной биологии как дальнейшее утверждение эволюционной идеи.

Исследование живой природы в свете эволюционной теории – новый этап в развитии биологии.

Становление цитологии. Открытие материальных носителей наследственности. Зарождении генетики. Г Мендель.

Развитие генетики. Работы Г. Де Фриза, Коррнса, Чермака, Моргана. Противоречия между дарвинизмом и генетикой. Мутационная теория Г. Де Фриза. Работы Бэтсона и Иогансена.

Становление экологии. Работы Геккеля, Северцова, Тимирязева. Проблемы экологии Х1Х века.

Основные тенденции развития биологии в ХХ в.

Общие тенденции развития естествознания. Идеи Вернадского.

Дифференциация биологии на отдельные отрасли наук. Возникновение новых методов исследований

Раздел 4. Изучение проявлений жизни на разных уровнях организации – современный этап развития биологии (16 ч)

Изучение проявлений жизни на молекулярно-клеточном уровне.

Развитие биохимии, цитологии, молекулярной биологии. Работы Уотсона и Крика.

Открытие генетического кода. Изучение механизмов передачи генетической информации. Современные проблемы молекулярной биологии. Генная и клеточная инженерия.

Открытия и изучение процесса фотосинтеза.

Изучение проявлений жизни на организменном уровне.

Изучение процессов жизнедеятельности оргазмов. Развитие этологии. Работы Павлова, Ухотомского, Анохина, Сеченова.

Изучение микробной природы заболеваний. Работы Л. Пастера. Учение об иммунитете. Открытие и изучение процесса двойного оплодотворения у цветковых растений. Работы Навашина.

Проблемы биоэтики.

Изучение проявлений жизни на популяционно-видовом уровне.

Развитие генетики и селекции в начале ХХ веке. Развитие представлений наследственности и изменчивости. Работы Вавилова, Четвирикова, Развитие популяционной генетики. Оформление синтетической теории эволюции. (Северцов, Шмальгаузене)

Антидарвиновские эволюционные теории ХХ в. Номогенез. Теория Лысенко.

Изучение проявлений жизни на биогеоценотическом уровне

Формирование биогеоценологических представлений в биологии. Работы Мёбиуса, Сукачева, Тенсли. Популяционная экология. Эксперимент в экологических исследованиях.

Экологический стиль мышления. Формирование экологического сознания современного человека.

Изучение проявлений жизни на биосферном уровне.

Жизнь как планетарное явление. Проблема первичного возникновения жизни на Земле. Теория Аррениуса, Опарина, Бернала, Вернадского.

Эволюция биосферы. Космические, гравитационные, корпускулярные влияния на биосферу.

Взаимоотношения в системе: человек-природа-общество. Влияние военных конфликтов на биосферу. Концепция устойчивого существования биосферы.


Заключение (1 ч)

Основные тенденции развития человеческого познания в ХХ1 в. Перспективы развития физики, биологии, медицины, философии. Формирование целостной личности – главная цель гуманистического общества.

Контроль осуществляется в виде тестов, семинар, уроки-зачеты.



Учебно- тематический план

Содержание

Формы занятий

Приемы и методы

Количество часов

Введение

Место биологии в системе естественных наук

Вводная лекция


1

Раздел 1. Первые представления о живой природе

1 Сведения о природе в первобытном обществе

2 Древний Китай. Сведения о природе и медицине.

3 Античный мир.

4Натурфилософия

5 Сведения о живой природе в средние века

6 Наука и религия в мусульманском мире. Труды Авиценны.

Семинарские занятия, уроки-практикумы


6

Раздел 2. Накопление и систематизация знаний о живой природе.

Становление биологии как науки

1 Естествознание в эпоху Возрождения.

2 Обособление биологии как самостоятельной науки

3 Открытия в области анатомии и физиологии человека

4 Метафизический период в развитии естествознания

5 Теория самозарождения жизни

6 представления об изменяемости видов в природе


Презентация реферативных работ учащихся, лекционно- семинарские занятия


6

Раздел 3.Развитие биологии в свете эволюционной теории

1 Предпосылки эволюционной теории

2 Значение эволюционной теории

3 Развитие генетики

4 Становление экологии

Уроки- исследования. Работа в группах, в парах


4

Раздел 4. Изучение проявления жизни на разных уровнях организации – современный этап развития биологии

1 Молекулярно-клеточный уровень жизни.

2 Открытие генетического кода.

3 Организменный уровень.

4 Проблемы биоэтики

5Популяционно-видовой уровень организации жизни.

6 Развитие селекции.

7 Антидарвиновские эволюционные теории

8 Биогеноценотический уровень проявления жизни

9 Экологический стиль мышления

10 Эксперимент в экологических исследованиях.

11 Биосферный уровень жизни

12 Проблема первичного возникновения жизни на Земле.

13 Теории возникновения жизни

14 Эволюция биосферы

15 Система: человек-природа-общество.

16 Концепция устойчивого существования биосферы.

Семинары. Лекции. Защита проектов


16

Заключение



1

Всего часов



34




Литература для учителя:

  1. Абдеев Р.Философия информационной цивилизации: Учебное пособие. – М., 1994.

  2. Азимов А. краткая история биологии. – М. : Мир,1967.

  3. Резервы Интернет.

  4. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия

  5. Эл пособие 1-С репетитор . биология

  6. Эл учебник по общей биологии, изд-во «Кирилл и Мефодий»


Литература для учащихся::

  1. Воробьев Р. И. Эволюционное учение вчера, сегодня, завтра: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1995

  2. История биологии с начала ХХ в. До наших дней/под ред Л. Я. Бляхера. – М.:Наука,1975

  3. Резервы Интернет.

  4. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия

  5. Эл пособие 1-С репетитор . биология

  6. Эл учебник по общей биологии, изд-во «Кирилл и Мефодий»












































Программа элективного курса по биологии «Генетика»

для учащихся 10 класса

Пояснительная записка

Автор Бирверт Г.Б учитель биологии г.Балаково, Саратовская область

курс посвящен углубленному изучению темы «Генетика», которая изучается в 9, 10 классах. Является дополнением базового курса биологии полной средней школы, рассчитан на 34 часа в год, 1 час в неделю.

В процессе занятий учащиеся должны научиться искать и анализировать информацию по определенным вопросам, в совместной работе учеников по получению знаний диалоговая, групповая, коллективная), что развивает коммуникативную компетентность учащихся.

Изучение вопросов курса ведется через актуализацию личного опыта учащихся, конкретизацию наглядных образов к абстрактному обобщению.

Цель курса:

Углубление и расширение теоретических знаний учащихся по генетике, закрепление знаний..

Задачи курса:

-Ознакомить учащихся с историей становления науки генетики,

-расширить и углубить знания о гене и мутациях

-Развить более углубленное знание биологических законов, их применение

-Формировать целостное мировоззрение

-Развить умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи в отношении открытия, решать задачи по генетике

Учащиеся должны знать:

Главные исторические периоды в развитии генетики.

Главные научные факты, законы , теории генетики, способы решения генетических задач.

Методы изучения ДНК и пластических обменов.

Основные законы генетики

Должны уметь:

Давать характеристику:

Основных законов генетики и их современное значение

Основные положения трудов ученых

Обосновывать

Значения генетики в НТ прогрессе мира

Сравнивать:

Взаимоотношения человека и природы в различных исторических этапах.

Приводить примеры:

- достижений естественных наук

- положительное и отрицательное влияние человека на биосферу и генетических опытов

- применение знаний по генетике для повышения разнообразия сортов пород и штаммов

Основное содержание курса основано на подробном изучении строения гена, химической природе изучения белков и нуклеиновых кислот, а также пластический обмен. Практический выход – проект по исследованию наследственности в рамках своей семьи, решение задач по генетике повышенной сложности.

Содержание курса авторской программы взято без изменений


Введение (1 ч)

Предмет генетики. Методы, задачи, значение, место в системе наук

Тема 1 Дискретная природа наследственности (4 ч)

Наследственность и изменчивость. Мендель и его роль в становлении науки. Моно и дигибридное скрещивание. Ген

Независимое наследование признаков

Решение задач

Лаборатораня работа «Моно и дигибридное скрещивание».

Тема 2. Локализация генов в хромосомах клетки (5ч)

Сцепленное наследование. Локализация генов в хромосомах Выявление нарушения сцепления генов, находящихся в одной хромосоме

решение задач

Коньюгация хромосом, природа кроссинговера (эвристическая беседа)

Линейное расположение генов в хромосоме (Беседа. Составление гентических задач)

Тема 3. Сложструктура гена, ген как единица функции (4ч)

Код наследственности, история ее открытия Множественный аллелизм

биохимические основы наследственных аномалий

Нейроспора.

Тема 4 Химическая природа гена и генетической регуляции синтза белков

Код наследственности. Синтез белка. Синтез и регуляция процессов

Тема5. Действие и взаимодействие генов (4 ч)

Множественное действие гена.

Полиген гена.

Комплементарное взаимодествие генов

Решение задач

Тема 6. Гены и человек (7 ч)

Наследственные болезни человека , хромосомные мутации Причины повреждения хромосом

Наследственные болезниВрожденные пороки. Профилактика Охрана окружающей среды и наследственность человека

Тема 7.Проектная деятельность.

Выбор темы минипроекта, обсуждение плана, разработка и реализация.

Конференция «Гены в нашей жизни» (1 ч)

Представление и защита проектов – творческий отчет.



Учебно-тематический план

Содержание



Кол-во часов

Введение

Предмет генетики


(Демонстрация фильма )


1

Тема 1. Дискретная природа наследственности

1 наследственность и изменчивость

2 Мендель и его роль в становлении науки

3 Моно и дигибридное скрещивание

4 Ген



4

Тема2. Локализация генов в хромосомах клетки

1 .Сцепленное наследование

2 Локализация генов в хромосомах

3 Выявление нарушения сцепления генов

4 Выявление нарушения сцепления генов

5 Коньюгация хромосом



5

Тема 3. сложная структура гена, ген как единица функции

1 Код наследственности, история ее открытия

2 Множественный аллелизм

3 биохимические основы наследственных аномалий

4 Нейроспора



4

Тема 4. Химическая природа гена и генетическая регуляция синтеза белков

1 Код наследственности. Синтез белка.

2 Код наследственности. Синтез белка.

3 Синтез и регуляция процессов Синтез и регуляция процессов

4 Синтез и регуляция процессов



4

Тема 5. Действие и взаимодействие генов

1 Множественное действие гена.

2 Полиген гена.

3 Комплементарное взаимодействие генов

4 Решение задач



4

Тема 6 Гены и человек

1Наследственные болезни человека

2 Хромосомные мутации

3 Причины повреждения хромосом

4 Наследственные болезни

5 Врожденные пороки

6 Профилактика

7 Охрана окружающей среды и наследственность человека



7

Тема 7. Проектная деятельность по теме «Гены и человек»

1 Выбор темы

2 Составление и корректировка плана

3Проект

4 Защита проектов



4

Конференция «Гены и человек»



1


Литература для учителя

  1. Резервы Интернет

  2. Грин Н., Биология в 3-х т. – М.: Мир,1990.

  3. Крестьянинов В. Ю. Сборник задач по генетике с решениями. – Саратов : «Лицей», 1998

  4. Газета «Биология» 2000 №6,8,2004 №44

  5. Эл пособие 1-С репетитор . биология

  6. Материалы ЕГЭ


Литература для учащихся

1.Эл пособие 1-С репетитор . биология

  1. Материалы ЕГЭ

  2. Резервы Интернет

  3. Ярыгин В. Н. Биология для поступающих в ВУЗы



Автор
Дата добавления 05.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров212
Номер материала ДВ-031404
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх