Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Программа элективного курса "Алгоритмы решения физико-математических задач"

Программа элективного курса "Алгоритмы решения физико-математических задач"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1» ГОРОДА БЕРДСКА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

УТВЕРЖДАЮ

И.о. директора МБОУ СОШ №1

___________М.Г.Комарова


«___»_________2014 г.








Рабочая программа


Предмет: информатика и ИКТ

Элективный курс: « Алгоритмы решения

физико-математических задач»

Класс: 9А, 9Б, 9В классы (базовый уровень)


2015/2016 учебный год







Составитель:

Кондрашина Екатерина Валентиновна,

учитель информатики,

высшей квалификационной категории















город Бердск



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1.Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.04 №1089.

2. Закон 273-ФЗ "Об образовании в РФ", 2012 год.

3 . Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

4. Учебный план МБОУ СОШ №1 на 2014/2015 учебный год

5. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие. Составитель М. Н. Бородин. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г, авторская ПРОГРАММА КУРСА «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательный курс (базовый уровень) для 8 – 9 классов, составители: Семакин И.Г., Хеннер Е.К.

Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 8 - 9 классах отводится 105 часов учебного времени (1+2 урока в неделю). Настоящая программа составлена в расчете на такой вариант учебного плана и добавляет к нему 16 часов.

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

  1. Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 9 класса. И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

  2. Информатика и ИКТ. Задачник-практикум: в 2 т. Л.А.Залогова и др.; под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. .- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

Место курса в образовательном процессе

Изменение взглядов на роль и место компьютерных технологий в жизни человека XXI века, использование в качестве средства обучения наряду с бумажными книгами их электронных аналогов, получение знаний через дистанционное обучение, реализуемое посредством телекоммуникационных технологий, привели к существенной смене акцентов в предлагаемом к изучению школьникам программном материале по информатике. Результат подобных инноваций налицо — школьная информатика постепенно выхолащивается курсом компьютерных технологий, а ряд классических для информатики разделов («Алгоритмизация», «Программирование», «Логические основы компьютерной техники») либо изучаются поверхностно, либо совсем исключаются из рассмотрения. Вместо постижения азов информатики современные школьники приобретают прагматические навыки и умения по работе с программным обеспечением компьютера, зачастую не подкрепленные теоретической базой. Суть многих явлений и операций понимается ими поверхностно, они не задумываются о причинно-следственных связях между объектами, главным становится технологический навык, а не владение методом. Подтверждением высказанному является анализ работы школьных учителей информатики, а также применяемых ими при обучении методических разработок. Например, при изучении компьютерной графики учителя предпочитают сформировать у обучаемых навыки построения и преобразования изображений с помощью систем компьютерной графики (технологический аспект), а не выработать знания о специфике выполняемых операций, способов представления рисунков в памяти компьютера, разнице между растровым и векторным представлениями информации (методологический аспект). Считается, что подобные знания для обучаемых сложны и не нужны.

Одним из способов сглаживания описанных недостатков может стать элективный курс «Алгоритмы решения физико-математических задач». При изучении курса у обучаемых расширяются представления о способах построения изображений, продолжается формирование алгоритмической культуры, закрепляются знания о векторной и растровой графике, вырабатываются умения построения статических изображений на координатной плоскости экрана дисплея.

Работая с компьютерной графикой на языке программирования Бейсик (или на любом другом языке программирования высокого уровня, поддерживающем построение графических примитивов), обучаемые прочнее усваивают базовые понятия программирования, легко приобщаются к алгоритмической культуре и компьютерной грамотности. Усвоив материал курса, они с успехом могут применить приобретенные знания, навыки и умения при изучении других школьных дисциплин, осознавая, как велика область применения алгоритмов в жизни современного человека. Так как при использовании языка программирования формирование изображений сочетается с различными расчетами, то это опосредованно развивает и математическую культуру.

Концепция курса

Курс носит практико-методологический характер. Его практическую часть составляет выработка умений применения графических операторов при построении статических, растровых изображений. Методология базируется на выработке у учащихся знаний об особенностях построения объектов на плоскости (экране монитора), сути растрового (поточечного) метода формирования изображений.

В отличие от работы с пакетами компьютерной графики, где при построении объектов действия пользователя сводятся к выбору (указанию) нужного инструмента, цвета объекта, определения его местоположения и подтверждения выполняемого действия, реализация подобных операций средствами языков программирования высокого уровня менее автоматизирована, так как предварительно следует на бумаге определить положение графических объектов относительно координатных осей и друг относительно друга, рассчитать координаты объектов, после чего приступить к формированию объектов и композиций из них на компьютере. С одной стороны, в этом имеются минусы (на построения затрачивается больше времени, получаемое изображение трудно вывести на печать, наличие больших объемов программного кода может привести к путанице при редактировании программы и т. д.), но, с другой, есть и плюсы — ученики выполняют действия не формально (выбрал — подал команду — получил результат), а подходят к работе творчески, развивая логическое и алгоритмическое мышление, пространственное воображение, навыки вычислений, учатся понимать процесс как бы изнутри, не только работая с изображением, но и приобретая знания о специфике выполняемых действий.

Учебные цели и задачи курса

  1. Формирование и отработка навыков построения графических изображений средствами языка программирования Бейсик;

  2. закрепление знаний о компьютерной графике, ее видах и особенностях каждого из этих видов;

  3. знакомство с возможностями языка программирования Бейсик по обработке графической информации;

  4. расширение представлений о возможностях компьютера;

  5. демонстрация межпредметных связей информатики с другими дисциплинами (физика, математика);

  6. углубление навыков решения задач на компьютере.

Формы организации учебных занятий

При изложении курса рекомендуется применять мини-лекции и компьютерный практикум. Учебный материал, в зависимости от специфики строящихся изображений, компонуется по блокам" каждый из которых охватывает одно из направлений компьютерной графики. Курс предваряет одночасовая лекция о компьютерной графике. В ходе этой лекции учитель повторяет с обучающимися материал и через систему наводящих вопросов узнает о степени сформированности у них знаний по теме. Каждый блок начинается с мини-лекции: учитель выдает необходимый минимум теоретического материала (назначение и форматы операторов, особенности применяемых алгоритмов, способы построения изображений), снабженного демонстрационными примерами. Далее учащиеся получают задания (некоторые из которых, по возможности, должны были выполняться ими ранее с помощью пакетов компьютерной графики) и приступают к их выполнению на компьютерном практикуме.

Подобный подход реализует один из важных методологических принципов — параллельное изложение со сравнением, что позволяет ученикам глубже постигать суть выполняемых операций. Занятия заканчиваются выдачей домашнего задания. Задания не должны быть очень сложными, и желательно, чтобы они носили творческий характер. Например, по рисунку и части программы, описывающей построение, дописать программу, или по исходной программе и части рисунка восстановить рисунок. Блок завершается выполнением творческого задания, а весь курс — проектной работой. При выполнении творческих заданий и проектной работы учащимся необходимо продемонстрировать сформированность знаний и умений по блокам курса.


Элективный курс «Алгоритмы решения физико-математических задач»


урока

Тема

1

Техника безопасности в компьютерном классе.

2

Цели и задачи элективного курса.

3

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов.

4

Примеры использования алгоритмов человеком.

5

Координатная плоскость экрана дисплея.

6

Оператор LINE, PSET.

7

Дополнительные возможности оператора LINE.

8

Оператор CIRCLE, PAINT.

9

Чертим эллипсы и дуги.

10

Проект 1: Координатная плоскость.

11

Циклы в алгоритмах.

12

Проект 2: Чертим шахматную доску.

13

Запись математических выражений на basic.

14

Операции mod и целочисленное деление.

15

Решение задач на целочисленное деление.

16

Решение задач на целочисленное деление. Подводим итоги


Используемая литература

Абрамов С. А. Математические построения и программирование. М.: Наука, 1978.

Абрамов С. А., Гнездилова Г. Г., Капустина Е. К, Селюн М. И. Задачи по программированию. М.: Наука. Гл. ред. физ.-мат. лит., 1988.

Ананьева В. А. Геометрические построения // Информатика и образование. 2000. № 1.

Андрафанова Н. В. Построение графиков функций // Информатика и образование. 2000. № 6.

Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Решение типовых задач по моделированию // Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». 2005. № 1.

Босова Л. Л. Макроязык оператора графического вывода DRAW //Информатика и образование. 1998. № 5.

Бурцева Г. А. Графика в обучении программированию // Информатика и образование. 2002. № 6.

Воронцова Ю. Л. Знакомство с графикой в Бейсике // Информатика и образование. 1998. № 6.

9.Грайс Д. Графические средства персонального компьютера. М.: Мир, 1989.

Дьяконов В. П. Справочник по алгоритмам и программам на языке программирования бейсик для персональных ЭВМ. М.: Наука,1987.

Залогова Л. А. Компьютерная графика в школе//Информатика и образование. 1998. № 5.

Залогова Л. А. Цвет в компьютерной графике // Информатика и образование. 1999. № 7.

Зубрилин А. А., Пауткина О. И. Некоторые пути формирования пространственных представлений и пространственного воображения на уроках математики и информатики в средней школе // Педагогическая информатика. 2002. № 3.

Информатика. Задачник-практикум: В 2 т/ Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

Котов Ю. В., Павлова А. А. Основы машинной графики: Учеб.пособие для студентов худож.-граф. фак-тов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1993.

Литвиненко Т. В. Visual Basic 6.0: Учеб. пособие для вузов. М.:.Горячая линия—Телеком, 2001.

Мураховский В. И. Компьютерная графика: Популярная энциклопедия. М.: ACT-Пресс, 2002.

Роджерс Д., Адаме Дж. Математические основы машинной графики. М.: Машиностроение, 1980.

Семакин И. Г., Шестаков А. П. Основы программирования. М.:Лаборатория Базовых Знаний, 2003.

Симонович СВ., Евсеев Г. А. Занимательное программирование:Visual Basic: Книга для детей, родителей и учителей. М.: АСТ-Пресс, Инфорком-Пресс, 2002.

Совертков П. Я. Развитие пространственного мышления учащихся с помощью компьютера//Педагогическая информатика. 2001. № 4.

Узоры на экране (Машинная графика и геометрия). М.: Знание,1991. — (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Вычислительная техника и ее применение»; № 4).

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

  1. ПРОГРАММА КУРСА «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательный курс (базовый уровень) для 8 - 9 классов, составители: Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

  2. Учебник Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 9 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  3. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : практикум для 8 - 9 классов, Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю., 2012
    Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.

  4. Цифровые и электронные образовательные ресурсы: http://school-collection.edu.ru/; http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/.

  5. Обучающая программа «Обучение: Visual BASIC 6.0» («Медиа-Сервис 2000»).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Персональные компьютеры - рабочие места учителя и учащихся

Мультимедиа проектор

Принтер

Источник бесперебойного питания

Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь)

Сканер

Цифровой фотоаппарат

Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Информационно-техническое обеспечение

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Система автоматизированного проектирования.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Программы разработки анимации

Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

Звуковой редактор.

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Программа интерактивного общения.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов




Учитель информатики Е.В.Кондрашина













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-125126
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх