Программа элективного курса "Анализ художественного текста"

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВОКУЗНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 112 с углубленным изучением информатики»

Рассмотрено на МО Утверждаю: _________________ руководитель МО Протокол № _______ от «___» __________2015 г.

Согласовано: ___________________ Зам директора по УВР «___» __________2015 г.

Утверждаю: _____________________ Директор МАОУ "СОШ № 112 с углубленным изучением информатики" «___» __________2015 г.

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

       курса

«  Анализ текста»_                         

Ступень обучения (класс)    основное общее образование

(10-11 класс)

                     (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов                              70                     1

                                                                                                                                (базовый, профильный)             

Составитель программы:

Учитель      Самохвалова Н.Н.

Новокузнецк . 2015

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа    курса «Анализ    текста» для 10-11 класса разработана учителем русского языка и литературы МАОУ СОШ №112 с углубленным изучением информатики Гулиной  Н. Н. города  Новокузнецка   в соответствии с Рекомендациями по разработке рабочих программ на основе учебной литературы.

Научной основной содержания и структуры курса послужил труд Виноградова В. В. О теории художественной речи. — М., 1971.

Анализ    актуален в современных условиях, когда одной из серьёзнейших проблем школы является резкое падение интереса учащихся к русскому языку и литературе и, как следствие этого, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль.

Главная цель   курса – развить у учащихся умение анализировать  разные виды текстов. Работая над текстом, дети учатся бережному обращению со словом, постигают его ёмкость, ощущают его красоту и силу, адекватно осмысливают и истолковывают точку зрения автора.

                               Основные цели курса:

- формирование и развитие у учащихся навыков аналитического мышления,

осознанного восприятия  текста;

- умение видеть структурно-семантические, стилистические особенности текста.

Задачи курса:

v развитие навыка аргументированного анализа художественного текста;

v формирование и развитие умения видеть и анализировать языковые особенности   текстов разных видов;

v развитие навыка осознанного правописания;

v развитие навыка передачи личностного смысла художественного текста в выразительном чтении;

Отличительной особенностью курса  является ярко выраженная практическая  направленность. Он способствует развитию умения чувствовать слово и владеть им так, чтобы выразить себя, своё состояние, настроение, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы, делающие речь богатой и красивой, а также учит обучающихся самостоятельной познавательной деятельности.

Программа занятий рассчитана на 70 учебных часов  и знакомит со всеми видами анализа   текста: ритмико-интонационным, лингвостилистическим, лексико-семантическим, хронотопическим и др. Завершает курс    всесторонний итоговый анализ текста, включающий в себя все приобретённые учащимися знания ,умения и навыки.

Программа    позволяет подготовить обучающихся к написанию сочинения-рассуждения части С в ЕГЭ как по русскому языку, так и по литературе, поскольку темы экзаменационных сочинений включают в себя анализ текстов разных типов . Кроме этого, занятия пробуждают интерес к предметам «Русский язык», «Литература» и помогают определиться в выборе    жизненной позиции.

Требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся

 по усвоению содержания курса

В результате учащиеся должны:

 знать

·        типы  текста,  виды его анализа ;

уметь

·       аргументированно, убедительно, этично, грамотно воплотить собственную мысль, с учетом различных целевых установок и интерпретации информации;

·       осознанно выбирать наиболее эффективные языковые средства в процессе создания авторских текстов;

·       использовать особенности стиля, языка, жанра анализируемого образца   текста;

иметь навыки

·       аналитические;

·       умение формулировать высказывание;

·       умение аргументировать высказывание;

·       умение видеть роль языковых средств выразительности и изобразительности в  тексте;

  Содержание программы   курса «Анализ   текста» позволит учащимся10- 11 класса овладеть навыками анализа   текста, эффективно подготовиться к ЕГЭ (задания типа С)

Календарно-тематическое планирование курса «Анализ текста»

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов	Дата	Оборудование	Примечание
	Введение	2
1	Что такое анализ   текста.	1
2	Виды анализа. Анализ художественного текста	1
	Ритмико-интонационный анализ текста	17
3	Фонетика. Изобразительно-выразительные возможности фонетики: связь звука, цвета, смысла.	2
4	Явление звукописи в художественной литературе.	2
5	Фонетический анализ художественного текста. Практикум.	2
6	Самостоятельная работа: фонетический анализ художественного текста.	2
7	Ритм художественного текста.	2
8	Интонация предложений.	1
9	Стихотворная речь.	2
10	Ритмико-интонационный анализ художественного текста.	2
11	Самостоятельная работа: ритмико-интонационный анализ художественного текста.	2
	Лексико-семантический анализ текста	23
12	Лексика: сила слова.	2
13	Изобразительно-выразительные возможности  лексики и фразеологии.	2
14	Омонимы.	2
15	Использование в художественном произведении пословиц, поговорок, афоризмов, фразеологизмов.	2
16	Лексика с точки зрения её происхождения и сферы употребления.	1
17	Средства выразительности языка.	4
18	Стилистические фигуры.	4
19	Лексико-семантический анализ художественного текста. Практикум.	4
20	Самостоятельная работа: лексико-семантический анализ художественного текста.	2
	Лингвостилистический анализ текста	16
21	Стили речи. Определение функционального стиля текста.	2
22	Анализ композиции и средств изобразительности научного и публицистического текста.	2
23	Комплексный анализ научно-популярного и публицистического текста.	2
24	Изобразительные возможности словообразовательных средств.	2
25	Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.	2
26	Изобразительно- выразительные возможности синтаксиса и  пунктуации Написание рецензии на научный и публицистический тексты.	2 1
28	Практикум: лингвостилистический анализ художественного текста.	1
29	Самостоятельная работа: лингвостилистический анализ художественного текста.	1
30	Пространство и время в художественных произведениях.	1
	Хронотопический анализ текста	2
31	Идейно-образный анализ художественного текста.	2
	Всесторонний анализ текста	12
32	Смысловые типы речи.	3
33	Анализ композиции текста.	1
34	Работа с основной мыслью текста.	2
35	Освоение приемов логического разворачивания основной мысли (тезиса)	2
36	Языковые средства, обеспечивающие связность текста	1
37	Возможности оценочных  слов и речевых клише в анализе текста	1
38	Всесторонний итоговый анализ текста.	2
	Итого:	70

Содержание обучения

10-11 класс  (70 часов) 

Введение (2 часа)

 Понятие анализа текста. Значение  анализа текста для учащихся. Чтение отрывков из художественных произведений, иллюстрирующих передачу настроений, мелодичность речи, ритмику текста (обзор). Общие сведения о видах анализа текста: лингвостилистическом, лексико-семантическом, ритмико-интонационном, хронотопическом, всестороннем. 

Ритмико-интонационный анализ текста (17часов) 

Чтение стихотворения В. Шапиро «Цвета звуков». Выполнение творческих заданий, выявляющих связь звука, смысла, цвета. Понятие звукописи. Её роль в передаче смысла текста, настроения от прочитанного. Аллитерация. Ассонанс. Звукоподражательные слова. Работа с художественными текстами: нахождение повторяющихся звуков, определение их художественного эффекта. Фонетический анализ текста учащимися. Ритмико-интонационные единицы. Речевые такты. Тактовые паузы. Тактовое ударение. Интонация повествовательного, побудительного, вопросительного, восклицательного предложения. Интонация простого и сложного предложения; предложений, осложненных однородными членами, обращениями, причастными и деепричастными оборотами, вводными словами. Случаи совпадения и расхождения паузы в устной речи со знаками препинания на письме.

Стих, ритм, стопа. Размер стиха: хорей, ямб (двусложные), дактиль, амфибрахий, анапест (трёхсложные). Формирование навыков определения размеров стиха в работе над текстами произведений. Ритмико-интонационный анализ текста. 

Лексико-семантический анализ текста (23 часа) 

Сила воздействия слова на человека. Бережное отношение к слову. Культура общения. Вдумчивое чтение. Работа с деформированными текстами. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон. Тренировочные упражнения на нахождение слов с переносным значением, синонимов, антонимов, стилистических фигур и определение их роли в тексте. Составление собственных текстов учащимися. Понятие омонимов. Их виды: омографы, омофоны, омоформы. Роль омонимов в тексте. Тренировочные упражнения на нахождение в тексте омонимов, определение их художественного эффекта. Работа с художественными текстами: пословицы, поговорки, фразеологизмы как особенность стиля писателя и как средство характеристики героя произведения. Диалектизмы, неологизмы, архаизмы, аргоизмы, профессионализмы. Их назначение в литературе. Понятие тропов. Эпитеты. Олицетворения. Метафоры. Сравнения. Нахождение тропов в текстах, определение их художественного эффекта. Составление собственных текстов учащимися на заданные темы. Стык. Инверсия, психологический параллелизм, синтаксический параллелизм, анафора, эпифора, эллипсис, риторическое обращение, риторический вопрос, бессоюзие, многосоюзие… Работа с текстами художественной литературы, выявление стилистических фигур и цели их употребления. Составление текстов по образцу, по заданному началу и др. Лексико-семантический анализ текста. Работа с текстами.  

Лингвостилистический анализ текста (16 часов) 

Отличительные особенности стилей речи. Задания на определение стилистической принадлежности текста. Выявление стилистической роли суффиксов и приставок. Выписывание из художественных текстов слов со стилистически окрашенными морфемами, их анализ. Наблюдения над использованием в текстах разных частей речи в стилистических целях. Лингвостилистический анализ текста. Лингвостилистический анализ текста. Проверка знаний учащихся. 

Хронотопический анализ текста (1час) 

Работа с текстом. Составление модели произведения, отражающей пространство и время. 

Идейно-образный анализ текста (1 час) 

Беседа по тексту: тема, идея, проблемы, мотивы произведения, образы героев. 

Всесторонний анализ текста (12 часов) 

Всесторонний анализ текста, включающий в себя все изученные виды анализов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бахтин, М.М.  Вопросы литературы и эстетики. –М.: Художественная литература. 1975.
2. Болотнова, Н.С.  Филологический анализ текста.  В 4-х частях –Томск. ТГПУ,  2001.
3. Гальперин,  И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. -М. 1981.
4. Долинин, К.А. Интерпретация текста. -М.: Ком.Книга,  2010.
5. Иконников, С.Н.  Стилистика в курсе русского языка. -М., Просвещение, 1979.
6. Жирмунский , В.М. Поэтика русской поэзии. -Спб., Азбука-классика,  2001.
7. Журавлёв, А.П. Звук и смысл. М.: Просвещение, 1991.
8. Лотман, Ю.М. Анализ поэтического текста. Структура стиха. –С-П., Искусство, 1996.
9. Лукин, В.А. Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа. -М.: Ось-89, 2005

10.Николина, Н.А. Филологический анализ текста: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: Академия, 2003.

11. Новиков, Л.А. Художественный текст и его анализ. -М.: ЛКИ, 2007.

12.Томашевский, Б.В. Теория литературы.  Поэтика. М.: Аспект-Пресс,1996.

13.Реферовская, Е.А.  Лингвистические исследования текста. -Л., Наука, 1983.

14.Шанский, Н.Н. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. -М., Просвещение, 1987.

15.Шишлянникова, Н.П. Концепт «Звук» и педагогические особенности моделирования художественной картины мира. М.: «Психология и педагогика». 2010.