Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Бакчарская средняя
общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ
заседанием
методического объединения Директор
МБОУ «Бакчарская СОШ»
протокол
№
___
_____________С.В. Быкова
от
«___» __________ 20___
г.
«___» __________ 20___ г.
Руководитель МО__________________
Авторская программа элективного
курса для 9 / 10 класса по английскому языку
«Be digital»
Составлена учителем иностранного
языка высшей квалификационной категории Таскаевой Е. М.
2014 год
Программа
элективного курса разговорного английского языка "Be digital"
предназначена для учащихся 9-10 классов.
В современной
школе основной целью обучения иностранному языку является коммуникативная
деятельность, то есть практическое применение иностранного языка. В контексте
перемен, которые переживает образование сегодня это более чем актуально.
Международное сотрудничество, практически во всех сферах деятельности достигло
максимального уровня и в современном мире владение английским языком
чрезвычайно актуально, так как именно английский язык является языком
межнационального общения. Даже ученики средней школы могут принять участие в
разных международных программах и получить образование зарубежом, а для этого
нужен не только хорошие владение иностранным языком, но и такие особенности
личности как: открытость к общению, способность преодолеть языковой барьер,
соблюдение норм этикета, широкий кругозор.
Общение с
носителями языка, я считаю, является необходимой частью его изучения на должном
уровне.
К счастью, возможность
общаться и находить нужную информацию в сети Интернет позволяет жителям
населенных пунктов, удаленных от больших городов (каким и является наше село
Бакчар), применить полученные в школе знания иностранного языка на практике.
Однако, необходимость прохождения
программы в срок и отсутствие на ученических рабочих местах компьютеров не
позволяет в классно-урочной системе уделить достаточное внимание развитию и
совершенствованию навыков обучающихся именно работе с интернетом и общению с
англоговорящими людьми.
В свое программе я спланировала занятия
так, чтобы каждый обучающийся увидел возможности компьютерной среды для
изучения английского языка в классно-урочной системе, а также и для
самостоятельного обучения за пределами школы.
Основной целью является коммуникативно-речевое и социокультурное развитие
школьников, ознакомление учащихся с особенностями жизни и быта людей
англоговорящих стран.
В основе курса
лежат следующие методические принципы:
·
Интеграция и последовательное развитие основных
речевых умений и навыков.
·
Принцип
коммуникативности.
·
Принцип взаимодействия основных видов
речевой деятельности
·
Принцип сочетания языковой тренировки и
речевой практики
·
Принцип
программирования речевой деятельности
·
Принцип
глобальности
·
Принцип взаимосвязного овладения языком и
культурой стран изучаемого языка
В
рамках курса идет активный процесс совершенствования умений учащихся в четырех
видах речевой деятельности- а именно: в области говорения – обучать
аргументировано выражать свое мнение, обсуждать проблемы и предлагать решения,
проводить презентацию, поддерживать разговор на общие темы, в области письма –
обучать писать дружеские письма, эссе с элементами рассуждения. В области
аудирования – совершенствовать умение слушать и понимать аутентичную речь с
пониманием общей идеи, и с извлечением информации и с детальным пониманием. В
области чтения – совершенствовать умение читать тексты по профильной тематике с
пониманием общей идеи, и с извлечением информации и с детальным пониманием.
Использованные методы обучения:
Коммуникативно-ориентированный: для развития навыков
разговорной речи.
Практический: для развития практических умений и навыков.
Проблемно-поисковый: позволяет
размышлять, доказывать, анализировать, обобщать факты, делая процесс более
активным и творческим.
Средства
обучения:
- Печатные
(раздаточный материал)
- Электронные
образовательные ресурсы.
·
Учебная техника (персональные компьютеры,
проектор)
Формы контроля:
·
тестовые
задания
·
опрос
диалогов
·
дискуссия
·
сочинения-
рассуждения
·
озвучивание
видео фрагментов
На занятиях элективного курса предлагается
использовать элементы следующих педагогических технологий:
·
Технология
развивающего обучения;
·
Технология
личностно-ориентированного обучения;
·
Технология
коммуникативного обучения;
·
Информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ).
·
Технология
веб-квест
Особенностью программы является применение нетрадиционных форм и методов. Одной
из таких форм является веб-квест. Посредством этой технологии учащиеся
приближаются к реальной жизни, учатся самостоятельно находить необходимую им
информацию, ориентироваться в многообразии предоставленной сетью Интернет
информацией, критически оценивать и тщательно отбирать нужные им источники.
Цитата:
«Quest» в переводе с английского языка —
продолжительный целенаправленный поиск, который может быть связан с
приключениями или игрой; также служит для обозначения одной из разновидностей
компьютерных игр.
Веб-квест (webquest) как технология
обучения — проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения
которого используются информационные ресурсы Интернета. В настоящее время ,
когда в нашей стране осуществляется проект по подключению всех образовательных
учреждений к сети Интернет, данная технология может найти достойное место среди
используемых педагогических технологий, широко применяемая в других странах.
Впервые веб квест был использован в 1995
году Берни Доджем. Веб-квест является веб-проектом, в котором все материалы,
предъявляемые учащимся, исходят из Интернета. Дизайн веб-квеста предполагает
рациональное планирование времени учащихся, сконцентрированного не на поиске
информации, а на ее использовании.
Веб-квест позволяет:
• В каждой конкретной ситуации
усвоить соответствующие конкретные дидактические цели и задачи;
• Формировать у обучающегося на
каждом этапе его движения (от незнания к знанию) необходимые объем и уровень
компетентности для решения определенного класса познавательных задач и
соответственного продвижения от низших к высшим уровням мыслительной
деятельности;
• Выработать у учащихся
психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих
знаний и умений ориентироваться в потоке научной и общественной информации при
решении новых познавательных задач.
Можно выделить следующие причины для
использования веб-квестов в школе:
1. Данная технология — легкий способ
включения Интернета в учебный процесс. При этом не требуется особых технических
знаний как для обучающегося, так и для преподавателя.
2. Веб-квест может выполняться
индивидуально, но наилучшим образом он выполняется в группе. При этом
достигаются две основные цели обучения — коммуникация и обмен информацией. При
работе группой более сильные ученики могут помогать другим, таким образом
каждый может использовать свои способности.
Веб-квесты развивают критическое мышление.
Учащиеся не просто собирают информацию, но и трансформируют её, чтобы выполнить
задание, решить поставленную проблему. У них повышается мотивация, они
воспринимают задание как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению
продуктивности деятельности.
Пример работы в технологии веб-квест:
I. Название. Веб-квест «Англоязычные
страны»
II. Введение
На этом этапе ставится проблема, должны
быть четко описаны роли участников. «Вы победители Международного конкурса
подростков, отправляетесь в кругосветное путешествие по англоговорящим
странам. Ваша задача - узнать больше различной информации о странах, где
английский язык является родным (или одним из родных языков). Вы должны выбрать
одну из стран и подготовить о ней презентацию».
III. Задание
В этом разделе объясняется, что учащиеся
должны сделать в процессе работы. «Чтобы выполнить задание необходимо следовать
следующим шагам: выбрать себе напарника, найти информацию по англоязычным
странам, чтобы ответить на вопросы, выбрать одну из стран, которая понравилась
больше всего, собрать все информацию по этой стране (тексты, видео, аудио
информацию, фотографии), подготовить презентацию о выбранной стране,
презентовать ее всем ребятам, обсудить работы своих одноклассников.
IV. Процесс работы
Описание процедуры работы, которую
необходимо выполнить каждому участнику. Выполнив все задания, учащиеся смогут
успешно подготовить итоговую работу. «Соберите информацию и фотографии о вашей
стране. Сохраните фотографии на компьютере для подготовки финальной работы.
Запишите ответы на эти вопросы в ваш дневник наблюдений: Географические
особенности (реки, горы, озера). Какой там климат? Какие исторические события
там произошли? Что там выращивают и производят? Чем привлекательна эта страна
для туристов? Когда вы закончите свое исследование, подготовьте отчет о штате.
Будьте готовы ответить на вопросы учителя и одноклассников»
V. Информационные ресурсы
Это список ресурсов, необходимых для
выполнения задания.
VI. Оценивание
Конец цитаты.
Критерии эффективности реализации программы:
В качестве критериев оценки эффективности реализации
программы выступает анализ личностных и учебных достижений обучающихся в
сравнении с их же прогрессом по предмету до обучения по данной программе, а
также проведение анализа и сравнения успехов учеников, обучавшихся по данному
элективному курсу с прогрессом их одноклассников, не выбравших его в качестве
дополнительного обучения.
Критерии оценки деятельности учащихся на занятиях:
умение ориентироваться в иноязычном
печатном материале, пользоваться справочниками и словарями на родном и
изучаемом языке;
активная позиция обучающихся в учебной
деятельности;
творческое решение задач, выбор
оригинальных методов и способов их решения;
самостоятельность в принятии решений,
умение доказывать свою точку зрения, переубеждать оппонентов;
умение работать в группе, лидерские
качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи;
умение сотрудничать с одноклассниками,
развитие навыков взаимопомощи, проявление лидерских качеств.
Для оценивания эффективности
образовательной деятельности учащихся при освоении данного элективного курса я
взяла систему баллов, предложенную Инной Александровной Петровой в статье
«Оценка образовательной деятельности учащихся на занятиях элективного курса»,
опубликованной на сайте http://festival.1september.ru/articles/594184/.
“1” – не проявил интереса к выполнению
задания (выполнил не правильно);
“2” – проявил интерес к выполнению задания (выполнил не правильно), “старался”;
“3” – правильно выполнил задание с помощью товарища (учителя);
“4” – не правильно выполнил задание по алгоритму, но самостоятельно исправил
ошибки;
“5” – самостоятельно правильно выполнил задание по алгоритму;
“6” – правильно анализировал результат своей деятельности;
“7” – творчески подошел к выполнению задания с помощью товарища (учителя);
“8” – самостоятельно овладел информацией для выполнения задания;
“9” – творчески подошел к выполнению задания самостоятельно;
“10” – использовал не стандартные подходы к выполнению задания.
Данная система применяется учителем в
начале и конце обучения, а также активно используется самооценка и взаимооценка
ребят, посещающих курс, которая проводится в начале курса, в середине и в конце
обучения.
Данная программа предлагает дополнительны
материал для самостоятельного изучения обучающимися, выходящий за рамки
школьной программы и соответствует требованиям образовательного стандарта к
школьному предмету «Английский язык».
Содержание программы позволяет ребятам
приобрести навыки чтения текстов различного содержания и стилей, развивать
навыки диалогической речи в различных ситуациях общения, выделять нужную
информацию из прочитанного или прослушанного текста, развивать навыки написания
личного письма и заполнения анкетных данных.
В процессе освоения элективного курса «Be digital»
обучающиеся приобретут дополнительную информацию о Великобритании и англоязычных
странах, а также научатся ориентироваться в типичных ситуациях в зарубежных
поездках. Главными особенностями программы являются ее краткосрочность, индивидуальный
подход и оригинальное содержание.
Программа
ориентирована на использование межпредметных связей. На занятиях активизируются
знания учащихся из курса географии, истории и других предметов. Также формируются
социокультурные стратегии, таких как:
·
Выявление
сходств и различий, проведение обобщений и сравнений реалий родной и изучаемой
культуры.
·
Классификация,
объединение, обобщение информации при работе со средствами массовой информации,
видеоматериалами.
·
Определение
своего места, роли, значимости и ответственности в глобальных общечеловеческих
процессах.
Элективный курс повышает ответственность, стремление к организации свободного
времени, интерес к обучению, коммуникативную компетенцию, мотивацию к
самообразованию.
Содержание курса:
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Формы проведения и контроля.
|
|
Вводный урок.
|
1
|
Беседа.
Тестирование.
|
|
Роль английского языка в мире.
|
3
|
Веб-квест
Работа в группах
Презентация
|
|
Моя семья.
|
3
|
Работа в парах
Веб-квест
Индивидуальная работа
|
|
Магазины.
|
3
|
Веб-квест
Презентация
Работа в парах
|
|
Некоторые факты о англоязычных странах
|
3
|
Веб-квест
Работа в группах
Составление брошюры
|
|
Добро пожаловать в Россию.
|
3
|
Индивидуальная работа
Групповая работа
Веб-квест
|
|
Праздники и традиции России и в странах
изучаемого языка.
Знаменитые люди в России и в странах
изучаемого языка.
|
3
3
|
Презентация
Работа в группах
Индивидуальная работа
Работа в парах
Веб-квест
|
|
Давай путешествовать.
|
3
|
Веб-квест
Презентация
|
|
Новые изобретения в мире.
|
3
|
Веб-квест
Работа в группах
|
|
Глобальные проблемы и пути их решения.
|
3
|
Презентация
Диспут
Работа в группах
|
|
Подведение итогов.
|
1
|
Беседа
Итоговый тест
|
|
Самооценка.
|
1
|
Индивидуальная работа
|
|
Итого
|
33 часа
|
|
Содержание уроков.
1.
Вводный урок. На данном
уроке проводится беседа с учащимися о безопасности при работе с персональными
компьютерами и в сети интернет и объясняются особенности работы в технологии
веб-квест.
Проводится вводный тест.
2.
Роль английского языка в
мире. Сослагательное наклонение второго типа. Работа в группах. Веб-квест.
Изучение сайтов по нужной тематике, составление презентации с таблицами и
диаграммами, презентация своих выводов. Сайты для изучения: http://www.indiastudychannel.com/resources/163343-Importance-of-English-in-this-modern-world.aspx; http://en.enlizza.com/the-value-of-english-in-the-modern-world/; https://www.youtube.com/watch?v=5Dk1zarBXsM
3.
Моя семья. Обороты there is/are, to be. Поиск
друга по переписке, написание личного письма. Проведение интервью в программе
Скайп.
https://www.youtube.com/watch?v=7vTPpCGK85w; https://letterpile.com/correspondence/Examples-of-how-to-write-informal-letters-in-English-Personal
4.
Магазины. Условные
предложения. Совершение покупок в интернете. Диалог обмен мнениями. Прохождение
он-лайн теста по грамматике.
https://www.youtube.com/watch?v=WPDpe_WuCS8; https://www.youtube.com/watch?v=xyq9eJn9W0Q;
http://uk.shopping.com/?ncrd=1&rpu=1;
http://www.englishtag.com/tests/level_test.asp
5.
Некоторые факты о
англоязычных странах. Прошедшее простое время. Веб-квест. Создание презентации
о стране. Защита презентации. Монологическая речь.
https://webenglish.se/english-speaking-countries/;
https://www.youtube.com/watch?v=pk2RLn1YIfs
6.
Добро пожаловать в
Россию. Суффиксы и префиксы. Работа с онлайн-тестированием. Веб-квест.
Составление брошюры. Написание рассказа.
http://www.learnenglish.de/grammar/prefixtext.html;
http://www.cambridgeenglish.org/test-your-english/
https://www.youtube.com/watch?v=lPtgQW3ryyk
https://www.lonelyplanet.com/russia
http://www.infoplease.com/country/russia.html
7.
Праздники и традиции в
России и странах изучаемого языка. Модальные глаголы. Проведение
Скайп-интервью. Создание презентации. Защита презентации. https://www.youtube.com/watch?v=nwFTJpbisgE
https://www.youtube.com/watch?v=byceipXMhZk;
https://www.youtube.com/watch?v=3v88nC8sbSU
http://www.educationuk.org/usa/articles/festivals-and-holidays/
8.
Знаменитые люди России и
стран изучаемого языка. Согласование времен. Косвенная речь. Веб-квест. Работа
в группах. Создание презентации. Защита презентации.
https://www.youtube.com/watch?v=Q1kdtxyFt7Y
https://www.youtube.com/watch?v=Yum8dIOu5CU
http://www.englishtenses.com/reported_speech
http://www.biography.com/people/groups/british#!
http://www.biography.com/people/groups/famous-russian
9.
Давай путешествовать.
Герундий. Работа в сети интернет. Выбор отеля, заказ билетов он-лайн.
Диалог-расспрос.
https://www.youtube.com/watch?v=6TDSr9U0FWc
https://www.hotels.com/?pos=HCOM_EMEA&locale=en_IE&rffrid=sem.hcom.EM.bing.003.00.03.s.kwrd%3DZzZz.43700016343283296.0.71811858374718.700000001516048.d.c..&semid=1148989675698955.270211402.na.book%20a%20hotel.na.na.kwd-71811942514575
http://us.jetcost.com/en/?utm_source=bing&utm_medium=cpc&utm_campaign=US%20-%20B1-F-S%20-%20EN%20-%20Generic&utm_term=really%20cheap%20flights&utm_content=Flight1&gclid=CNGIxt_X3NECFYE4cgodfQwECw&gclsrc=ds
10. Новые изобретения в мире. Сложносочиненные и
сложноподчиненные предложения. Веб-квест. Презентация. Диалог-обмен мнениями.
https://www.youtube.com/watch?v=9FxvBFPTtWQ
http://www.elist10.com/top-10-greatest-modern-inventions/
https://www.youtube.com/watch?v=urr55rAreWc
11. Глобальные проблемы и пути их решения. Косвенная речь.
Диспут по теме.
https://www.youtube.com/watch?v=YY9nxG2ZQ7w
https://www.youtube.com/watch?v=T0D4Y-f3Zyo
http://www.businessinsider.com/the-10-biggest-problems-in-the-world-according-to-the-eu-2011-10
12. Подведение итогов. Финальное тестирование.
13. Самооценка. Выводы. Выявление проблем. Поиск путей решения.
Список использованной литературы:
§
Комплекс материалов для
подготовки учащихся к основному государственному экзамену по английскому языку.
Москва, Интеллект-центр, 2014г
§
Оценка образовательной
деятельности учащихся на занятиях элективного курса Петрова Инна Александровна, учитель физики
§
Программа дополнительного образования по английскому языку
«Хочу и буду знать английский» http://school76.tgl.ru/sp/pic/File/2015-16/Platnie_uslugi/Programmi/10-11_KLASS_HOChU_I_BUDU_ZNAT_ANGLIYSKIY_10-11.pdf
§
Технология веб-квест на
уроках английского языка в среднем звене, Тиханова Ирина Петровна, http://teacherjournal.ru/
§
УМК «Английский язык
нового тысячелетия» О.Л. Гроза и др., Обнинск, Титул 2007г
§
Электронный научный
журнал «Современные проблемы науки и образования». Статья «ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ», автор Шакирова А. А. 2015 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.