Программа элективного курса "Человек и профессия" для 9 класса

ПРОГРАММА КУРСА

«Человек и профессия»

 

Пояснительная записка

Переход на массовое профильное обучение в настоящее время обусловлен рядом причин, одной из которых является необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности.

Курс «Человек и профессия» позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.

Этот курс может изучаться самостоятельно, но может быть дополнен следующими программами: «Когда общение становится профессией», «Техника без тайн», «С любой информацией на «ты», «Создание красоты», «Гармония природы», которые предусматривают проведение профессиональных проб.

Основной целью данного курса является формирование у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.

Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:

·   помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;

·   подготовить школьников к осознанному выбору профиля обучения в старшей школе и в перспективе – будущей профессии;

·   расширить знания учащихся о мире профессий, познакомив их с классификацией, типами и подтипами профессий, возможностями подготовки к ним, дать представление о профпригодности и компенсации способностей;

·   обучить учащихся выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям;

·   сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях;

·   обучить планированию профессиональной карьеры.

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий:

·   психологические особенности личности;

·   самоопределение;

·   профессиональные интересы и склонности, способности;

·   классификация, типы и подтипы профессий;

·   профессиограмма;

·   профессиональная пригодность;

·   проектирование профессионального жизненного пути;

·   карьера, виды карьеры;

·   личный профессиональный план;

·   общение;

·   самооценка;

·   профпригодность;

·   компенсация способностей;

·   рынок труда.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

·   раскрывать психологические особенности своей личности;

·   выявлять свои способности и профессиональные интересы;

·   определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда;

·   работать с профессиограммами;

·   ориентироваться в типах и подтипах профессий;

·   составлять личный профессиональный план;

·   проектировать свою профессиональную карьеру.

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как:

·  междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;

·   интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);

·   обучение через опыт и сотрудничество.

При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать зачетную систему оценивания в объеме курса.

Зачетное оценивание предполагает выполнение учащимися в конце каждого раздела курса итоговых заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «портфолио» с целью отслеживания индивидуальных результатов работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачетных оценок.

Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

Полный учебно-методический комплект курса состоит из следующих элементов:

·   программа;

·   методическое пособие для учителя;

 

Методическое пособие для учителя представляет собой рекомендации по реализации программы курса. В нем содержится обширный информационный материал, отобранный и структурированный в соответствии с целями курса, необходимый учителю для проведения занятий, а также методические рекомендации по выбору форм и методов их проведения. Пособие построено по блочно-модульному принципу, что позволит педагогу конструировать и реализовывать многовариантные образовательные траектории.

Место курса в учебном плане.

Для реализации содержания, учебных целей и задач предмета «Человек и профессия» в 9 классе в программе  предусмотрено 34 часа (1 час в неделю). В учебном плане предусмотрено:

Компонент ОУ (школьный компонент)

Человек и профессия

1 час в неделю

Тематическое планирование

курса «Человек и профессия»

n/n	Наименование тем	Количество часов
I	Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана	1
II	Познавательные процессы и способности личности	6
2.1	Память. Внимание	2
2.2	Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение (Формы чувственного познания)	1
2.3	Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта	2
2.4	Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей	1
III	Психология личности	6
3.1	Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка	2
3.2	Самоопределение. Профессиональное самоопределение Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды	2
3.3	Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов	2
IV	Мир профессий	10
4.1	Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда	2
4.2	Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы	2
4.3	Типы профессий. Матрица выбора профессий	1
4.4	Характеристика профессий типа «человек – человек»	1
4.5	Характеристика профессий типа «человек – техника»	1
4.6	Характеристика профессий типа «человек – знаковая система»	1
4.7	Характеристика профессий типа «человек – природа»	1
4.8	Характеристика профессий типа «человек – художественный образ»	1
V	Профессиональное самоопределение	7
5.1	Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»)	2
5.2	Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей	2
5.3	Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»)	1
5.4	«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо»	1
5.5	Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии	1
VI	Подготовка к будущей карьере	2
6.1	Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования	2
VII	Обобщение	2
7.1	Построение личного профессионального плана. Зачёт	2
	ИТОГО:	34

Содержание курса «Человек и профессия»

I. Введение (1 час)

Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

·         определение понятия «личный профессиональный план»;

·         роль профессионального самоопределения в жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

·         обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;

·         называть основные элементы структуры личного профессионального плана;

·         называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;

·         перечислять основные разделы программы курса;

·         составлять личный профессиональный план.

Учащиеся должны иметь представление:

·         о смысле и значении труда в жизни человека и общества.

II. Познавательные процессы и способности личности (6 часов)

Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.

Учащиеся должны знать:

·         определения понятий «память», «внимание»;

·         виды памяти и внимания;

·         качества внимания;

·         определения понятий «ощущение», «восприятие», «представление», «воображение»;

·         определения понятий «мышление», «интеллектуальная сфера», «интеллект»;

·         виды мышления;

·         формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение;

·         основные операции мышления;

·         основные качества мышления;

·         определение понятия «способности»;

·         основные виды способностей;

·         особенности интеллектуальной сферы;

·         типы интеллекта.

Учащиеся должны уметь:

·         называть основные процессы памяти;

·         перечислять основные виды памяти;

·         указывать отличительные особенности различных видов памяти;

·         определять особенности своей памяти;

·         перечислять основные приемы и методы запоминания;

·         перечислять основные качества и виды внимания;

·         объяснять, чем различные виды внимания отличаются друг от друга;

·         определять особенности своего внимания;

·         объяснять, как происходит познание окружающего мира;

·         перечислять формы чувственного познания;

·         перечислять типы мышления;

·         определять свой преобладающий тип мышления;

·         называть формы логического мышления и определять их сущность;

·         перечислять основные мыслительные операции и качества мышления;

·         определять тип своего интеллекта;

·         объяснять необходимость наличия определенных условий для развития способностей.

III. Психология личности (6 часов)

Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Самоопределение.  Профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.

Учащиеся должны знать:

·       определения понятий «тип нервной системы», «темперамент», «характер», «самооценка»;

·        типы нервной системы;

·        типы темперамента;

·        определение понятия «потребности»;

·        виды потребностей;

·        особенности делового общения;

·        определение понятия «конфликт»;

·        пути предотвращения и разрешения конфликтов;

·        особенности своей личности;

·        определения понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность».

Учащиеся должны уметь:

·        называть типы нервной системы и их различия;

·        определять свой тип нервной системы;

·        выявлять свой ведущий тип темперамента;

·        определять наиболее типичные черты своего характера;

·        исследовать формы проявления характера;

·        выявлять уровень самооценки;

·        называть отличительные признаки видов мотивации;

·        использовать приёмы делового общения, способы решения конфликтов;

·        проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях;

·        называть различные виды потребностей;

·        указывать основные признаки делового общения;

·        перечислять способы разрешения конфликтов;

·        определять свой уровень конфликтности;

·        объяснять особенности различных способов разрешения конфликтов.

IV. Мир профессий (10 часов)

Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.

Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.

Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». Профессионально важные качества (ПВК).

Учащиеся должны знать:

·        определения понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация», «характеристика труда», «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности», «подтипы профессий», «профессионально важные качества»;

·        подтипы профессий в сфере «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»; основные характеристики содержания деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к работающему в данной сфере.

Учащиеся должны уметь:

·        называть этапы профессионального самоопределения и соотносить их со своим уровнем готовности к выбору профессии;

·        приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных типов профессий («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);

·        выявлять тип своей будущей профессии;

·        определять свои профессиональные предпочтения;

·        выделять подтипы профессий рассматриваемого  типа («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);

·        называть ПВК профессий рассматриваемого  типа («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);

·        формулировать наиболее привлекательные характеристики своей будущей профессии.

V. Профессиональное самоопределение (7 часов)

Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.

Учащиеся должны знать:

·    определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»;

·    виды профпригодности;

·    компоненты и субъекты рынка труда.

Учащиеся должны уметь:

·  выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности;

·   делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»);

·   называть мотивационные факторы выбора профессии;

·   называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;

·   перечислять основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.

Учащиеся должны иметь представление:

·   о важности решения проблемы выбора профессии.

VI. Подготовка к будущей карьере (2 часа)

Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

·   определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка карьеры».

Учащиеся должны уметь:

·   указывать отличительные признаки различных видов карьеры;

·   высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку человека;

·   определять цели собственной будущей карьеры.

Учащиеся должны иметь представление:

·  о необходимости постоянного самообразования и профессионального совершенствования.

VII. Обобщение (2 часа)

Построение личного профессионального плана. Зачет.

Учащиеся должны знать:

·   определение понятия «личный профессиональный план».

Учащиеся должны уметь:

·   провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и конце изучения курса «Человек и профессия».

Календарно – тематический план по курсу «Человек и профессия».

№п\п	Тема урока	Кол – во часов	Тип урока, его форма	Элементы содержания	Планируемые результаты	Планируемые формы контроля	Дата проведения
							По плану	Факт
1. Введение (1 час)
1	Предмет и задачи курса	1	Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы	Роль профессионального самоопределения в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана	Знать: - роль профессионального самоопределения в жизни человека; - основные разделы программы курса; - понятие личного профессионального плана; - основные структуры личного профессионального плана; Уметь: - обосновывать важность выбора профессии в жизни человека; - называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии; - составлять личный профессиональный план	Анкета готовности к осознанному построению ЛПП
2. Познавательные процессы и способности личности (6 часов)
2	Память	1	Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы	Память. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Виды памяти. Приемы запоминания.	Знать: - определение понятия «память»; - процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение); - виды памяти; - особенности отдельных приемов запоминания. Уметь: - использовать приемы запоминания в конкретных случаях.	Игры-упражнения
3	Внимание	1	Урок усвоения новых знаний. Решение ситуационных задач	Внимание. Качества внимания. Виды внимания. Выявление особенностей внимания личности	Знать: - определение понятия «внимание»; - качества внимания; - виды внимания. Уметь: - использовать приемы концентрации внимания, адекватные конкретным ситуациям	Игры-упражнения
4	Формы чувственного познания	1	Урок усвоения новых знаний. Дидактическая игра	Формы чувственного познания окружающего мира: ощущение, восприятие, представление, воображение. Анализ ситуаций, связанных с чувственным познанием мира, при помощи определенных заданий	Знать: - определение понятий «ощущение», «восприятие», «представление», «воображение» Уметь: - объяснить, как происходит познание окружающего мира; - анализировать ситуации. Связанные с чувственным познанием мира	Фронтальный опрос
5	Мышление	1	Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы	Понятие «мышление». Типы мышления. Формы логического мышления. Основные операции мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение. Основные качества мышления.	Знать: - определение понятия «мышление»; - типы мышления; - формы логического мышления: (понятие, суждение, умозаключение) - основные операции мышления: - основные качества мышления. Уметь: - использовать основные операции мышления при решении логических задач	Игры-упражнения
6	Интеллектуальная сфера	1	Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. Проблемная лекция с элементами беседы.	Особенности интеллектуальной сферы. Интеллект. Типы интеллекта. Диагностика уровня развития интеллекта (по Г. Айзенку)	Знать: - определение понятий «интеллектуальная сфера», «интеллект» -типы интеллекта.	Словарный диктант
7	Способности личности	1	Урок усвоения новых знаний. Беседа с решением ситуационных задач	Способности. Виды способностей: общие и специальные. Разновидности специальных способностей. Условия развития специальных способностей	Знать: - понятие «способности»; - виды способностей: общие и специальные; - разновидности специальных способностей. - условия развития специальных способностей. Уметь: - объяснять необходимость наличия специальных способностей для успешной профессиональной деятельности	Фронтальный опрос
3. Психология личности (6 часов)
8	Типы нервной системы. Темперамент	1	Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. Лекция с элементами беседы.	Нервная система человека. Типы нервной системы и их различия. Темперамент. Типы темперамента. Анализ различных типов нервной системы и темперамента.	Знать: - определения понятий «тип нервной системы», «темперамент»; - типы нервной системы и их различия; - типы темперамента. Уметь: - характеризовать типы темперамента человека по его поведению; - характеризовать свой тип нервной системы; - выявить свой ведущий тип темперамента с помощью специальный диагностических методик	Анкета «Типы темперамента».
9	Характер и самооценка	1	Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с выполнением практических заданий	Характер. Виды черт характера. Самооценка. Анализ различных черт характера. Выявление уровня самооценки.	Знать: - определение понятий «характер»  «самооценка» - виды черт характера. Уметь: - соотносить поведение человека с его чертами характера - выявлять уровень собственной самооценки	Словарная работа
10	Самоопределение личности	1	Урок усвоения новых знаний. Эвристическая беседа	Самоопределение личности. Виды самоопределения. Профессиональное самоопределение	Знать: - определение понятия «самоопределение личности»; - виды самоопределения - определение понятия «профессиональное самоопределение» Уметь: - называть свои ценностные ориентации	Фронтальный опрос
11	Мотивационная сфера	1	Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с выполнением практических заданий	Смысл и цель жизни человека. Мотив и мотивация. Мотивационная сфера личности. Потребности. Виды потребностей	Знать: - определение понятия «мотив»,  «мотивация»; - определение понятия «потребность»; - виды потребностей. Уметь: - выявлять свои мотивы в получении будущей профессии; - определять свои жизненные ценности с учетом предполагаемых профессиональных предпочтений	Кроссворд
12	Общение	1	Урок усвоения новых знаний умений и навыков. Беседа с выполнением практических заданий.	Общение. Способность различных людей к общению. Деловое общение. Основные признаки делового общения.	Знать: - определение понятия «общение»; - определение понятия «деловое общение»; - признаки делового общения Уметь: - определять уровень собственной общительности с помощью специальных диагностических методик; - использовать навыки делового общения в конкретных ситуациях	Анкета
13	Конфликты	1	Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с элементами беседы	Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов	Знать: - определение понятия «конфликт»; - виды конфликтов; - способы разрешения конфликтов. Уметь: - проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях	Игры-упражнения
4. Мир профессий (10 часов)
14	Профессия, специальность специализация квалификация	1	Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы	Этапы профессионального самоопределения. Профессия, Специальность. Специализация. Квалификация. Анализ различий между понятиями «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»	Знать: Этапы профессионального самоопределения; - определение понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация», Уметь: - соотносить этапы профессионального самоопределения со своим уровнем готовности к выбору профессии; - объяснять различия между профессией и специальностью, специализацией и квалификацией; -устанавливать взаимосвязь между понятиями «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»	Словарная работа
15	Характеристика труда	1	Урок усвоения новых знаний. Лекция	Характеристика труда: характер, процесс и условия труда. Анализ процесса, характера и условий труда различных профессий	Знать: - определение понятия «характеристика труда», «характер труда», «процесс труда», «условия труда» Уметь: - объяснять сущность понятий «характеристика труда», «характер труда», «процесс труда», «условия труда»; - приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных профессий	Фронтальный опрос
16	Классификация профессий	1	Урок усвоения новых знаний. Эвристическая беседа	Классификация профессий. Цели труда. Орудия труда. Классификация профессий по Е.А.Климову	Знать: -определение понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»; - структуру и содержание таблицы Е.А. Климова Уметь: - объяснять сущность понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»	Таблица
17	Формула профессии. Профессиограмма.	1	Урок усвоения новых знаний. Умений и навыков. Практическая работа	Формула профессии. Работа с таблицей Е.А.Климова. Профессиограмма.	Знать: - определение понятия «профессиограмма» Уметь: - составлять формулу профессии, используя таблицу Е.А.Климова; - пользоваться профессиограммой для составления формулы профессии	Составить формулу профессий
18	Типы профессий. Матрица выбора профессии.	1	Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. Эвристическая беседа	Типы профессий. Ведущий предмет труда каждого типа профессии. Матрица выбора профессии. Выявление профессиональных предпочтений учащихся	Знать: - основные типы профессий; - ведущий предмет труда каждого типа профессии Уметь: - определять профессии, наиболее близкие своим интересам, с помощью матрицы выбора профессии	Определить тип профессий
19	Характеристика профессий типа «человек - человек»	1	Урок усвоения навыков и умений. Эвристический семинар	Характеристика профессий типа «человек - человек». Подтипы профессий типа «человек - человек». Понятие «профессионально важные качества» (ПВК) ПВК профессий типа «человек - человек». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - человек»	Знать: - характеристику профессий типа «человек - человек»; - подтипы профессий типа «человек - человек»; - определение понятия «профессионально важные качества» (ПВК); - ПВК профессий типа «человек - человек». Уметь: - приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - человек».	Упражнения
20	Характеристика профессий типа «человек - техника»	1	Урок усвоения навыков и умений. Эвристический семинар	Характеристика профессий типа «человек - техника». Подтипы профессий типа «человек - техника». ПВК профессий типа «человек - техника». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - техника».	Знать: - характеристику профессий типа «человек - техника»; - подтипы профессий типа «человек - техника»; - ПВК профессий типа «человек - техника». Уметь: - приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - техника».	Упражнения
21	Характеристика профессий типа «человек – знаковая система»	1	Урок усвоения навыков и умений. Эвристический семинар	Характеристика профессий типа «человек – знаковая система». Подтипы профессий типа «человек – знаковая система».  ПВК профессий типа «человек – знаковая система».  Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек – знаковая система».	Знать: - характеристику профессий типа «человек – знаковая система»; - подтипы профессий типа «человек – знаковая система»; - ПВК профессий типа «человек – знаковая система». Уметь: - приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа  «человек – знаковая система».	Упражнения
22	Характеристика профессий типа «человек - природа»	1	Урок усвоения навыков и умений. Эвристический семинар	Характеристика профессий типа «человек - природа». Подтипы профессий типа «человек - природа». ПВК профессий типа  «человек - природа». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - природа».	Знать: - характеристику профессий типа «человек - природа». - подтипы профессий типа «человек - природа». - ПВК профессий типа  «человек - природа». Уметь: - приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа  «человек - природа».	Упражнения
23	Характеристика профессий типа «человек – художественный образ»	1	Урок усвоения навыков и умений. Эвристический семинар	Характеристика профессий типа «человек – художественный образ».   Подтипы профессий типа «человек – художественный образ».     ПВК профессий типа  «человек – художественный образ».   Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек – художественный образ».	Знать: - характеристику профессий типа «человек – художественный образ».  - подтипы профессий типа «человек – художественный образ».    - ПВК профессий типа  «человек – художественный образ». Уметь: - приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа  «человек – художественный образ».	Упражнения
5. Профессиональное самоопределение (7 часов)
24	Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе (хочу)	1	Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Беседа с выполнением практических заданий	Понятия «склонности», «интересы». Выявление собственных интересов и склонностей в профессиональной сфере деятельности	Знать: - определение понятий «склонности», «интересы»	Фронтальный опрос
25	Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе (хочу)	1	Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Защита мини – проектов учащихся	Анализ учащимися собственных склонностей, интересов и мотивов, влияющих на профессиональный выбор	Уметь: - выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере	Словарная работа
26	Возможности личности в профессиональной деятельности (могу)	1	Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Беседа с выполнением практических заданий	Понятия «специальные способности», «профессиональная пригодность», «компенсация способностей». Виды профессиональной пригодности, их сущность	Знать: - определение понятий  «специальные способности», «профессиональная пригодность», «компенсация способностей». - виды профессиональной пригодности, их сущность. Уметь: - пояснять сущность профессиональной пригодности.	Кроссворд
27	Возможности личности в профессиональной деятельности (могу)	1	Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Защита мини – проектов учащихся	Анализ учащимися собственных возможностей, влияющих на профессиональный выбор	Уметь: - обосновывать наличие у себя специальных способностей, влияющих на профессиональный выбор	Фронтальный опрос
28	Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах (надо)	1	Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Деловая игра	Понятия «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ». Потребности рынка труда в кадрах («надо»). Компоненты и субъекты рынка труда. Анализ регионального рынка труда. Выявление наиболее востребованных профессий	Знать: - определение понятий «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ». - Компоненты и субъекты рынка труда. Уметь: - аргументировать причины выбора профессии с учетом текущего состояния рынка труда	Информация из Интернета о рынке труда.
29	Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» -«могу»  -«надо»	1	Урок обобщения и систематизации новых знаний. Эвристический семинар	Взаимосвязь содержания «хочу» -«могу»  -«надо» и их роль в оптимальном выборе профессии. Необходимость соотнесения своих желаний («хочу») со своими способностями возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»)	Знать: - взаимосвязь содержания «хочу» -«могу»  -«надо» и их роль в оптимальном выборе профессии. Уметь: - адекватно соотносить свои желания со своими специальными способностями и требованиями рынка труда	Анкета
30	Мотивационные факторы выбора профессии	1	Урок обобщения и систематизации новых знаний. Эвристический семинар	Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии	Знать: - мотивационные факторы выбора профессии. Уметь: - называть и анализировать ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии; - осуществлять выбор профессии, используя изученный материал	Анкета
6. Подготовка к будущей карьере(2 часа)
31	Карьера. Виды карьеры	1	Урок усвоения новых знаний беседа с решением ситуационных задач	Понятие «карьера». Виды карьеры: «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера». Построение и обоснование учащимися вариантов будущей карьеры	Знать: - определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера»; - отличительные признаки различных видов карьеры. Уметь: - проектировать варианты своей будущей карьеры	Фронтальный опрос
32	Профессиональный рост	1	Урок усвоения новых знаний беседа с элементами самостоятельной работы	Должность. Внутренняя и внешняя оценка карьеры. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Цели своей будущей карьеры. Планирование самообразования, необходимого для успешного профессионального роста	Знать: - определение понятий «должность», «внутренняя и внешняя оценка карьеры» Уметь: - давать внутреннюю и внешнюю оценку вариантам своей будущей карьеры; - обосновывать необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования для успешного построения карьеры	Фронтальный опрос
7. Обобщение (2 часа)
33	Зачет	1	Урок обобщения и систематизации знаний. Итоговое тестирование	Обобщение изученного теоретического материала		Тестовое задание
34	Построение личного профессионального плана	1 (34)	Урок обобщения и систематизации знаний. Итоговая диагностика	Построение нового варианта личного профессионального плана. Сравнительный анализ варианта ЛПП, составленного в начале изучения курса и нового варианта	Уметь: - провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и конце изучения курса «Человек и профессия»; - делать вывод о своей готовности к осознанному выбору будущей профессии	Итоговая диагностика

Характеристика контрольно-измерительных материалов,

используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой

ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более двух-трех не грубых ошибок, одной не грубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной не грубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трех не грубых ошибок, одной не грубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной не грубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Презентации

1. Мир профессий.
2. Экскурс в профессию.
3. Новое время — новые профессии.
4. Темперамент.
5. Внимание, память, мышление.
6. Медицинские противопоказания к профессиям.
7. Здоровье и профессия.
8. Типы профессий.

Интернет–сайты профориентации.

– портал “Учёба.ру, раздел “Профессия”.

– справочник профессий на сайте E-xecutive.

– www. zarplata.ru

– Сайт “Профориентация: кем стать”, раздел“Как выбрать профессию?” [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.ht.ru/prof/

Служба занятости регионов России: Центр занятости г. Иркутска

– Сайт “Find – Job.ru” “Как выбрать профессию?Секреты выбора профессии?” [Электронный ресурс].– Режим доступа: http://www.find-job.ru/profession/;http://www.find-job.ru/secret

Лист

корректировки рабочей программы по курсу «Человек и профессия»

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причины корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту