МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 16» г.
Калуги
Физика и искусство
Программа элективного курса
для учащихся 11 классов
Автор программы: учитель
физики
Цатурян Г.А.
Пояснительная записка
Науку и
искусство объединяют стремление к познанию и к
творчеству…Наука и
искусство разнятся долей интуитивного.
В искусстве она почти стопроцентная, в науке составляет
лишь
часть. Но и наука и
искусство – явления одной культуры. Прежде
всего в этом нужно искать основы их общности.
М.
Волькенштейн.
Физика занимает особое место среди школьных
дисциплин. Как учебный предмет она создает у учащихся представление о научной
картине мира. Являясь основой научно-технического прогресса, физика показывает
учащимся гуманистическую сущность научных знаний, подчеркивая их особую
нравственную ценность, формирует творческие способности учащихся, их
мировоззрение и убеждения, то есть способствует воспитанию высоконравственной
личности. Эта основная цель обучения может быть достигнута только тогда, когда
в процессе обучения будет сформирован интерес к знаниям, так как только в этом
случае можно достигнуть эффекта сопереживания, пробуждающего определенные
нравственные чувства и суждения учащихся.
Наличие
познавательных интересов у школьников способствует росту их активности на
уроках, качества знаний, формированию положительных мотивов учения, активной
жизненной позиции, что в совокупности и вызывает повышение эффективности
процесса обучения.
Одной из
задач школы является улучшение художественного образования и эстетического
воспитания учащихся. В практике работы школ эстетическое воспитание активно
осуществляется в основном только на уроках литературы, музыки, рисования. Этого
явно недостаточно. Необходимо расширение границ «эстетического цикла»,
включение в этот цикл практически всех учебных предметов и, прежде всего
физики. Преподавание физики может и должно решать не только познавательные и
мировоззренческие задачи, но и задачи эстетического плана.
История
физики богата примерами, которые доказывают, какую большую роль в творческом
процессе ученых играли чувства, вызванные произведениями искусства. Луи де
Бройль, Н.Бор утверждали, что искусство приводит ученого к принципиально новому
знанию.
Биографы
любили умиляться по поводу того, что великие ученые находили время играть на
скрипке или писать стихи и музыку, утверждая, что искусство не только и не
столько хобби в жизни ученого, сколько совершенно необходимая для научной
деятельности «гимнастика ума», «тренировка» его способности рождать фантазии,
находить новые связи и ассоциации.
Как иначе
можно объяснить увлечение Дж. Максвелла поэзией, любовь А.Эйнштейна к Моцарту и
его знаменитое высказывание: «Достоевский дает мне больше, чем любой научный
мыслитель, больше, чем Гаусс».
Влияние на
учащихся произведений искусства объясняется большой ролью чувств и эмоций в
формировании потребностей личности, мотивов деятельности.
На уроках
физики школьники должны не только получать определенный объем знаний, но и
учиться видеть, понимать, чувствовать внутреннюю красоту науки и самого
процесса познания.
«Что можно
сказать о красоте науки, красоте мысленных построений, которых не нарисовать на
бумаге, не высечь на камне, не переложить на музыку? Красота науки, как и
искусства, определяется ощущением соразмерности и взаимосвязанности частей,
образующих целое, и отражает гармонию мира». Эти слова советского физика А.Б.
Мигдала подчеркивают важность эстетического воспитания в процессе преподавания
физики.
Доказывать,
что физика – красивая наука, значит, ломится в открытые двери. Нам доступны
красоты окружающей природы – лунная дорожка на воде, вид звездного неба ночью и
его голубизна днем, полярные сияния, радуга, гало и многое другое. Ясно, что
одна из самых обширных наук о природе – физика – таит наиболее полные
возможности овладения этой красотой – не только чувственно, но и познавая ее.
Известна мысль К.А.Тимирязева о том, что природа является таким источником красоты
для всякого, из которого можно черпать «по мере разумения». В этом коротком
замечании скрыт важный методический момент. Многим, возможно, известны слова
великой актрисы Ф.Г.Раневской, которая на замечания одного из зрителей,
разглядывавшего «Сикстинскую мадонну» Рафаэля, о том, что «эта дама ничего ему
не говорит», ответила примерно так: «Эта дама за свою жизнь повидала столько
любопытных, что, наверное, уже вправе выбирать, кому о чем-нибудь поведать, а
для кого и просто промолчать». Наши ученики должны уметь в равной степени и
разговаривать с мадонной Рафаэля, и наслаждаться познанием природы.
Курс предназначен
для учащихся 11 класса. Содержание курса рассчитано на 34 часа.
Цели
и задачи курса:
– формирование представление о природе как о стройной, гармонически
взаимосвязанной системе мироздания;
- пробуждение интереса к предмету, физическому явлению, эксперименту, желания
постичь сущность физической теории, закона, формулы, желания творчески проявить
себя;
- повышения степени усвояемости получаемых знаний, развитие познавательных и
творческих способностей школьников;
- повышение эффективности трудового воспитания, формирование умений и навыков
красивой работы;
- формирование умений коллективной работы;
- использование информационных компьютерных технологий, создание проектов и
презентаций в Power Point.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Содержание
занятий
|
Виды
занятий
|
Кол-во
часов
|
|
|
Физика и искусство.
|
вводная
лекция
|
1
|
|
I
|
Физика и живопись
|
|
5
|
|
1
|
Свет и цвет. Свойства света.
|
лекция
|
1
|
|
2
|
Техника рисунка.
|
лекция
|
1
|
|
3
|
Леонардо да Винчи – гений нашей эры.
|
лекция
|
1
|
|
4
|
Ученые в живописи.
|
семинар
|
1
|
|
5
|
Физика и живопись
|
урок-конференция
|
1
|
|
II
|
Физика и архитектура
|
|
4
|
|
1
|
Архитектура древности
|
лекция
|
1
|
|
2
|
Зодчество древней Руси
|
лекция
|
1
|
|
3
|
Падающие башни мира. Падающие башни Москвы
|
лекция
|
1
|
|
4
|
Современное градостроительство
|
лекция
|
1
|
|
III
|
Физика и скульптура
|
|
4
|
|
1
|
Скульптура эпохи Возрождения
|
лекция
|
1
|
|
2
|
Работы российских скульпторов
|
лекция
|
1
|
|
3
|
Устойчивое равновесие. Определение центра
тяжести Механические свойства твердых тел
|
решение
задач
|
2
|
|
IV
|
Физика и литература
|
|
4
|
|
1
|
Литература в жизни ученых
|
лекция
|
1
|
|
2 – 3
|
Физические явления в произведениях
художественной литературы
|
семинар
|
2
|
|
4
|
Физические задачи из литературных источников
|
решение
задач
|
1
|
|
V
|
Физика и театр
|
|
4
|
|
1
|
Акустика театров. Светотехника
|
лекция
|
1
|
|
2
|
Театр масок
|
лекция
|
1
|
|
3
|
Игра теней. Объяснение оптики явления
|
игровое
шоу
|
1
|
|
4
|
Театр марионеток
|
практическое
занятие
|
1
|
|
VI
|
Физика и кино
|
|
4
|
|
1
|
История создания кино. Рассказ о
мультипликации
|
лекция
|
1
|
|
2
|
Магнитная запись и воспроизведение звука
|
лекция
|
1
|
|
3
|
Физика на экране
|
лекция
|
1
|
|
4
|
Конкурс кинофрагментов
|
практическое
занятие
|
1
|
|
VII
|
Физика и цирк
|
|
2
|
|
1
|
Применение физических законов в цирке
|
лекция
|
1
|
|
3
|
Применение физических законов в цирке
|
решение
задач
|
1
|
|
VIII
|
Физика и музыка
|
|
4
|
|
1
|
Звук. Характеристики звука
|
лекция
|
1
|
|
2
|
Музыкальные инструменты. Светомузыка
|
лекция
|
1
|
|
3
|
Свет и музыка
|
конференция
|
1
|
|
4
|
«Угадай мелодию»
|
конкурс
|
1
|
|
IX
|
Итоговое занятие
|
Защита проектов
|
2
|
Содержание курса
Физика и искусство (1ч). Вводная
лекция.
Физика – красивая наука. Связь
категорий и понятий эстетики с понятиями физики. Наука
и искусство. Рассмотреть краткое
содержание элективного курса.
1.
Физика и живопись (5ч).
Свет
и цвет. Дисперсия света. Деление цвета по температурным впечатлениям – теплые (красный,
оранжевый,…) и холодные (голубой, синий); по тяжести – легкие (светлые цвета),
тяжелые (темные). «Цветные» термины в науке: «красное смещение», «красная
граница», «черные дыры»… Использование стробоскопического эффекта для
изображения фаз движений. Техника рисунка. Демонстрация картин с комментариями
по технике рисунка. Леонардо да Винчи – художник, скульптор, архитектор,
изобретатель. М.В. Ломоносов – физик, химик, художник, литератор. Ученые в
живописи (Н.Коперник, А.Л.Чижевский, А.Т.Фоменко, М.Д.Стерлигова, А.А.Леонов,
В.А.Джанибеков, О.К.Антонов).
2.
Физика и архитектура (4ч).
Архитектура
древности (образцы зодчих античной Греции, пирамиды древнего Египта, площадь Регистан
в Самарканде, выпрямление минаретов Улукбека, деревянная архитектура Руси).
Падающие башни мира. Падающие башни Москвы. Причина наклона башен. Останкинская
телебашня и лазер. Современное градостроительство. Противоречие эстетики
архитектуры и физики и его решение. Элементы статики, используемые в
архитектуре, физические свойства строительных материалов.
3.
Физика и скульптура (4ч).
Скульптура
эпохи Возрождения. Работы советских и российских скульпторов. Условия
равновесия абсолютно твердого тела. Определение центра тяжести. Механические
свойства твердых тел. Практикум по решению задач.
4.
Физика и литература (4ч).
Роль
литературы в жизни ученых. Литературное творчество ученых. Физические явления в
произведениях художественной литературы. Решение качественных и количественных
задач из литературных источников.
5.
Физика и театр (4ч).
Акустика
театров. Назначение масок. Использование цвета. Оптические явления.
Светотехника. Использование квантовых генераторов. Театр марионеток.
6.
Физика и кино (4ч).
История
создания кино. Рассказ о мультипликации. Рассказ о 25-м кадре. Магнитная запись
и воспроизведение звука. Физика на экране (художественные фильмы об ученых,
фильмы о научных открытиях).
7.
Физика и цирк (2ч).
Применение
физических законов в цирке (устойчивое равновесие, закон сохранения импульса,
закон сохранения полной механической энергии).
8.
Физика и музыка (4ч).
Звук.
Характеристики звука. Звуковой резонанс. Создание музыкальных инструментов.
Прослушивание различных музыкальных инструментов. Скрипки Страдивари Светомузыка.
Рассказ об ученых, играющих на различных инструментах (А.Эйнштейн, М.Планк).
Создание светомузыкальных фонтанов.
9.
Итоговое занятие (2ч).
Защита проектов.
Список литературы
- И.Я.Ланина. Формирование познавательных
интересов учащихся на уроках физики. М.; Просвещение, 1985.
2. А. Я. Кибальченко. Физика для
увлеченных. Ростов-на - Дону; Феникс,
2005.
3. В.П. Синичкин. Внеклассная работа по
физике. Саратов; Лицей, 2002.
4. Физика в школе. Приложение к газете «
Первое сентября».
5. П.С.Кудрявцев. Курс истории физики.
М.; Просвещение, 1982.
6. В.Я. Лыков. Эстетическое воспитание
при обучении физике. М.; Просвещение, 1986.
7. Детская энциклопедия «Я познаю мир».
М.; АСТ, 2000. «Космос», «Чудеса света»,
«Страны и народы».
8. Ландау Л.Д., Китайгородский А.И.
Физика для всех. Движение и теплота. М.: Наука, 1974.
9. Термен Л.
Физика и музыкальное искусство. М., Знание.
10. Галеев Б. Светомузыка:
становление и сущность нового искусства.
11. Сайт http://www.1september.ru/
12. Перельман Я.И. Занимательная физика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.