Инфоурок Физика Рабочие программыПрограмма элективного курса "Физика и техническое творчество в профессиях" (9 класс)

Программа элективного курса "Физика и техническое творчество в профессиях" (9 класс)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ПРОГРАММА .docx

 

 

 

 

 

Программа элективного курса

 

ФИЗИКА И ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО В ПРОФЕССИЯХ

 

 

 

Образовательная область: естественнонаучная

Вид программы: профессиональные пробы и социальные практики

Ступень, класс: основное общее образование, 9 класс

Срок реализации программы: учебное полугодие

 

 

 

 

 

                                                      Автор программы:

Петренко Ирина Вячеславовна,

                                                  учитель физики

МБОУ СОШ №164 г.о. Самара

 

 

 

 

Самара

2015 г

Содержание

1.     Пояснительная записка……………………………………………………3

2.     Тематическое планирование………………………………………………6

3.     Учебно-тематическое планирование……………………………………..8

4.     Итоговый контроль………………………………………………………..9

5.     Требования к уровню подготовки обучающихся……………………….12

6.     Список литературы………………………………………………………..14

7.     Приложения:

·        Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова……...15

·        Конспект занятия «Мир профессий»………………………………….23

·        План экскурсии на предприятие………………………………………30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

        Программа элективного курса «Физика и техническое творчество в профессиях» составлена для обучающихся 9-х классов средней общеобразовательной школы. Курс состоит из 5 тем и рассчитан на 17 часов (1 час в неделю в течение учебного полугодия).

        Выбор темы обусловлен важностью и востребованностью вопроса: в связи с переходом на профильное обучение в старших классах, обучающиеся уже в основной школе должны сделать важный для них выбор профиля или вида будущей профессиональной деятельности. Однако, программные знания недостаточны для ориентации обучающихся в мире современных профессий, дают лишь поверхностные представления об использовании предметных знаний в различных профессиях, а также о способах деятельности соответствующих специалистов.

        Курс идейно и содержательно связан с базовым курсом физики и позволяет углубить и расширить представления обучающихся о взаимосвязи физики и техники, о взаимосвязи теории и жизни. Работа обучающихся по изучению научно-популярной литературы формирует у них умения выделять главное, читать техническую литературу.

        Практическая значимость, прикладная направленность, инвариантность изучаемого материала, обусловленные выбором темы, призваны стимулировать развитие познавательных интересов школьников и способствовать успешному развитию системы ранее приобретённых знаний и умений по всем разделам физики.

        При выборе форм и методов работы приоритеты методики таковы:

междисциплинарная интеграция, способствующая становлению целостного мировоззрения; интерактивность (работа в малых группах, ролевая игра,

имитационное моделирование, тренинги, метод проектов); обучение на основе опыта и сотрудничества. Предпочтение отдаётся активным формам организации деятельности, т.к. это способствует более глубокому и прочному усвоению изученного материала, формированию творческих способностей.

        Данный курс знакомит учащихся с тем, как используется физика в творчестве инженеров, рабочих, медиков, изобретателей и технологов. В процессе изучения курса рассматриваются элементы теории решения изобретательских задач профессионального и политехнического содержания.

      В содержание обучения включен метод научного познания, обучение которому осуществляется путем освоения такими его основными элементами, как поиск и анализ информации, наблюдение, измерение, разработка и защита проектов, проведение эксперимента, анализ результатов исследования.  Все эти виды деятельности являются ведущими во многих инженерных и технических профессиях, которые взяты за основу курса.  Опыт самостоятельного выполнения сначала простых физических экспериментов, затем заданий исследовательского и конструкторского типа позволит либо убедиться в правильности предварительного выбора, либо изменить свой выбор и попробовать себя в каком-то ином направлении.

     За основу курса взят принцип деятельностного подхода обучения школьников с учётом принципа вариативности. При использовании групповой работы делается акцент на принцип психологической комфортности.

         Цели:

Показать учащимся практическое применение знаний по физике, которые пригодятся им в дальнейшей профессиональной деятельности и для осознанного выбора направленности обучения в старшей школе.

         Задачи:

Развивать познавательную активность и самостоятельность, стремление к саморазвитию и самосовершенствованию. 

Способствовать формированию познавательного интереса к физике, развитию творческих способностей у учащихся.

Формировать навыки выполнения практических работ, ведения исследовательской деятельности.

Совершенствовать навыки работы со справочной и научно - популярной литературой.

         Виды деятельности:

Групповая работа;

Экскурсия;

Практические занятия;

Работа со справочной, научной литературой, энциклопедиями;

Создание проектов;

Проведение мини-исследований.

            Содержание программы отобрано в соответствии с познавательными и возрастными особенностями обучающихся 9-х классов. В то же время в процессе изучения курса, обучающиеся с повышенной мотивацией будут иметь возможность работы на более высоком уровне, развивать творческое мышление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

        Тема 1. Введение. Мир профессий. Психологическое тестирование.      

        Тема 2. Техническое творчество и физика. Изобретатель: профессия или призвание. Методы технического творчества. Метод гирлянд ассоциаций и метафор. Синектика - метод совмещения разнородных элементов. Метод морфологического ящика. Техническое решение и физический принцип действия. Применение физических эффектов в технике. Закономерности технических систем и применение физических эффектов. Элементы теории решения изобретательских задач. Решение задач с помощью алгоритмов решения изобретательских задач. Решение задач профессионального характера. Профессиональные задачи в биографиях изобретателей. Коронный разряд - инструмент рабочий. Задача о центрифуге.

   Тема 3. Законы физики и законы технологии. Что такое технология? Какие законы действуют в технологии? «Классическая» технология и микроэлектроника. Знакомство с микроэлектронным производством. Законы технологии.       Профессиональное творчество в технологии.

   Тема 4. Физические и технологические противоречия производственных процессов. Литье металлов. Технолог и рабочий. Ответственность за физическое качество    продукции.

        Тема 5. Физика в истории и жизни профессий.   Великие открытия и новые профессии в одном политехникуме. Новое состояние вещества и старые профессии. Физики становятся станочниками. Новые виды энергии в обработке металлов. Как сделать конкурентоспособный станок. Физическая модель производительности электро-эрозийной обработки. Физика токарного станка: сегодня и завтра. Слесарь-сантехник, газосварщик, их физические проблемы. Мотор автомобиля и окружающая среда. Физические принципы рыболовства. Физические методы воздействия в медицине. Физика в работе электромонтера.    Физические проблемы самой знакомой профессии.

        Обобщающее занятие «В мире профессий нашего города» или «Физика в моей будущей профессии» (экскурсия в одно из средних учебных заведений города или на предприятие).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематическое планирование

Тема

Количество часов:

Формы контроля

всего

аудиторных

внеаудиторных

в том числе на практическую деятельность

1.Введение

1

1

0

0

Психологическое тестирование

2. Техническое творчество и физика

7

7

0

2

Решение конструкторских задач

3.Законы физики и законы технологии

4

2

0

0

Тестирование

4.Физические и технологические противоречия производственных процессов

1

1

0

0

Собеседование

5.Физика в истории и жизни профессий

2

1

1

2

Защита проекта

Обобщающее занятие

2

1

1

2

Отчет по экскурсии

Итого

17

13

2

6

 

 

 

 

 

 

 

Итоговый контроль

Итоговый контроль по курсу «Физика и творчество в твоей профессии» осуществляется в форме зачета, варианты которого могут быть следующими:

1. Подготовка и публичная презентация «Энциклопедической справки», посвященной (на выбор):

а) выдающемуся или известному ученому - физику, связанному с изучаемым
курсом;

б) важному событию, достижению, изобретению, изученному в курсе.

При подготовке справки ученик должен показать:

    знакомство с необходимой научной и научно-популярной информацией;

    умение отбирать наиболее важные, существенные для понимания смысла изученного материала сведения;

    умение пользоваться справочной литературой, научными, популярными изданиями для отбора необходимого для справки материала;

    умение связно излагать материал;

    умение собирать необходимый иллюстративный материал и использовать его в сочетании с текстом.

Желательно использование компьютера для оформления справки. Объем справки до 2-3 страниц. Примерный перечень тем предлагается руководителем элективного курса, но за учеником сохраняется право самостоятельного выбора темы для написания справки, связанной с его будущей профессией.

2. Выполнение конструкторского задания, изготовление приборов или действующих технических устройств, публичная демонстрация   их работы.

При изготовлении и демонстрации созданных моделей учащиеся должны:

    представить действующее устройство;

    объяснить принцип работы продемонстрированного устройства;

    рассказать о его возможном применении на производстве, в быту, в школе;

    предложить возможные изменения в схему или конструкцию этого устройства или подобных ему для улучшения качества его работы, большей универсальности, удобства в применении, повышении чувствительности и т.д.;

    наглядно оформить изготовленное конструкторское задание.

3. Решение изобретательских задач и публичная защита этих решений.
При оценивании представленных изобретательских решений учитывается:

     оригинальность предложенного изобретения;

     степень новизны;

     реальность результата;

     возможность внедрения идеи в современное производство или другую среду человеческой деятельности;

     степень самостоятельности решения;

     качество защиты решения (физические методы решения, наличие схем, рисунков, графиков, иллюстрирующих решение и т.д.).

ПРИМЕЧАНИЕ: Зачет в форме конструкторского задания и решение изобретательской задачи следует предлагать наиболее подготовленным учащимся с высокими учебными и творческими возможностями и повышенной мотивацией к учению.

4. Доклад по теме, связанной с содержанием изученного курса.

Доклад представляет собой запись устного сообщения в жанре научного стиля по какой-либо теме, посвященной изучению явления, события, объекта и т.д. Доклад, как правило, представляет объект в целом, не ограничиваясь отдельными аспектами проблемы. Текст доклада должен быть ориентирован на сравнительно легкое и наглядное восприятие понимающими слушателями, минимально знакомыми с существом предмета доклада. Письменным аналогом доклада является научная статья.

Центр тяжести в докладе переносится на содержательную сторону, форма не предполагает использования элементов разговорной речи. Текст доклада допускает терминологическую насыщенность, допустимо использование рассуждающего наложения. Предпочтительны короткие фразы, облегчающие восприятие на слух относительно сложного содержания. Доклад может быть дополнен различными средствами наглядности: таблицами, схемами, чертежами, моделями, диапозитивами или демонстрационными опытами.

Требования к докладу:

     перечень тем готовится руководителем элективного курса с учетом проблем, изученных в данном учебном году;

     доклад готовится с помощью научно-популярной и справочной литературы, список которой прилагается к докладу;

     объем доклада - до 10 стандартных машинописных страниц;

     дополнительным баллом оценивается использование компьютера, применение средств наглядности при оформлении доклада;

·        допускается чтение доклада, рассказ с опорой на письменный текст. Необходимо стремиться к тому, чтобы школьники получили возможность освоить систематические знания на различные темы.

 

 

 

Наименование

темы

 

Количе-

ство

часов

В ТОМ ЧИСЛЕ

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметная составляющая

     Учащиеся должны знать:

    физические законы, создающие единообразие подходов к решению задач, стоящих перед людьми разных профессий;

    области применения физики в профессиях инженеров, технологов, рабочих-техников, специальностях медицинского профиля и повседневных бытовых нуждах;

    основные методы решения физических задач, необходимые для решения задач профессионального и политехнического содержания;

    основные элементы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) и алгоритмы решения изобретательских задач (АРИЗ).

Деятельностно-коммуникативная составляющая

     Учащиеся должны уметь:

    видеть физические явления и законы, применяемые на практике в различных профессиональных областях;

    отбирать наиболее важные, существенные моменты для понимания смысла изученного материала; сведения, необходимые для освоения будущей профессии;

    решать задачи профессионального и политехнического содержания, используя законы физики и методы решения физических задач;

    решать простейшие изобретательские задачи с использованием ТРИЗ (теории решения изобретательских задач);

    пользоваться справочной литературой, научными, популярными изданиями для отбора необходимого материала;

    написать грамотный реферат или доклад с применением физики в выбранной им профессии.

 

 

Ценностно-ориентированная составляющая

    стремиться воспитать у учащихся готовность к профессиональному самоопределению, отношение к профессии как к жизненной ценности;

    показать учащимся ценность выбора творческих ориентиров как основы овладения будущей профессией;

    развивать умения учащихся ориентироваться в нестандартной бытовой и профессиональной ситуации, ориентировать их на выбор форм и средств саморазвития, признание их права на индивидуальное самовыражение в процессе решения изобретательских задач;

    помочь учащимся осознать ценность интеллектуальных и творческих способностей личности для развития новых промышленных технологий;

    ориентировать учащихся на выбор инженерно-технических специальностей, востребованных в регионе;

    способствовать осознанию чувства ответственности за свои профессиональные действия, ценности экономии сырья, материалов, энергоресурсов на производстве и в быту для народного хозяйства, развивать планетарное мышление учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1. Аганов А.В., Сафиуллин Р.К.. Скворцов А.И., Таюрский Д.А. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. Изд. 3-е, испр,- М.: Дом педагогики, 1998.

2.   Альтов Г. И тут появился изобретатель. – М., Детская литература, 2008 г.

3.  Гнедина Т. Физика и творчество в твоей профессии. – М., Просвещение, 2007 г.

4.   В. Елькин. Необычные учебные материалы по физике. М.: Школа-Пресс.-2001. (Библиотека журнала "Физика в школе" - Выпуск 24. Книга 1.)

5.   В. Елькин.  Оригинальные уроки физики и приемы обучения. М.: Школа-Пресс. -2001. (Библиотека журнала "Физика в школе". Выпуск 24. Книга 2.)

6.   Лем С. Сумма технологии. -  М., АСТ, 2012 г.

7. Низамов И. Задачи по физике с техническим содержанием. – М., Просвещение, 2001 г.

8.   Орлов М. Основы классической ТРИЗ. – М., СОЛОН-ПРЕСС, 2006 г.

9.  Суорц Кл. Э. Необыкновенная физика обыкновенных явлений / Пер. с англ. - М., 1986

10.  Тульчинский М. Качественные задачи по физике. – М., Просвещение,

2002 г.

11. Усова А.В., Вологодская З.А. Развитие познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся в процессе обучения физике. - Челябинск, 1996.

 

Интернет-ресурсы

http://www.proprof.ru

http://nsportal.ru

http://www.orenwiki.ru/index.php/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8

Приложение 1

 

 

Дифференциально диагностический опросник

Автор - Е.А. Климов

 

        Шкалы: типы профессий - человек-человек, человек-техника, человек-знаковая система, человек-художественный образ, человек-природа

        Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+».

        Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин.

        Возможно использование методики индивидуально и в группе.

        Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

Инструкция к тесту

        «Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

Обработка и интерпретация результатов теста

Ключ к тесту

Типы профессий                                          Номера вопросов

 

Человек-природа                                        1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а

Человек-техника                                         1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а

Человек-человек                                         2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а

Человек-знаковая система                         2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б

Человек-художественный образ               3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б

 

        За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Интерпретация результатов теста

        Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий:

• «человек–природа» – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

• «человек–техника» – все технические профессии;

• «человек–человек» – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

• «человек–знак» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности;

• «человек–художественный образ» – все творческие специальности.

Краткое описание типов профессий

         I. «Человек-природа». Если вы любите работать в саду, огороде, ухаживать за растениями, животными, любите предмет биологию, то ознакомьтесь с профессиями типа «человек-природа».

        Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек природа» являются:

• животные, условия их роста, жизни;

• растения, условия их произрастания.

        Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

• изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог);

• выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);

• проводить профилактику заболеваний растений и животных (ветеринар, врач карантинной службы).

        Психологические требования профессий «человек-природа»:

• развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;

• поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т. п.

        II. «Человек-техника». Если вам нравятся лабораторные работы по физике, химии, электротехнике, если вы делаете модели, разбираетесь в бытовой технике, если вы хотите создавать, эксплуатировать или ремонтировать машины, механизмы, аппараты, станки, то ознакомьтесь с профессиями «человек-техника».

        Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек техника» являются:

• технические объекты (машины, механизмы);

• материалы, виды энергии.

        Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

• создание, монтаж, сборка технических устройств (специалисты проектируют, конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы, приборы, регулируют и налаживают их);

• эксплуатация технических устройств (специалисты работают на станках, управляют транспортом, автоматическими системами);

• ремонт технических устройств (специалисты выявляют, распознают неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют, регулируют, налаживают их).

        Психологические требования профессий «человек-техника»:

• хорошая координация движений;

• точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие;

• развитое техническое и творческое мышление и воображение;

• умение переключать и концентрировать внимание;

• наблюдательность.

        III. «Человек-знаковая система». Если вы любите выполнять вычисления, чертежи, схемы, вести картотеки, систематизировать различные сведения, если вы хотите заниматься программированием, экономикой или статистикой и т. п., то знакомьтесь с профессиями типа «человек -знаковая система». Большинство профессий этого типа связано с переработкой информации.

        Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» являются:

• тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, телеграфист, наборщик);

• цифры, формулы, таблицы (программист, оператор ЗВМ, экономист, бухгалтер, статистик);

• чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-технолог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист);

• звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

        Психологические требования профессий «человек-знаковая система»:

• хорошая оперативная и механическая память;

• способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале;

• хорошее распределение и переключение внимания;

• точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками;

• усидчивость, терпение;

• логическое мышление.

 

        IV. «Человек-художественный образ».

        Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек знаковая система» является:

• художественный образ, способы его построения.

        Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

• создание, проектирование художественных произведений (писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф);

• воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);

• размножение художественных произведений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

        Психологические требования профессий «человек-художественный образ»:

• художественные способности; развитое зрительное восприятие;

• наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение;

• знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

        V. «Человек-человек».

        Предметом труда для представителей большинства профессий типа «человек-человек» являются:

• люди.

        Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды деятельности:

• воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер);

• медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра, няня);

• бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант, вахтер);

• информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод, лектор);

• защита общества и государства (юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий).

         Психологические требования профессий «человек-человек»:

• стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;

• устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;

• доброжелательность, отзывчивость;

• выдержка;

• умение сдерживать эмоции;

• способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;

• способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, учитывать мнение другого человека;

• способность владеть речью, мимикой, жестами;

• развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми;

• умение убеждать людей;

• аккуратность, пунктуальность, собранность;

• знание психологии людей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест «Профессиональная направленность»

 

1а. Ухаживать за животными

1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)

2а. Помогать больным

2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин

За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок

3б. Следить за состоянием, развитием растений

4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)

4б. Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать

5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи

5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)

6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) 

7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.) 

8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10а. Лечить животных

10б. Выполнять вычисления, расчеты

11а. Выводить новые сорта растений 

11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)

12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять 


  12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов


14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)

15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

16а. Делать лабораторные анализы в больнице 

16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий

17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов

18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.

18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах

19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты


20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Элективный курс

«Физика и техническое творчество в профессиях»

 

Тема 1 «Введение»

Тема занятия: «Мир профессий»

Цели:

1. расширить представление обучающихся о мире профессий     и профессиональном самоопределении;

2. формировать у обучающихся активную жизненную позицию;

3. воспитывать негативное отношение к пассивности, карьеризму, потребительскому отношению к жизни;

4. побуждать обучающихся к самостоятельному и ответственному выбору профессии, к активной позиции на рынке труда; к самопознанию, саморазвитию.

Форма проведения – круглый стол.

Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация.

 

Ход занятия

Слайд 2

Если вы удачно выберите труд

                                                                    и вложите в него душу,

                                                                            то счастье само вас отыщет.

 

К.Д. Ушинский

 

Вступление учителя

Скоро вы получите первый документ об образовании. Для кого-то этот документ станет билетом в самостоятельную жизнь. Средние учебные заведения, работа – такие маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. У остальных ребят впереди еще 2 года учебы – это время подумать, определиться окончательно в выборе профессии. В мире более 55 тысяч профессий и очень важно выбрать именно свое дело жизни.

Слайд 3

Подбери примеры профессий

Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, ученые разделили их на 5 типов, в зависимости от предмета труда:

1.     Человек-природа. Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой природы.

2.     Человек-техника. Люди профессий этого типа работают с техническими устройствами.

3.     Человек-человек. Обладатели профессий данного типа тесно связаны с другими людьми, взаимодействуют с ними.

4.     Человек-знаковая система. Люди этих профессий должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор.

5.     Человек-художественный образ. Людей этого типа профессий отличает наличие живого образа мышления, наличие творческой фантазии, таланта.

Сейчас вы будете работать в группах. Задание для групп: подберите как можно больше примеров профессий определенного типа.

(Первая группа – «Человек-природа», вторая группа – «Человек-техника» и т.д.)

Слайд 4

Примерные ответы обучающихся:

1.     Ветеринар, агроном, гидролог, селекционер, геолог, эколог и т.п.

2.     Водитель, слесарь, инженер, конструктор, летчик, шахтер и т.п.

3.     Учитель, врач, журналист, продавец, официант, бортпроводник, юрист, парикмахер, экскурсовод и т.п.

4.     Бухгалтер, экономист, математик, нотариус, лингвист и т.п.

5.     Художник, актер, режиссер, дизайнер, скульптор, дирижер, поэт, фотограф и т.п.

 Найди профессии

В любом окружающем нас предмете можно увидеть профессии людей, чей труд вложен в него. Как узнать, какие профессии сейчас нужны? Посмотрите вокруг себя и вам все станет ясно.

Слайд 5

Составьте список профессий, которые необходимы для изготовления:

1.     школьной доски (первая группа);

2.     школьного учебника (вторая группа);

3.     школьного обеда (третья группа);

4.     столовой посуды (четвертая группа);

5.     школьной формы (пятая группа).

Время для обсуждений – 5 минут.

Слушаем ответы групп.

Какие профессии, названные группами, повторяются?

(Водитель, инженер, техник, конструктор, экономист и т. д.)

О чем это говорит?

(На эти профессии есть спрос, они нужны)

Нельзя забывать о том, что людей этих профессий кто-то учил и лечил, кто-то строил дороги, заводы и фабрики, кто-то убирал помещения… Поэтому к необходимым профессиям нужно присоединить… (учителя, врача, строителя т.д.)

Можно сказать, что любая вещь в окружающем нас мире – это результат труда многих людей разных необходимых всем профессий.

Оцени профессии

Профессии учителя, врача, экономиста считались необходимыми и в XVIII веке. В те времена великий русский историк и государственный деятель

В.Н. Татищев предложил такое распределение профессий:

Слайд 6

1.     нужные науки (образование, здравоохранение, экономика, право);

2.     полезные науки (сельское хозяйство, физика, биология, математика);

3.     щегольские или увеселяющие науки (литература, искусство);

4.     тщетные науки (алхимия, астрономия);

5.     вредительские науки (колдовство).

Интересно, какие современные профессии вы бы сегодня отнесли к полезным и нужным, какие – к щегольским и увеселяющим, а какие – к вредительским и тщетным? (Ответы обучающихся)

Самый лучший выбор

Итак, профессий в мире десятки тысяч, но это не значит, что нужно попробовать все, чтобы найти свою профессию.

Профессиональное самоопределение – это термин, который происходит от слова «предел» - граница. Значит необходимо ограничить круг профессий, из которых придется сделать выбор. Эти границы очерчены формулой «хочу-могу-надо».

Как правильно выбрать профессию? Вот что советуют психологи:

1.     работа должна быть в радость, а не в тягость («хочу»);

2.     вы должны обладать набором важных для данной профессии интеллектуальных, физических, психологических качеств («могу»);

3.     профессия должна пользоваться спросом на рынке труда («надо»).

Слайд 7

Представим наши «хочу», «могу» и «надо» в виде трех кругов. В круг «хочу» попали наши цели, жизненные планы – реальные, конкретные, позитивные. В круг «могу» мы впишем наши таланты, способности, возможности. А в круг «надо» попали профессии, которые востребованы на рынке труда именно сейчас. Посмотрите на рисунки. Каждый из них означает вариант выбора. На первом рисунке круги не пересекаются. На втором к них есть небольшая область пересечения. На третьем – круги практически накладываются друг на друга – очень много точек соприкосновения.

Проблемная ситуация

Прослушайте описания нескольких профессиональных выборов и попробуйте определить, к какому рисунку относится каждая ситуация.

1.     Наташа пока не знает, чего она хочет. Талантов и особых способностей у нее нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало…

2.     Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем.

3.     Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает, как свои пять пальцев. Читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде. Так что выбор Саша уже сделал.

(Обучающиеся определяют, какой рисунок соответствует каждой ситуации)

Круг «надо» у всех одинаковый. Значит дело в наших «хочу» и «могу».

Слайд 8

Один ученый, написавший книгу о выборе профессии, много лет проработавший в учебном заведении, встречая своих учеников, задавал им вопрос: «Довольны ли Вы своей профессией?». И часто получал отрицательный ответ. Примерно каждый третий (!) ошибся в своем выборе профессии, а каждый второй признался в том, что не совсем доволен и если бы можно было повторить, то сделал бы другой выбор. В чем же причина ошибок выбора профессии?

1.     Следование чужим советам, выбор за компанию.

2.     Выбор ближайшего учебного заведения или внешне привлекательной престижной профессии.

3.     Отсутствие существенной информации о профессии, незнание своих личных особенностей, особенностей характера и т.п.

Есть в русском языке хорошее выражение «найти себя». Как вы его понимаете? (Узнать себя, открыть в себе таланты, способности; узнать свои склонности, интересы; найти свое призвание)

Поиски себя – это длительный процесс. Помочь разобраться в себе могут профессиональные пробы, активные занятия разнообразными видами деятельности. Но существуют и специальные методики, психологические тесты. Вот один из них.

Слайд 9

Используя три геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат) нарисуйте человечка, состоящего из десяти элементов. При этом должны быть использованы все три вида фигур. Качество рисунка не имеет значения. Время выполнения – 1 минута.

Подсчитайте количество треугольников.

Ключ к тесту

6-8 треугольников: тип руководителя, хорошие преподаватели; ярко выражено стремление к лидерству; хорошо разбираются в людях.

5 треугольников: очень ответственные люди, имеющие хорошие организаторские способности; до мелочей продумывают свою деятельность.

4 треугольника: разнообразие интересов и талантов; склонность к индивидуальной работе.

3 треугольника: тип ученого; рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.

2 треугольника: интерес к искусству и человеку; тонко чувствует все новое и необычное.

1 треугольник: изобретатель, конструктор, художник; обладает богатым воображением.

Конечно, данный тест не отражает все многообразие ваших талантов, но, может быть, вы задумаетесь о себе и о своих возможностях, начнете развивать свои способности. В конечном итоге это поможет вам в выборе жизненного пути.

Слайд 10, 11

Синквейн

В завершении нашего занятия я предлагаю вам составить синквейн.

1 строка – одно ключевое, определяющее содержание синквейна (существительное).

2 строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

3 строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы.

4 строка – фраза, короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней.

5 строка – синоним ключевого слова (существительное).

Слайд 12

Перед вами список профессий; юрист, эколог, модельер, строитель, пилот, бухгалтер, психолог, врач, учитель, агроном, ветврач. За 2 минуты составьте синквейн к одной их них.

Слайд 13

На занятиях нашего курса мы познакомимся ближе с некоторыми профессиями и разберем вопросы их связи с наукой физикой; примерим на себя роль изобретателя, инженера. Надеюсь, что занятия помогут вам правильно выбрать свою профессию.

 

Приложение 3

 

Элективный курс

«Физика и техническое творчество в профессиях»

 

Экскурсия на предприятие

Наименование предприятия: ФГУП «Госкорпорация по Организации Воздушного Движения» Филиал «Аэронавигация Центральной Волги»

Цель: познакомить обучающихся с работой авиационного диспетчера; обратить внимание на физические основы аэронавигации.

Задачи: разобраться в особенностях профессии авиадиспетчера; познакомиться с видами деятельности диспетчерской службы, зонами ответственности авиадиспетчеров различного вида; выяснить профессионально важные качества диспетчера Управления Воздушного Движения (УВД).

 

План экскурсии

1.     Встреча с представителями руководства предприятия «Аэронавигация Центральной Волги».

2.     Беседа с диспетчерами аэродромного диспетчерского пункта, «Руления», «Старта и посадки».

3.     Наблюдение за работой диспетчера «Подхода».

4.     Беседа по итогам экскурсии.

5.     Зачетная работа:

·        Компьютерная презентация «Профессия авиационный диспетчер» или «Радиолокация»;

·        Творческая работа «Авиационный диспетчер – профессия моей семьи»;

·        Самостоятельная работа по теме «Радиолокация».

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ МИР ПРОФЕССИЙ.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • «МИР ПРОФЕССИЙ»Вводное занятие элективного курса «Физика и техническое тво...

    1 слайд

    «МИР ПРОФЕССИЙ»

    Вводное занятие элективного курса
    «Физика и техническое творчество
    в профессиях»

    Петренко Ирина Вячеславовна
    учитель физики
    МБОУ СОШ №164 г.о. Самара

  • «Если вы удачно выберете труд и вложитев него душу, то счастье само вас отыщ...

    2 слайд

    «Если вы удачно выберете труд и вложите
    в него душу, то счастье само вас отыщет».

    К. Д. Ушинский.

  • «Все профессии нужны,  все профессии важны» Человек – природа; этот тип объ...

    3 слайд


    «Все профессии нужны, все профессии важны»
    Человек – природа; этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой природы.
    Человек – техника; люди этого типа работают с техническими устройствами
    Человек – человек; обладатель профессии данного типа тесно связан с другими людьми, воздействует на них
    Человек - знаковая система; знаковая система – люди этой профессии должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор
    Человек - художественный образ; людей этого типа профессии отличает наличие живого образа мышления, наличие фантазии, таланта

  • Типы профессийЧеловек-природаВетеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекцион...

    4 слайд

    Типы профессий
    Человек-природа
    Ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор
    Человек - техника
    Водитель, слесарь, инженер, конструктор, летчик, машинист, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, горнорабочий
    Человек – человек
    Учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер, экскурсовод
    Человек – знаковая система
    Бухгалтер, ученый, экономист, лингвист. Математик, программист, нотариус
    Человек – художественный образ
    Художник, актер, режиссер, артист, дизайнер, скульптор, дирижер, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф

  • Найди профессииСоставьте список профессий, которые нужны для изготовления так...

    5 слайд

    Найди профессии
    Составьте список профессий, которые нужны для изготовления таких предметов:
    школьная доска (первая группа);
    школьный учебник (вторая группа);
    школьный обед(третья группа);
    фарфоровая чашка (четвертая группа);
    школьная форма(пятая группа).

  • Оцени профессиинужные науки (образование, здравоохранение, экономика,право);...

    6 слайд

    Оцени профессии
    нужные науки (образование, здравоохранение, экономика,
    право);
    полезные науки (сельское хозяйство, физика, биология, математика);
    щегольские, или увеселяющие, науки (литература и искусство);
    тщетные науки (алхимия, астрология);
    вредительские науки (колдовство).

  • Информационный блок «Самый лучший выбор»

    7 слайд

    Информационный блок
    «Самый лучший выбор»

  • Типичные ошибки при выборе профессии.следование чужим советам, выбор за компа...

    8 слайд

    Типичные ошибки при выборе профессии.
    следование чужим советам, выбор за компанию;
    выбор близлежащего ВУЗа или внешне привлекательной, престижной профессии;
    отсутствие существенной информации о профессии или специальности, незнание своих личных особенностей и особенностей характера и т.п.

  • ТестПервый тип: 6-8 треугольников. Тип руководителя, хорошие преподаватели. Я...

    9 слайд

    Тест
    Первый тип: 6-8 треугольников. Тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях.
     
    Второй тип: 5 треугольников. Очень ответственные люди, имеющие хорошие организаторские способности. До мелочей продумывает свою деятельность.
     
    Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талантов. Склонность к индивидуальной работе.
     
    Четвёртый тип: 3 треугольника. Тип учёного. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.
     
    Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует всё новое и необычное.
     
    Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник. Обладает богатым воображением.

  • Синквейн - это пятистрочная строфа. «Сind» во французском языке значит пять....

    10 слайд

    Синквейн - это пятистрочная строфа. «Сind» во французском языке значит пять. Определите свое отношение к рассматриваемому событию, используя всего пять строк:
    1 строка - одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна (существительное);
    2 строка - два прилагательных, характеризующих данное понятие;
    3 строка- три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
    4 строка - представляет собой фразу, короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
    5 строка - синоним ключевого слова (существительное)
    Составьте синквейн

  • 1. Юрист 
Общительный, знающий законы
помогает., защищает, консультирует
Не...

    11 слайд

    1. Юрист
    Общительный, знающий законы
    помогает., защищает, консультирует
    Не знаешь, как поступить – поступи по закону
    Профессия!


    Примеры
    2. Врач
    ласковый, знающий
    выслушает, вылечит, посоветует
    У хорошего врача лекарство не в аптеке, а в его собственной голове. Призвание!

  • За 1 -2 минуты составьте синквейн к одной из профессий: юрист, эколог, модель...

    12 слайд

    За 1 -2 минуты составьте синквейн к одной из профессий:
    юрист, эколог, модельер, парикмахер, строитель, сварщик, электрик, бухгалтер, шофёр, психолог, врач, учитель, агроном, ветеринар

  • Книгу переворошив,
намотай себе на ус – 
все работы хороши,
выбирай на вкус!...

    13 слайд

    Книгу переворошив,
    намотай себе на ус –
    все работы хороши,
    выбирай на вкус!
    В.В. Маяковский

  • Благодарю

за внимание!

    14 слайд

    Благодарю

    за внимание!

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 089 824 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.01.2016 1286
    • RAR 1.5 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Петренко Ирина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Петренко Ирина Вячеславовна
    Петренко Ирина Вячеславовна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 91132
    • Всего материалов: 47

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой