Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Программа элективного курса "История моего города в камне и металле" 9 класс

Программа элективного курса "История моего города в камне и металле" 9 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»

г. Ржева Тверской области

имени Воинов 100 и 101 отдельных стрелковых бригад


Программа элективного курса

по историческому краеведению для 9 класса

«История моего города в камне и металле»


учитель-составитель: Богатенкова Анна Валерьевна
год составления программы: 2013

Рассмотрено на заседании ШМО учителей истории МОУ «СОШ № 5»
г. Ржева Тверской области

Протокол № 1 от «26» августа 2013 года





руководитель ШМО /Е.А. Некрасова/


Утверждаю
___ директор МОУ «СОШ №5» Семёнова В.А.
Приказ № 24 от «30» августа 2013 г.




Пояснительная записка


«Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки: в сборе материалов могут принимать участие и большие учёные, и школьники».

Д.С. Лихачёв


Краеведение имеет высокий образовательный потенциал в духовном становлении личности, приобщении учащихся к историко-культурному наследию родного края, формировании уважения к своим корням, своей малой Родине, ответственности за сохранение исторической памяти и передачу ее другим поколениям.

Важнейшей стороной современного образования должно стать формирование метапредметных элементов познания, т.е. совпадения субъектности личности в различного типа отношениях (со сверстниками, межнациональные, межличностные, социальные и т.д.) и позиции личности как носителя знаний о человеке, физическом, органическом и социальном мире. Это совпадение возможно лишь при преобладании в содержании и формах педагогической деятельности гуманистических и личностных начал.

Изучение истории малой Родины делает историю более понятной, более близкой для ребенка. Изучая историю семьи, города, области подросток становится сопричастным историческим событиям, которые происходили, не где-то далеко, а на той земле, где они живут. А это вызывает интерес, формирует историческое чувство, способствует воспитанию патриотизма, вырабатывает стратегию отношения к своей малой родине, своему дому и своей семье, что и формирует зрелого самодостаточного человека.

Краеведение открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности обучающихся, для поиска, исследования и даже небольшого открытия. Работа юных историков-краеведов, изучающих родной край, создает условия для широкого применения умений, полученных на занятиях в учебных группах, на экскурсиях. 

Данный курс «История моего города в камне и металле» опирается на историю города Ржева, как одного из древнейших городов Тверской земли. Материал курса представлен не в плоскостном варианте описания, а в проблемной технологии, заставляющей подростков формировать целостное представление о событиях, давать им самостоятельную оценку и выстраивать собственную рефлексию и установки на стратегию действий и отношений. Это особенно важно в девятом классе, в период кризиса самоидентификации, самостоятельного выбора целей и понимания основных ценностных интенций.

В разработке программы использованы исторические материалы по изучению истории Ржева краеведов Н.М. Вишнякова, О.В. Кондратьева. Использованы материалы Интернет – сайтов. 

Концепция программы базируется на принципах гуманистической педагогики и необходимости не просто информирования учащихся, а формирования у них установок, ценностей, целеполагания и стратегии поведения, связанных с патриотизмом, гуманизмом, толерантностью. 

Формирование патриотизма в городе, носящем звание «Город воинской славы», эффективнее всего можно реализовывать на изучении истории родного края, причем с древних времен, акцентируя внимание на героических страницах истории. История Ржева тому яркий пример. Причем, воспитывая патриотизм, мы создаем основы для формирования воинского долга (понимание необходимости исполнения которого, в настоящее время у современной молодежи достаточно проблематично) и отношение к родному городу как святыне (в направлении охраны памятников истории и культуры различных эпох, заботы об экологической чистоте города и его улиц, а так же, сохранности исторической памяти в сознании молодого поколения ржевитян).
Цель курса:

  • Выработать представления об основных источниках исторического знания о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия и объяснения событий прошлого и современности;

  • Сформировать целостное представление об истории города Ржева

  • Развивать гуманитарную культуру учащихся, приобщать к ценностям национальной культуры, воспитывать уважение к истории, культуре, традициям своего города и всего народа.

Задачи курса:

  • обеспечить усвоение знаний по истории города Ржева, об исторических личностях, связанных с историей нашего края;

  • формировать навыки работы с историческими источниками, схемами, диаграммами, мемуарной, научно-популярной литературой и периодической печатью;

  • развивать умения учащихся вырабатывать и аргументировать собственную точку зрения на исторические факты, события, явления, процессы, вести дискуссию, участвовать в исследовательской деятельности.

       Программа элективного курса направлена на развитие духовности, гуманистической ментальности, толерантности, а главное, сознательное отношение к родной истории, ее героическим событиям, людям, деяниям.

Все занятия курса строятся по проблемной технологии, предполагают собственный выбор в восприятии, оценке и понимании. Изучение материала имеет этапный характер, начиная с истории родного края к современным реалиям через изучение архитектуры и скульптуры города Ржева. Занятия курса, безусловно, имеют интегрированный характер, так как необходимой рефлексии и в изучении материала можно добиться применяя художественные приемы и техники.

Большинство тем рассматривается на основе технологии критического мышления при обязательном соблюдении свободы точки зрения.

Учащиеся активно участвуют в каждом занятии: дома подбирают через книги и Интернет тексты, фотографии с жизнеописанием героев занятий, проводят психологический анализ личностей и событий, формируя аналитико - деятельностную и рефлексивную компетентности. 

В качестве основных подходов  к организации педагогической практики приняты:

  • культурологический;

  • системный;

  • личностно-деятельностный;

  • компетентностный;

Культурологический подход призван акцентировать внимание учащихся на мотивационно – ценностной стороне изучаемого материала и действий людей на переломных этапах истории и информации, направленной на становление личности как субъекта культуры. 
Системный подход предполагает анализ и проектирование образовательной среды и отдельных мероприятий в аспекте взаимодействия элементов (в том числе субъектов) образовательной системы, в их педагогических, психологических, социально-психологических и других характеристиках.
Личностно - деятельностный подход ориентирует учащихся на активное участие, усвоение и выработку предметного деятельностного подхода в формировании исторической культуры и нравственных позиций, модели социально одобряемого поведения и мышления. Основой деятельностного подхода являются диалогизация образовательного процесса, креативность и рефлексивность деятельности, предоставление учащимся педагогически обоснованной свободы выбора презентации продуктов изучения и коммуникативных форм проработки материала (способа выполнения заданий, вида отчётности и т.д.). 
Компетентностный подход преимущественно ориентирован на личность учащегося и отражает те компетентности, которые должны быть сформированы у современного человека, и одновременно отражает те требования к личности, которые будут оценены как качество его подготовки к социальной и личной жизни во всех ее проявлениях и трудностях.

Оценку результативности освоения программы через компетентностный подход, возможно, провести, оценивая наличие представлений о тех или иных явлениях истории родного края, сформированности чувства патриотизма, гуманизма и толерантности, как неотъемлемых черт зрелой личности, и выработку на основе этих представлений динамического стереотипа поведения, стратегии поведения или модели поведения.

Занятия программы носят теоретический (≈30%) характер, но в большей степени (≈70%) характер педагогических и социальных практик. Причем занятия реализуются и через акции и мероприятия городского и общешкольного характера с участием младших школьников и общественности. 

По формам организации занятий курс представлен:

  • занятия – конференции;

  • круглые столы;

  • семинары;

  • экскурсии;

  • музейная педагогика;

  • защита проектов;

  • проблемные занятия;

По технологиям занятия реализую через:

  • проблемную технологию;

  • проектную технологию, 

  • развивающую технологию, 

  • исследовательскую технологию;

  • информационно – коммуникативную технологию, 

  • технологию сотрудничества, 

  • технологию критического мышления.

  • технологию «дебаты».


Темы проектных и исследовательских работ:

Проектные работы:

  • Путеводитель «Путешествие по старому городу» (Князь-Федоровская сторона города Ржева).

  • Путеводитель «Путешествие по старому городу» (Князь-Дмитриевская сторона города Ржева).

  • Видеофильм «Исторические памятники города Ржева».

  • Виртуальная экскурсия «Семь чудес малой Родины».

  • Путеводитель «Знаменитые купцы города Ржева» .

  • Виртуальная экскурсия «Ржев начала ХХ века».

  • Виртуальная экскурсия «Храмы и церкви города Ржева начала XX века».

Исследовательские работы:

  • Облик города Ржева 1942 года глазами немецкого художника Франца-Йозефа Лангера.

  • Ржев начала ХХ - начала XXI вв. в фотографиях.

  • Операции времен Великой Отечественной войны «Марс» и «Уран»: исторические реалии.

Рефераты:

  • «Ржевский купец Т.И. Волосков».

  • «Доходные дома ржевских купцов».

  • «Почему так названы» (происхождения названий улиц).

  • «Соборная гора – сердце города Ржева».

  • «Высота 200».

  • «Откуда есть пошла Ржевская земля…».

  • «Легенды о городе Ржеве».

  • «Ржев старообрядческий».


Объем элективного курса исторического краеведения: 34 часа (по 1 часу еженедельно в течение года).

Категории учащихся: обучающиеся 9-х классов.


Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Форма контроля

теоретические

практические

I.Введение. Трижды княжеский город: история и современность

2

1

1


    1. Легенды Древнего Ржева.

1

0,5

0,5

Работа с историческими материалами

    1. Ржев современный.

1

0,5

0,5

Интернет-материалы (активный выход в интернет)

II. Ржев купеческий

6

3

3


2.1. Город Ржев как центр торговли Верхневолжья.

2

1

1

Работа с историческими документами. Заслушивание сообщений

2.2. Ржевские купеческие династии.

2

1

1

Презентации и работа с историческими документами

2.3. Волосковская горка – место жизни Т.И. Волоскова.

2

1

1

Работа с материалами и экспозиция краеведческого музея

III. По ржевским улицам пройдусь.

7

3

4


3.1. «А расположениям улиц как шахматной доске быть».

2

1

1

Круглый стол

3.2. Улицы Князь-Федоровской стороны.

2,5

1

1,5

Презентации, игра «Вдоль по улице» в виде домино

3.3.Улицы Князь-Дмитриевской стороны.

2,5

1

1,5

Презентации, игра «Вдоль по улице» в виде домино

IV. Старинная архитектура города Ржева

7

3

4


4.1.Ржевка, Ржева Володимирова, Ржев.

2

1

1

Круглый стол

4.2. Дома купеческие и дома казенные.

2,5

1

1,5

Презентации, игра «Город, я тебя знаю»

4.3. Церкви и храмы города.

2,5

1

1,5

Презентации, игра «Город, я тебя знаю»

V. Ржев – город воинской славы

6

3

3


5.1. Без грифа секретности: о роли Ржева в истории Второй мировой войны.

2

1

1

Презентации и работа с историческими документами

5.2.Город – огненный рубеж.

2

1

1

Работа с материалами и диорама в краеведческом музее

5.3. Они сражались за Ржев.

2

1

1

Встреча с детьми войны. Круглый стол.

VI. Внеурочная деятельность.

5

1

4


6.1. Акция Памяти и скорби.

2

1

1


6.2. Работа по уходу за братскими захоронениями.

2


2


6.3. Работа по уходу за улицами города.

1


1


VII. Итоговое занятие

1


1

Защита проектов

ИТОГО

34

14

20




Содержание программы:


Раздел I. Введение. Трижды княжеский город: история и современность. (2 часа)

Легенды о создании города. История Древнего Ржева, его роль как пограничного города Древней Руси, ремесла и производства, которыми занимались ржевитяне. Экспозиция краеведческого музея.

Практическая работа: активный поиск в интернет-сайтах материала по истории Ржева. Тестирование на степень сформированности ценностных установок по Григорьеву Д.В., Степановой И.В.

Ключевые понятия: Соборная гора, Князь-Дмитриевская сторона, Князь-Федоровская сторона, старообрядчество, народные ополчения, железнодорожный узел, промышленное производство.


Раздел II. Ржев купеческий (6 часов)

Город Ржев как центр торговли Верхневолжья. Изучение облика города по описаниям конца XVII – начала XX вв. Знакомство учащихся с купеческими династиями Зетиловых, Немиловых, Поганкиных, Цедилиных, Долгополовых, Образцовых, Чупятовых, Сафроновых, Мазуриных. Волосковская горка – место жизни Т.И. Волоскова. Формирование личностного отношения к истории Ржевской земли XVIII-начала XX вв. Экскурсии на Филлипову дачу и Волосковскую горку.

Практическая работа: работа с печатными и интернет-источниками, подготовка презентаций.

Ключевые понятия: династия, купец, Волосковская горка, старообрядчество, бургомистр, глава, кармин, бакан, гильдия, слобода.


Раздел III. По ржевским улицам пройдусь.(7 часов)

Легенда о застройке города. Сравнительный анализ плана А.М. Лосева 1908 г. и карты-схемы города 2013 года. Знакомство с историей улиц города: 1-я Рождественская – улица Кирова, 1-я покровская – улица Алексеева, Большая Ильинская улица – улица Ленина, Большая Спасская улица, 2-я Никольская – улица Октябрьская, Малая Спасская улица – улица Грацинского, Ново-Ямская улица – улица Мира, Виндавское - Московское шоссе. Советская площадь. Площадь Революции. Памятник А.Н. Сеславину.

Практическая работа: сравнительный анализ схем, фотографий города начала ХХ – начала XXI вв., составление и проведение экскурсий по улицам.

Ключевые понятия: городская линия, шоссе.


Раздел IV. Старинная архитектура города Ржева (7 часов)

Особенности застройки города. Мазуринский приют. Женская и Мужская гимназии. Епархиальное училище. Дом купца Сафронова, «Чертов дом», старое здание школы № 12, здания ЛОР отделения Ржевской ЦРБ, Управления Федерального казначейства, полиции, усадьба купца Немилова. Церкви города: Оковецкая, Казанская, Покровская, храм в честь Великомученника Георгия (Смоленское кладбище).

Практическая работа: анализ фотографий города начала ХХ – начала XXI вв., поиск информации в печатных изданиях и интернет сайтах об истории зданий, создание презентаций.

Ключевые понятия: дом «утюжком», приют, гимназия, епархиальное училище.


Раздел V. Ржев – город воинской славы (6 часов)

Роль Ржевско-Вяземского плацдарма и военных действий под Ржевом в истории второй Мировой и Великой Отечественной войны (Аллея героев Советского Союза – участников Ржевской битвы, изба-музей И.В. Сталина). Формирование личностного отношения к военной истории Ржевской земли. Облик города до и после оккупации немецко-фашистскими захватчиками. Мемориальный комплекс. Толерантное отношение к братским захоронениям советских и немецких воинов, погибших на полях сражений. Знакомство обучающихся с подвигом ржевских подпольщиков и партизан, жителей города через призму изучения истории улиц и памятников (улицы Телешева, Новоженова, Елисеева, Куприянова и др.; Обелиск, танк, самолет, паровоз и другие памятники). Посещение Центра патриотического воспитания, диорамы «Ржевская битва» в городском музее, работа в школьном музее.

Практическая работа: работа с печатными и интернет-источниками периода оккупации и военных действий под Ржевом, подготовка презентаций, встречи с ветеранами и людьми, пережившими оккупацию.

Ключевые понятия: обелиск, диорама, партизаны, подпольщики, оккупация, плацдарм, наступательная операция, эвакуация, братское захоронение, стела, братское захоронение.


Раздел VI. Внеурочная деятельность. (5 часов)

Подготовка и участие учащихся в городской Акции Памяти и скорби на Мемориальном комплексе, посвященной дню начала оккупации Ржева немецкими войсками (14 октября), в трудовых десантах на братских захоронениях города Ржева, улицах города. Проведение экскурсий для учащихся школы и гостей города.

Практическая работа: уборка на братских захоронениях, улицах и площадях города. Работа с печатными материалами и интернет-ресурсами, оформление презентаций для защиты проектов, подготовка виртуальных экскурсий по выбранной тематике.

Ключевые понятия: братское захоронение, акция.


Раздел VII. Итоговое занятие.(1 час)

Защита проектов учащимися по основным проблемам элективного курса и представление интерактивной игры. Тестирование на уровень усвоенного в ходе курса материала.


Предполагаемые результаты:

  1. Системное знакомство обучающихся школы со своим родным городом и его историей.

  2. Выработка основных гуманитарных установок: патриотизм, гуманизм, толерантность.

  3. Развитие креативности и творчества обучающихся.

  4. Формирование ключевых компетентностей обучающихся.

  5. Включение обучающихся в жизнь социума родного города.

Список рекомендованной литературы:

  1. Вишняков Н.М. Ржев. – М., 1969.

  2. Воробьев С.М., Победаш И.Н. Тверской край в годы Великой Отечественной войны: Книга для учащихся. Тверь, 2009.

  3. Голашевич А., Финогенов А. Путешествия по Тверскому краю. // Тверская старина, 1992. Вып. 1

  4. Город над Волгой. Альманах. – Тверь: Русская провинция, 2006.

  5. Демкин А. В. Купеческие фамилии Ржева //Ржевская правда. 1992. №1.

  6. Зеленцова Т.С., Русаномский И. К., Седов Вл. В, Смирнов Г.К., Шорбан Е. А. Историко-архитектурные очерки. Город Тверской области. М, 2007. Вып. 2.

  7. История Ржева. Ржев, 2000.

  8. Кондратьев О.А., Рыбкин В.В. Ржев в прошлом и настоящем. Верхневолжская ассоциация периодической печати, Тверь, 1993 .

  9. Кондратьев О.А., Мыльников Л. П..Это было на Ржевско-Вяземском плацдарме. Ржев, 2003. Кн. 2-3.

  10. Краеведение в школе./ сборник материалов под ред. О.В. Савиновой. Тверь, 2011.

  11. Материалы I Вишняковских краеведческих чтений. Ржев, 2013.

  12. Овсянникова М.Ю. Учебно-методическое пособие по программе элективного курса по историческому краеведению для 9 класса «Моя Великая малая Родина». Ржев, 2009.

  13. Ожогин Е. История Ржева. Очерки по истории Ржевской земли. Ржев, 2000.

  14. Ржев на старых открытках. Каталог. Часть 1: Князь- Фёдоровская сторона. Тверь, 2006.

  15. Ржев на старых открытках. Каталог. Часть 2: Князь-Дмитриевская сторона. Тверь,2006.

  16. Ржевская битва. Сражение за Полунино (30 июля 1942 г.- 23 авг. 1942 г): Сб. статей и материалов/Сост. Б. Ершов, О. Кондратьев, С. Герасимова, С. Балашов. – Тверь: Рус. Провинция, 2001.

  17. Серия «Знаменитые граждане города Ржева. Сеславин А.Н. Ржев, 2012.

  18. Федоров Е.С. «Правда о военном Ржеве: Документы и факты.- Ржев, 1995 

  19. Хорст Гроссманн. Ржев – краеугольный камень Восточного фронта – Ржев. 1996


Интернет-ресурсы:

www.rzhevcity.ru/phgallery/historyphotos/oldtown

www.rzev.ru/

www.rzhev.h12.ru/

www.ostashkov.ru/map/goroda/rjev/



Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров359
Номер материала ДВ-096829
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх