Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Программа элективного курса "История в документах"

Программа элективного курса "История в документах"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Домашовская средняя общеобразовательная школа».




«СОГЛАСОВАННО»: «РАССМОТРЕНО»: «УТВЕРЖДАЮ»:

зам. директора по учебной на заседании Педагогического директор МКОУ

работе: совета «Домашовская СОШ»

___________/Косило Е.А./ Протокол от «___» ______ 2015г. ______/Афонина А.Н./

от «____» ________2015 г. № ___________ от «____» ________2015 г.







Рабочая программа

элективного курса

по истории

«История в документах»


10 класс










Автор: учитель истории и обществознания

высшей категории

Барабанова Снежанна Маирбековна












п. Лесной, 2015 г.

  1. Пояснительная записка.

Изучению курса истории в школьной программе придается большое значение. История является тем предметом, который формирует не только знания у обучающихся о процессе становления нашего государства, но и воспитывает патриотические качества, любовь к родине, верность своему Отечеству. В разные исторические эпохи исторические события и факты могут констатироваться по-разному, история, наука во многом субъективная. Поэтому очень важно научить ребенка приемам критического мышления, сформировать умения самостоятельно анализировать, делать выводы, рассуждать, сравнивать, систематизировать, чтобы на основе имеющихся фактов формировать свое собственное мнение, свое отношение по отношению к тем или иным историческим событиям. В этом смысле очень большую роль играют письменные документы, как источники информации. Видные педагоги-историки и обществоведы В.Н. Вернадский, Л.Н. Боголюбов, А.А. Вагин, Б.П. Голованов, С.А. Ежова, М.А. Зиновьев и многие другие придавали очень большое значение работе с историческим источником. Систематическая, глубокая работа с источниками позволяет расширить и углубить знания школьников,  учит его доказывать свои мысли с опорой на исторический документу, позволяет обеспечить глубокое осмысление и усвоение изучаемых фактов. Ученик учится аргументировать свои выводы. Использование исторического источника также позволяет повысить мотивацию и познавательный интерес у обучающихся, развивает его творческие способности. Соприкосновение с речевыми оборотами прошлого, со стилистикой текстов, шрифтов, развивает у детей неподдельный интерес к истории не только как к школьному предмету, но и приводит к осознанию необходимости изучить свое прошлое, узнать то, что касается каждого из нас, погрузиться в свои традиции и в свою культуру.

Именно поэтому я посчитала целесообразным расширить работу над историческими документами, как источниками исторического знания. Так как в рамках урока недостаточно времени для детальной работы с документами, в курс 10 класса введено групповое занятие «Роль исторического документа в изучении истории». Данная рабочая программа является авторской она рассмотрена на педагогическом совете школы и утверждена.

Место предмета в учебном плане.

Данный элективный курс введен за счет части, формируемой участниками образовательного процесса, и предусматривает обучение в объеме 35 часов из расчета 1 час в неделю.



Цель группового занятия:

Изучение истории России на основе исторических документов, обучение навыкам работы с историческим источником, доказательства и аргументации своего мнения.

Задачи:

- познакомить с типами, видами и формами исторических документов;

- научить правилам работы с историческими документами;

- развивать умение анализировать материал, систематизировать большой объем информации, умение выделять главное, делать выводы, сравнивать, доказывать свои мысли с опорой на письменный источник;

- обучение работе в архиве;

- воспитание патриотизма, чувства гражданственности, уважения к своему историческому прошлому;

- знакомство обучающихся со стилистикой письма, шрифтами, формами изложения в различных типах исторических документов;

- создание необходимых условий для развития у школьников самостоятельности, повышения уровня их интеллекта и компетентности в различных исторических вопросах;

- формировать устойчивый интерес к историческому прошлому;

- развивать коммуникативные навыки, умение вести диалог, дискуссировать, выступать перед аудиторией, полемизировать, вести диспут.


В процессе группового занятия предусматриваются следующие приемы работы:

  • чтение и анализ;

  • выписки определений понятий, основных положений, выделение главной идеи;

  • комментированное чтение;

  • коллективный разбор текста;

  • формулирование вопросов к тексту;

  • обобщение фактического и теоретического материала в целях конкретизации изучаемых общественных явлений;

  • выявление различных подходов к общественно-историческому развитию;

  • анализ аргументации авторов;

  • нахождение разных способов решения проблем на основе сопоставления нескольких источников;

  • формулирование обобщенных выводов;

  • выявление причинно-следственных связей и построение логической цепи суждений;

  • составление текстовых, сравнительно-обобщающих и конкретизирующих таблиц, логических и текстовых схем, планов, тезисов, конспекта;

  • подготовка сообщений, рефератов, докладов;

  • проектная деятельность.


Планируемые результаты освоения учебного курса.

Обучающиеся должны знать:

  1. Что такое исторический документ, типологию исторических документов.

  2. Как правильно работать в архиве.

  3. Содержание исторических документов, имеющих важное значение для конкретного этапа истории России.

  4. Методы и приемы работы с историческими документами.


Обучающие должны уметь:

  1. Осмысленно причитывать текст документа.

  2. Соотносить содержание документа с историческими реалиями изучаемого периода.

  3. Анализировать, систематизировать содержание документа.

  4. Выделять главное и второстепенное

  5. Увидеть и выдвинуть проблему

  6. Выдвигать гипотезы.

  7. Устанавливать логическую взаимосвязь между различными историческими документами, характером документа и автором, исторической ситуацией.

  8. Делать выводы и умозаключения.

  9. Составлять доклад, сообщение, работать в группе и индивидуально, в паре, дискуссировать, полемизировать.

  10. Оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность.

  11. Соотносить единичные факты и общие явления и процессы.

  12. Называть характерные, существенные черты минувших событий и исторических личностей.

  13. Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий и личностей.

  14. Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявлять сходства и отличия.

  15. Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории.


Система оценивания: безоценочное, форма оценивания – зачет.


Содержание курса.

Глава I. Введение. Что такое исторический документ. Специфика работы с историческими документами. Архив (1 час).

Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность изучения исторических документов. Типология исторических документов. Правила работы в архиве.


Глава II. Древнерусское государство. Зарождение и становление Древнерусского государства (4 часа).

Славяне и анты. Теории образования российского государства. Правление Ярослава Мудрого. Первый письменный правовой документ – Русская правда. Сословное деление.


Глава III. Период феодальной раздробленности русских земель. Монгольское нашествие (4 часа).

Причины и особенности феодальной раздробленности на Руси. Галицко-Волынское княжество. Новгородская республика. Куликовская битва.


Глава IV. Собирание земель русских вокруг Москвы (2 часа).

Усиление Москвы. Правление Ивана Калиты. Присоединение Новгорода.


Глава V. Этапы и особенности закрепощения крестьян (5 часов).

Судебник 1497 г., Судебник 1550 г. «Заповедные лета». «Урочные лета». Соборное уложение 1649. Проблема отмены крепостного права.


Глава VI.Опричнина Ивана Грозного (1 час).

Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским.


Глава VII. Смутное время (1 час).

Польская интервенция. Осада Троице-Сергиева монастыря. Правление Василия Шуйского.

Глава VIII. Экономика России во второй половине XVII века (2 часа).

Развитие внутренней и внешней торговли. Новоторговый устав. Защита отечественного производителя.


Глава IX. Укрепление самодержавия в России при Петре I (5 часов).

Реформа центральных органов управления. Табель о рангах. Европеизация России. Политика Петра I в области экономики. Иностранцы о переменах в России.


Глава X. Эпоха Просвещенного абсолютизма Екатерины II (4 часа).

Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Золотой век российского дворянства. Наказ Уложенной комиссии. Ужесточении политики в отношении крепостных крестьян.


Глава XI. Внешняя политика Екатерины II. Присоединение Крыма (1 час).

Вхождение Крыма в состав Российской империи.


Глава XII. Влияние заговоров и восстаний на стратегию внутренней политики монархов в Росси в XIX веке. Первые революционные организации (3 часа).

Заговор и убийство Павла I. Восстание декабристов. Зарождение революционного движения в 70-х – начале 80-х гг. XIX века.


Глава XIII. Отечественная война 1812 г. Великая армия Наполеона (1 час).

Положение армии Наполеона во время Отечественной войны 1812 года.


Глава XIV. Усиление влияния России на Балканах во второй половине XIX века (1 час).

Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.








Тематическое планирование.


Календарно-тематическое планирование.


Глава I. Введение. Что такое исторический документ.

Специфика работы с историческими документами. Архив (1 час).

1

Типология письменных исторических источников. Где хранятся письменные документы. Как правильно работать в архиве.




Глава II. Древнерусское государство.

Зарождение и становление Древнерусского государства (4 часа).

2

Славяне и анты в описаниях Прокопия Кесарийского.



3

Дискуссия об образовании российского государства. Призвание Рюрика в «Повести временных лет».



4

Мудрость князя – залог успешного государства. Похвала Ярославу Мудрому в «Повести временных лет»



5

Русская правда. Положение различных сословий.




Глава III. Период феодальной раздробленности русских земель.

Монгольское нашествие (4 часа)

6

Почему Русь попала под власть татар. Слово о погибели земли русской. Из «Истории монголов» Плано Каприни.



7

Период феодальной раздробленности на Руси. Галицко-Волынская летопись.



8

Берестяные грамоты. Жизнь новгородцев.



9

«Задонщина». Летописная повесть о Куликовской битве.




Глава IV. Собирание земель русских вокруг Москвы (2 часа)

10

Духовная грамота великого князя Ивана Данииловича Калиты. Укрепление Москвы.



11

Присоединение Новгорода к Москве. Договорная грамота Великого Новгорода с великим князем с Василием Васильевичем о мире. 1435 г.




Глава V. Этапы и особенности закрепощения крестьян (5 часов).

12

Начало закрепощения крестьян. Судебник 1497 г., Судебник 1550 г.



13

Усиление закрепощения крестьян. Грамота царя Фёдора Ивановича с упоминанием закона 1592 или 1593 г. о запрещении крестьянского выхода, 1595 г. Указ царя Фёдора Ивановича о беглых крестьянах, 1597 г. ноября 24.



14

Соборное уложение 1649 Глава XI. Суд о крестьянех.



15

Ужесточение крепостного права. Жизнь и приключения Андрея Болотова, описанные самим им для своих потомков.



16

Проблема отмены крепостного права. Из книги С.Н. Терпигорева «Оскудение».




Глава VI.Опричнина Ивана Грозного (1 час).

17

Методы правления Ивана IV. Послания Андрея Курбского и Ивана Грозного. Временник Ивана Тимофеева. Об опричнине.




Глава VII. Смутное время (1 час).

18

Смута. Польская интервенция. Сказание Авраамия Палицына об осаде Троице-Сергиева монастыря. Временник Ивана Тимофеева. О царе же Василии Ивановиче [Шуйском].




Глава VIII. Экономика России во второй половине XVII века (2 часа).

19

Челобитная русских купцов царю Алексею Михайловичу. Челобитная купцов привилегированных сотен и разных городов с жалобами на иностранных купцов, торгующих в России (28 сентября 1645 — 9 января 1646 гг.)



20

Экономика России во второй половине XVII века. Новоторговый устав.




Глава IX. Укрепление самодержавия в России при Петре I (5 часов).

21

Деятельность центральных органов управления при Петре I. Об управлении во всех коллегиях и в губерниях дел с 1720 года по новому порядку и о разделении дел между коллегиями



22

Табель о рангах.



23

Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению.



24

М.П. Погодин о значении реформ Петра I.



25

Сочинения иностранных авторы о России XVII-XVIII вв. (Сигизмунд Герберштейн, Джон Флетчер, Исаак Мааса, Адам Олеарий)




Глава X. Эпоха Просвещенного абсолютизма Екатерины II (4 часа)

26

Век Просвещенного абсолютизма. Записки Екатерины Второй. О величии России. Правила управления.



27

Манифест от даровании вольности и свободы всему российскому дворянству 18 февраля 1762 г.



28

Наказ Екатерины Второй комиссии и составлении Нового уложения. 1767 г.



29

Укрепление самодержавия. Из апологии Л.В. Дубельта в защиту отечественных устоев.




Глава XI. Внешняя политика Екатерины II. Присоединение Крыма (1 час).

30

Вхождение Крыма в состав России. Манифест о присоединении Крыма к России. 8 апреля 1783 года.




Глава XII. Влияние заговоров и восстаний на стратегию внутренней политики монархов в Росси в XIX веке.

Первые революционные организации (3 часа).

31

Цареубийство 11 марта 1801 года. Записки Н.А. Саблукова о Павле I и перевороте 1 марта 1801 г.



32

Причины восстания декабристов. Из письма декабриста А.А. Бестужева Николаю I.



33

Противостояние власти и революционеров в 70-х – начале 80-х гг. XIX века. Статья Н.А. Морозова «Значение политических убийств». Письмо исполнительного комитета народной воли Александру III.




Глава XIII. Отечественная война 1812 г. Великая армия Наполеона (1 час).

34

Великая армия Наполеона в России. Из книги К. Клаузевица «Поход в Россию 1812»




Глава XIV. Усиление влияния России на Балканах

во второй половине XIX века (1 час).

35

Усиление влияния России на Балканах. Из дневника П.А. Валуева о боях под Плевной и ее падении.




Литература:

Рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта и информационных ресурсов:

  1. Бирюков С.А. Работа с архивными документами на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1999. № 5. 

  2. Ваганов Ю.В. Памятки на уроках истории // ПИШ, 1989 г. № 4

  3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000.

  4. История России. Хрестоматия 6—10 классы. В 2-х частях. Электронная форма.

  5. Лисова К. Использование документов на уроках истории // Народное образование. 2001. №5.

  6. Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru.

  7. Румянцев В.Я. Работа с историческими источниками // ПИШ. 2003. №3.

  8. Портал информационной поддержки единого государственного экзамена http://www.ege.edu.ru



Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-273735
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх