Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Программа элективного курса Избирательное право

Программа элективного курса Избирательное право


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

























ПРОГРАММА



Элективного курса по обществознанию



«Избирательное право»














Учитель: Дацко В.В.








Пояснительная записка


Актуальность изучения общественных наук для современной жизни трудно оспорить. Будущим политикам, бизнесменам, служащим и просто гражданам нашей страны очень нужны знания в области экономики, юриспруденции, социологии, политологии, этики, культурологии и философии. Таким образом, перед преподавателем обществознания стоит весьма ответственная задача – обучить и воспитать тех, кто будет строить будущее России.

Создание правового государства, укрепление основ демократии во многом зависят от результатов этих выборов. Однако не являются секретом низкая правовая и политическая культура российской молодежи и ее пассивное отношение к выборам. Потому одной из главных целей преподавания обществознания является формирование политической и правовой культуры учащихся как будущих избирателей.

В России разработана Федеральная целевая программа повышения правовой культуры избирателей и организаторов выборов, направленная на совершенствование практики организации проведения выборов и референдумов. В письме Министерства образования Российской Федерации «О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса» подчеркивается, что правовой базой обучения будущих избирателей является законодательство Российской Федерации о выборах в органы государственной власти и местного самоуправления, а школьные курсы граждановедения, обществознания, права, политологии должны насыщаться сведениями о сущности избирательной демократической системы, процедурах подготовки и проведения выборов, защиты прав избирателей.

Вопросы избирательного права включены в обязательный минимум содержания обществоведческого образования, отражены в примерных программах и учебниках по обществознанию.

Однако эти вопросы представлены в указанных документах недостаточно полно. Восполнить этот пробел может включение в учебные планы школ профильных и элективных курсов, раскрывающих вопросы избирательного права.

Программа элективного курса «Избирательное право» служит дополнением к правовому и политологическому блоку образовательной части «Общественные дисциплины», изучаемому в основной школе, углубляет знания учащихся в области избирательного права, дает сведения практического характера.



















Цели:

способствовать максимальному развитию правовой и политический культуры школьников – граждан Российской Федерации;

способствовать формированию ключевой компетенции личности в сфере интеллектуальной, коммуникативной, гражданско-правовой деятельности как совокупности способностей и готовности активно, ответственно и эффективно реализовывать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе.

Задачи курса:

– знакомство учащихся с особенностями российского парламентаризма и основными понятиями, связанными с избирательной системой в России, с формами политического участия, с избирательным законодательством Российской Федерации;

– знакомство учащихся с навыками работы с документами, их анализом и получением необходимой информации;

– развитие гражданского, ответственного отношения к выборам;

– развитие практических навыков участия в процедуре голосования.

Особенность данного элективного курса состоит в том, что он не ставит перед собой задачи всесторонне изучить вопросы избирательного права. Проблемы, которые включены в курс, позволят каждому учащемуся почувствовать личностную значимость правовых знаний, помогут занять активную гражданскую позицию; учащиеся смогут оценить свои способности и возможности в изучении данного предмета, склонности, интересы к данной области знания.



Предполагаемые результаты изучения курса

При освоении курса «Избирательное право» учащиеся должны:

1) знать термины: избиратель, избирательная кампания, выборы, референдум, процедура, кандидат, гражданин;

2) знать международные документы о правах человека, признаки демократии;

3) определять понятия: «демократия», «избирательное право граждан»;

4) описывать российское избирательное право, предвыборный период и голосование;

5) сравнивать виды демократии;

6) объяснять роль избирательных комиссий в процессе выборов;

7) характеризовать демократические выборы, избирательные системы;

8) приводить примеры избирательных систем, видов демократии


Учебно-тематический план


урока

Наименование тем курса

Кол-во

часов

1

2

3

4

5

6

7

Тема 1. Выборы в истории человечества

Тема 2. Демократия и выборы

Тема 3. Формы политического участия

Тема 4. Избирательная система в России: история и современность

Тема 5. Законодательство о выборах в Российской Федерации

Тема 6. Избирательная кампания

Тема 7. Я и политика

2

2

2


2


2

2

2

8

9

Тема 8. Политические дебаты и выборы президента

Тема 9. Итоговое повторение и обобщение по курсу «Избирательное право»

2


2

По формам проведения занятий:

Кол-во

часов

Лекции

Практикумы

Игры

Семинар

Групповая дискуссия

Контроль и оценивание

4

4

4

2

2

2

Итого:

18



















. Содержание курса


Тема 1. Выборы в истории человечества.

Первобытная демократия. Реформы Солона, Клисфена и Перикла в Древней Греции. Выборы в Древнем Риме. Английский парламент в XIII веке.

Тема 2. Демократия и выборы.

Демократия и ее признаки. Роль выборов в условиях демократического правления.

Виды демократии. Правило большинства голосов и документы о правах человека.

Особенности демократических выборов: конкурентность, периодичность, представительность, окончательность.

Тема 3. Формы политического участия.

Работа в государственных органах власти. Причастность к политической партии. Участие в выборах депутата. Участие в митингах. Участие в референдуме. Участие в неформальных движениях.

Тема 4. Избирательная система в России: история и современность.

Черты представительной демократии на Руси. Особенности системы выборов в Государственную думу по Манифесту 1905 года. Выборы в советский период.

Тема 5. Законодательство о выборах в Российской Федерации.

Федеральные законы «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации», «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации», «О выборах Президента Российской Федерации», «О референдуме Российской Федерации».

Активное и пассивное избирательное право. Принципы выборов при демократическом режиме.

Избирательные системы. Избирательные комиссии. Предвыборный период и голосование.

Тема 6. Избирательная кампания.

Этапы избирательной кампании. Источники финансирования избирательной кампании.

Роль СМИ. Предвыборные поездки. Этические проблемы в ходе избирательной кампании.

Тема 7. Я и политика.

Кандидат в депутаты – кто он? Политическая активность. Социальная апатия. СМИ.

Тема 8. Политические дебаты и выборы президента.

Политическая партия. Тактика предвыборной кампании. Избирательный участок. Избирательный бюллетень.




Оценивание знаний, умений и навыков учащихся


Объектом оценивания достижений учащихся при изучении данного курса могут и должны быть следующие компоненты:

1) правовые знания как основа социальных умений и навыков;

2) конкретные умения и навыки действия.Одним из вариантов оценки показателей знаний, умений и навыков является тестирование






Литература


1. Никитин, А. Ф. Право и политика. – М., 1999.

2. Никитин, А. Ф. Избирательное право. Дополнительные материалы к учебнику «Право и политика» 9 класс. – М., 1998.

3. Певцова, Е. А. Обществознание. 10–11 классы: Книга для учителя. – М., 2001.

4. Боголюбов, Л. Н., Лазебникова, А. Ю. Человек и общество. 10–11 классы. – М., 1998.

5. Человек и общество. Дополнительные материалы к учебнику 10–11 классы. – М., 2002.

6. Соколов, Я. В. Граждановедение. 6 класс. – М., 2001.

7. Кузьмина, Н. А., Соколов, Я. В. Граждановедение. 6 класс: Методическое пособие к учебнику Я. В. Соколова «Граждановедение». – М., 1999.

8. Кузьмин, В. А. Политологический блок уроков // Преподавание истории в школе. – 1997 г. – № 1–2.

9. Лазебникова, А. Ю., Брандт, М. Ю. Уроки обществознания в 11 классе: методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М., 1998.

10. Ибрагимова, Л. Д., Юсупова, Г. Я. Воспитание гражданственности учащихся в процессе изучения избирательного права // Преподавание истории в школе. – 2003. – № 10.

11. Бенеш, Э. Демократия сегодня и завтра //Вопросы истории. – 1993. – № 2, 3.12. Лейберов, И. П., Марголис, Ю. Д., Юрковский, Н. К. Традиции демократии и либерализма в России




























Методические рекомендации

Тема 1. выборы в истории человечества

Цели: ознакомить учащихся с тем, как на разных этапах развития человеческого общества люди активно использовали выборы для устройства самых важных дел; охарактеризовать системы выборов в первобытном обществе, в Древней Греции, в Древнем Риме, в Англии ХIII века; подвести к выводу, что человеку (и человечеству) вообще свойственно выбирать.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, групповой.

Виды деятельности:

I. Лекция.

II. Работа в учебных группах по 4–5 человек.

Формы контроля: групповое обсуждение вопросов.

1. Как вы понимаете следующее высказывание:

«Все диктатуры в истории отвергали принципы политического выбора как такового, и все то в политике, что в той или иной степени допускало свободное волеизъявление при формировании власти или решении иных краеугольных государственных проблем, было либо зачатком демократии, либо ее непосредственным проявлением».

(Л. Мизес, австрийский экономист)

2. Почему выборы считаются средством справедливого решения политических вопросов?

Тема 2. демократия и выборы

Цели: определить, что такое демократия; показать роль гражданина в демократическом обществе; подвести к выводу, что в демократическом обществе гражданин имеет больше возможностей реализовать свои цели, но вместе с тем и несет большую ответственность за судьбу государства, в котором живет.

Методы и приемы: групповые, игра.

Виды деятельности:

I. Работа в учебных группах по 4–5 человек.

II. Деловая мини-игра.

Формы контроля: вопросы и задания.

1. Сопоставьте и проанализируйте демократический и тоталитарный режимы, имея в виду при этом следующие критерии:

– степень участия широких народных масс в управлении страной, формировании ветвей власти;

– возможность реализации иных политических и гражданских прав;

– возможность или невозможность бессудных расправ, кровавых репрессий;

– материальное благосостояние народа.

2. Терпимость в политике – не очень простое социально-психологическое свойство; тем не менее попробуйте определить формы его проявления из тех, что даны ниже:

– внимательное выслушивание политического противника, выступающего с резкими обвинениями в ваш адрес;

– согласие с суждениями, прямо противоположными вашим убеждениям;

– переход из партии, проигравшей на выборах, в победившую на них;

– сотрудничество в одной парламентской комиссии с представителем противоположного политического течения.

3. Гитлер пришел к власти в Германии демократическим путем. Какие уроки извлекли из этого факта сторонники и противники демократии?

Тема 3. Формы политического участия

Цели: познакомить учащихся с видами политической деятельности, формами политического участия; подвести к выводу о необходимости участия каждого человека в политической жизни общества.

Методы и приемы: анкетирование, мозговой штурм.

Виды деятельности:

I. Анкетирование.

II. Комментирование предвыборных лозунгов Роберта Кеннеди – кандидата в конгрессмены (1986 г.):

– «Вовлекайтесь! Участвуйте!»

– «Если ты не часть решения проблемы, ты – часть проблемы!»

– «В демократическом обществе важно не согласие, а участие!»

– «Наша система работает, если ты работаешь в ней!».

Формы контроля:

1. Подведение итогов голосования, которые показывают степень готовности учеников заниматься теми или иными формами политической деятельности.

2. Анализ такого политического события, как референдум о сохранении СССР, состоявшийся 17 марта 1991 года.

Как вы полагаете, почему, несмотря на то что за сохранение СССР проголосовало 76,4 % граждан страны, Советский Союз все же распался в декабре 1991 года? Свой ответ аргументируйте.

Тема 4. избирательная система в россии:
история и современность

Цели: познакомить учащихся с особенностями российского парламентаризма и основными понятиями, связанными с избирательной системой в России; закрепить навыки сравнительного анализа и обобщения; развивать умение моделировать ситуацию.

Методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, моделирование.

Виды деятельности:

I. Лекция.

II. Моделирование ситуаций.

Предварительно выбираются ученики, которые на уроке будут играть роли парламентариев разных эпох в России. Они рассказывают о своей «деятельности», акцентируя внимание на том, по какой системе попали в парламент.

Формы контроля: тест, включающий основные понятия темы. Правильность выполнения теста проверить в парах.

Тема 5. законодательство о выборах
в российской федерации

Цели: познакомить учащихся с избирательным законодательством; сформировать у учащихся навыки работы с документами, анализа и получения необходимой информации, работы в группах.

Методы и приемы: практикум, дискуссия.

Виды деятельности:

I. Работа в группах с документами, их анализ и получение необходимой информации по заранее предложенным вопросам.

II. Сообщения групп об основных положениях федеральных законов, регулирующих избирательные права граждан РФ.

III. Обсуждение задания, поставленного перед учащимися в начале занятия.

– Какие права предоставляет гражданам законодательство Российской Федерации о выборах?

– Какие знания необходимы будущим избирателям для полноценного участия в демократических выборах?

Формы контроля: фронтальный опрос.

Установите «верность» или «неверность» следующих суждений:

– В РФ избиратель участвует в выборах на основе принципов: всеобщего, равного, прямого избирательного права при тайном голосовании. (Верно.)

– По Конституции РФ можно стать кандидатом в депутаты Государственной Думы с 18 лет. (Неверно.)

Тема 6. избирательная кампания

Цели: познакомить учащихся с порядком проведения избирательной кампании; развивать практические навыки подготовки и проведения избирательной кампании; выявить этические проблемы, возникающие в ходе избирательной кампании, и попросить учащихся определить собственное отношение к этим проблемам.

Методы и приемы: игра, групповые.

Виды деятельности:

I. Работа в группах, деловая игра.

Выполнение заданий, предложенных на уроке.

II. Сообщения.

Письменные сообщения объемом не более одной страницы или двухминутные устные доклады по предложенным заранее темам (выполнение этих заданий дает дополнительные очки команде).

Формы контроля: подведение итогов каждого тура и всей игры.

Тема 7. я и политика

Цели: формировать у учащихся понимание важности участия граждан в избирательном процессе; способствовать преодолению у будущих избирателей апатии, сложившейся в последнее время в обществе, повышению их гражданской ответственности; развитие навыков ведения дискуссии.

Методы и приемы: дискуссия.

Вид деятельности:

Дискуссия.

Вопросы и список литературы предлагаются учащимся заранее; во время урока дискуссионные вопросы вывешиваются на видном месте.

Вопросы:

– Какими качествами должен обладать кандидат в депутаты, за которого ты мог бы отдать свой голос на выборах? За кого бы ты не стал голосовать? Почему падает активность избирателей на выборах? Какими могут быть последствия этого явления? Как преодолеть сложившуюся в последние годы в общественном сознании политическую апатию избирателей?

Тема 8. политические дебаты и выборы президента

Цели: познакомить учащихся с порядком проведения политических дебатов, с механизмом голосования; развивать практические навыки участия в процедуре голосования; развивать гражданское, ответственное отношение к выборам.

Методы и приемы: игра, групповые.

Виды деятельности:

I. Предварительная подготовка групп к дебатам.

Группы:

– ведущие политических дебатов (разрабатывают вопросы, знакомятся с правилами ведения дебатов);

– члены избирательной комиссии (выбирают председателя и секретаря комиссии, готовят и утверждают списки избирателей, вырабатывают форму избирательного бюллетеня и протокола подсчета голосов);

– кандидаты и партии (определяют тактику предвыборной кампании, выпускают листовки, готовят вопросы своим оппонентам);

– представители СМИ (знакомятся с законом о печати, берут интервью, выпускают газету).

II. Проведение дебатов.

III. Выборы президента.

Формы контроля: подведение итогов игры. сии //Вопросы истории. – 1996. – № 2..



Примерный тест для проведения
итоговой проверочной работы


1. Свободные и честные выборы являются существенным признаком:

а) тоталитаризма;

б) демократии;

в) авторитаризма.

2. Выборы в России – это:

а) действия граждан, избирательных объединений, избирательных комиссий и органов государственной власти по формированию различных органов государственной власти;

б) действия органов государственной власти по назначению кандидатов на выборные должности;

в) закрепление путем голосования заранее определенных сотрудников исполнительных органов.

3. Избирательным правом не обладают граждане РФ:

а) моложе 18 лет;

б) старше 70 лет;

в) священнослужители;

г) имеющие двойное гражданство.

4. Как называется право избирать в органы государственной власти и выборные органы местного самоуправления:

а) активное избирательное право;

б) пассивное избирательное право;

в) классическое избирательное право.

5. С какого возраста, по Конституции РФ, можно стать кандидатом в депутаты Государственной Думы:

а) с 18 лет;

б) с 21 года;

в) с 30 лет.

6. При какой избирательной системе в каждом округе большинством голосов избирается один депутат:

а) при пропорциональной системе;

б) при селекционной системе;

в) при мажоритарной системе.

7. Всенародное голосование по законопроектам, действующим законам и другим вопросам государственного значения называется:

а) консилиумом;

б) всероссийским советом;

в) референдумом.

8. Отметьте основы российского избирательного права:

а) всеобщее;

б) прямое;

в) принципиальное;

г) элитарное;

д) равное;

е) при тайном голосовании;

ж) при открытом голосовании.

Оценивание должно быть направлено не только на выяснение, в какой мере учащиеся усвоили знания, но и на выявление их способности использовать эти знания на практике. В этой связи можно предложить учащимся написание эссе, деловую игру, семинарские занятия, интервьюирование.







Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров234
Номер материала ДВ-287514
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх