Министерство
общего и профессионального образования Свердловской области
Управление
образования Администрации г. Екатеринбурга
Отдел
образования Администрации Кировского района г. Екатеринбурга
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 176
Литературный
образ Урала
Программа элективного курса для 10 класса
Разработчик: Коваленок Татьяна
Викторовна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ гимназии № 176
г. Екатеринбург
г. Екатеринбург – 2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………………3
1.
Пояснительная записка к элективному курсу «Литературный образ
Урала»…………………………………………………………………………………6
2.
Учебно-тематическое планирование занятий «Литературный образ Урала»…………………………………………………………………………………
8
3.
Содержание элективных занятий ……………………………………………….10
4.Требования
к уровню образованности обучающихся…………………………14
5.
Литература для учителя и обучающихся ……………………………………….16
6.
Библиографический список………………………………………………………18
ВВЕДЕНИЕ
Нет счастья вне Родины.
Каждый пускай корень
в родную землю.
И.С. Тургенев
В последнее время в
жизнь современной школы всё активнее входит краеведение, которое открывает
большие возможности для проявления творческих способностей обучающихся.
Культура и образование находятся в тесной связи. Изучение жизни, быта, природы
и культуры отчего края способствует нравственно-эстетическому и
духовно-просветительскому воспитанию юных, становлению их гражданской
позиции, формированию высоких патриотических убеждений, активной жизненной
позиции и уважения к культурам других народов, проживающих на этой территории.
В
современном образовании происходит становление нового подхода –
культурологического (по-другому его понимают как «образование с опорой на социокультурный
опыт»). Культурологический подход в образовании определяет следующие цели –
обретение способа видения действительности на основе ценностей культуры и
признания существования множественности картин мира. Культурологический подход
нашёл своё воплощение не только как общая стратегия образования, но и как
конкретная образовательная практика, уделяющая особое внимание изучению
дисциплин собственно культурологического цикла: курсов истории мировой и
региональной культуры, дисциплин эстетического цикла (изо, музыки),
отечественной и зарубежной литературы.
Современная школа сегодня решает главную проблему в воспитании подрастающего
поколения – социализация личности.
Решению этой проблемы способствуют региональные предметы. Элективный курс по
литературному краеведению один из них. Занятия этого курса должны
заинтересовать обучающихся в приобретении новых знаний об окружающем мире,
познакомить с прошлым родной земли, приобщить к культуре умственного труда,
способствовать формированию характера и воспитанию гражданских чувств.
Современный ученик должен иметь представление об Урале как об уникальном
геокультурном образовании, должен увидеть возможность диалога
«прошлое-настоящее», «национальное-региональное», «уральское-российское»,
формируя свою ценностно-ориентационную систему.
Русская литература изучается в школе как самостоятельный предмет. Но в процессе
преподавания следует учитывать, что с давних времён общероссийская и
региональная литература развивались в тесном взаимодействии и оказывали влияние
друг на друга. Поэтому велико значение краеведения в расширении литературного
кругозора школьников, в развитии у них интереса к художественной литературе
прошлого и наших дней, в формировании читательских потребностей, навыков
анализа и критической оценки литературных произведений.
Элективные занятия по литературе родного края могут способствовать перенесению
опыта классных анализов на произведения местных авторов. И здесь будут
несколько иные средства анализа, чем литературный разбор в рамках урока:
большая широта и вариативность материала, меньшая детализация анализа, свобода
проявления индивидуальных склонностей обучающихся в выборе материала и простор
для самостоятельной работы учеников. Элективный курс по литературе родного края
должен иметь программу, которая в целом бы отвечала интересам обучающихся и
нуждам времени. Это должна быть система занятий увлекательных, живых,
творческих, но требующих не только обмена впечатлениями, но и углублённых
изучений.
Современный урок литературы – это сотворчество учителя и ученика. А творчество
возможно лишь в свободном проявлении личности. Поэтому элективные занятия по
литературе родного края, как и обычный урок по русской литературе, должны
опираться не только на законы науки, но в первую очередь на законы искусства и
должны строиться как художественный процесс, возбуждая работу чувств,
воображения, вовлекая жизненный опыт ученика в изучение региональной
литературы.
Идеей создать программу элективного курса «Литературный образ Урала» для обучающихся
10 класса в послужил определённый опыт ведения уроков внеклассного чтения по
литературе Урала в 5-11 классах, а также различные викторины и конкурсы,
областные контрольные работы, исследовательские проекты, где ребятам необходимо
было продемонстрировать знания о писателях и поэтах земли уральской, земли, где
они родились и выросли.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На сегодняшний день авторских программ по литературе Урала очень много. Одна из
последних – программа , созданная коллективом авторов Е.К.Созиной,
М.А.Литовской, Н.Л. Лейдерманом, «Литература Урала» (2006) для начальной,
основной и средней школы. Программа даёт возможности углублённо изучить весь
литературный процесс на Урале, определить место региональной литературы в
русской литературе в целом.
Программа элективного курса «Литературный образ Урала» составлена в
соответствии с требованиями ГОС НРК, где главная составляющая линия
образованности «Художественная культура», которая призвана «сформировать навыки
развёрнутого анализа произведений художественной культуры, раскрывающих
специфику современного социально-экономического и духовного развития региона,
вырабатывать умение соединять эстетические ценности классического, современного
искусства и повседневной жизни». Это даёт возможность реализовать
культурологический подход в образовании на элективных занятиях данного курса.
Актуальность такого курса, на мой взгляд, связана с решением главной проблемы
в воспитании подрастающего поколения – социализация личности. Не может молодой
человек удачно адаптироваться в социуме, не зная исторических и культурных
особенностей своей «малой родины», которые неразрывно связаны с общероссийской
историей и культурой.
Цель элективного курса – воспитание юного гражданина, знающего свой край, его
историко-литературную, духовную культуру и умеющего ориентироваться в
социокультурном пространстве.
Задачи:
*
познакомить обучающихся с историей развития литературного процесса на Урале и
соотнести его (процесс) с развитием русской литературы в целом;
*
познакомить с современной литературной жизнью региона;
*
расширить представление обучающихся о литературном образе Урала: о
многонациональном творчестве уральских авторов, их весомом вкладе в развитие
русской литературы;
*
уметь использовать полученные знания в конкретной поисково-исследовательской,
творческой деятельности, а также на других предметах.
Предполагаемый элективный курс отличается от традиционного курса литературы.
Специфика его – соединение литературы как искусства слова с краеведением.
Поэтому проведение занятий предполагает сочетание различных видов деятельности
учеников и учителя. Это уроки различных типов, в том числе лекции, семинары,
уроки - презентации исследовательских, мультимедийных проектов, уроки -
доклады, литературно-музыкальные композиции, элементы фольклорного и
литературно-краеведческого театра, заочные путешествия по уральской земле с
использованием литературной карты и др.
Занятия носят интегративный характер, так как изучение литературного образа
Урала невозможно без знаний по истории, географии, этнокультурологии,
художественной культуры Урала.
Элективный курс может входить в состав единого учебного предмета «Литература»,
но может вестись и как предмет компонента образовательного учреждения.
Программа составлена для обучающихся 10 класса гимназии. Обучение по УМК: «
Литература Урала: Очерки и портреты: Книга для учителя/ Под ред. Е.К.Созиной,
Н.Л.Лейдермана. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та; Изд-во Дома учителя,
1998.», «Литература Урала: Хрестоматия для учащихся 10-11 классов средних общеобразоват.
учрежд./ Сост. М.А.Литовская, Е.К.Созина. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та,
1997.). На изучение произведений региональной литературы отводится 34 часа учебного
времени, то есть 1 час в неделю.
2.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВНЫХ
ЗАНЯТИЙ
|
№
|
Раздел, тема
|
Кол-во теоретич.
часов
|
Кол-во практич.
часов
|
|
1
|
Устное народное творчество
|
|
1.1
|
Фольклор на Урале. Предания,
легенды, сказы о земле уральской.
|
2
|
3
|
|
2
|
Литература Средневековья
|
|
|
|
2.1
|
Духовно-просветительская
деятельность Стефана Пермского
|
1
|
-
|
|
2.2
|
Сборник былин и песен Кирилла
Данилова из Нижнего Тагила
|
1
|
-
|
|
2.3
|
Народная афористика. Сборник
пословиц В.Н.Татищева
|
1
|
-
|
|
3
|
Литература 19 века
|
|
|
|
3.1
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк. Роман
«Приваловские миллионы».
|
1
|
2
|
|
3.2
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк Цикл «Уральские
рассказы»
|
1
|
1
|
|
3.3
|
А.А.Кирпищикова «Как жили в
Куморе»
|
-
|
1
|
|
3.4
|
П.П.Инфантьев «За уральским
бобром»
|
-
|
1
|
|
4
|
Литература 20 века
|
|
|
|
4.1
|
Уральская поэзия 20-х – 50-х
годов
|
1
|
-
|
|
4.2
|
В.В.Каменский – поэт-футурист
|
-
|
1
|
|
4.3
|
Предвоенная поэзия: Б.Ручьёв
|
-
|
1
|
|
4.4
|
Уральские поэты-фронтовики:
гражданско-патриотическая лирика С.Щипачёва, Н.Куштума, Мусы Джалиля и других
авторов
|
-
|
1
|
|
4.5
|
Послевоенная поэзия:
Л.Татьяничева, К.Некрасова
|
-
|
1
|
|
4.6
|
П.П.Бажов. Сказ «Ермаковы лебеди»
|
-
|
1
|
|
4.7
|
Уральская литература 60-х – 70-х
годов.
Поэзия «шестидесятников»
|
1
|
1
|
|
4.8
|
Любовь Ваганова – поэтесса земли
ирбитской
|
1
|
-
|
|
4.9
|
Мастер прозы: Н.Г.Никонов «След
рыси»
|
-
|
1
|
|
4.10
|
Литература Урала 80-х – 90-х
годов
|
1
|
-
|
|
4.11
|
«Материнская» поэзия: Любовь
Ладейщикова
|
1
|
1
|
|
4.12
|
Современная проза Урала
|
1
|
1
|
|
4.13
|
Поэты новой волны
|
1
|
-
|
|
4.14
|
Драматургия Николая Коляды
|
-
|
1
|
|
4.15
|
«Литературный образ Урала» в
русской литературе. Круглый стол
|
-
|
2
|
|
|
Всего:
|
14
|
20
|
|
|
Итого:
|
34 часа
|
3. СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ
Устное народное творчество
Тема 1. Фольклор на Урале.
Предания, легенды, сказы о земле уральской.
Фольклор
и его роль в культуре. Взаимосвязь мифологии и фольклора. Мифология и фольклор
народов Урала.
Мифы
о культурных героях. Мир-Сусне-хум – герой мансийских мифов и эпоса.
Коми-пермяцкий эпос о Кудым-Оше.
Русский
фольклор на Урале. Фольклор поэтический, музыкальный. Уральские предания,
легенды, сказы.
Исследовательская
деятельность обучающихся по фольклору.
Литература Средневековья
Тема 1.
Духовно-просветительская деятельность Стефана Пермского.
Христианизация
края. Миссионерская деятельность Стефана Пермского.
«Духовные
центры» Урала. Верхотурье. Симеон Верхотурский.
Тема 2. Сборник былин и
песен Кирилла Данилова из Нижнего Тагила. Скоморошество на Урале. Последний
скоморох – Кирша Данилов. Народный театр. «Жизнь за царя» - народная драма на
Урале.
Тема 3. Народная афористика.
Сборник пословиц В.Н.Татищева.
Народные
афоризмы – пословица, поговорка, присловье, притча, прибаутка.
Собиратель
народных афоризмов – В.Н.Татищев. Прошлое горнозаводского Урала в народной
мысли.
Литература 19 века
Тема 1. Д.Н.Мамин – Сибиряк.
Роман «Приваловские миллионы».. Проблематика романа. Основа романа – идея
вырождения уральских промышленников. Судьба главного героя – Сергея
Александровича Привалова. Отражение быта уездного уральского общества (старик
Бахарев, Данила Шелехов, местные «львицы»). Тема 2. Цикл «Уральские
рассказы» - период писательского самоутверждения. Образ трудового уральского
народа («Бойцы», «Золотуха», «На шихане»). Образ великой уральской реки –
Чусовой. Дружба писателя с художником А.К. Денисовым-Уральским.
«Уральские
рассказы» Д.Н. Мамина-Сибиряка и «Записки охотника» И.С.Тургенева
Тема 3. А.А.Кирпищикова
«Как жили в Куморе»
Бытописательская
манера повествования в повести. Изображение быта, нравов рабочего люда Урала.
Этнографические зарисовки в повести.
Тема 4. П.П.Инфантьев «За
уральским бобром. Путешествие в страну вогулов» Из дневника туриста
Жанр
путевых очерков в русской литературе 19 века. Особенности стиля писателя.
Суровая правда факта о судьбе мансийского народа. Образ автора-рассказчика и
его позиция. Перекличка рассказа Инфантьева с рассказом Л.Н.Толстого «Хозяин и
работник».
Литература 20 века
Тема 1. Уральская поэзия
20-х – 50-х годов
Тема 2. Василий Каменский
– поэт-футурист. Дружба с В.Маяковским, В.Хлебниковым, Д.Бурлюком. Интерес
поэта к историческому прошлому страны. Поэмы «Степан Разин», «Емельян Пугачёв»,
«Иван Болотников» как изображение мощи национального характера. Образ
национального героя Степана Разина в одноимённой поэме. Стихи «Чурлю-журль»,
«Маяковский», «Сарынь на кичку», «Пожар».
Тема 3. Предвоенная
поэзия: Б.Ручьёв. Судьба поэта – строителя Магнитки. Сила духа, человеческая
надёжность и неколебимая верность в стихах поэта.
Стихи
«Песня в брезентовой палатке», «Правда в песне, чтоб мать не знала…».
Тема 4. Уральские
поэты-фронтовики: Гражданско-патриотическая лирика С.Щипачёва, Н.Куштума, Мусы
Джалиля и других авторов. Тема Родины и памяти в стихотворениях уральских
поэтов-фронтовиков.
Тема 5. Послевоенная
поэзия: Л.Татьяничева и К.Некрасова. Творческая судьба поэтесс и особенности
их поэзии. Образ Урала в лирических стихах Л.Татьяничевой и К.Некрасовой.
Л.Татьяничева:
стихи «Урал», «Ей приснилось, что она - Россия», « Ребята осенней ночью…», и
др.; К.Некрасова : стихи «Урал», «Дела наши, что сделаны нами…», «Песня» и др.
Тема 6. П.П.Бажов
«Ермаковы лебеди». Порубежный сказ писателя. Интерпретация Бажовым образа
русского землепроходца Ермака. Алёнушка – символ вечной любви и верности.
Фольклорные мотивы в сказе.
Тема 7. Уральская
литература 60-х – 70-х годов. Поэзия «шестидесятников». Основные мотивы и
тематика творчества М.П.Никулиной, Э.И.Бояршиновой, А.М.Домнина и А.Л.Решетова.
Образ уральской природы в лирике поэтов (подборка стихов по выбору учителя).
Тема 8. Любовь Ваганова – поэтесса
земли ирбитской. Очерк о жизни и творчестве поэтессы. Гражданская лирика: тема
«малой родины», России, памяти, деревни и судьбы в стихах сборника «Венок
маме».
Тема 9. Мастер прозы: Н.Г.Никонов
«След рыси». Особенности жанра публицистической поэмы. Проблема «Человек и
природа» в произведении. Образ живой природы в поэме. Утверждение нравственных
законов отношения человека к миру в публицистической поэме Н.Никонова «След
рыси» и повести В.П.Астафьева «Царь-рыба». Роль автора-рассказчика.
Публицистичность и лиризм повествования.
Тема 10. Литература Урала
80-х – 90-х годов. Об уральской поэзии и прозе последнего десятилетия 20 века.
Тема 11. «Материнская
поэзия» Л.Ладейщиковой. Тема материнского счастья и заботы в книге
Л.Ладейщиковой «Колыбельная тайна». Тема Родины-России в сборнике «Свеча
негасимая».
Особенности
поэтической лексики поэтессы. Стихи «Лоза», «Связь», «Птенец», «Свеча» и др.
Тема 12. Современная проза
Урала. Образ современника в произведениях уральских авторов. А. Иванченко,
В.Исхакова и др. авторы (по выбору обучающихся). Изображение современного Урала
и его жителей. Практическая работа обучающихся.
Тема 13. Поэты новой волны.
Стилевые особенности поэзии современных уральских поэтов: В.Кальпиди,
Ю.Казарина (стихи по выбору).
Тема 14. Драматургия
Николая Коляды. Пьеса «Канотье» - социальная пьеса.
Судьбы
героев пьесы. Глубокий философский смысл драматургических произведений
Н.Коляды.
Тема 15. Круглый стол:
«Литературный образ Урала» в русской литературе.
4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОБРАЗОВАННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
*
знать и понимать образную природу слова;
*
знать содержание изученных произведений уральских авторов;
*
знать основные факты жизни и творчества уральских писателей 18-19-20 вв.;
*
знать стилевые особенности творчества писателей и поэтов 20 века;
*
знать основные закономерности историко-литературного процесса и черты
литературных направлений на Урале;
*
знать основные теоретико-литературные понятия;
*
уметь воспроизводить содержание литературного произведения уральских авторов;
*
уметь анализировать и интерпретировать художественные произведения уральской
литературы, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные
средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного
произведения, объяснить его связь с проблематикой произведения;
*
уметь соотносить художественную литературу Урала с общественной жизнью и
культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
изученных литературных произведений, созданных на Урале; выявлять «сквозные»
темы и ключевые проблемы уральской литературы; соотносить произведения
уральских авторов с общероссийским литературным направлением эпохи;
*
определять род и жанр уральских произведений;
*
сопоставлять литературные произведения, написанные на Урале, с общероссийскими;
*
уметь выявлять авторскую позицию в прочитанном произведении и аргументированно
формулировать своё отношение к прочитанному;
*
выразительно читать изученные произведения ( или их фрагменты) уральских
авторов, соблюдая нормы литературного произношения;
*
писать рецензии на прочитанные произведения уральских авторов и сочинения
разных жанров на литературные темы.
5. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Литература Урала: Очерки и портреты: Книга для учителя/ Под ред. Е.К. Созиной,
Н.Л. Лейдермана. – Екатеринбург: Изд. Уральского университета; Изд. Дома
учителя, 1998.
2.
Мешков Ю.А. О поэтах хороших и разных: Очерки. Портреты. Заметки. –
Екатеринбург: : Издательский дом «Сократ», 2000.
3.
Слобожанинова Л.М. «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова в литературе 30-40-х
годов/ Пособие для учителя. – Екатеринбург: Издательский дом «Сократ»,1998.
4.
Филологический класс. Регионально-методический журнал учителей-словесников
Урала, 2001-2006.
5.
Щенников Г.К. История русской литературы Х1Х века: 1870-1890-е годы. Книга для
учителя. – Екатеринбург: Издательский дом «Сократ», 2000.
ДЛЯ обУЧАюЩИХСЯ
1.
Бажов П.П. Уральские сказы / Вступит. ст. Л.И. Скорино; Коммент. Л.И. Скорино;
Рис. Н.А.Устинова. – М.: Дет.лит., 1982. (Библиотека мировой литературы для
детей, т. 25)
2.
Ваганова Л.С. Венок маме: Избранные стихотворения/ Оформление художника Е.Б.
Стрельниковой. – Спб, 1992.
3.
Демидовские гнёзда: Культурно-исторические очерки / Коллектив авторов –
Екатеринбург: Издательский дом «Сократ», 2008.
4.
Ладейщикова Л.А. Свеча негасимая: Стихи. – Екатеринбург: «Цех поэтов», 1993.
5.
Литература Урала: Хрестоматия для учащихся 10-11 классов средних
общеобразовательных учреждений / Сост. М.А. Литовская, Е.К.Созина. –
Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 1997.
6.
Малахитовая провинция: Культурно-исторические очерки/ Коллектив авторов –
Екатеринбург: Издательский дом «Сократ», 2001.
7.
Мамин-Сибиряк Д.Н. Собрание сочинений в 6 томах. – Москва, «Художественная
литература», 1980.
8.
Русская советская поэзия Урала. – Свердловск: Среднеуральское книжное
издательство, 1983.
9.
Современная уральская повесть. В 3-х т. Свердловск: Среднеуральское книжное
издательство, 1980.
6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.
Аттестация учителей русского языка и литературы: Методические рекомендации /
Авторы составители Т.М.Фалина, О.Б.Богданова, Т.А.Калганова; отв.редактор Л.Я.
Олиференко. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: Айрис-пресс, 2005. ( Аттестация
работников образования).
2.
Гин А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость.
Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя/ А.А.Гин. – 7-е
изд. – М.; Вита-Пресс, 2006.
3.
Вестник образования России. ГОС среднего (полного) образования по литературе, №
14, 2004.
4.
Вестник регионального образования. Региональный (национально-региональный)
компонент ГОС дошкольного, начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования Свердловской области.
№
1, 2006.
5.
Созина Е.К., Литовская М.А., Лейдерман Н.Л. Литература Урала: Учебная программа
для средней школы. Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.