Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа элективного курса "Литературное произведение. Совершенствование навыка анализа" (11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа элективного курса "Литературное произведение. Совершенствование навыка анализа" (11 класс)

библиотека
материалов


1. Цели и задачи курса.


    1. Цель курса – способствовать систематизации, расширению и углублению знаний учащихся по наиболее трудным вопросам литературы, возбуждению интереса к вопросам теории литературы и к науке о литературе в целом; сообщить учащимся основные сведения о сущности, особенностях художественной литературы, необходимые им как для успешного восприятия и освоения историко-литературных курсов, так и для формирования первоначальных навыков научного анализа и оценки литературно-художественных произведений.


    1. Задачи курса:

  • закрепить и расширить знания учащихся по теме «Основы стихосложения», ввести новые понятия «гекзаметр», «пентаметр», «проклитика и энклитика»; научить анализировать стихотворные произведения;

  • совершенствовать умение анализировать сюжет и композицию художественных произведений; расширить знания учащихся по теме «Тема и идея»: научить определять тему и идею художественного произведения;

  • закрепить и систематизировать знания по темам «Язык художественных произведений», «Сюжет и композиция»; научить анализировать произведения в целом.


2. Требования к уровню содержания дисциплины.


Учащиеся должны:

2.1. Знать/понимать:

  • важнейшие литературоведческие понятия: тема, идея, сюжет, композиция, язык художественных произведений, строфа, дольник;

  • основные вопросы литературы: анализ художественного произведения, основы стихосложения;

  • значение и практическое применение анализа художественного произведения в целом.


2.2. Уметь:

  • определять тему и идею художественного произведения, его композицию;

  • составлять строфы с различными способами рифмовки: перекрёстной, опоясывающей, смежной;

  • характеризовать язык художественных произведений;

  • объяснять суть композиции, фабулы, основ стихосложения;

  • проводить анализ темы и идеи, сюжета и композиции, языка художественных произведений;

  • выполнять творческую работу на основе полученных знаний;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета).

2.3. Обладать базовыми компетенциями, т.е. умением использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для объяснения композиции (построения), языка художественного произведения;


    1. Обладать ключевыми компетенциями:


2.4.1. Информационно-технологические:

  • умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

  • умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов.

  • способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по существу.


2.4.2. Коммуникативные:

  • умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;

  • умение обмениваться информацией по темам курса, фиксировать ее в процессе коммуникации; владеть способами систематизации информации;

  • умение выяснять и уточнять смысл используемых терминов и понятий.


2.4.3. Учебно-познавательные:

  • умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность: ставить цель, определять задачи для ее достижения, выбирать оптимальные пути решения этих задач;

  • умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы, порядка и способов умственной деятельности;

  • умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного, обобщение, построение ответа, речи, формулирование выводов;

  • умения и навыки оценки и осмысливания результатов своих действий: организация само- и взаимоконтроля.


    1. Обладать специальными компетенциями:


  • давать анализ художественному произведению;


3.Объём и виды учебной работы.


п/п

Вид

учебной деятельности

Количество

часов

Общая трудоёмкость дисциплины

34 часа

1.

Лекции.

16 часов

2.

Практикумы.

16 часов

Итоговая работа:


1.

Творческая работа на основе полученных знаний (сборник «Анализ любимого стихотворного произведения»).

2 часа






4. Содержание дисциплины.


4.1. Общее содержание курса.


Тема 1. Художественное произведение как целостное единство.


Художественное произведение – диалектическое единство содержания и воплощающей его формы. Определяющее, ведущее значение содержания. Возможность соответствия и несоответствия, противоречий между содержанием и его формой. Связь и взаимодействие всех элементов художественного произведения. Условность его деления на составные элементы.

Литературное произведение и проблема художественности. Причины долговечности подлинно художественных произведений: высокая идейность, познавательное значение, соответствие содержания и формы, художественное мастерство.

Верное отражение действительности, высокая идейность, народность, глубокая типичность и яркая индивидуализация (совершенство языковой, композиционной, жанровой, ритмической формы) как критерии художественности литературы.


Тема 2. Тема и идея.


Процесс рождения темы художественного произведения. Изучение писателем действительности. Отбор жизненных явлений. Роль мировоззрения в выборе и разработке писателем темы. Различие между жизненным материалом (объектом изображения) и темой (тематикой) художественного произведения.

Тема как проблема (проблематика), явление, предмет, отобранный, осознанный и художественными средствами воспроизведённый писателем.

Главная тема художественного произведения и частные, подчинённые ей темы (тематика). Тематическая целостность (единство) подлинно художественного произведения. Роль темы в художественном произведении. Тема как литературоведческая категория.

Тема и идея, их единство и различие. Идея как отношение писателя к изображаемому, оценка, главная мысль произведения. Идея произведения и мировоззрение писателя. Замысел и идея.


Тема 3. Сюжет.


Сюжет – воплощённое в художественном произведении событие (совокупность, система событий), в котором раскрываются конфликт и характеры в тех или иных условиях социальной среды.

Революционно-демократическая критика о сюжете (Белинский, Чернышевский, Добролюбов).

Горький о сюжете.

Тема, идея и сюжет, их взаимосвязь. Место и роль сюжета в художественном произведении. Основные элементы сюжета.

Сюжет в лирических произведениях. Бессюжетные произведения. Сюжеты «психологические», в основе которых лежат не события, а движения, перипетии мыслей, чувств, переживаний.

Сюжет и фабула, их различное толкование в исследовательской и учебной литературе.



Тема 4. Композиция.


Композиция – построение произведения, определённая система средств раскрытия и организации его образов, их связей и отношений. Обусловленность композиции произведения реальными закономерностями изображаемой в произведении действительности и художественным методом, замыслом и жанровыми задачами.

Жизненная и художественная мотивированность, строгая соподчинённость всех элементов (эпизодов, образов) произведения теме, идее и сюжету – основные требования к композиции художественного реалистического произведения.

Различные способы строения сюжета: экспозиция, данная в начале произведения (Тургенев, Островский), в середине, в конце (Достоевский); завязка – задержанная (Тургенев, Шолохов) или внезапная, неожиданная (Достоевский); группировка образов, определяемая темой и идеей произведения; эпическое и драматическое развитие действия; кульминация, её значение и конкретное осуществление: в предпоследнем акте (Чехов), в конце пьесы (Островский).

Многообразие средств, применяемых писателями в развитии действия произведения: предварения, описания, отступления, вводные эпизоды, перестановки, обрамления. Роль пейзажа в композиции произведения. Стилевое единство композиционных средств произведения.

Жанрово-видовые особенности произведения и его композиция.

Композиция отдельных образов художественного произведения. Изображение внутреннего облика персонажа посредством углубления какой-либо его ведущей черты (Гоголь, Салтыков-Щедрин), «в диалектике его души» (Толстой, Шолохов), в строгом подчинении индивидуальных свойств его социально-типической сущности (Островский), в сложных светотенях, в противоречиях социально-типического и индивидуального (Чехов).

Разнообразие средств, применяемых писателем при изображении внутреннего облика действующих лиц: авторские характеристики, взаимохарактеристики персонажей, внутренние монологи, переживания, диалоги, дневник, переписка, поступки и т. п.

Портрет действующих лиц. Приёмы его изображения в зависимости от задач, поставленных в произведении, и индивидуальной манеры писателя: в соответствии или контрасте с внутренним обликом, психологически или сатирически, подробно или кратко, прямо или косвенно.

Роль изображения обстоятельств при обрисовке действующих лиц.

Проблема времени и пространства в художественном произведении.

Мастерство композиции великих литературных произведений.


Тема 5. Язык художественных произведений.


Язык разговорный, литературный и поэтический. Особенности поэтического языка. Поэтический язык – средство создания литературных образов, «первоэлемент литературы» (М.Горький).

Роль языка в художественном произведении. Язык автора и язык действующих лиц. Типическое и индивидуальное в языке автора и действующих лиц. Единство языка художественного произведения. Жанровое своеобразие и язык художественного произведения. Язык художественного произведения как элемент его стиля.

Общеупотребительные слова, составляющие основу поэтической лексики. Значение слова. Многозначность слова. Система прямых значений слова: архаизмы, неологизмы, диалектизмы, жаргонизмы, вульгаризмы, варваризмы; их роль в художественном произведении.

Эпитеты и сравнения, их виды и роль. Переносное употребление слова. Метафора, метонимия, синекдоха, гипербола, литота, аллегория, ирония, перифраза, эвфемизм.

Синтаксис поэтической речи в сравнении с синтаксисом обычной речи. Интонация. Фигуры поэтической речи: инверсия, анаколуф, бессоюзие, многосоюзие, анафора, эпифора, повтор, параллелизм, эллипсис, риторический вопрос, обращение, восклицание, градация.

Звуковая организация поэтической речи. Звуковые повторы; их виды: ассонанс, аллитерация.


Тема 6. Основы стихосложения.


Ритмичность в труде и искусстве. Ритмичность в стихе и прозе. Понятие о стихе как единице стихотворного ритма. Стихосложение. Влияние на систему стихосложения подвижности и неподвижности ударений, долготы и краткости слогов. Системы стихосложения. Количественное стихосложение. Метрическая система стихосложения, её основные особенности. Гекзаметр. Пентаметр. Качественное стихосложение. Силлабическая система стихосложения. Русская силлабика, её особенности.

Силлабо-тоническое стихосложение. Двусложные размеры: ямб, хорей. Трёхсложные размеры: дактиль, амфибрахий, анапест.

Ритмические определители силлабо-тонического стиха. Ритмико-интонационное строение стиха. Количество стоп в стихе. Разностопные стихи (вольный стих). Пиррихий. Спондей. Проклитика и энклитика. Окончание стихов. Ритм и синтаксис. Перенос. Рифма. Смысловое, ритмообразующее, композиционное и звуковое значение рифмы. Виды рифм (мужская, женская, дактилическая, гипердактилическая; точная, неточная). Белый стих.

Строфа. Способы образования строфы. Способы рифмовки: перекрёстная, опоясывающая и смежная. Строфа и синтаксис.

Частные виды строфического построения: вольная рифмовка, терцет, четверостишие, октава, онегинская строфа.

Тоническая система. Понятие об особенностях стиха устной народной поэзии (песня, былина). Дольник. Музыкально-тонические свойства народного стиха. Дальнейшее развитие тонической системы.


4.2. Тематическое планирование



  1. Обернихина Г.А. Сочинение на литературную тему. - М.: Аркти, 1998.

  2. Кохтеев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. – М., Школа Пресс, 1994.

  3. Обучение написанию сочинений разных жанров. Методические рекомендации /Под ред. Обернихиной Т.Н. – М., 2000.

  4. Квятковский А.С. Поэтический словарь. М., «Советская энциклопедия», 1966.

  5. Теория стиха /Сборник статей. Л., «Наука», 1978.

  6. М.Горький. О языке; По поводу одной дискуссии; Открытое письмо А.С. Серафимовичу.

  7. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. – Л., 1973.

  8. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1987.

  9. Гинзбург Л.Я. О лирике. – Л., 1974.

  10. Кожинов В.В. Сюжет, фабула, композиция. – М., «Наука», 1974.


6. Материально-техническое обеспечение.


  • Специализированный кабинет русского языка и литературы.


  • Телевизор, видеомагнитофон – на базе школы.


  • Видеофильмы, видеофрагменты:

  1. «Война и мир» (по роману-эпопее Л.Н. Толстого);

  2. «Тихий Дон» (по роману М.А. Шолохова);

  3. «Преступление и наказание» (по роману Ф.М. Достоевского).



7. Методические рекомендации:


Курс «Литературное произведение. Совершенствование навыка анализа» ставит своей главной задачей сообщить учащимся основные сведения о сущности, особенностях художественной литературы, необходимые им как для успешного восприятия и освоения историко-литературных курсов, так и для формирования первоначальных навыков научного анализа и оценки литературно-художественных произведений. Его целью является также повышение интереса к вопросам теории литературы.

Очень важно, чтобы учителя, ведущие этот курс, ориентировались по преимуществу на тот запас знаний художественной литературы, которым владеют учащиеся, и предпочтительнее – на произведения русской классической литературы 19 века и современной литературы. Но, разумеется, для расширения знаний учащихся рекомендуется пользоваться и другими текстами, в частности устной народной поэзии и западноевропейской классики.

Программа элективного курса по литературе «Литературное произведение. Совершенствование навыка анализа» рассчитана на 16 часов теоретических занятий и 18 часов практических. Но учителя имеют возможность сократить количество теоретических часов и увеличить часы практических занятий.

Практические занятия имеют большое значение в усвоении курса «Литературное произведение. Совершенствование навыка анализа».

Чтобы улучшить самостоятельную работу учащихся, требуется придать практическим занятиям активный характер. Учащиеся должны получать хорошо продуманные, чётко разработанные задания на дом. В класс же учащиеся обязаны являться с отчётами о проделанной работе, с анализом предложенного им материала, с результатами и выводами в форме кратких сообщений и докладов. На практических занятиях по основам стиховедения важно проанализировать наиболее интересные и сложные примеры, раскрывающие особенности той или иной системы стихосложения.

При анализе стихотворного размера, характера рифмы и т. д. рекомендуется вызывать учащихся к доске, привлекая к работе всю группу ребят.

На практических занятиях большую пользу принесут целостные анализы стихотворений, поэм, рассказов, новелл, рассматриваемых в единстве их содержания и формы.

К окончанию элективных курсов учащиеся должны создать творческие работы на основе полученных знаний (сборник «Анализ любимого стихотворного произведения»).






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-345543
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх