Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Программа элективного курса "Мой мир экономики"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Программа элективного курса "Мой мир экономики"

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КУБИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И.В. ТКАЧЕНКО


«УТВЕРЖДАЮ»

«СОГЛАСОВАНО»

«РАССМОТРЕНО»

Директор школы

Зам.директора по УВР

на заседании ШМО

__________Якунина О.В.

__________Остудина М.Б.

протокол № 01

"_____"сентября 2015 г.

"_____" сентября 2015 г.

"_03_" сентября 2015 г.

Руководитель ШМО__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

исследовательского клуба «Мой мир экономики»

(предмет)



на 2015/2016 учебный год



Программа: _общеобразовательная_


Уровень программы: _базовый_


Класс:__6 «А», 6 «Б»,6 «В», 6 «Г»


Количество часов в год согласно учебного плана:_33_


Количество часов в неделю:_1_


БУП 2004_


Учитель:_ВАЛЕРОВА Мария Павловна_


Программа составлена на основе:_примерной программы среднего (полного) общего образования по экономике и авторской программы под редакцией И.В. Липсица





г. Кубинка

2015 год



Пояснительная записка


Проектная деятельность школьников:

- объединяет все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации;

- является частью основной образовательной программы и направлена на достижение личностных и метапредметных результатов, а именно овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики;

- организуется по социальному направлению развития личности.

Школьники с первых шагов обучения должны осознать, что все окружающие их материальные и духовные ценности созданы трудом многих миллионов людей, затративших на это огромные усилия, и призваны служить на благо людям. Экономические сведения помогут школьникам лучше понять особенности труда в промышленности, сельском хозяйстве, в сфере торговых отношений и т.п., осознать значение различных профессий.

В жизни школьников экономика присутствует всегда: в школе - когда выбирают себе обед, на прогулке - когда заходят в магазин, дома - когда есть необходимость в пище, сне, воде, тепле. Все это необходимо для жизни и оплачивается определенным количеством денег. Именно поэтому экономические знания для школьника необходимы, чтобы ребенок представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи и школы, что такое бюджет товара и от чего он зависит. Дети должны знать, зачем нужны деньги, можно ли без них обойтись, все ли потребности можно удовлетворить с помощью денег, учиться пользоваться деньгами и совершать покупки. Ребята узнают, что такое товар, как он попадает в магазин, почему цены на товар разные, зачем нужна реклама и упаковка; узнают о профессиях и могут, о них рассказать. Поэтому для школьника недостаточно уроков граждановедения, занятий по изучению прав человека и т.п. Даже самый лучший урок граждановедения может дать школьнику лишь знание и понимание общественной жизни, образцов гражданского поведения. Приобрести же опыт гражданских отношений и поведения в дружественной среде и уж тем более в открытой общественной среде ученик может на уроках проектной деятельности .

Исходными материалами для составления программы явились:

Документы федерального уровня –

  • Конституция РФ;

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 25.11.2013);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 189 (в действующей редакции от 25.12.2013 № 3);

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в действующей редакции от 31.01.2012 № 2);

  • Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в действующей редакции от 01.02.2012 № 5);

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

  • Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобнауки РФ иот 31 марта 2014 года № 253»;

  • Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год».

  • Документы официального сайта Минобрнауки России – http://www.mon.gov.ru/.

  • Протокол заседания Научно-методического совета по учебникам Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 мая 2015 года. http://www.mon.gov.ru/.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 08.06.2015 года №576


Цель: формирование первоначальных знаний основ экономики

Задачи:

1. Изучение понятий экономики

2. Применение знаний основ экономики в повседневной жизни.

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.


Ожидаемые результаты реализации проекта:


При реализации программы проектной деятельности ожидаются образовательные результаты:

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. Использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

3. Овладение базовыми понятиями основ экономики;

4. Осознание учащимися необходимости знаний экономики в жизни.

Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

Личностные:

1. Формирование уважительного отношения к иному мнению;

2. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

3. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

4. Формирование бережного отношения к материальным ценностям.

Метапредметные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия):

Метапредметные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

  1. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


А так же ожидается педагогический результат:




Обучающиеся должны научиться
  • видеть проблемы;

  • ставить вопросы;

  • выдвигать гипотезы;

  • давать определение понятиям;

  • классифицировать;

  • наблюдать;

  • проводить эксперименты;

  • делать умозаключения и выводы;

  • структурировать материал;

  • готовить тексты собственных докладов;

  • объяснять, доказывать и защищать свои идеи.


В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности:

  • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • Целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • Планировать (составлять план своей деятельности);

  • Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

  • Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).




По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:

  • действия, направленные на выявление  проблемы и определить направление исследования проблемы;

  • зададутся основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;

  • обозначится граница исследования;

  • разработается гипотеза или гипотезы, в том числе и нереальные провокационные идеи;

  • деятельность по самостоятельному исследованию выберутся методы исследования;

  • поведется последовательно исследование;

  • зафиксируются полученные знания (соберется и обработается информация);

  • проанализируются и обобщатся полученные материалы;

  • подготовится отчет – сообщение по результатам исследования;

  • организуются публичные выступления и защита с доказательством своей идеи;

  • простимулируется исследовательское творчество детей у 100% с привлечением родителей;

  • обучатся правилам написания исследовательских работ не менее 80%;

  • организуется  экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное; 

  • продемонстрируются  результаты на мини- конференциях, семинарах не менее 50%;

  • включатся в конкурсную защиту исследовательских работ и творческих проектов,  среди учащихся 2,3,4 классов не менее 10%;

  • создадутся у 100% учащихся «Папки исследователя» для фиксирования собираемой информации;

  • сформируются представления об исследовательском обучении и КАК СТАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ!

  • активизируется интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.


Основные методы и технологии.


Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.


Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.

Технологии, методики:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • моделирующая деятельность;

  • поисковая деятельность;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровье сберегающие технологии;



Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

иметь представление об экономических законах;

знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

владеть планированием и постановкой эксперимента


Примерное содержание занятий


темы

Общее количество часов


Глава 1. Что изучается в курсе «Экономика: моя семья»

5

1

Что такое экономика

1

2

Основные проблемы экономики

1

3

Семья глазами экономиста

1

4

Хозяйственная деятельность семьи

1

5

Потребности человека и семьи

1


Глава 2. Семейное хозяйство

6

6

Элементы семейного хозяйства

1

7

Элементы семейного хозяйства

1

8

Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства

1

9

Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства

1

10

Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве

1

11

Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве

1


Глава 3. Бюджет семьи.

6

12

Доходы и расходы семьи.

1

13

Доходы и расходы семьи.

1

14

Что такое бюджет семьи

1

15

Что кладут в потребительскую корзину

1

16

Что кладут в потребительскую корзину

1

17

Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах

1


Глава 4. Рачительный хозяин

3

18

Кто такой рачительный хозяин

1

19

Качества личности рачительного хозяина

1

20

Секреты рачительного хозяина

1


Глава 5. Думающий покупатель

9

21

Покупатель и продавец

1

22

Покупатель и продавец

1

23

Покупатель и продавец

1

24

Реклама и упаковка

1

25

Реклама и упаковка

1

26

Особенности маркировки товаров

1

27

Особенности маркировки товаров

1

28

Особенности маркировки товаров

1

29

Секреты выбора товара

1


Глава 6. Семья и рынок

5

30

Экономические возможности семейного хозяйства

1

31

Экономические возможности семейного хозяйства

1

32

Экономические связи семьи

1

33

Профессии членов твоей семьи и родственников

1

34

Итоговый урок

1





Литература

1. Ворожейкина А.А., Первые шаги в экономику [Текст]. Дополнительная образовательная программа для детей младшего школьного возраста. 2009 год.

2. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор [Текст]: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П. В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.-223с.- (Стандарты второго поколения)

3. Землянская Е. Экономика для младших школьников. [Электронный ресурс/ Е. Землянская. - Режим доступа: ]

4. Липсиц И. В. «Удивительные приключения в стране Экономика» Издательство: Вита-Пресс. Год: 2014г.

5.И. В. Ермакова, Т. А. Протасевич «Начала экономики». Издательство: Вита-Пресс. Год: 2014г.

6. Экономика для детей. [Электронный ресурс - Режим доступа: ]

7. Экономическое образование младших школьников. [Электронный ресурс - Режим доступа: http://copy.yandex.net

8. Новожилова Н.В. Экономика: моя семья. Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных учреждений. ФГОС Издательство: Вита-Пресс. Год: 2014г.

Тематическое планирование

Тема урока

6 «А»


6 «Б»

6 «В»

6 «Г»

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

1

Глава1. Что изучается в курсе «Экономика: моя семья»

Что такое экономика

03.09


02.09


07.09


03.09


2

Основные проблемы экономики

10.09


09.09


14.09


10.09


3

Семья глазами экономиста

17.09


16.09


21.09


17.09


4

Хозяйственная деятельность семьи

24.09


23.09


28.09


24.09


5

Потребности человека и семьи

01.10


30.09


12.10


01.10


6

Глава 2. Семейное хозяйство. Элементы семейного хозяйства

15.10


14.10


19.10


15.10


7

Элементы семейного хозяйства

22.10


21.10


26.10


22.10


8

Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства

29.10


28.10


02.11


29.10


9

Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства

05.11


04.11


09.11


05.11


10

Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве

12.11


11.11


23.11


12.11


11

Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве

26.11


25.11


30.11


26.11


12

Глава 3. Бюджет семьи. Доходы и расходы семьи.

03.12


02.12


07.12


03.12


13

Доходы и расходы семьи.

10.12


09.12


14.12


10.12


14

Что такое бюджет семьи

17.12


16.12


21.12


17.12


15

Что кладут в потребительскую корзину

24.12


23.12


11.01


24.12


16

Что кладут в потребительскую корзину

14.01


13.01


18.01


14.01


17

Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах

21.01


20.01


25.01


21.01


18

Глава 4. Рачительный хозяин. Кто такой рачительный хозяин

04.02


03.02


08.02


04.02


19

Качества личности рачительного хозяина

11.02


10.02


22.02


11.02


20

Секреты рачительного хозяина

25.02


24.02


29.02


25.02


21

Глава 5. Думающий покупатель. Покупатель и продавец

03.03


02.03


07.03


03.03


22

Покупатель и продавец

10.03


09.03


14.03


10.03


23

Покупатель и продавец

17.03


16.03


21.03


17.03


24

Реклама и упаковка

24.03


23.03


28.03


24.03


25

Реклама и упаковка

31.03


30.03


11.04


31.03


26

Особенности маркировки товаров

14.04


13.04


18.04


14.04


27

Особенности маркировки товаров

21.04


20.04


25.04


21.04


28

Особенности маркировки товаров

28.04


27.04


16.05


28.04


29

Секреты выбора товара

05.05


04.05


23.05


05.05


30

Глава 6. Семья и рынок. Экономические возможности семейного хозяйства

12.05


11.05




12.05


31

Экономические возможности семейного хозяйства

19.05


18.05




19.05


32

Экономические связи семьи

19.05






19.05


33

Профессии членов твоей семьи и родственников

26.05


25.05




26.05


34

Итоговый урок












Автор
Дата добавления 30.05.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров87
Номер материала ДБ-104160
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх