Рабочая программа элективного курса
«Основы выбора профессии»
для обучающихся 9-х классов
Учитель
технологии МБОУ «Ушаковская СОШ» Коняхина Наталья Александровна
Пояснительная
записка к программе.
В
соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей
ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, задача
которого – создание в старших классах общеобразовательной школы системы
специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и
социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда. Изменяющаяся
структура экономики России влечет за собой и изменение состава профессий.
Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Все
большее место занимает в обществе сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни
и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью.
Профильное
обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка – система
педагогической, психологической, информационной поддержки учащихся основной
школы, включающая мероприятия по профильной ориентации и
психолого-педагогической диагностике учащихся, их анкетирование,
консультирование, организацию «пробы сил» и т.п. Профильная ориентация призвана
способствовать принятию школьниками осознанного решения о выборе направления
дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к
социально-профессиональному самоопределению.
Для успешного вхождения человека в новый для него мир
профессий и продвижения в нем к желаемой цели обучающийся должен быть готов к
самоопределению – профессиональному и социальному. Помочь учащимся
ориентироваться в сложном мире труда призван элективный курс «Основы выбора
профессии».
Рабочая программа элективного курса «Основы выбора профессии»
рассчитана на обучающихся девятых классов.
Программа
разработана с учетом целей и задач, поставленных в Концепции профильного
обучения и в соответствии с обязательным минимумом содержания основных
образовательных программ. В программе изложены современные взгляды на проблему
выбора профессии и планирования карьеры и даны диагностические и
профинформационные материалы, которые должны помочь ребятам в выборе профессии.
Программа
рассчитана на одно полугодие при одном уроке в неделю. Каждая тема
укладывается в один урок. В программе использованы различные типы уроков. В них
входит профессиональная диагностика с использованием надежных методик, деловых
и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов исследовательской и
проектной деятельности, контрольные задания.
Уроки
разработаны на основе традиционной классно-урочной системы с учетом принципов
дифференцированного обучения и модульной организации учебного процесса. Уроки
сгруппированы в четыре самостоятельных, но логически связанных блока (модуля)
по принципу один модуль – одна четверть. Результаты диагностики могут
учитываться при формировании профильных классов. Эффективное преподавание
программы предполагает осознание учителем целей урока и его места в учебном
процессе, поддержку интереса и активности учащихся, опору на знания и жизненный
опыт учащихся, контроль их деятельности.
Основная
идея курса: профессионал – это человек, которому профессиональная
деятельность помогает удовлетворять практически все потребности, от низших до
высших (самоуважение, самоактуализация). Профессионализм зависит не от
содержания работы, а от квалификации, личностных качеств и мотивации человека.
В профессионале все эти факторы гармонично сочетаются. Человек выбирает профессию
и карьеру в соответствии со своими убеждениями и ценностями. Наша цель –
формирование психологической готовности подростка к профессиональной карьере.
Основные
задачи курса: формирование адекватного представления учащихся о своем
профессиональном потенциале на основе самодиагностики и знания мира профессий;
ознакомление со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и
способами получения профессии.
Оценивание деятельности учащихся в
рамках данного учебного курса. Специфика учебного материала и методика его
преподавания требуют особых форм оценивания результатов работы учащихся.
Предлагается зачетная система. Возможными критериями оценивания в рамках
зачетной системы могут быть:
- точность
определения понятий, сформированная «понятийная» компетентность в рамках
изучаемого тематического материала;
- полнота ответов
(к примеру, заполнение аналитических таблиц);
- умение
аргументировать свою точку зрения во время дискуссии;
- овладение
навыками рефлексии, самоанализа;
- активная позиция
во время занятий.
Вариантом
итоговой работы учеников по данному курсу может быть разработанный и
письменно оформленный социальный проект, нацеленный на решение изученной по
данному курсу социальной проблемы.
Методическое
обеспечение:
1.
Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии.
Учебно-методическое пособие для психологов и педагогов,
Москва 2005 год.
2.
Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии.
Рабочая
тетрадь для учащихся
Тематическое планирование учебного курса
№
|
Тема
|
Цели
|
Введение (1 час)
Что я знаю о своих возможностях ( 4 часа)
|
1
|
Самооценка и уровень притязаний.
|
Изучение психологических особенностей
личности;
Составление индивидуального психологического
портрета личности;
Развитие умения видеть свои недостатки и
работать над ними.
|
2
|
Темперамент и профессия. Определение
темперамента
|
3
|
Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки
негативных эмоций.
|
4
|
Стресс и тревожность. Внимание и память
|
Что я знаю о профессиях ( 4 часа)
|
1
|
Классификация профессий. Признаки профессий.
|
Знакомство с различными классификациями
профессий; профессионально важными качествами и медицинскими
противопоказаниями;
Определение профессиональных интересов и
склонностей, состояния здоровья каждого учащегося.
|
2
|
Профессия, специальность, должность. Формула
профессии.
|
3
|
Интересы и склонности в выборе профессии
|
4
|
Профессия и здоровье
|
Способности и профессиональная
пригодность. ( 2 часа)
|
1
|
Способности общие и специальные. Способности
к практическим видам деятельности.
|
Определение степени сформированности разных
видов способностей у каждого учащегося;
Знакомство со степенями профессиональной
пригодности человека.
|
2
|
Способности к интеллектуальным видам
деятельности
|
Планирование профессиональной карьеры ( 7часов)
|
1
|
Мотивы и потребности. Ошибки в выборе
профессии
|
Определение роли мотивов и потребностей в
жизни человека;
Анализ рынка труда и образовательных услуг;
Развитие умения планировать свою
профессиональную карьеру, навыков самопрезентации.
|
2
|
Современный рынок труда
|
3
|
Пути получения профессии
|
4
|
Навыки самопрезентации
|
5
|
Проект «Моя будущая профессия»
|
Требования к уровню
усвоения содержания программы.
Результаты изучения курса
* Сформированные представления о понятиях:
1.
психологические особенности личности;
2.
самоопределение;
3.
профессиональные интересы и склонности;
4.
способности, креативность;
5.
классификация, типы и подтипы профессий;
6.
профессиограмма;
7.
проектирование профессионального жизненного пути;
8.
карьера, этапы построения карьеры;
9.
личный профессиональный план;
10.
конструктивное общение;
11.
адекватная самооценка;
12.
профессиональная пригодность и компенсация;
13.
рынок труда.
*
Приобретенные навыки:
1.
определение психологических особенностей своей личности;
2.
выявление своих способностей и профессиональных интересов;
3.
определение соответствия выбранной профессии своим способностям, личностным
качествам и запросам личности, а также запросам рынка труда;
4.
работы с профессиограммами;
5.
ориентирования в типах и подтипах профессий;
6.
составления личного профессионального плана и мобильного его изменения;
7.
разработка алгоритма построения своей профессиональной карьеры.
Методические средства:
теоретическое осмысление понятий,
практические занятия,
диагностирование,
профориентационные и ролевые игры,
упражнения,
эвристические беседы,
эвристические семинары,
проблемное изложение,
презентации по темам курса,
самоанализ и самооценка, самопрезентация,
рефлексия.
Виды контроля ЗУН,
ОУУН:
текущий,
периодический,
итоговый в форме тестирования, анкетирования, диагностики.
Содержание
программы
Введение 1ч.
Предмет и задачи курса.
Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие личностного жизненного
плана.
1.
Что я знаю о своих возможностях (4 часа)
Урок 1. Самооценка и уровень притязаний.
1ч.
Структура образа “Я”. Виды самооценки
(заниженная, адекватная, завышенная). Роль адекватной самооценки при выборе
профессии и в последующей профессиональной деятельности. Источник формирования
самооценки (9). Уровень притязания (завышенный, заниженный). Формирования
уровня притязания (13). Методика самооценки (9).
Урок 2. Темперамент и профессия.
Определение темперамента. 1ч
Общее представление о темпераменте (8).
Психологическая характеристика основных типов темперамента, особенности их
проявления в учебной и профессиональной деятельности (26). Тест Айзенка (10).
Формула темперамента (8). Психологические состояния (монотонность, утомление,
психическая направленность в ситуациях аварийности и риска) в трудовом процессе
(16).
Урок 3. Чувства и эмоции.1ч.
Богатство эмоциональных проявлений человека,
разрушительная сила негативных эмоций и ответственность за них; приёмы
саморегуляции.
Практическая деятельность учащихся:
тренинг «назови эмоцию», индивидуальная
психодиагностика «тест эмоций, опросник Баса-Дарки», тренинг на снятие
эмоционального напряжения, составление памятки на «чёрный день».
Урок 4.Стресс и тревожность. Внимание и
память 1ч.
Понятие стресса, стадии стрессового состояния,
способы управления стрессом, приёмы саморегуляци.
Практическая деятельность учащихся:
индивидуальная психодиагностика : тест К.
Шрайнера «Ваше поведение в стрессе»; ваша личная программа защиты от стресса;
практические упражнения для снятия стресса «Убежище», «Мудрец».
Знакомство с понятиями «память» и «внимание»,
определение особенностей памяти и внимания, рекомендации по развитию памяти и
внимания.
Практическая деятельность учащихся:
индивидуальная психодиагностика по определению
особенностей памяти, групповое обсуждение методов запоминания, памятки «Как
тренировать память», упражнение «муха», психологическая задача, тренинг
«Проверь и воспитай своё внимание».
2.
Что я знаю о мире профессий. (4 часа)
Урок 5. Классификация профессий. Признаки
профессий. 1ч.
Представление о
многообразии мира профессий и его классификация. Определение степени
информированности учащихся о мире профессии.
Практическая деятельность учащихся:
Работа в группе по описанию возможных
профессий, относящихся к различным типам, по моделированию признаков профессии;
игры «Самая-самая», «Профессия на букву».
Урок 6. Профессия, специальность,
должность. Формула профессии.1ч.
Общее понятие о профессии, специальности,
должности (2,3,5,8,16). Четырехъярусная классификация профессий (2,3,18).
Формула профессии. Методика “Формула профессии” (Н.С. Пряжников) (10). Игра
“Аукцион” (10).
Урок 7. Интересы и склонности в выборе
профессии. 1ч.
Потребности и мотивы как условие активности
личности. Виды мотивов. Интересы. Склонности. Профессиональные намерения
(5,10,16). Методика “профиль” (11). Опросник профессиональных склонностей Я.
Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной) (11).
Урок 8. Профессия и здоровье. 1ч.
Учет состояния здоровья при выборе профессии.
Понятие “неблагоприятные производственные факторы”. Типы профессий по
медицинским противопоказаниям. Укрепления здоровья в соответствии с
требованиями профессии. Работоспособность. Роль активного отдыха в зависимости
от условия и режима работы
Методика «Мое здоровье»
3.
Способности и профессиональная
пригодность.(2 ч)
Урок 9. Способности общие и специальные.
Способности к практическим
видам деятельности. 1ч.
Общее представление о способностях. Виды
способностей (общие, специальные). Определение технических способностей
Урок 10.Способности к интеллектуальным
видам деятельности.1ч.
Роль образа в интеллектуальной деятельности.
Индивидуальные особенности в оперировании пространственными представлениями,
знакомство с возможностями их развития.
Тест умственного развития.
4.
Планирование профессиональной карьеры (7ч.)
Урок 11. Мотивы и потребности. Ошибки в
выборе профессии.1ч.
Мотивация. Потребность.Самореализация.
Методика Е.Головахи «Определение мотивации»
Ошибки, которые наиболее часто допускаются
при выборе профессии. Избежание ошибок в процессе выбора. Круглый стол
«Человеческие судьбы».
Игра “Оптимисты и скептики”
Урок 12. Современный рынок труда. 1ч.
Анализ рынка труда.
Задания: «Я бы в хакеры пошел», «Мышеловка»
Урок 13. Пути получения профессии. 1ч.
Пути освоения профессий. Система
профессиональной подготовки в России. ПТУ, техникумы, колледжи, ВУЗы города.
Условия приема и обучения в них.
Задание «матрица профессионального выбора».
Урок 14. Навыки самопрезентации.1ч.
Понятие “самопрезентация”. Как правильно
составить резюме. Как пройти интервью. Правила поведения на собеседовании. Как
получить хорошую работу в новой России. Ролевая игра “Интервью” .
Урок 15-17. Проект «Моя будущая
профессия» 3ч.
Итоговый урок по защите проектов
обучающихся.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
- Резапкина Г.В. психология и выбор профессии
учебно-методическое пособие 4-е издание Москва 2010 год.
- Климов Е.А. Как выбирать профессию: Кн. Для
учащихся ст. кл. сред. шк.- 2-е изд., доп. и дораб.- М.: Просвещение,
1990.
- Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию:
Комплексная программа активного профессионального самоопределения
школьников.- М.: УЦ “Перспектива”, 2002.
- Пономаренко Л.П., Белоусов Р.В. Основы
психологии для старшеклассников: Пособие для педагога: В 2 ч.- М.:
Гуманит. Изд. Центр “ВЛАДОС”, 2003.- Ч.1: Основы психологии: 10 кл.
- Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб.
Пособие для ст. Кл. сред. шк.-.: Просвещение, 1991.
- Пряжников Н.С. Методы активизации
профессионального и личностного самоопределении: Учеб.-метод. пособие.-
М.: Издательство МПС; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 2002.
- Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа
профессионального самоопределения для подростков: Учебно-метод. пособие
для школьных психологов и педагогов.- М.: Генезис, 2000.
- Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы.- М.:
Генезис, 2005.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического
психолога в образовании: Учебное пособие.- М.: ВЛАДОС, 1996.
- Рогов Е.. Выбор профессии: становление
профессионала.- М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
- Розанова Е.Г., Белослюдов Д.А. Лев в шкафу,
или А теперь узнай всю правду о себе.- М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002.
- Романова Е.С. 99 популярных профессий.
Психологический анализ и профессиограммы.- 2- изд.- СПб.: Питер, 2004.
- Твоя профессиональная карьера: Учеб. пособие
для 8-11 кл. общеоб. учреждений/ Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И.
Шалавиной.- М.: Просвещение, 1997.
- Технология: Учебник для учащихся 9-го кл.
общеоб. школы/ В.Д. Симоненко, А.Н. Богатыров, О.П. Овчинин и др.; Под
ред. В.Д. Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2001.
Календарно-тематическое планирование 9 класс. – 17 часов.
№
п/п
|
Дата
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во
часов
|
В т.ч. на
лабораторные и практические занятия
|
Вводимые понятия
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
|
По плану
|
Фактич.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОВП – 9 класс
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Введение
|
1
|
|
Психология, жизненные
цели, планы.
|
Учебники, тетради.
|
|
2
|
|
|
Что я знаю о своих возможностях
|
4
|
2
|
|
|
|
2. 1
|
|
|
Самооценка и уровень притязаний
|
1
|
0,5
|
Самооценка,
самопрезентация, уровень притязаний, успех
|
Рабочие тетради
|
Ответить на контрольные
вопросы
|
2.2
|
|
|
Темперамент и профессия. Определение темперамента
|
1
|
0,5
|
Флегматик, сангвиник,
холерик, меланхолик,
|
Рабочая тетрадь.
Бланки для методики.
|
Контрольные вопросы в
конце п с. 10
|
2.3
|
|
|
Чувства и эмоции
|
1
|
0,5
|
Мимика, жесты, чувства,
эмоции. Виды агрессии.
|
Рабочая тетрадь
Тест эмоций.
|
Задание№5 с.14
рабочей тетради. конспект
|
2.4
|
|
|
Стресс и тревожность Внимание и память
|
1
|
0,5
|
Тревожность, стресс.
Внимание, память
Виды памяти
|
Методика «определение
уровня тревожности»
Рабочие тетради
Карточки с рисунками для задания «Кто быстрее»
|
Задание№4 с. 18
конспект Задание №4
с.25.
.
|
3
|
|
|
Что я знаю о мире профессий
|
4
|
1
|
|
|
|
3.1
|
|
|
Классификация профессий. Признаки профессий
|
1
|
-
|
Классификация
Климова. Группы труда, предмет труда, цели труда, средства труда.
|
Таблица по Климову.
Рабочие тетради.
|
Контрольные вопросы
с.33
Конспект
|
3.2
|
|
|
Профессия, специальность, должность. Формула
профессии
|
1
|
0,5
|
Профессия, специальность, должность
|
Рабочие тетради
|
Задание №4 с.39
Конспект
|
3.3
|
|
|
Интересы и склонности в выборе профессии
|
1
|
0,5
|
Интересы, склонности
|
Методика «Профиль»
Рабочие тетради
|
Задание №2 с.41-42
конспект
|
3.4
|
|
|
Профессия и здоровье
|
1
|
|
Бытовые условия,
умеренные, неблагоприятные условия труда, одновременное воздействие
нескольких неблагоприятных факторов, тяжелые и вредные условия туда
|
Рабочие тетради
Методика «Мое
здоровье»
|
Задание №4 с.52
конспект
|
4
|
|
|
Способности и профессиональная пригодность
|
2
|
1
|
|
|
|
4.1
|
|
|
Способности общие и специальные. Способности
к практическим видам деятельности
|
1
|
0,5
|
Способности,
|
Карточки
Рабочие тетради
|
Задание №3 с.58-59
конспект
|
4.2
|
|
|
Способности к интеллектуальным видам
деятельности
|
1
|
0,5
|
Умственное развитие,
|
Тест умственного
развития
Рабочие тетради.
|
Задание №2 с.66
|
5
|
|
|
Планирование профессиональной карьеры
|
7
|
3
|
|
|
|
5.1
|
|
|
Мотивы и потребности Ошибки в выборе профессии
|
1
|
-
|
Мотивация,
профессиональная мотивация, потребности, самореализация. престиж
|
Рабочие тетради,
таблица
|
Задание №5 с.94-95
Задание №4 с.98
конспект
|
5.2
|
|
|
Современный рынок труда
|
1
|
0,5
|
Рынок труда,
конкуренция
|
Рабочие тетради
презентация
|
Задание №3 с.101
|
5.3
|
|
|
Пути получения профессии
|
1
|
|
Вуз, Суз, техникум
|
Презентация, рабочие
тетради
матрица
|
Задание №3 с.106
конспект
|
5.4
|
|
|
Навыки самопрезентации
|
1
|
0.5
|
Самопрезентация,
паронимы, резюме
|
Рабочая тетрадь
плакты
|
Задание №3 с.110-111
конспект
|
5.8
|
|
|
Проект «Моя будущая профессия»
|
3
|
2
|
-
|
Пояснительные
записки, проектор кампьютер
|
-
|
|
|
|
Всего часов
|
17
|
7
|
|
|
|
Домашние задания даны по рабочей тетради для учащихся
«Психология и выбор профессии». Резапкина Г.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.