Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа элективного курса по биологии

Программа элективного курса по биологии

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Юхтинская средняя общеобразовательная школа»





Рассмотрена:

Согласована:

Утверждена:

На заседании МО

ЗДУВР

Директор

учителей – предметников

/Т.Н.Тяпкина/

Юхтинская СОШ

____________

______________

______________

Протокол

От « » августа 2015г

/А.М.Котляренко /

От « » августа 2015г №

Приказ от



« » августа 2015г №




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ

«НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ЗДОРОВЬЕ»

ДЛЯ 11 КЛАССА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД






Разработана

Т.М. Верховод –

учителем биологии

пос. Юхта

2015 год



I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1.1.Общие цели и задачи обучения биологии:

Цели курса:

1. Углубить и расширить знания учащихся, интересующихся биологией по наиболее важным и значимым проблемам наследственности человека как факторе здоровья.

2. Ознакомить обучающихся с основными методами изучения генетики человека, на конкретных заболеваниях, рассмотреть последствия мутаций затрагивающих генотип человека.

3. Показать учащимся, что знания законов генетики позволяет предупредить наследственные болезни или ослабить их проявление.

Задачи курса:

- дать ученику возможность реализовать свой интерес к биологии; - определить способность и готовность ученика осваивать биологию на повышенном уровне; - систематизировать и углубить знания обучающихся по разделам «Многообразие организмов», «Человек и его здоровье»; - создать условия для подготовки обучающихся для качественной сдачи единого государственного экзамена и поступления в учебные заведения.

1.2. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа по элективному курсу для учащихся 11 класса составлена на основе:

-программы элективных курсов по биологии 10-11. В.В. Пасечник.

1.3. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской.

Программа элективного курса предназначена для учащихся 11 класса. С нашей точки зрения в программе “Общая биология” не достаточно времени уделяется изучению вопросов, касающихся наследственности человека, в связи с этим учащимся, интересующимся генетикой, мы предлагаем данный курс. В этом курсе рассматриваются как теоретические, так и практические работы по решению генетических задач, знакомящих обучающихся с многообразием наследственных заболеваний их лечений и профилактикой. Решение задач, как учебно-методический прием при изучении вопросов наследственных заболеваний способствует качественному усвоению знаний, получаемых теоретически, повышая их образность, развивает умение рассуждать и обосновывать выводы, расширяет кругозор учащихся. Использование задач развивает у школьников логическое мышление, позволяет им глубже понять учебный материал.

1.4. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

Элективный курс «Биология: вопросы и ответы» предназначен для учащихся 11 классов общеобразовательных школ. Рассчитан на 34 часа учебного времени. Срок реализации программы 1 год.

1.5.Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Технологии обучения: • информационно – коммуникационная; • проблемное обучение. Ведущим компонентом курса являются предметные научные знания и способы деятельности учащихся. Соотношение теории к практике составляет примерно 2/1. Формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, практикумы, итоговое тестирование. Программа предполагает большой объем практических и семинарских занятий, широкое использование иллюстративного материала (схемы, иллюстрации, фотографии) непосредственно на занятиях. Методы организации и осуществления деятельности учащихся: • методы словесной передачи информации и слухового восприятия материала: беседа, лекция, инструктаж, сообщение ученика; • методы наглядной передачи информации: иллюстрация, наблюдение, использование компьютерных средств обучения, презентации; • методы передачи информации с помощью практической деятельности: конспектирование, составление таблиц, схем, проектирование. А так же индуктивные и дедуктивные, анализ, обобщение, систематизация, проблемные, и поисковые методы. Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная, парная, фронтальная. Уровень деятельности учащихся: репродуктивный, поисковый, исследовательский и творческий. Методы стимулирования и мотивации учащихся:

• эмоциональные: поощрение, порицание, создание ситуации успеха, свободный выбор творческого задания; • познавательные: создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий; • волевые: предъявление учебных требований, информация об обязательных результатах обучения, прогнозирование будущей деятельности; • социальные: демонстрация заинтересованности результатами. Методы контроля уровня достижений учащихся и коррекции: • устный контроль (оценивание сообщений учащихся на семинарских занятиях); • письменные контроль (терминологический диктант, программированный опрос в форме тестирования по вариантам КИМов); • взаимопроверка; • самопроверка; • рефлексия деятельности; • работа над ошибками. Текущий контроль осуществляется с помощью заданий КИМов. Итоговый контроль – тест в форме ЕГЭ Критерии оценивания: «зачтено» ставится в случае, если обучающийся набрал 35 и более баллов. «Не зачтено» ставится, если обучающийся набрал менее 35 баллов.

1.6. Контроль и оценка планируемых результатов

«зачтено» ставится в случае, если обучающийся набрал 35 и более баллов. «Не зачтено» ставится, если обучающийся набрал менее 35 баллов.




II.Основное содержание

Содержание курса Общее количество часов – 34

  1. Введение (2 часа).

Здоровье как состояние полного физического, психического, репродуктивного, социального и духовного благополучия. Аспекты здоровья: интеллектуальный, эмоциональный. социальный. личностный. Здоровье и болезнь. Здоровье как норма реакции на окружающую среду. Современный “стандартный”, “средний” человек.

  1. История изучения человеческого организма и его наследственности От Аристотеля до наших дней (3 часа)

Гиппократ – реформатор древней медицины. Аристотель – величайший ученый и философ Греции. Труды Клавдия Галена – основа представления медиков средневековья. Яркая личность Парацельса. Великий анатом Андреас Везалий. Вильям Гарвей – королевский врач. Гениальный художник, математик и анатом Леонардо да Винчи. Создатель топографической анатомии Н. И. пирогов. Великие отечественные физиологи: Сеченов, Ухтомский, Павлов.

  1. Наследственность как фактор здоровья (1) час

Почему наследственность является фактором здоровья. Задача изучения наследственности человека.

  1. Наследственный аппарат соматических и генеративных клеток человека (4) часов

Хромосомный набор клеток человека. Кариотип. Типы хромосом. Аутосомы и половые хромосомы. Идеограммы хромосомного набора клеток человека. Структура хромосом. Хроматин: эухроматин, гетерохроматин и половой хроматин. Хромосомные карты человека и группы сцепления. Геном человека. Явления доминирования (полного и неполного), кодоминирования, сверхдоминирования. Экспрессивность и пенетрантность отдельных генов. Международный проект “Геном человека”: цели, основные направления разработок, результаты. Различные виды генетических карт человека.

  1. Методы изучения наследственности человека (3) часа

К методам изучения наследственности относят: Генеалогический метод - сущность метода состоит в изучении родословных в тех семьях, в которых есть наследственные заболевания. Метод позволяет определить тип наследования признака и на основе полученных сведений прогнозировать вероятность проявления изучаемого признака в потомстве, что имеет большое значение для предупреждения наследственных заболеваний. По аутосомно-доминантному типу наследуются заболевания: глаукома, ахондроплазия, полидактилия (лишние пальцы), брахидактилия (Короткопалость), арахнодактилия (синдром Морфана). Близнецовый метод - близнецами называют одновременно родившихся детей. Они бывают монозиготными (однояйцовыми) и дизиготными (разнояйцовыми). Монозиготные близнецы развиваются из одной зиготы, которая на стадии дробления разделилась на две (или более) части. Поэтому такие близнецы генетически идентичны и всегда одного пола. Монозиготные близнецы характеризуются большой степенью сходства (конкордантостью) по многим признакам. Степень конкордантости для качественных признаков у монозиготных близнецов обычно высокая и стремиться к 100%. Это означает, что на формирование признаков групп крови, формы бровей, цвета глаз и волос среда почти не оказывает влияние, а решающее воздействие имеет генотип. Близнецовым методом подтверждена наследственная обусловленность гемофилии, сахарного диабета, шизофрении. Обнаружена выраженная предрасположенность к ряду заболеваний: туберкулезу, ревматизму; что обозначает большую вероятность возникновения этих заболеваний у людей с определенным генотипом при благоприятных для этого условиях. Дизиготные близнецы развиваются из одновременно овулировавших и оплодотворенных разными сперматозоидами яйцеклеток. Поэтому они наследственно различны и могут быть как одного, так и разного пола. Они несходны (дискордантны) по многим признакам. Наблюдение за близнецами дают материал для выявления роли наследственности и среды в развитии признаков. Цитогенетический метод - основан на изучении хромосомного набора человека. В норме кариотип человека включает 46 хромосом - 22 пары аутосомы и две половые хромосомы. Использование данного метода позволило выявить группу болезней, связанных либо с изменением числа хромосом, либо с изменением их структуры. Чаще всего хромосомные болезни являются результатом мутаций, произошедших в половых клетках одного из родителей во время мейоза. Биохимический метод - заключается в определении в крови или моче активности ферментов или содержания некоторых продуктов метаболизма. С помощью данного метода выявляют нарушения в обмене веществ, возникающие при различных патологических состояниях и обусловленные наличием в генотипе неблагоприятного сочетания аллельных генов. Таким образом, используя биохимический метод, можно с большой точностью предсказать риск появления потомства с данным заболеванием.

Практическая работа “Составление родословного генеалогического древа”

Рефераты: 1 родословные древа известных людей. 2. Близнецы как биологическое явление.

6. Болезни человеческого организма (15) часов

1. Мутации, встречающиеся в клетках человека. Основные группы мутагенов: физические, химические, биологические. Принципы классификации мутаций (по типу клеток, по степени влияния на генотип, по степени влияния на жизнедеятельность организма и т. д.) Основные группы мутаций, встречающихся в клетках человека: соматические и генеративные; летальные, полулетальные, нейтральные; генные или точковые, хромосомные и геномные. 2. Наследственные заболевания. Моногенные заболевания, наследуемые как аутосомно-рецессивные (фенилкетонурия, галактоземия, муковисцидоз.) аутосомно-доминантные (ахондроплазия, полидактилия, анемия Минковского - Шоффара.), сцепленные с Х-хромосомой рецессивные (дальтонизм, гемофилия, миопатия Дюшенна.), сцепленные с Х-хромосомой доминантные (коричневая окраска эмали зубов, витамин Д -резистентный рахит.), сцепленные с Y хромосомой (раннее облысение, ихтиозис). Хромосомные и Геномные наследственные заболевания, связанные с изменением числа аутосом и их фрагментами (трисомии - синдром Дауна, синдром Пату, Синдром Эдварса, делеции – синдром – “кошачьего крика”) и с изменением числа половых хромосом (синдром Шерешевского - Тернера, Кляйнфертера). Врожденные заболевания. Критические периоды в ходе онтогенеза человека. Терратогенные факторы. Физические терратогены. Химические терратогены. Пагубное влияние на развитие плода лекарственных препаратов, алкоголя, никотина и других составляющих табака, а так же продуктов его горения, наркотиков, принимаемых беременной женщиной. Биологические терратогены. Болезни с наследственной предрасположенностью (мультифакториальные), ревматизм, ишемическая болезнь сердца, сахарный диабет, псориаз, бронхиальная астма, шизофрения, особенности их проявления и профилактика. Профилактика наследственно обусловленных заболеваний. Медико-генетическое консультирование. Методы перинатальной диагностики. Достижения и перспективы развития медицинской генетики. Генная терапия. 2. Наследственные заболевания человека. А) Аутосомно-доминантное наследование (Короткопалость, полидактилия) Б) Аутосомно-рецессивное наследование (дальтонизм, шизофрения)

7. Влияние вредных привычек на здоровье человека. (6) часов

Риск рождения неполноценных детей при употреблении алкоголя. Влияние курения на здоровье женского организма. Последствия хронической интоксикации организма (токсикомания и наркомания) на будущее поколение. Пагубное влияние на развитие плода лекарственных препаратов.

Тестирование

III.Учебно – тематический план



Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Контрольные работы

Проектные работы

Развитие речи

Внеклассное чтение

Экскурсии

1.

Всего часов по учебному плану

34






2.

Количество часов в неделю

1






3.

Запланировано на 1 четверть

9






4.

Запланировано на 2 четверть

8






5.

Запланировано на 3 четверть

10






6.

Запланировано на 4 четверть

7











п.п

Тема (раздел)

Количество часов

1.

Введение

2 час.

2.

История изучения человеческого организма и его наследственность

3 час.

3.

Наследственность как фактор здоровья

1 час.

4.

Наследственный аппарат соматических и генеративных клеток человек

4 час.

5.

Методы изучения наследственности человека

3 час.

6.

Болезни человеческого организма

15 час.

7.

Влияние вредных привычек на здоровье человека

6 час.



IV.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по биологии, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни)

ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:

основные положения биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез

- основные положения биологических теорий (клеточная; хромосомная; синтетическая теория эволюции, антропогенеза) - основные положения учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере) - сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического) - сущность закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды) - сущность гипотез (чистоты гамет, происхождения жизни, происхождения человека)

строение и признаки биологических объектов

- клеток прокариот и эукариот: химический состав и строение органоидов - генов, хромосом, гамет - вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов - царств живой природы (растений, животных, грибов и бактерий), человека - вида, популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы

сущность биологических процессов и явлений - обмен веществ и превращения энергии в клетке и организме, фотосинтез, - пластический и энергетический обмен, питание, дыхание, брожение, - хемосинтез, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост - митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных - оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; развитие и размножение, - - индивидуальное развитие организма (онтогенез) - взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, - действие искусственного отбора

- действие движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к средеобитания - круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, - эволюция биосферы

современную биологическую терминологию и символику по цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике, экологии, эволюции

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения

УМЕТЬ

объяснять

- роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира - единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила - отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека - причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций - взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; - необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас - место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека - зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; - проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме

устанавливать взаимосвязи

строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции

решать задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания), экологии, эволюции

составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)

распознавать и описывать - клетки растений и животных - особей вида по морфологическому критерию - биологические объекты по их изображению - экосистемы и агроэкосистемы

выявлять - отличительные признаки отдельных организмов - приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и - идиоадаптации у растений и животных - абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, - антропогенные изменения в экосистемах - источники мутагенов в окружающей среде (косвенно)

сравнивать (и делать выводы на основе сравнения) - биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы) процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека, - пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез) - митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у растений и животных; внешнее и внутреннее оплодотворение

- формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции

определять - принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация)

анализировать - различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных групп организмов и человека, человеческих рас, эволюцию организмов состояние окружающей среды; влияние факторов риска на здоровье человека; последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

для обоснования - правил поведения в окружающей среде - мер профилактики распространения заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); - нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний, - стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания - оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами - способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

V. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература для обучающихся: Захаров В.Б. Общая биология: Учеб. для 10 - 11 кл. общеобразоват учреждений / Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. – М.: Дрофа, 2004. Основная литература для учителя: 1. Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы.- Мн.: Юнипресс, 2004.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся: Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. Т. 1—3. М.: Мир, 1993. Кемп П., Арме К. Введение в биологию. Т. 1—3. М.: Мир, 1988. Левитин М. Г., Левитина Т. П. Общая биология: Словарь понятий и терминов. СПб.: Паритет, 2002. Сайты и электронные издания Биология. 6 – 9 класс (Электронный ресурс): электронное учебное пособие. – 2003 г. Биология. 6 – 11 класс. Лабораторный практикум, аттестация, биогеографические карты, атлас анатомии и физиологии человека, хрестоматия, словарь терминов, Интернет – поддержка, определитель растений, коллекции фотоизображений и видеозаписей поведения животных. (Электронный ресурс): учебное электронное издание, методическое пособие для учителя. – 2004 г.

Календарно – тематическое планирование

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Название раздела, темы уроков

Планируемые результаты обучения

Формы и средства контроля

знаний, умений, навыков

Тип урока

Оборудоваиие

Подготовка к ЕГЭ и ГИА/

Д/з

ГИА

ЕГЭ


1 четверть – 9 часов

Введение (2ч.)

1



Здоровье как состояние полного благополучия организма. Современный “стандартный”, “средний” человек.


Беседа

Вводный

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация

Инструкции по ТБ

А 1

1.1

А 1

1.1. 1.2


2



Здоровье как норма реакции на окружающую среду.


Текущий

Комбинированный





История изучения человеческого организма от Аристотеля до наших дней – 3ч.

3



Ученые древности и средневековья об организме человека и изучения наследственности.


Текущий

Комбинированный





4



Параянлос, Андреас Везалий, Вильям Гарвей, Леонардо-да Винчи, - ученые эпохи возрождения.


Текущий

Комбинированный





5



Великие отечественные физиологи. Сеченов, Устомский,Павлов. Создатель топографической анатомии.


Текущий

Комбинированный





Наследственность как фактор здоровья – 1 ч.

6



Задачи изучения наследственности человека. Почему наследственность является фактором здоровья.


Текущий

Вводный





Наследственный аппарат соматических и генеративных клеток человека – 4 ч.

7



Кариотип, строение хромосом. Типы хромосом. Практическое занятие “Кариотип и строение хромосом человека”. Группы хромосом. Выявление аномалий в числе хромосом и установление синдрома.


Текущий

Комбинированный





8



Генетика пола. Аутосомы и половые хромосомы.


Текущий

Комбинированный





9



Геном человека. Практическая работа. “Изучение микропрепарата щечного

1

эпителия”.


Текущий

Комбинированный





2 четверть – 8 часов

10



Практическая работа. “Изучение микропрепарата щечного эпителия”.


Текущий

Комбинированный





Методы изучения наследственности человека – 4ч.

11



Генетика человека. Цитогенетические и биохимические методы изучения наследственности человека.


Беседа

Вводный





12



Генеалогический метод. Родословные древа известных людей.


Текущий

Комбинированный





13



Близнецовый метод. Близнецы как биологическое явление.


Текущий

Комбинированный





14



Практическое занятие “Составление родословного генеалогического древа”


Текущий

Комбинированный





Болезни человеческого организма – 15ч.

15



Мутации в клетках человека. Их классификация.


Беседа

Вводный





16



Аутосомно-доминантное наследование.


Текущий

Комбинированный





17



Практическая работа. Решение задач на аутосомно-доминантное наследование.


Текущий

Комбинированный





3 четверть – 10 часов

18



Аутосомно-рецессивный тип наследования и связанные с ним наследственные болезни.


Текущий

Комбинированный





19



Практическая работа. Решение задач на Аутосомно- рецессивный тип наследования.


Текущий

Комбинированный





20



Болезни, связанные с половыми хромосомами. Болезни, связанные с Х-хромосомой.


Текущий

Комбинированный





21



Практическая работа. Решение задач.


Текущий

Комбинированный





22



Болезни сцепленные с У- хромосомой


Текущий

Комбинированный





23



Практическая работа. Решение задач.


Текущий

Комбинированный





24



Хромосомные наследственные болезни.


Текущий

Комбинированный





25



Геномные наследственные болезни.


Текущий

Комбинированный





26



Мультифакториальные наследственные заболевания. Болезни с наследственной предрасположенностью.


Текущий

Комбинированный





27



Мультифакториальные наследственные заболевания.


Текущий

Комбинированный





4 четверть – 7 часов

28



Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека.


Текущий

Комбинированный





29



Обобщающее занятие - самостоятельное решение задач (мини-решебники)


Текущий

Комбинированный





Влияние вредных привычек на здоровье человека – 5ч.

30



Риск рождения неполноценных детей при употреблении алкоголя.


беседа

Вводный





31



Влияние курения на здоровье женского организма.


Текущий

Комбинированный





32



Влияние курения на здоровье женского организма.


Текущий

Комбинированный





33



Последствия хронической интоксикации организма ( токсикомания и наркомания) на будущее поколение.


Текущий

Комбинированный





34



Пагубное влияние на развитие плода лекарственных препаратов.


Текущий

Комбинированный





Итого – 34 часа



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДВ-000717
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх