Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Программа элективного курса по физике «Учимся решать задачи по разделу «Динамика»».

Программа элективного курса по физике «Учимся решать задачи по разделу «Динамика»».


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Название документа Pril1_Презентация проекта.pptx

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Раб...
Пояснительная записка Цель программы – реализация элективного курса для подг...
Планируемый результат Повышение уровня профессиональной компетентности педаго...
Основная часть Цели изучения курса: развивать умения решать физические задач...
Для решения поставленной цели необходимо решать следующие задачи: углубить из...
Методы, используемые для реализации данного курса: анализ входной диагностич...
Методические особенности изучения курса Типичные ошибки при решении задач по...
Формы работы индивидуальная, групповая, аудиторная, дистанционная.
Виды контроля текущие (десятиминутные) контрольные работы в форме тестовых з...
Содержание программы элективного курса IX классы ( 17 ч, 0,5 ч в неделю) 1....
Тематическое планирование учебного материала (кратко) (IX классы, 17 ч, 0,5...
Приложение Примеры задач
К урокам 1-4 «Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый...
Инерциальные системы отсчета Первый закон Ньютона (или закон инерции) из всег...
Нахождение равнодействующей сил
3. Силы направлены в разные стороны Нахождение равнодействующей сил Правило п...
Алгоритм решения типовой задачи: 1. Кратко записываем условие задачи. 2. Изоб...
Пример решения: К потолку каюты равномерно идущего теплохода подвешен тяжелый...
а) Пароход увеличивает скорость. В системе отсчета, связанной с землей, это б...
б) Пароход поворачивает в сторону. В системе отсчета, связанной с землей, это...
в) Пароход уменьшает скорость. Шар по инерции будет продолжать движение и уве...
Связь графиков Графики движения при отсутствие действия сил – это графики пря...
ГИА-2008-А6. На рисунке представлен график зависимости модуля скорости тела о...
ЕГЭ-2005-А26.. Систему отсчета, связанную с Землей, будем считать инерциально...
К уроку 5 «Второй закон Ньютона»
Алгоритм решения задач динамики Изобразите силы, действующие на каждое тело в...
Задание из пособия «Подготовка к ГИА-2012» под ред. Л.М.Монастырского (А6)
ГИА-2009-21. На покоящееся тело массой 8 кг начинает действовать горизонтальн...
ГИА-2010-25. К нижнему концу легкой пружины подвешены связанные невесомой нит...
К уроку 3 «Третий закон Ньютона»
Примеры применения Обе партии действуют друг на друга (через канат) с одинако...
Выделим пары сил Случай системы связанных тел F = T F21 = F12 F12 = μ∙m1g F21...
ГИА-2010-2. Через неподвижный блок перекинута невесомая нерастяжимая нить, к...
ГИА-2010-25. К нижнему концу легкой пружины подвешены связанные невесомой нит...
Пример интерактивной задачи
Решение интерактивной задачи
К урокам 6-9 «Силы в механике»
Итоги
Сила тяжести – одно из проявлений силы всемирного тяготения  Из закона Всемир...
Задание из пособия «Подготовка к ГИА-2012» под ред. Л.М.Монастырского
Задание из пособия «Подготовка к ГИА-2012» под ред. Л.М.Монастырского
ГИА-2010-15. При исследовании зависимости силы трения от силы нормальною давл...
ЕГЭ-2010-А3. При исследовании зависимости силы трения скольжения Fтр от силы...
ГИА-2010-2. Стержень длиной L движется по гладкой горизонтальной поверхности....
ГИА-2010-15. На рисунке показан график зависимости силы упругости бельевой ре...
Демоверсия-2013 г. Задание А 26
К уроку 10 «Закон Всемирного тяготения»
2010 г. А3 (репет). Два маленьких шарика массой т каждый находятся на расстоя...
2008 г. А3 (ДЕМО). На рисунке приведены условные изображения Земли и Луны, а...
К уроку 11. Гелиоцентрическая система мира (по материалу учебника под ред. Ша...
Видимый характер движения планет (по Копернику)
К уроку 16 «Контрольная работа по теме «Основы динамики»» (проводится в форма...
Список интернет - ресурсов: Электронные ресурсы http://www.uchportal.ru/load...
Список литературы Физика. 9 класс. Подготовка к ГИА‑2013. Под ред. Л. М. Мона...
Спасибо за внимание!
1 из 57

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Раб
Описание слайда:

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Рабочая программа элективного курса «Учимся решать задачи по разделу «Динамика»»   Автор: Печеркина С.В., учитель физики МОУ-СОШ № 4, высшая кв. категория г.Богданович, 2013

№ слайда 2 Пояснительная записка Цель программы – реализация элективного курса для подг
Описание слайда:

Пояснительная записка Цель программы – реализация элективного курса для подготовки учащихся основной школы к итоговой аттестации по физике в форме ГИА (ОГЭ) по разделу «Динамика». Задачи проекта: Вооружить учителя физики рабочей программой элективного курса, разработанного на основе современных нормативных документов и учебно-методической литературы, входящей в перечень состав рекомендованной литературы издательством ООО «Легион»; Используя результаты ГИА (ОГЭ) предыдущих лет, предоставить задания, вызывающие наибольшие трудности у выпускников основной школы.

№ слайда 3 Планируемый результат Повышение уровня профессиональной компетентности педаго
Описание слайда:

Планируемый результат Повышение уровня профессиональной компетентности педагога в вопросах подготовки учащихся к итоговой аттестации в формате ГИА (ОГЭ).

№ слайда 4 Основная часть Цели изучения курса: развивать умения решать физические задач
Описание слайда:

Основная часть Цели изучения курса: развивать умения решать физические задачи по динамике на базовом и повышенном уровне усвоения знаний на основе понимания учащимися смысла основных научных понятий и законов механики, взаимосвязи между ними с использованием современных информационных технологий.

№ слайда 5 Для решения поставленной цели необходимо решать следующие задачи: углубить из
Описание слайда:

Для решения поставленной цели необходимо решать следующие задачи: углубить изучение законов и основных понятий динамики на примерах решения типовых задач, включенных в банк заданий ГИА; продолжить формирование умения применять знания по физике для объяснения физических явлений, встречающихся в технике и жизни.

№ слайда 6 Методы, используемые для реализации данного курса: анализ входной диагностич
Описание слайда:

Методы, используемые для реализации данного курса: анализ входной диагностической контрольной работы; решение задач по физике разного уровня сложности; обзорные лекции теоретических основ раздела «Динамики»; Выходной мониторинг (по результатам тренировочного экзамена в новой форме).

№ слайда 7 Методические особенности изучения курса Типичные ошибки при решении задач по
Описание слайда:

Методические особенности изучения курса Типичные ошибки при решении задач по динамике: выбор системы отсчета; правило сложения векторов; нахождение результирующей силы; нахождение проекций сил, действующих на тело, на координатные оси; применение законов динамики при решении расчётных и качественных задач.

№ слайда 8 Формы работы индивидуальная, групповая, аудиторная, дистанционная.
Описание слайда:

Формы работы индивидуальная, групповая, аудиторная, дистанционная.

№ слайда 9 Виды контроля текущие (десятиминутные) контрольные работы в форме тестовых з
Описание слайда:

Виды контроля текущие (десятиминутные) контрольные работы в форме тестовых заданий с выбором ответа итоговое тестирование в форме ГИА.

№ слайда 10 Содержание программы элективного курса IX классы ( 17 ч, 0,5 ч в неделю) 1.
Описание слайда:

Содержание программы элективного курса IX классы ( 17 ч, 0,5 ч в неделю) 1. Вводное занятие.-1 час 2. Основы динамики – 15 часов Явление инерции. Инерциальные СО. Законы Ньютона. Силы в природе: сила всемирного тяготения, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес тела, сила Архимеда. Искусственные спутники Земли. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Движение тела под действием нескольких сил. 3. Обобщающее повторение – 1 ч

№ слайда 11 Тематическое планирование учебного материала (кратко) (IX классы, 17 ч, 0,5
Описание слайда:

Тематическое планирование учебного материала (кратко) (IX классы, 17 ч, 0,5 ч в неделю)

№ слайда 12 Приложение Примеры задач
Описание слайда:

Приложение Примеры задач

№ слайда 13 К урокам 1-4 «Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый
Описание слайда:

К урокам 1-4 «Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона»

№ слайда 14 Инерциальные системы отсчета Первый закон Ньютона (или закон инерции) из всег
Описание слайда:

Инерциальные системы отсчета Первый закон Ньютона (или закон инерции) из всего многообразия систем отсчета выделяет класс так называемых инерциальных систем. Так как движение и покой относительны, в различных системах отсчета движение изолированного тела будет разным. В одной системе отсчета тело может находиться в покое или двигаться с постоянной скоростью, в другой системе это же тело может двигаться с ускорением. Системы отсчета, в которых выполняется первый закон Ньютона, называют инерциальными системами отсчета.

№ слайда 15 Нахождение равнодействующей сил
Описание слайда:

Нахождение равнодействующей сил

№ слайда 16 3. Силы направлены в разные стороны Нахождение равнодействующей сил Правило п
Описание слайда:

3. Силы направлены в разные стороны Нахождение равнодействующей сил Правило параллелограмма

№ слайда 17 Алгоритм решения типовой задачи: 1. Кратко записываем условие задачи. 2. Изоб
Описание слайда:

Алгоритм решения типовой задачи: 1. Кратко записываем условие задачи. 2. Изображаем условие графически, указав действующие на тело (точку) силы. 3. Корректируем и обозначаем на рисунке систему отсчета. 4. Проводим решение, применяя 1 закон Ньютона. 5. Записываем ответ.

№ слайда 18 Пример решения: К потолку каюты равномерно идущего теплохода подвешен тяжелый
Описание слайда:

Пример решения: К потолку каюты равномерно идущего теплохода подвешен тяжелый шар. Какое произойдет изменение его положении, если теплоход: а) ускорит ход; б) повернет в сторону; в) уменьшит ход? Кратко записываем условие задачи. Изображаем условие графически, указав действующие на шар силы. Рисуем начальные условия. На рисунке сразу обозначаем систему координат. Проводим общее решение, применяя 1 закон Ньютона. В соответствии с этим законом, шар будет сохранять состояние равномерного прямолинейного движения относительно Земли. Пока скорость каюты будет постоянной, он будет с точки зрения наблюдателя в каюте, выглядеть неподвижным.

№ слайда 19 а) Пароход увеличивает скорость. В системе отсчета, связанной с землей, это б
Описание слайда:

а) Пароход увеличивает скорость. В системе отсчета, связанной с землей, это будет выглядеть так, как будто бы пароход начал уходить от шара вперед. Движение каюты начнет опережать движение шара и уведет верх подвеса вперед, шар отстанет.

№ слайда 20 б) Пароход поворачивает в сторону. В системе отсчета, связанной с землей, это
Описание слайда:

б) Пароход поворачивает в сторону. В системе отсчета, связанной с землей, это будет выглядеть так, как будто бы пароход начал уходить от шара в сторону, а шар будет оставаться на месте. Движение каюты уведет верх подвеса в сторону, шар отклонится в каюте в сторону, противоположную повороту.

№ слайда 21 в) Пароход уменьшает скорость. Шар по инерции будет продолжать движение и уве
Описание слайда:

в) Пароход уменьшает скорость. Шар по инерции будет продолжать движение и уведет низ подвеса вперед. Движение каюты будет отставать от движения шара Ответ. С точки зрения наблюдателя в каюте при увеличении скорости парохода произойдет отклонение шара назад, при повороте - отклонение в сторону, противоположную повороту, при уменьшении скорости - отклонение вперед.

№ слайда 22 Связь графиков Графики движения при отсутствие действия сил – это графики пря
Описание слайда:

Связь графиков Графики движения при отсутствие действия сил – это графики прямолинейного равномерного движения t, с F, Н 0 t, с t, с t, с 0 0 0 S, м а, м/с2 V, м/с Равнодействующая сил равна нулю Тело движется без ускорения Скорость постоянна График движения прямая Расчетная формула: s = v∙t

№ слайда 23 ГИА-2008-А6. На рисунке представлен график зависимости модуля скорости тела о
Описание слайда:

ГИА-2008-А6. На рисунке представлен график зависимости модуля скорости тела от времени для прямолинейно движущегося тела. Равнодействующая всех сил, действующих на тело, равна нулю Только на участках АВ и CD На участках OA и BC Только на участке AB Только на участке ОА

№ слайда 24 ЕГЭ-2005-А26.. Систему отсчета, связанную с Землей, будем считать инерциально
Описание слайда:

ЕГЭ-2005-А26.. Систему отсчета, связанную с Землей, будем считать инерциальной. Система отсчета, связанная с автомобилем, тоже будет инерциальной, если автомобиль движется равномерно по прямолинейному участку шоссе разгоняется по прямолинейному участку шоссе движется равномерно по извилистой дороге по инерции вкатывается на гору

№ слайда 25 К уроку 5 «Второй закон Ньютона»
Описание слайда:

К уроку 5 «Второй закон Ньютона»

№ слайда 26 Алгоритм решения задач динамики Изобразите силы, действующие на каждое тело в
Описание слайда:

Алгоритм решения задач динамики Изобразите силы, действующие на каждое тело в инерциальной системе отсчета. Запишите для каждого тела второй закон Ньютона в векторной форме. Выберите координатные оси. (Если известно направление ускорения, то целесообразно направить одну ось вдоль ускорения, а вторую перпендикулярно ему.) Проецируя второй закон Ньютона на координатные оси, получите систему уравнений для нахождения неизвестных величин. Решите систему уравнений, используя аналитические выражения для всех сил и дополнительные условия. Y

№ слайда 27 Задание из пособия «Подготовка к ГИА-2012» под ред. Л.М.Монастырского (А6)
Описание слайда:

Задание из пособия «Подготовка к ГИА-2012» под ред. Л.М.Монастырского (А6)

№ слайда 28 ГИА-2009-21. На покоящееся тело массой 8 кг начинает действовать горизонтальн
Описание слайда:

ГИА-2009-21. На покоящееся тело массой 8 кг начинает действовать горизонтальная сила. Направление силы постоянно, модуль силы меняется, как показано на графике. Используя информацию, приведенную на графике, определите скорость тела в момент, когда оно переместилось на 2 м. (Трением пренебречь.) 2 Ответ: ________(м/с) Из II закона Ньютона:

№ слайда 29 ГИА-2010-25. К нижнему концу легкой пружины подвешены связанные невесомой нит
Описание слайда:

ГИА-2010-25. К нижнему концу легкой пружины подвешены связанные невесомой нитью грузы: верхний массой m1 = 0,5 кг и нижний массой m2 = 0,2 кг (см. рисунок). Нить, соединяющую грузы, пережигают. С каким ускорением начнет двигаться верхний груз? -4 Ответ: _______(м/с) До пережигания нити: После пережигания нити на груз m2 будет действовать эта же сила: Для груза m1:

№ слайда 30 К уроку 3 «Третий закон Ньютона»
Описание слайда:

К уроку 3 «Третий закон Ньютона»

№ слайда 31 Примеры применения Обе партии действуют друг на друга (через канат) с одинако
Описание слайда:

Примеры применения Обе партии действуют друг на друга (через канат) с одинаковыми силами. Значит, выиграет (перетянет канат) не та партия, которая сильнее тянет, а та, которая сильнее упирается в Землю. Лошадь везет сани: сани тянут лошадь назад с такой же по модулю силой F2, с какой лошадь тянет сани вперед (сила F1) Во-первых, эти силы приложены к разным телам, а во-вторых, и на сани и на лошадь действуют еще и силы со стороны дороги F2 F1

№ слайда 32 Выделим пары сил Случай системы связанных тел F = T F21 = F12 F12 = μ∙m1g F21
Описание слайда:

Выделим пары сил Случай системы связанных тел F = T F21 = F12 F12 = μ∙m1g F21 = μ∙m2g Где μ – коэффициент трения F = μ∙m1g + μ∙m2g T = F = μ∙m1g + μ∙m2g При этом система движется с ускорением Поэтому по II закону Ньютона: mg - T = ma mg – (μ∙m1g + μ∙m2g) = ma

№ слайда 33 ГИА-2010-2. Через неподвижный блок перекинута невесомая нерастяжимая нить, к
Описание слайда:

ГИА-2010-2. Через неподвижный блок перекинута невесомая нерастяжимая нить, к концам которой подвешены грузики равной массы, 5 кг каждый. Чему равна сила натяжения нити? 12,5 Н 25 Н 50 Н 100 Н

№ слайда 34 ГИА-2010-25. К нижнему концу легкой пружины подвешены связанные невесомой нит
Описание слайда:

ГИА-2010-25. К нижнему концу легкой пружины подвешены связанные невесомой нитью грузы: верхний массой m1 = 0,5 кг и нижний массой m2 = 0,2 кг (см. рисунок). Нить, соединяющую грузы, пережигают. С каким ускорением начнет двигаться верхний груз? -4 Ответ: _______(м/с) До пережигания нити: После пережигания нити на груз m2 будет действовать эта же сила: Для груза m1:

№ слайда 35 Пример интерактивной задачи
Описание слайда:

Пример интерактивной задачи

№ слайда 36 Решение интерактивной задачи
Описание слайда:

Решение интерактивной задачи

№ слайда 37 К урокам 6-9 «Силы в механике»
Описание слайда:

К урокам 6-9 «Силы в механике»

№ слайда 38 Итоги
Описание слайда:

Итоги

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40 Сила тяжести – одно из проявлений силы всемирного тяготения  Из закона Всемир
Описание слайда:

Сила тяжести – одно из проявлений силы всемирного тяготения  Из закона Всемирного тяготения: где M - масса планеты, m - масса тела, R - расстояние до центра планеты; g - ускорение силы тяжести. g0 9,81 м/с2 – ускорение свободного падения на поверхности Земли Сила тяжести - это сила притяжения тел к Земле.

№ слайда 41 Задание из пособия «Подготовка к ГИА-2012» под ред. Л.М.Монастырского
Описание слайда:

Задание из пособия «Подготовка к ГИА-2012» под ред. Л.М.Монастырского

№ слайда 42 Задание из пособия «Подготовка к ГИА-2012» под ред. Л.М.Монастырского
Описание слайда:

Задание из пособия «Подготовка к ГИА-2012» под ред. Л.М.Монастырского

№ слайда 43 ГИА-2010-15. При исследовании зависимости силы трения от силы нормальною давл
Описание слайда:

ГИА-2010-15. При исследовании зависимости силы трения от силы нормальною давления были получены результаты, представленные на графике. Наиболее точно отражает результаты эксперимента зависимость Fтр = 0,3 FД Fтр = 0,2 FД Fтр = 0,1 FД Fтр = 0,4 FД

№ слайда 44 ЕГЭ-2010-А3. При исследовании зависимости силы трения скольжения Fтр от силы
Описание слайда:

ЕГЭ-2010-А3. При исследовании зависимости силы трения скольжения Fтр от силы нормального давления Fд были получены следующие данные: Из результатов исследования можно заключить, что коэффициент трения скольжения равен 0,2 2 0,5 5

№ слайда 45 ГИА-2010-2. Стержень длиной L движется по гладкой горизонтальной поверхности.
Описание слайда:

ГИА-2010-2. Стержень длиной L движется по гладкой горизонтальной поверхности. Какая упругая сила возникает в сечении стержня на расстоянии — ¾ L от конца, к которому приложена сила F, направленная вдоль стержня? 0 ¼ F ½ F ¾ F Fн F = 1/4 ma F = 4 ma

№ слайда 46 ГИА-2010-15. На рисунке показан график зависимости силы упругости бельевой ре
Описание слайда:

ГИА-2010-15. На рисунке показан график зависимости силы упругости бельевой резинки от изменения ее длины Δl. При каких значениях изменения длины Δl соблюдается закон Гука о пропорциональности силы упругости тела его удлинению? 1) при всех значениях Δl 2) при Δl больше Δl1 3) ни при каких значениях Δl 4) при Δl меньше Δl1

№ слайда 47 Демоверсия-2013 г. Задание А 26
Описание слайда:

Демоверсия-2013 г. Задание А 26

№ слайда 48 К уроку 10 «Закон Всемирного тяготения»
Описание слайда:

К уроку 10 «Закон Всемирного тяготения»

№ слайда 49
Описание слайда:

№ слайда 50 2010 г. А3 (репет). Два маленьких шарика массой т каждый находятся на расстоя
Описание слайда:

2010 г. А3 (репет). Два маленьких шарика массой т каждый находятся на расстоянии r друг от друга и притягиваются с силой F. Какова сила гравитационного притяжения двух других шариков, если масса одного З т, масса другого —m/3, а расстояние между их центрами З r? F/3 F/9 3F 9F

№ слайда 51 2008 г. А3 (ДЕМО). На рисунке приведены условные изображения Земли и Луны, а
Описание слайда:

2008 г. А3 (ДЕМО). На рисунке приведены условные изображения Земли и Луны, а также вектор  FЛ силы притяжения Луны Землей. Известно, что масса Земли примерно в 81 раз больше массы Луны. Вдоль какой стрелки (1 или 2) направлена и чему равна по модулю сила, действующая на Землю со стороны Луны? вдоль 1, равна FЛ вдоль 2, равна FЛ вдоль 1, равна 81FЛ вдоль 2, равна

№ слайда 52 К уроку 11. Гелиоцентрическая система мира (по материалу учебника под ред. Ша
Описание слайда:

К уроку 11. Гелиоцентрическая система мира (по материалу учебника под ред. Шахмаева)

№ слайда 53 Видимый характер движения планет (по Копернику)
Описание слайда:

Видимый характер движения планет (по Копернику)

№ слайда 54 К уроку 16 «Контрольная работа по теме «Основы динамики»» (проводится в форма
Описание слайда:

К уроку 16 «Контрольная работа по теме «Основы динамики»» (проводится в формате ГИА)

№ слайда 55 Список интернет - ресурсов: Электронные ресурсы http://www.uchportal.ru/load
Описание слайда:

Список интернет - ресурсов: Электронные ресурсы http://www.uchportal.ru/load/223 Задания ГИА http://www.fipi.ru/view/sections/226/docs/627.html Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/ Электронное пособие Поповой И.А. http://imc-belovo.ucoz.ru/news/pedagogicheskie_talanty_kuzbassa/2011-04-08-247

№ слайда 56 Список литературы Физика. 9 класс. Подготовка к ГИА‑2013. Под ред. Л. М. Мона
Описание слайда:

Список литературы Физика. 9 класс. Подготовка к ГИА‑2013. Под ред. Л. М. Монастырского. - Ростов-на Дону, 2011. Решебник. Физика. Подготовка к ГИА‑2013. Под ред. Л. М. Мона­стырского. - Ростов-на Дону, 2012. Физика. 7–9 классы. Контрольные работы к учебникам Н.М. Шахмаева, Ю.И. Дика, А.В. Бунчука. М. С. Атаманская, Л. В. Матюшкина, О. Б. Якунина. - Ростов-на Дону, 2009. Учебник «Физика. 9 класс» под ред. Н.М.Шахмаева, Ю.И. Дика, А.В. Бунчука, М. С. Атаманская, Л. В. Матюшкина, О. Б. Якунина. – М.: Мнемозина, 2011.

№ слайда 57 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Название документа Pril2_Пример занятия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Печеркина С.В.- учитель физики МОУ-СОШ № 4 г.Богданович, высшая категория


Занятие № 4

Решение задач по теме " Законы Ньютона"

Печеркина С.В. учитель физики МОУ - СОШ № 4 г. Богданович

Цели занятия:

образовательные: обеспечить усвоение законов Ньютона; сформировать умения применять законы Ньютона при решении задач повышенной сложности;

развивающие: формировать умения анализировать, устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала;

воспитательные: формировать у учащихся положительную мотивацию учебной деятельности.

Тип занятия: комбинированный.

Вид занятия: урок решения задач с использованием ИКТ.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Целепологание, задачи этапа

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Время

(в мин.)


1

2

3

4

5

6

Мотивационно - ориентировочный компонент

1

Организационный этап

Психологическая подготовка учащихся к общению

Обеспечивает благоприятный настрой занятия

Настраиваются на работу

1 мин

2

Актуализация опорных знаний

Воспроизведение и коррекция опорных ЗУН, необходимых учащимся для самостоятельного выполнения практического задания.


Создание ситуации успеха при проверке ранее изученного учебного материала.














Предлагает повторить материал по вопросам (используя

1. соответствующие слайды презентации;

2. интерактивную модель по физике ЦОР «Взаимодействие тел. Методы измерения силы»

(http://school-collection.edu.ru/dlrstore/15f80327-adca-30fd-4183-912b26f19bc5/00144677743600820.htm):

Что такое сила?

В чем может проявиться действие силы?

Как формулируются 1,2,3 законы Ньютона?

Как направлено ускорение тела, если известно направление действия силы?

Уравновешивают ли друг друга силы, которые возникают при взаимодействии двух тел?


hello_html_8a28e6f.pnghello_html_779a500c.png

Слайды презентации

hello_html_m3c15679.png

Скрин-шот интерактивной модели






Учащиеся работают с презентацией и интерактивной моделью, отвечая на предложенные вопросы.

5 мин

3

Этап мотивации (определение совместной цели деятельности)

Создание условий для определения целей урока учащихся

Создает проблемную ситуацию (показывается интерактивная задач из коллекции ЦОР «Взаимодействие двух соприкасающихся брусков»

(http://school-collection.edu.ru/dlrstore/627cf2af-3077-1807-c99b-5e2461e8bb5d/00119642326348365.htm)

hello_html_m6c0d98c7.png

Скрин-шот интерактивной задачи

Пытаются ответить на вопросы учителя, предложить план решения задачи

3 мин

Операционно-исполнительный компонент

4

Изучение нового материала.

Формирование умений решать задачи на применение законов Ньютона.

Способствовать деятельности учащихся

Формирование понятия об алгоритме решения задач на применение законов Ньютона на примере нескольких задач.

Использование слайдов презентации. Задачи подобраны таким образом, чтобы при попытке решения каждой последующей возникала проблемная ситуация, решение которой приводило бы к формированию новых умений.

hello_html_462aee83.pnghello_html_m2758aa91.png

Слайды презентации

Учащиеся делают записи в тетрадях, самостоятельно решают предложенные задачи.

Разбор качественных задач. Решение расчётных задач.


20 мин

Рефлексивно-оценочный компонент

5

Контроль и самопроверка знаний

Выявление качества усвоения учебного материала

1. Интерактивные задачи по физике из ЦОР:

1) «Взаимодействие Луны и Земли (1)

(http://school-collection.edu.ru/dlrstore/971932ef-32d9-15dc-d59b-344daa27e737/00119642331051386.htm)

2) Границы применимости законов Ньютона (1)

(http://school-collection.edu.ru/dlrstore/971932ef-32d9-15dc-d59b-344daa27e737/00119642331051386.htm)

3)Движение системы, состоящей из брусков, связанных нитью (1)

(http://school-collection.edu.ru/dlrstore/a5e9125b-aa4d-cbdd-1d35-e403ed40e0a9/00119642231078839.htm)

hello_html_m6e8ddb32.png

4) Движение системы, состоящей из брусков, связанных нитью (2)

(http://school-collection.edu.ru/dlrstore/75ec9081-2828-c58e-d710-c331506a85aa/00119642262767990.htm)

hello_html_4cae361e.png










Отвечают на вопросы.

10 мин

6

Поведение итогов занятия, рефлексия

Оценка работы класса


Подводит итоги Рефлексия.

Что понравилось на занятии? Почему?

Что не понравилось?

Отвечают на вопросы учителя.

1 мин

Компьютерное сопровождение на данном занятии позволяет реализовать следующие задачи:

1. С помощью видеофрагментов обеспечить экономию времени на показе физических опытов; использование видеозаписей демонстрационных опытов хотя и не в полной мере, но все же дает ученикам наглядное представление об изучаемых явлениях.

2. Применять компьютерные модели при решении задач по физике. Компьютерные уроки вызывают у учащихся настоящий интерес, заставляют работать всех, даже слабых учащихся. Качество знаний при этом заметно возрастает (что подтверждается на итоговой аттестации.

3. Мультимедийные компьютерные технологии позволяют помогают подготовить мультимедийное пособие к занятию с помощью Power Point.

Список использованных ресурсов

Интернет-ресурсы:

Список литературы:

  • Физика. 9 класс. Подготовка к ГИА2013. Под ред. Л. М. Монастырского. - Ростов-на Дону, 2011.

  • Решебник. Физика. Подготовка к ГИА2013. Под ред. Л. М. Монастырского. - Ростов-на Дону, 2012.

  • Физика. 7–9 классы. Контрольные работы к учебникам Н.М. Шахмаева, Ю.И. Дика, А.В. Бунчука. М. С. Атаманская, Л. В. Матюшкина, О. Б. Якунина. - Ростов-на Дону, 2009.

  • Учебник «Физика. 9 класс» под ред. Н.М.Шахмаева, Ю.И. Дика, А.В. Бунчука, М. С. Атаманская, Л. В. Матюшкина, О. Б. Якунина. – М.: Мнемозина, 2011.




4


Название документа Pril3_Результаты апробации элективного курса.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Печеркина С.В. – учитель физики МОУ-СОШ № 4, г.Богданович, высшая категория


Аналитическая записка

по результатам апробации элективного курса по физике

«Учимся решать задачи по разделу «Динамика»»

выпускников 9-х классов МОУ-СОШ № 4

в 2013 – 2014 учебном году.

   При планировании элективного курса по физике «Учимся решать задачи по разделу «Динамика» учителем были поставлены следующие цели:

- установление соответствия качества подготовки выпускников требованиям ГОСа;

- анализ качества обучения и  усвоение предпрофильной дисциплины.

Исходя из поставленных целей, педагог школы при организации государственной итоговой аттестации реализовал следующие задачи:

- создание условий для качественной подготовки и прохождения ГИА;

- контроль за соответствием знаний учащихся требованиям ГОС;

- анализ уровня образованности выпускников школы с целью выявления проблем в процессе преподавания физики.

При подготовке к ГИА по физике педагогом был сформирован пакет документов, регламентирующий организацию и прохождение итоговой государственной аттестации. С данным пакетом и нормативными документами федерального, областного и муниципального уровней были ознакомлены все участники образовательного процесса.

В течение учебного года учащиеся 9-х классов принимали участие в диагностических работах школьного, муниципального уровней. 

Муниципальный уровень был представлен диагностической работой от 16.02.2013 г. Выполняли диагностическую работу 7 учащихся 9 – х классов (15% от общего количества выпускников). Базовый уровень составил – 100 %, повышенный – 29 %.

Наибольшие трудности при выполнении работы вызвали задания А1; А13, А14 (базовый уровень), А23 –А25(задачи высокого уровня сложности). Задание, с которыми справилось большинство учащихся (более 86%): А16 (базовый уровень), А22 – экспериментальное.

На диаграмме представлен разброс сложности заданий ДКР.

     Ниже приводится сравнительный анализ результатов данных работ, а также динамика успеваемости и качества обучения по физике.

 № п/п

Тип работы

Количество учащихся

Кол-во учащихся, преодолевших минимальный порог

Кол-во учащихся, не преодолевших минимальный порог («группа риска»)

% успеваемости

% качества*

1

Школьный этап

31

24

7

90

47

2

Муниципальный этап

7

7

-

100

29

3

Репетиционное тестирование

-

-

-

-

-

4

Результаты ОГЭ

-

-

-

-

-








По итогам диагностической работы была создана Программа коррекции базового уровня «Дорожная карта», которая предполагала следующее:

1. Ознакомление родителей выпускников с результатами тренировочного экзамена (на родительском собрании);

2. Составление плана индивидуальной работы с выпускниками, выбравшими физику как экзамен по выбору;

3. Внесена коррекция в поурочное планирование элективных занятий по физике.

Итоги 2013-2014 уч.года

Классы

Базовый уровень

Повышенный уровень

Средний балл

9 а

100

50,56

3,78

9 б

100

30,77

3,54

Итого

100

43,17

3,66


На итоговую аттестацию по физике не вышел ни один выпускник 9-х классов. Анализируя соответствие оценок, полученных учащимися на тренировочном экзамене (муниципальный уровень) и годовых оценок, можно отметить, что данные результаты имеют положительную динамику, т.е. можно сделать вывод о положительной коррекции качественного уровня обучения физике.

Название документа Рабочая программа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа № 4

городского округа – город Богданович Свердловской области





Авторская программа


элективного курса по физике


«Подготовка учащихся к успешной сдаче ГИА по физике.

Учимся решать задачи по разделу «Динамика»»


для учащихся 9 класса.



Разработчик:

Печеркина Светлана Викторовна

учитель физики МОУ - СОШ №4











2013 – 2014 уч. год



Пояснительная записка


Элективный курс «Подготовка учащихся к успешной сдаче ГИА по физике. Учимся решать задачи по разделу «Динамика»» предназначен для учащихся 9-х класса, выбирающих физику как экзамен по выбору. Этот курс углубляет и систематизирует знания учащихся 9 класса по физике и способствует успешной сдаче ГИА за курс основной школы. Курс рассчитан на 17 часов, по 0,5 часа в неделю.

Повторение теоретических вопросов каждого урока сопровождается заданиями, которые формируют умения и навыки, такие как умение, анализировать, сравнивать, обобщать; организовывать свою работу; самостоятельно составлять алгоритм решения задач, выделять главное.

Программа курса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (основного) общего образования, обязательного минимума содержания физического образования и рабочих программ для общеобразовательных школ.

Вся программа делится на несколько разделов. 1-ый раздел знакомит учащихся с классификацией задач и кодификацией их по темам итоговой аттестации. Остальные разделы обучают учащихся приемам и методам решения задач из материалов ГИА учащихся 9 класса.

При решении задач по механике обращается внимание на решение задач различной сложности и на накопление опыта решения задач. Данный элективный курс является своеобразным тренингом для подготовки учащихся к решению, оформлению работ и умению пользоваться справочной литературой на ГИА учащихся 9 класса.

Курс создает условия для развития универсальных учебных действий и позволяет воспитывать дух сотрудничества, уважительного отношения к мнению оппонента. В ходе изучения данного элективного курса особое внимание уделяется на развитие умений учащихся решать вычислительные, графические, качественные и экспериментальные задачи. Работа учащихся оценивается в конце курса с учетом накопленных баллов за тесты, выполненные при помощи компьютера с использованием программы My-test.

Основные цели курса:

  • создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности;

  • углубление полученных в основном курсе знаний и умений;

  • подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА.

Задачи курса:

  • углубление, систематизация и расширение знаний по физике;

  • формирование осознанных мотивов учения;

  • усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач по разделу «Динамика»;

  • выработка навыков цивилизованного общения.

После окончания курса учащиеся должны уметь решать задачи базового, повышенного и высокого уровня из материалов ГИА. Учащиеся должны уметь оформлять тестовые работы и пользоваться справочной литературой на ГИА учащихся 9 классов.

Содержание программы:

1. Вводное занятие.-1 час

2. Основы динамики – 15 часов

Явление инерции. Инерциальные СО. Законы Ньютона. Силы в природе: сила всемирного тяготения, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес тела, сила Архимеда. Искусственные спутники Земли. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Движение тела под действием нескольких сил.

3. Обобщающее повторение – 1 ч

Литература для учителя:

  1. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Решение ключевых задач по физике для основной школы. 7-9 классы. – М.: ИЛЕКСА, 2013.

  2. ГИА. Сборник тестовых заданий по физике. Сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.; АСТ: Астрель, 2008 – 20011.

  3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7 – 9 классы .- М. Просвещение, 2009.

  4. Марон А.Е. Опорные конспекты и разноуровневые задания: к учебнику для общеобразовательных учебных заведений А.В.Перышкин «Физика. 8 класс».- Санкт-Петербург, 2009.

  5. Марон А.Е. Опорные конспекты и разноуровневые задания: к учебнику для общеобразовательных учебных заведений А.В.Перышкин «Физика. 9 класс».- Санкт-Петербург, 2007.

6. Решебник. Физика. Подготовка к ГИА2013. Под ред. Л. М. Монастырского. - Ростов-на Дону, 2012.

7. Физика. 9 класс. Подготовка к ГИА2013. Под ред. Л. М. Монастырского. Ростов-на Дону, 2011.

8. Физика. 7–9 классы. Контрольные работы к учебникам Н.М. Шахмаева, Ю.И. Дика, А.В. Бунчука. М. С. Атаманская, Л. В. Матюшкина, О. Б. Якунина. - Ростов-на Дону, 2009.

Информационно-компьютерная поддержка

  • Виртуальный наставник. Физика 10-11 класс. ООО «Новая школа», 2007.

  • Интерактивный курс физики для 7-11 классов. Практикум (2 CD). Институт новых технологий. ООО «Физикон» , 2004.

  • Комплект электронных пособий по курсу физики (7-11 классы) (5 CD). Министерство образования РФ, 2004.

  • Физика. Библиотека наглядных пособий 7-11 кл (1С: Школа) ООО «Мультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение», 2008.

Литература для учащихся

  1. ГИА. Сборник тестовых заданий по физике. Сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.; АСТ: Астрель, 2008 – 20011

  2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7 – 9 классы.- М. Просвещение, 2009.

  3. Физика. 9 класс. Подготовка к ГИА2013. Под ред. Л. М. Монастырского. Ростов-на Дону, 2011.

  4. Физика. 7–9 классы. Контрольные работы к учебникам Н.М. Шахмаева, Ю.И. Дика, А.В. Бунчука. М. С. Атаманская, Л. В. Матюшкина, О. Б. Якунина. - Ростов-на Дону, 2009.

Учебно-тематический план

п/п

Тема

Кол-во часов

Виды деятельности

Планируемый результат

Формы контроля

1.

1. Вводное занятие

1час.

Решение задач по различным разделам физики.

Самоанализ знаний умений и навыков.

Анкетирование.

2.Основы динамики - 15 час.

2.

Явление инерции.

1 час

Решение качественных задач

Умение анализировать, сравнивать, находить связь между величинами

Фронтальный опрос

3.

Инерциальные СО.

1 час

Решение качественных задач

Умение анализировать, сравнивать, находить связь между величинами

Фронтальный опрос

4-5.

Законы Ньютона.

2 часа

Решение качественных и расчетных задач.

Умение находить равнодействующую нескольких сил.

Компьютерное тестирование

6-10.

Силы в природе.

5 часов

Построение векторов сил, действующих на тело, нахождение проекций этих сил, нахождение сил по формулам.

Умение решать задачи на нахождение сил: упругости, трения, веса тела, всемирного тяготения.


Фронтальный опрос


11.

Искусственные спутники Земли. Невесомость.

1 час

Решение качественных и расчетных задач.

Умение решать задачи на применение закона всемирного тяготения

Индивидуальный контроль

12.

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

1 час

Решение качественных задач

Умение анализировать, сравнивать, находить связь между величинами

Фронтальный опрос

13-14.

Движение под действием нескольких сил.

2 часа

Решение задач с применением алгоритма.

Умение находить динамические величины при равноускоренном движении.

Индивидуальный контроль

15.

Сила Архимеда, условие плавания тел.

1час

Решение задач на условие плавание тел, нахождения веса тела в жидкости.

Уметь находить плотность тел, вес груза находящихся в жидкости

Индивидуальный контроль


16

Контрольная работа по теме «Основы динамики»

1 час

Решение качественных и расчетных задач.

Умение решать задачи на нахождение сил: упругости, трения, веса тела, всемирного тяготения, силу Архимеда.


Компьютерное тестирование.


17.

Обобщающее повторение

1 час

Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе

Умение анализировать, проводить рефлексию.


Результаты освоения элективного курса учащимися основной школы (с учетом требований ФГОС)

Личностными результатами являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

- вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

- учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего, продуктивные задания, нацеленные на 1-ю, 3-ю и 4-ю линии развития:

- формирование основ научного мировоззрения и физического мышления;

- воспитание убежденности в возможности диалектического познания природы;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, физические приборы, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Средством формирования регулятивных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания, нацеленные на 2, 3, 5 линии развития:

- проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов;

- воспитание убеждённости в возможности диалектического познания природы;

- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметные результаты изучения должны отражать:

1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;  научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

4) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

Организация контроля за выполнением программы

1. Системный мониторинг качества физического образования:

  • контроль текущих оценок по физике;

  • контроль отметок за проверочные работы по основным темам;

  • результаты тренировочного районного ГИА по физике.

  • результаты итоговой аттестации выпускников 9 класса в формате ГИА.

Мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования оценок на выпускном экзамене в форме ГИА.

2. Входная и итоговая диагностики готовности обучающихся к ГИА.

3. Отчет о результатах выполнении программы (запланированных этапов) на педагогическом совете, заседаниях ШМО, совещаниях при директоре.



11



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров485
Номер материала ДВ-006266
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Цель рабочей программы – реализация элективного курса для подготовки учащихся основной школы к итоговой аттестации по физике в форме ГИА (ОГЭ) по разделу «Динамика».

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх