Управление образования администрации
Тамбовского района Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стрелецкая средняя
общеобразовательная школа»
Рассмотрена и
согласована методическим советом
Протокол № ___
от «____»
___________2017г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
______________С.В.Вязовова
Приказ №________
от «___»
___________ 2017 г.
|
|
|
|
Рабочая программа элективного
курса по химии «Химия в задачах и
упражнениях»
для 8 класса
на 2017-2018 учебный год
2017г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по химии-8 составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной
программы основного общего образования по химии и авторской программы
О.С.Габриеляна.
Рабочая
программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов
по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся. В рабочей программе определен перечень демонстраций,
лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Данная
рабочая программа ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе
следующих документов:
·
Обязательный минимум содержания основных
образовательных программ.
·
Базисный учебный план.
·
Требования к уровню подготовки учащихся с учетом
регионального компонента.
·
Стандарт основного общего образования по химии.
·
Закон Российской Федерации «Об образовании».
·
Конвенция о правах ребенка
Рабочая
программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет
всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция
предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из
этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации
обучающихся.
Рабочая
программа содействует сохранению единого образовательного пространства и
предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к
построению курса химии в основной школе.
Структура
документа
Рабочая
программа включает разделы: пояснительную записку; основное содержание с
распределением учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем
и разделов; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки
обучающихся; литература и средства обучения; календарно-тематическое
планирование.
Изучение
химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
Освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
·
овладение умениями наблюдать
химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на
основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
·
развитие познавательных
интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического
эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с
возникающими жизненными потребностями;
·
воспитание отношения к
химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу
общечеловеческой культуры;
· применение полученных знаний и умений для
безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Задачи
- Формирование
знаний об основных понятиях и законах химии.
- Воспитание
общечеловеческой культуры.
- Обучение наблюдению, применению полученных знаний
на практике.
Основные
методы, используемые в различных сочетаниях:
1.
Объяснительно-иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ,
объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по
содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные
объекты, др.).
2.
Частично-поисковый, основанный на использовании знаний о химии,
жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого
метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока
может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.
3.
Исследовательский метод как один из ведущих способов организации
поисковой деятельности обучающихся в учебной работе, привития им умений и
навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется:
3.1.
при выполнении эксперимента;
3.2.
при разработке и реализации
исследовательских проектов.
Основные формы и
виды организации учебного процесса
Основной
формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В
качестве дополнительных форм организации образовательного процесса в школе используется
система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, лекционные,
семинарские занятия, самостоятельная работа учащихся с использованием
современных информационных технологий, реализация учебных проектов. Организация
сопровождения учащихся направлена на:
1.
создание оптимальных условий обучения;
2.
исключение психотравмирующих факторов;
3.
сохранение психосоматического состояния здоровья
учащихся;
4.
развитие положительной мотивации к освоению
гимназической программы;
5.
развитие индивидуальности и одаренности каждого
ребенка.
Типы урока
1.
Урок усвоения новых знаний или нового материала.
2.
Повторительно-обобщающий урок.
3. Практическая работа
4. Урок закрепления изученного материала.
5.
Урок контроля.
6.
Урок обобщающего контроля
Формы
организации работы учащихся:
1.
Индивидуальная.
2.
Коллективная:
2.1.
фронтальная;
2.2.
парная;
2.3.
групповая.
Особенности
организации учебного процесса. Используемые технологии
Организация
учебно-воспитательного процесса должна соответствовать принципам развивающего
обучения (нарастание самостоятельности, поисковой деятельности обучающихся.
Выполнение заданий, ведущих от воспроизводящей деятельности к творческой, а
также, личностно-ориентированному и дифференцированному подходам.
В
учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные технологии
(ИКТ, проблемное обучение, учебное исследование, метод проектов).
Интеграция
традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной технологий и
развивающего обучения.
Формы учебных
занятий
1.
Игры;
2.
Мини – лекции;
3.
Диалоги и беседы;
4.
Практические работы;
5.
Проектные работы «Самое
важное открытие в химии или самый значимый химик».
Виды деятельности учащихся
1.
Устные сообщения;
2.
Обсуждения;
3.
Работа с источниками;
4.
Проведение лабораторных опытов
5.
Проведение эксперимента
6.
Доклады;
7.
Реализация исследовательских проектов
8.
Защита презентаций;
9.
Рефлексия
Общая
характеристика учебного предмета
Основными
проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их
свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами,
исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в
целях получения веществ, материалов, энергии. Учебное содержание рабочей
программы структурировано по разделам: «Атомы химических элементов»; «Простые
вещества»; «Соединения химических элементов» и т.д.
Межпредметные и
внутрипредметные связи
Реализация
программы по химии в 8 классе предполагает широкое использование межпредметных связей
с физикой (например, при изучении строения атома и т.д.), с биологией
(например, при изучении физических и химических явлений), с историей (например,
при изучении темы «История развития химии») и т.д..
Место предмета в
базисном учебном плане
Для
обязательного изучения учебного предмета «Химия» в 8 классе федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Данный
курс рассчитан на 1 час в неделю (35 часов за год). Программа предусматривает 1
час резервного времени. В случае не использования резервного времени данные часы
будут реализованы в конце учебного года на создание проектов по теме «Самое
важное открытие в химии или самый значимый химик» при изучении темы «Портретная
галерея великих химиков». Требования к уровню подготовки обучающихся прописаны
в учебно-тематическом планировании каждой темы
Предусматривается
проведение 2 контрольных работ, а также реализация учебного проекта -1 час.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Рабочая
программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» являются:
Познавательная деятельность:
1.
использование для познания окружающего мира различных методов: наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование;
- проведение
практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их
результатов;
3.
использование для решения познавательных задач
различных источников информации;
4.
формирование умений различать факты, гипотезы,
причины, следствия, доказательства, законы, теории;
5.
овладение адекватными способами решения
теоретических и экспериментальных задач;
6.
соблюдение норм и правил поведения в химических
лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Информационно-коммуникативная деятельность:
1.
владение монологической и диалогической речью,
развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на
иное мнение;
2.
использование для решения познавательных и
коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
1.
владение навыками контроля и оценки своей
деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
2.
организация учебной деятельности: постановка
цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Система контроля
и оценки учебных достижений обучающихся
Виды контроля
1.
вводный;
2.
промежуточный;
3.
текущий;
4.
тематический;
5.
итоговый.
Методы контроля
1.
письменный;
2.
устный.
Формы контроля
1.
фронтальный опрос
2.
индивидуальные задания
3.
химический диктант
4.
тесты;
5.
зачеты;
6.
устный опрос;
7.
самостоятельные работы
8.
контрольные работы
9.
Защита проекта
Результаты обучения
Результаты
изучения курса «Химия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки
обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены
на реализацию деятельностного, практико - ориентированного и личностно -
ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Работа по данной программе предусматривает
использование УМК под редакцией О.С.Габриеляна:
1.
Учебник. Химия – 8 О.С.Габриелян
2. Настольная
книга учителя . Химия – 8 класс О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова,
А.В.Яшукова
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения курса по химии обучающиеся 9
класса должны
знать /
понимать
1. план решения расчетной химической
задачи; 2.
основные, дополнительные способы решения химических задач; 3.графический
метод решения химических задач; 4.физико-химические
величины и их единицы; 5.
формулы, применяемые при решении задач;
уметь
1.схематично записывать условие
задачи; 2.проводить
анализ химической задачи и решения; 3.грамотно
оформлять решение; 4.составлять
и применять алгоритмы последовательности действий при решении; 5.использовать:
основные способы решения химических задач: соотношение масс веществ, сравнение
масс веществ, использование величины «количество вещества» и ее единицы «моль»,
составление пропорции, использование коэффициента пропорциональности,
приведение к единице; дополнительные способы решения задач: вывод
алгебраической формулы и расчет по ней, использование закона эквивалентов;
графический метод решения химических задач; уравнение Менделеева-Клайперона, физико-химические
величины и их единицы; 6.применять
понятия: относительная атомная масса элементов, относительная молекулярная
масса вещества, моль, молярная масса вещества, молярный объем газообразных
веществ, закон Авогадро и его следствия, закон Гей-Люссака; решать
задачи по формулам
веществ;
7. решать задачи по химическим уравнениям; комбинированные задачи
рациональными способами; 8.определять
содержание компонентов в смеси, молекулярную формулу вещества на основании
массовых долей атомов элементов, молекулярную формулу вещества по массе или
объему исходного вещества и продуктов горении;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
1.
безопасного обращения с веществами и материалами;
2.
экологически грамотного поведения в окружающей
среде;
3.
оценки влияния химического загрязнения окружающей
среды на организм человека;
4.
критической оценки информации о веществах,
используемых в быту;
5.
приготовления растворов заданной концентрации.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Литература для
учителя
1.
Габриелян О.С. Химия. 8 класс.: Учеб. для
общеобразоват. учеб. заведений.-стереотип.- М.: Дрофа, 2013.
2. Габриелян О.С. Методическое пособие для учителя. Химия. 8-9 кл.- М.:
Дрофа, 1998
3. Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии.8 кл. – М.: Блик плюс, 2010.
Кузнецова Л.Новая технология обучения химии в 9 классе.- Обнинск: Титул, 2012.
4.
Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Цветкова С.В.
Лабораторный практикум по общей и неорганической химии для классов с
углубленным изучением химии в основной школе.- М.: Дрофа 2014
5.
. Настольная книга учителя . Химия – 8 класс
О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В.Яшукова. М.: 2015
Литература для обучающихся
1.
Зоммер К. Аккумулятор знаний по химии.- М.: Мир,2013.
2.
Крицман В.А. книга для чтения по неорганической
химии.- М.: Просвещение,1983.
Мультимедийные средства и Интернет-ресурсы
1. мультимедийное учебное пособие Химия -8 класс
2.
интернет-ресурсы тематика которых связана с
процессами растворения
Оборудование и
приборы
Химическая
посуда, оборудование, химические реактивы (в соответствии с программой
основной школы по химии)
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы:
_____________
Вязовова С.В.
«___»
_____________ 2017 г.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по химии 8 класс
на 2017 – 2018 учебный год
№
п/п
|
Раздел,
тема урока
|
Коли-
чество
часов
|
Виды
и формы контроля
|
Дата
прохождения
темы, раздела
|
Примечания
|
по плану
|
фактически
|
|
Введение
(1ч)
|
|
|
|
|
|
1
|
Что изучает химия?
|
1
|
|
|
|
|
|
Важнейшие
химические понятия.(6 ч)
|
|
|
|
|
|
2
|
Просты и сложные вещества. Химические
формулы. Валентность и степень окисления.
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
3
|
Относительная молекулярная масса.
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
4
|
Явления физические и химические. Химические
реакции. Признаки и условия протекания химических реакций.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
5
|
Признаки и условия протекания химических
реакций
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
6
|
Решение упражнений.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
7
|
Решение расчетных задач «Вычисление
относительной молекулярной массы».
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
|
Количество
вещества. (6 ч)
|
|
|
|
|
|
8
|
Количество вещества.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
9
|
Решение задач на нахождения количества
вещества
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
10
|
Масса вещества
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
11
|
Решение задач на нахождения массы вещества
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
12
|
Молярный объем газа..
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
13
|
Решение задач на нахождения молярного
объема газов
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
|
Уравнение
химических реакций. (5 ч)
|
|
|
|
|
|
14
|
Химические реакции. Химические уравнения.
Закон сохранения массы вещества.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
15
|
Типы химических реакций.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
16
|
Расчеты по химическим уравнениям.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
17
|
Решение расчетных задач по уравнениям
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
18
|
Контрольная работа № 1
|
1
|
контрольная работа
|
|
|
|
|
Химическая
кинетика и химическое равновесие. (6 ч)
|
|
|
|
|
|
19
|
Скорость химических реакций. Изучение
зависимости скорости реакций от концентрации и температуры,
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
20
|
Факторы влияющие на скорость химической
реакции.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
21
|
Химическое равновесие. Принцип Ле – Шателье.
Факторы вызывающие смещение равновесия.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
22
|
Термохимические уравнения, расчеты по
термохимическим уравнениям.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
23
|
Решение расчетных задач на химическое
равновесие и скорость химических реакций
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
24
|
Решение расчетных задач по термохимическим
уравнениям
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
|
Основные
классы неорганических соединений в свете ТЭД. (9 ч)
|
|
|
|
|
|
25
|
ТЭД. Ионные уравнения.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
26
|
Оксиды. Классификация, номенклатура. Свойства.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
27
|
Основания. Классификация, номенклатура,
свойства.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
28
|
Кислоты. Классификация, свойства.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
29
|
Соли. Классификация, номенклатура, свойства.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
30
|
Генетическая связь между классами
неорганических соединений.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
31
|
Решение экспериментальных задач.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
32
|
Решение упражнений и расчетных задач.
|
1
|
тест, устный опрос
|
|
|
|
33
|
Контрольная работа № 2
|
1
|
контрольная работа
|
|
|
|
|
Итоговая проверка знаний ( 1 ч)
|
|
|
|
|
|
34
|
Защита индивидуального проекта «Портретная галерея великих химиков»
|
1
|
устный опрос
|
|
|
|
35
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.