Рабочая программа элективного курса
«История в лицах» для 10 класса
Пояснительная записка
Составлена на основе федерального компонента стандарта среднего
(полного) общего образования по истории и в соответствии с требованиями по подготовке к ЕГЭ по истории.
Рабочая программа элективного курса предназначена для
учащихся 10 класса.
Актуальность:
Для понимания русской истории, как и любой другой, важен
учет влияния на эту историю личностей. История населена людьми, личностями.
Огромную роль в истории любого государства, в т.ч. и нашего, играют лидеры. Чем
сильнее они вторгаются в жизнь общества, тем более сильное влияние они
оказывают на судьбу страны. Учитывая сложность вопроса об исторических
личностях, их роли в истории, учащимся полезно будет разобраться, чем
объясняется выдвижение того или иного человека в качестве общественного,
политического, духовного или иного лидера, на чем основаны его власть, влияние
на судьбы других людей. Важно научить учащихся понимать, насколько личность, ее
идеи, достоинства и недостатки влияют на формирование исторического процесса в
государстве. Этому и способствует данный элективный курс. Кроме этого, он
пополняет и расширяет запас знаний уч-ся по истории Отечества, заставляет
размышлять о судьбах, воспитывает патриотизм и уважение к родной стране,
продолжает формирование учебных навыков: участие в дискуссии, анализ
исторических документов, работа с дополнительной литературой и т.п. Актуальность
определяется важностью изучения персоналий для понимания изучаемой эпохи, а
также имеет практическое значение – подготовку к успешной итоговой аттестации.
Место данной дисциплины в системе
исторического и обществоведческого образования:
Данный элективный курс дополняет и углубляет программу по истории
России.
Цель курса:
Формирование исторического мышления учащихся через изучение роли
личности в истории России.
Задачи:
1.
углубление знаний уч-ся об
отдельных исторических деятелях России;
2.
развитие критического
мышления;
3.
воспитание патриотизма и
любви к Родине на примере жизни выдающихся людей нашей страны;
4.
совершенствование
учебно-исследовательской деятельности через семинарские занятия, разработку
проектов способствовать развитию гражданственности учащихся, приучая их
к диалогическому многомерному восприятию общественной деятельности,
сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических
личностей, государства, общества;
5.
формировать и развивать
коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе,
вести дискуссию;
6.
создавать условия для
развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в
изучении истории;
Методы: проблемное обучение, частично-поисковый,
исследовательский.
Программа предусматривает значительное
количество семинаров, призванных формировать историческое мышление учащихся,
совершенствовать навыки работы с различными видами исторических источников, а
также анализ проблемных,
дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке
проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода
событий.
В процессе изучения курса происходит
формирование общеучебных умений:
*анализ и
сопоставление фактов
*работа с учебной,
научно – популярной и художественной литературой
*анализ документов
*оформление
сообщений и рефератов
*умение работать в
системе Internet
Содержание
программы предоставляет возможность , помимо формирования общеучебных
умений, на основе специфического исторического материала развивать у
учащихся специальные предметные умения и навыки
*определять
достоверность исторических фактов
*устанавливать
последовательность, синхронность исторических событий
*сравнивать
предлагаемы исторические события, исторические личности, анализировать,
оценивать, выявляя сходства и различия
*высказывать
суждения об изученном материале, версиях, существующих в различных
источниках по поводу исторических событий, фактов, личностей.
Методика работы
со старшеклассниками предполагает в проведении элективного курса
следующие формы и приемы:
*лекция с
последующим опросом
*лекция с
обсуждением документов
*беседы
*семинары
*практические работы
*презентация
Срок реализации
программы – 1 год
Программа курса
рассчитана на 34 часа
Требования к знаниям и умениям уч-ся:
·
учащиеся должны освоить
навыки поиска, обработки,
представления информации, решение познавательных и практических проблемных задач;
участия в дискуссии, анализа исторических документов, определение характеристик
изучаемого объекта, сравнение, сопоставление его признаков; использование ИКТ;
·
овладеть различными видами публичных выступлений.
·
оценивать деятельность исторических личностей и
аргументировано представлять собственное отношение к ним.
Условия для реализации:
Занятия по
изучению элективного курса проводятся в кабинете истории, имея
оборудование: карты по истории России, иллюстрированный, справочный
материал научную и методическую литературу, работа с Интернетом.
Для фиксации
результатов и коррекции познавательной деятельности учащихся необходимо
иметь разнообразные виды заданий, в том числе и тестовых. Так измерителем
обученности учащихся может быть:
*исторический
диктант, в котором учащиеся должны уметь правильно соотнести
исторический факт с указанием на доске названиями, историческую
личность и ее деятельностью
*деформированный
текст, в котором учащимся нужно вставить пропущенные слова , даты
*обобщающие вопросы
и задания
*текст с ошибками,
в котором учащиеся должны исправить ошибки
Содержание программы
Спорные вопросы появления государства у
восточных славян; неизвестные страницы внутренней и внешней политики Рюрика,
Олега, Игоря, Ольги, Святослава.
Первые усобицы. Предпосылки крещения Руси.
Роль христианства в истории и культуре Руси.
Появление первого посменного свода законов и
формирование феодальных отношений.Роль Владимира Мономаха как реформатора и
воссоздателя единства Руси.
Наступление крестоносцев. Александр
Ярославович Невский. Выбор князя. Борьба против шведских и немецких рыцарей.
Москва – центр объединения Руси и роль в этом
процессе московских князей.
Понять величие духовного подвига
Сергия Радонежского для духовной жизни России. Проанализировать его деяния,
влияние на политическое развитие Московского государства.
Создание новой системы управления государством
и свержение ига.
Формирование личности Ивана Грозного,
Избранная Рада и ее роль в реформировании государства, судьба членов
Избранной Рады, опричнина и опричники.
История самозванства и самозванцев:
Лжедмитрий I и II,; причины появления самозванцев.Борис Годунов
как личность и правитель.История Смутного времени через призму его участников;
значение второго ополчения в истории Смуты; судьба его руководителей.
Избрание новой династии. Михаил Фёдорович и
Алексей Михайлович – первые преобразования.Борьба светской и духовной власти.
Церковная реформа. Старообрядцы.
Формирование личности Петра I;
окружение Петра; дискуссионные вопросы в истории правления Петра. Анализ личности императора и его
реформаторской несостоятельности через анализ документов и мнения
современников.
Дворцовые перевороты, Екатерина I, Анна
Иоанновна, Елизавета Петровна .
Личные и государственные таланты Екатерины II, эпоха «просвещённого абсолютизма» и
значение реформ. Румянцев,
Потёмкин, Ушаков Ф.Ф, Суворов
Вклад Ломоносова в русскую культуру XVIII века.
Общее и различное в социальных движениях XVIII века, роль личности руководителя и
влияние этих движений на ход истории.
Великий полководческий талант Кутузова и его
ученики.
Страницы декабристского движения, судьбы
участников восстания декабристов, казнь декабристов, ссылка в Сибирь, история
жен декабристов.
Попытка укрепить империю через усиление
цензуры. Теория «официальной народности» как ответ на рост революционных
настроений.Дискуссия о заслугах и недостатках либерализма в России. Современная
оценка этого течения общественной мысли.
Слава и горечь Севастополя. Заслуги Нахимова.
Корнилова и Истомина в Крымской войне.
Сперанский М.М., Новосильцев Н.Н.,Аракчеев
А.А., Канкрин Е.Ф. Основные достижения русской культуры 1 пол.19 века, эпоха
классицизма и романтизма. Наиболее яркие представители.
Историческая необходимость отмены крепостного
права и личное мужество императора при проведении реформ.
Три течения народников и их программы. Роль
главных идеологов. Влияние краха народничества на революционное движение. Рабочий
класс и рабочее движение. Плеханов и Ленин.
Эпоха освобождения и русская культура 2 пол.19
века. Наиболее яркие представители и их идейная основа.
Перечень учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.
Анисимов Е.В. Женщины на
Российском престоле. Спб.: Весь, 1997.
2.
Изучение истории на
профильном уровне в современной школе: сборник учебно-методических материалов/
Под ред. доктора педагогических наук Е.Е.Вяземского. – М.: ООО «ТИД «Русское
слово - РС», 2006. – 264с.
3.
Карпов Г.М. История России
в лицах. Деятели петровской эпохи. М.: Школа-Пресс, 2002.
4.
Манько А.В. История России
в лицах. Женщины на русском престоле. М.: Школьная пресса, 2002.
5.
Манько А. Выдающиеся
деятели XVIII в. М,2004г.
6.
Манько А. Выдающиеся
деятели XIX в. М,2004г.
7.
Морозова Л.Е. История
России в лицах. Первая половина XVII века. М., Школа-Пресс, 2000.
8.
Павленко Н.И. Птенцы
гнезда Петрова. М.: Издательство "Мысль", 1985.
9.
Перхавко В.П. История
России в лицах. IX – начало XVII века. М.: Школа-Пресс, 2000.
10. Справочник учителя истории. 5-11
классы/Авт.-сост. М.Н.Чернова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008г.. – 574с.
11. Степанищев А.Т. Методика преподавания и
изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед: в 2 ч. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
12. Энциклопедический справочник школьника.
История России. М.: ОЛМА ПРЕСС, 2007.
13. Энциклопедия Аванта +
Электронные пособия:
1.
Виртуальная школа Кирилла
и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX – XXвв.
2.
Программа «Энциклопедия
истории России 862-1917». - «Интерактивный мир». АО Коминфо.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.