Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Программа элективного курса по психологии для учеников 8 класса "Кем быть, каким быть"

Программа элективного курса по психологии для учеников 8 класса "Кем быть, каким быть"



  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 40 г. Твери


Согласовано

Руководитель МО учителей гуманитарного цикла


_____________________ /Быстрова О.В./

Протокол № __________

от «____» _ 09 _ 2014 г.


Рассмотрено

на заседании педагогического совета

МОУ СОШ № 40


_____________________


Протокол № __________

от «____» _ 09 _ 2014 г.


Утверждаю

Директор

МОУ СОШ № 40




/Гулина И.А./

Приказ № ___________ от «____» _ 09 _ 2014 г.



Рабочая программа к элективному курсу

«Кем быть, каким быть»

8 класс.

17 часов, резерв-1час
















Подготовила педагог-психолог – Вкусова Елена Станиславовна.






2014 г.

Пояснительная записка к программе элективного курса

«Кем быть, каким быть»

Основная задача старшей ступени обучения состоит в том, чтобы подготовить их к жизни и труду в современном обществе, способствовать их социализации и социальной адаптации в условиях постоянно меняющегося мира, помочь старшеклассникам в самоопределении, выборе дальнейшего жизненного пути в соответствии с их склонностями, возможностями и способностями.

У многих школьников выбор является случайным, носит романтический характер, не вполне соотносится с реальными способностями и возможностями. У них нет целостной научной картины окружающего социального мира, знания о нем недостаточны и примитивны.

У многих обучающихся не сформирована потребность в своем дальнейшем саморазвитии, нет устойчивой мотивации на приложение усилий для получения качественного образования, не развито целеполагание. Навыки самоорганизации развиты у ребят недостаточно.

Все это определяет необходимость определять особое внимание ситуации выбора школьниками профессионального и жизненного пути. В связи с этим элективный курс «Кем быть, каким быть» является сегодня актуальным и востребованным, поскольку направлен на решение большинства перечисленных проблем.

Цель курса – повышение у обучающихся 8-ых классов уровня социальной зрелости.

Задачи:

  1. Повышение информационной готовности к зрелому выбору, что включает в себя информированность о наличии собственной практической готовности и способностей для получения избранного образования; о профессиях, которыми можно овладеть благодаря получаемому образованию; о возможности реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования и последующую профессиональную деятельность.

  2. Повышение мотивационно-ценностной готовности к зрелому выбору, что включает: сформированность у обучающихся самооценки, адекватной личным способностям и возможностям получить желаемое образование; наличие ценностных ориентаций и индивидуально выраженных целей.

  3. Повышение практической готовности, предполагающей: развитие навыков самоорганизациии, овладение приемами тайм-менеджмента; умение делать осознанный выбор и нести за него ответственность.



Элективный курс рассчитан на 17 часа и предназначен для обучающихся 8-ых классов любого профиля.





Предполагаемый результат:

По окончании изучения программы элективного курса «Кем быть ,каким быть» учащиеся должны:

1.Иметь представление о понятиях «личность», «темперамент», «характер».

2.Научиться правильно определять собственные приоритеты, ставить жизненные цели, строить алгоритмы их достижения.

3.Овладеть навыками саморегуляции, рефлексии, критического мышления, самопознания.

4.Сформировать понятие Я-образа.

5. Использовать в повседневной жизни приемы тайм-менеджмента

Форма проведения занятий:

мини-лекции и семинары с элементами дискуссий;

демонстрация и проведения методик с их последующим обсуждением;

тренинговые занятия;

деловые игры.



Тематический план.



Название темы

Количество часов

«Основы самопознания»

Понятие о личности

1

Ценностные ориентации

1

Темперамент

1

Характер

1

Интеллект

1

«Способности и выбор пути»

Общие и специальные способности

1

Организаторские способности

1

Профессиональные интересы и склонности

1

Творческие способности

1

«Управление временем»

Мотивация к освоению приемов тайм- менеджмента

1

Целеполагание и выбор

2

«Куда утекает мое время»

1

Приемы планирования

1

«Важно и срочно»

1

«Мост в будущее»

1

Резервный урок

1

Итого

17





Содержание программы

Курс состоит из трех блоков:

  1. «Основы самопознания» (1-5 занятие).

  2. «Способности и выбор пути» (6-10 занятие).

  3. «Управление временем» (11-16 занятие).

Тема 1. «Основы самопознания».

Урок 1 Понятие о личности. Человек как биосоциальное существо. Речь, сознание, высшие психические функции (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.) Понятие самоопределение личности. Значение самоопределения для человека.

Урок 2 Ценностные ориентации Три типа ценностных ориентаций. Самодиагностика по Рокичу.

Урок 3 Темперамент.

История развития представлений о темпераменте. Типы темперамента. Их диагностика. Связь черт личности и индивидных свойств с выбором профессии. Использование опросника Айзенка.

Урок 4. Характер.

Индивидуальная социальная характеристика человека. Степень выраженности характера. Акцентуация. Формирование. Характер и личность.

Урок 5

Психологические теории интеллекта. Общий интеллект. Ситуативный интеллект. Эмпирический интеллект. Социальный интеллект. Самодиагностика уровня развития невербального интеллекта с использованием матриц Равена

Тема 2. «Способности и выбор пути»

Урок 6

Понятие о способностях. Общие и специальные способности. Признаки способностей. Использование тестов для диагностики способностей

Урок 7

Организаторские способности. Классификация Файоля. Как развивать организаторские и коммуникативные способности. Опросник «КОС»

Урок 8

Профессиональные интересы и склонности Диагностика профессиональных интересов и склонностей («Матрица выбора профессии», «Профиль», «Одно из двух»);

Урок 9

Творческие способности. Дивергентное мышление. Беглость, гибкость, оригинальность.

Диагностика с использованием набора креативных тестов Вильямса (адаптированного Е. Туник).



Тема 3. «Управление временем».

Урок 10

Мотивация к освоению приемов тайм-менеджмента. «Создаем коллаж». Анализ соответствия стиля жизни выбранной профессии.

Урок 11

Целеполагание и выбор Мотивы и потребности. Пирамида Маслоу

Урок 12

«Как правильно поставить цель?» (самостоятельная работа). «Найди ошибку» Обсуждение

Урок 13

«Куда утекает мое время» Что такое «хронофаги» и как с ними справляться

Урок 14

Приемы планирования. «5 минут в моей жизни» метод «Хронометраж».

Урок 15

«Важно и срочно»

Определение приоритетов с использованием матрицы Эйзенхауэра. Закон Парето 80/20 и

Урок16

Практическое занятие с использованием методик «Мост в будущее», «Золушка и Архитектор»



Использованная литература:



  1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. –СПб.: Питер, 2003, 272 с.

  2. Афанасьева Н.В.,Малухина Н.В., Пашнина М.Г., Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор» –СПб.: Речь, 2008

  3. Гуткин М.С., Лернер П.С., Михальченко Г.Ф. Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9-ых классов общеобразовательных учреждений –М.: Просвещение, 2005

  4. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 3. –М.: Просвещение, 1994

  5. Пакет психодиагностических методик /под ред. В.Г Асеева. – И.: ИГПИ, 1991

  6. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. – М.: «Институт практической психологии». Воронеж: НПО «Модэк», 1997, 56 с.

  7. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии: Научно-популярное издание. –М.: Генезис, 2002.

  8. Тайм-менеджмент для детей, или Как научить школьников организовывать своё время Беглова Т.В.Меркулова Т.В. Педагогический университет « Первое сентября», М. 2011.



Список литературы, рекомендуемой для обучающихся 8-ых классов:

  1. Абульханова - Славская К.А. Стратегия жизни - М., 1991.

  2. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. - М., 1990.

  3. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. –Л., 1990

  1. Я, ты, мы в зеркале познания (сборник методик) /Сост. С.Ф. Спичак. –М.: «Институт практической психологии», Воронеж: «НПО «МОДЭК», 1995




Автор
Дата добавления 17.05.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров54
Номер материала ДБ-086373
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх