Программа элективного курса по русскому языку для 9 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №2 города Аркадака Саратовской области

                                   Рабочая программа педагога

Краснощековой Натальи Алексеевны высшей квалификационной категории

      Элективный курс по русскому языку «Идеальный текст? Легко!»

                                                             для  9 классов

                                          на 2014 -  2015 учебный год

   Программа элективного курса

«Идеальный текст? Легко!»

Программа элективного курса по русскому языку для 9 классов  «Идеальный текст? Легко!»  - 1 час в неделю  соответствует основному курсу русского языка  и стандартным программам.

                                       Пояснительная записка.

В последние десятилетия возникла новая отрасль языкознания – лингвистика текста. Она изучает структуру компонентов текста, связи между предложениями внутри компонента, эти связи выделяются на основе логики и смысла, композиционного авторского замысла, на основе выделения  теморемантической структуры компонента, на основе синтаксических связей между предложениями.

Назначение программы учебного курса по выбору «Идеальный текст? Легко!» состоит в том, чтобы сформировать функционально грамотную личность, обеспечить языковое и речевое развитие ученика, помочь ему осознать себя носителем языка, научить осмысливать текст и передавать его содержание в сжатом виде.

Актуальность курса в том, что новый Государственный образовательный стандарт по русскому языку и литературе ставит задачу развития коммуникативных компетентностей учащихся в соответствии с требованиями современного общества. Отражением этих требований является государственная итоговая аттестация девятиклассников в новой форме – ГИА: задания 1 и 2 части направлены на проверку уровня понимания, анализа и переработки исходного текста, создания на его основе собственного высказывания.

Предлагаемый курс призван помочь учащимся овладеть умением правильно воспринимать чужой текст и создавать свой.

Программа рассчитана на 11 часов. Срок реализации программы – 1год.

Цель курса:

обеспечить качественную подготовку выпускников по предмету на основе обобщения и систематизации знаний и совершенствования различного вида компетенций по текстоведению, имеющих  важнейшее значение для формирования коммуникативной личности.

Задачи курса:

- формирование умения слушать и понимать текст

- обучение комплексному анализу готового текста, его интерпретации

- совершенствование умения воспроизводить услышанный или прочитанный текст в устной и письменной форме, сохраняя его основные положения.

Программа курса содержит дополнительные сведения о языке и речи, материалы по текстоведению, которые носят консультативный характер и имеют практическое значение.

Каждое занятие делится на теоретическую и практическую части.

Во время теоретической части учащиеся знакомятся с терминами, понятиями и определениями, способами действия, а во время практической части применяют свои знания, анализируя текст, отвечают на вопросы к нему, анализируют ответы и исправляют ошибки друг друга.

По окончании курса предусмотрено итоговое тестирование

(типа ГИА части 1 и 2) с целью проверки усвоения знаний.

               Оценивание знаний и умений ,обучающихся по русскому языку

                                            Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изу­ченный материал, дает правильное определение языковых поня­тий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необхо­димые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правиль­но с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик даст ответ, удовлетворяю­щий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последо­вательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает ма­териал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, иска­жающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает матери­ал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладе­нию последующим материалом.

                                                      Оценка сочинений и изложений

Оценка	Основные критерии оценки
	Содержание и речь	Грамотность
1	2	3
«5»	- Содержание темы полностью соответ-ствует теме.  - Фактические ошибки отсутствуют.  - Содержание излагается последова-тельно.  - Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтак-сических конструкций, точностью сло-воупотребления.  - Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.	- 1 орфографическая ошибка.  - 1 пунктуационная ошибка.  - 1 грамматическая ошибка.
«4»	- Содержание соответствует теме.  - Имеются единичные фактические неточности.  - Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.  - Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.  - Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.	- 2 орфографические и 2 пунктуацион-ные ошибки.  - 1 орфографическая и 3 пунктуацион-ные ошибки.  - 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок.  - 2 грамматических ошибки.
«3»	- В работе допущены существенные отклонения от темы.  - Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.  - Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.  - Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.  - Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.	- 4 орфографические и 4 пунктуацион-ные ошибки.  - 3 орфографические и 5 пунктуацион-ных ошибок.  - 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
«2»	- Работа не соответствует теме.  - Допущено много фактических неточностей.  - Нарушена последовательность	- 7 орфографических и 7 пунктуацион-ных ошибок.  - 6 орфографических и 8 пунктуацион-ных ошибок.
1	2	3
	изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.  - Нарушено стилевое единство текста.	- 5 орфографических и 9 пунктуацион-ных ошибок.  - 8 орфографических и 6 пунктуацион-ных ошибок.  - 7 грамматических ошибок.

Учебно-тематический  план  по русскому языку по элективному курсу «Идеальный текст? Легко!»

Класс 9

Учитель Краснощекова Наталья Алексеевна.

Количество часов – 11 часов;

 в неделю  -1 час.

Планирование составлено на основе Программы Кривченко С.Н., учителя русского языка и литературы МОУ - СОШ №11 г. Балаково, утверждённой Министерством образования Саратовской области 2007 г.

                                   Содержание тем учебного курса.

1. Текст как единое целое – 1ч.

Признаки текста; связность, законченность, смысловое единство, информативность. Средства связи предложений в тексте. Данное и новое. Порядок предложений в тексте. Порядок слов в предложении. Инверсия. Виды связи предложений в тексте.  Цепная и параллельная связь Актуализация знаний и умений.

2. Типы речи – 1ч.

Повествование, описание, рассуждение, их структура. Смешанные тексты. Актуализация знаний и умений.

 3. Стили речи. Стилевые особенности текста. Стилевое единство текста. Разговорный и книжный стили. Научный и официальный стили.

4. Синтаксические средства выразительности в тексте - 1ч.

Парное соединение однородных членов. Параллелизм предложений. Анафора. Эпифора. Композиционный стык. Повторение слов. Риторический вопрос. Присоединительные конструкции. Бессоюзие. Ознакомление.

 5. Публицистический и художественный стили речи – 1ч.

 Художественные средства выразительности в тексте. Тропы. Переносное значение слова. Метафора. Олицетворение. Сравнение Актуализация знаний и умений.

  6. Учимся понимать текст – 1ч.

 Тема и основная мысль текста. Эпиграф, Заглавие.

Развитие мысли в тексте. Микротемы и абзацы. План. Практикум.

 7. Сжатие как вид информационной переработки текста – 2ч.

 Три способа сжатия текста:

 1) исключение подробностей, деталей;

2) обобщение конкретных,

единичных явлений;

3) сочетание исключения и обобщения. Приемы сжатого изложения

текста:

1) замены:

- замена однородных членов обобщающим наименованием;

- замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

- замена предложения или его части указательным местоимением;

- замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с

обобщающим значением;

- замена сложноподчиненного предложения простым;

2) исключения:

- исключение повторов;

- исключение фрагмента предложения;

- исключение одного или нескольких синонимов;

3) слияние нескольких предложений в одно.

«Содержательные» приёмы сжатия текста:

1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и

второстепенной информации;

2) свертывание исходной информации за счет обобщения (перевода частного в общее).

8. Создание текста – 3ч.

Создание текста на основе данного и его редактирование. Изложение сжатое и подробное. Итоговое занятие

              Требования к  уровню подготовки обучающихся 9  классов.

  Учащиеся должны знать:

-определение текста, его признаки и компоненты;

-типы и стили речи, их структуру и композицию;

-синтаксические и художественные средства выразительности, используемые в тексте;

- способы и приёмы компрессии текста.

Учащиеся должны уметь:

-проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей речи;

-перерабатывать исходные тексты, применяя различные способы и приёмы их сжатия;

- создавать устные и письменные тексты – сжатые изложения;

- рецензировать и редактировать тексты по критериям ГИА (часть 1)

Ожидаемые результаты:

-понимание текста как одной из основных единиц языка и речи.

-практические умения и навыки по самостоятельному анализу текстов разной стилистической направленности.

-приобретение опыта рецензирования и редактирования текстов.

-углубление лингвистических знаний, расширение кругозора в области филологической науки.

                             Учебно и учебно – методическое обеспечение.                                          

1. Р.Н. Бунеев, Е. В.      Бунеева, Е. С. Барова, Л. Ю.. Комиссарова,И. В. Текучева . Русский язык. 9 класс. .: учеб. для общеобразоват. Учреждений  Р.Н. Бунеев, Е. В.      Бунеева, Е. С. Барова, Л. Ю.. Комиссарова,И. В. Текучева;   под  науч. Ред. А, А, Леонтьева, - Изд. 2 – е, испр, - М. : М. : Баласс, 2014. – 2888с. ,ил. («Образовательная система  « Школа 2100».Серия « Свободный ум»).

2. Виленкин Н. А. Уроки развития речи. 5-9 классы: Книга для учителя. Из опыта работы.-М.1995.

3. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического анализа. – М. 1981г.

4. Розенталь Д.Э. Секреты стилистики.

5.Правила хорошей речи /Д.Э. Розенталь, И.Б. Голуб. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007 (домашний репетитор).

6. ГИА-2014: экзамен в новой форме: Русский язык: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. И.П.Цыбулько, Л.С. Степанова. – М.:АСТ:  Астрель, 2014- ФИПИ.

                                        Список      литературы.

1. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной речи для 8-9 кл-

общеобразовательных учреждений под ред. Бабайцевой В, В. - М., 1995г.

2. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации-2014 / Подред.Н.А. Сениной.- Ростов н/Д:Легион,2009.

3. ГИА-2014.Русский язык. 9 класс. Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания. Практикум. / Г.Т. Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2014

4. ГИА-2014: экзамен в новой форме: Русский язык: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. – М.:АСТ: Астрель, 2014 – ФИПИ.

ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)

 Презентации:

 Строение текста.

Тайны текста.

 Изобразительно-выразительные средства речи.

Средства и приёмы выразительной речи.

Анализ изобразительно-выразительных средств языка.

 Сжатие как вид информационной переработки текста.

Сжатое изложение. Теория и практика подготовки.

 Приёмы сжатия текста. Критерии оценивания и практикум. Способы сокращения текста. Практикум подготовки к ГИА.

Приёмы компрессии текста при обучении сжатому изложению.

Учимся писать сжатое изложение.

Содержательные и языковые способы сокращения текста.

Технология подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 класс.

Календарно – тематическое планирование. Элективный курс по русскому языку  «Идеальный текст? Легко!» для 9-х классов.

№	Содержание материала	Кол- во   часов по теме	Вид контроля	Дата	Коррек- тировка	ИКТ
Текст как единое целое-1ч.
1.	Текст как единое целое. Способы выражения темы (цельность текста) Средства связи предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте.	1	Работа с текстом.			Учебные презентации
Типы речи – 1ч.
2.	Типы речи. Повествование, описание, рассуждение, их структура. Смешанные тексты.	1	Практикум.			Учебные презентации
Стили речи – 1ч.
3.	Стилевые особенности текста. Стилевое единство текста. Разговорный и книжный стили. Научный и официальный стили.	1	Практикум.			Учебные презентации
Синтаксические средства выразительности в тексте – 1ч.
4.	Парное соединение однородных членов. Параллелизм предложений. Анафора. Эпифора. Композиционный стык. Повторение слов. Риторический вопрос. Присоединительные конструкции. Бессоюзие.	1	Работа с текстом.
Публицистический и художественный стили -1ч.
5.	Художественные средства выразительности в тексте. Тропы. Переносное значение слова. Метафора. Олицетворение. Сравнение .	1	Работа с текстом.
Учимся понимать текст  -1ч.
6.	Тема и основная мысль текста. Эпиграф, Заглавие. Развитие мысли в тексте. Микротемы и абзацы. План.	1	Практикум.			Учебные презентации
Сжатие как вид информационной переработки текста -2ч.
7.	Учимся сжимать текст: способы и приёмы сжатия текста.	1	Работа с текстом.			Учебные презентации
8.	Учимся сжимать текст:  разделение информации на главную и второстепенную.	1	Работа с текстом.
Создание текста – 3ч.
9.	Создание текста на основе данного и его редактирование.	1	Работа с текстом.			Учебные презентации
10.	Изложение сжатое и подробное.	1	изложение
11.	Итоговое тестирование. (типа ОГЭ части 1 и 2) .	1	Проверка знаний
	Итого :11часов.