Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 с углубленным
изучением английского языка
Утверждаю
Директор МОУ СОШ №
___
_____________________
(Ф.И.О.)
Приказ № __
от «___»
______20__г.
|
Согласованно
На МС школы
Протокол №__
от «__»
________20__г.
Руководитель МС
____________________
(Ф.И.О.)
|
Рассмотрено
на МО учителей
(название учебного предмета)
Протокол № ___
от «___»
_______20__г.
Руководитель МО
____________________
(Ф.И.О.)
|
Рабочая программа элективного курса
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
на 2012-2013 учебный год
для средней (полной) общей школы
X -XI класс
68 часов
Программу составили:
Кузнецова Ольга Владимировна, заместитель директора по УВР
Петрова Татьяна Александровна, учитель русского языка и литературы
г. Ковдор
2012г.
Пояснительная записка к
элективному курсу
«Сочинение: шаг за шагом»
Х - ХI класс
Предлагаемый подготовительно-тренировочный элективный
курс составлен на основе учебно-методических пособий Сениной Н.А., Нарушевича А.Г. «Русский язык. Сочинение на ЕГЭ.
Курс интенсивной подготовки» - издание второе, Легион-М, Ростов-на-Дону, 2011.
русскому языку и предназначен для учащихся 10 (11) классов. Курс рассчитан на
68 часов. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных
на подготовку к итоговой аттестации, т.к. обеспечивает подготовку к написанию
сочинения и получение высокого балла при написании части С ЕГЭ.
Цель: углубление и систематизация
знаний о языке и речи, развитие коммуникативно-речевой культуры, расширение лингвистического
кругозора учащихся.
Задачи:
•
овладение основными нормами русского литературного языка;
•
создание прочной, надежной базы орфографических навыков;
•
совершенствование общеучебных умений: обобщать, сравнивать,
классифицировать, анализировать, оценивать;
•
аргументация собственного мнения, использование в речи разнообразных
грамматических форм и лексического богатства языка;
• развитие
ассоциативного мышления учащихся.
На каждом занятии предусматривается двусторонний подход:
1.
Теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев
правописания, определение этапов создания текста).
2.
Практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих
сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности;
закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести
устойчивые навыки).
Использование системы упражнений
предусматривает различные формы и приемы работы учащихся: упражнения по
аналогии, исследования, использование разных каналов поиска информации
(энциклопедические и специальные словари, библиотечные и электронные каталоги,
Интернет и др.), решение тестов по типу ЕГЭ на заданное время, написание
текстов по заданной проблеме.
Ожидаемые результаты
Полученные учащимися новые знания и
представления о языке, осознание неразрывной связи развития языка с развитием
общества в целом (в идеале — в виде сформированного лингвистического
мировоззрения, позволяющего выпускнику адекватно и компетентно оценивать
складывающиеся языковые ситуации); практические умения и навыки по самостоятельному
анализу и оценке текстов разной стилистической принадлежности, приобретение
опыта проведения первых научных исследований в области предполагаемой
профессиональной деятельности и, как следствие, мотивированный выбор будущей
профессии.
Содержание курса
Тема 1. Проблема теста. (6 ч.)
Типы проблем. Способы выявления проблемы.
Выбор одной проблемы из нескольких. Способы формулировки проблемы. Типовые
конструкции (клише) для формулирования проблемы. Типичные ошибки при
формулировании проблемы. Ознакомление с критериями оценивания формулирования
проблемы в сочинении на ЕГЭ.
Тема 2. Комментарий к проблеме. (5
ч.)
Типы информации в тексте. Типовые
конструкции (клише) для комментирования проблемы. Введение цитат в текст
сочинения. Перевод прямой речи в косвенную. Типичные ошибки при комментарии
проблемы. Ознакомление с критериями оценивания комментария к проблеме в
сочинении на ЕГЭ.
Тема 3. Авторская позиция. (6 ч.)
Средства выражения позиции автора. Авторская
позиция в художественном тексте. Автор и рассказчик. Типовые конструкции для
выражения авторской позиции. Типичные ошибки при формулировании позиции
автора. Ознакомление с критериями оценивания формулирования позиции автора в
сочинении на ЕГЭ.
Тема 4. Аргументация собственной
позиции (6 ч.)
Аргументы. Виды аргументов. Структура
аргумента. Типичные ошибки аргументации. Ознакомление с критериями оценивания
аргументов в сочинении на ЕГЭ.
Тема 5. Композиция сочинения. (6 ч.)
Основные средства связи между предложениями
в тексте. Виды и формы вступления. Виды заключения. Ознакомление с критериями
оценивания смысловой цельности, речевой связности и последовательности
изложения в сочинении на ЕГЭ. Абзацное членение.
Тема 7. Речевое оформление сочинения. (14 ч.)
Грамматические ошибки. Речевые ошибки.
Логические ошибки. Фактические ошибки. Ознакомление с критериями оценивания
грамотности в сочинении.
Практикумы
(32
ч.)
Резерв (3 ч)
Тематическое
планирование курса
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
1.
|
Ознакомление со структурой
сочинения на ЕГЭ.
|
1
|
2.
|
Типы проблем. Способы выявления
проблемы.
|
1
|
3.
|
Выбор одной проблемы из
нескольких. Типовые конструкции (клише) для формулирования проблемы.
|
1
|
4.
|
Типичные
ошибки при формулировании проблемы. Ознакомление с критериями оценивания
формулирования проблемы в сочинении на ЕГЭ.
|
1
|
5.
|
Практикум. Формулировка проблемы
текста. Устранение типичных недочётов в формулировках.
|
2
|
6.
|
Типы информации в тексте.
|
1
|
7.
|
Типовые конструкции (клише) для комментирования
проблемы.
|
1
|
8.
|
Пунктуационный практикум. Введение цитат в текст
сочинения. Перевод прямой речи в косвенную.
|
1
|
9.
|
Типичные
ошибки при комментарии проблемы. Ознакомление с критериями оценивания
комментария к проблеме в сочинении на ЕГЭ.
|
1
|
10.
|
Практикум. Составление комментария к
проблеме.
|
1
|
11.
|
Анализ письменных работ учащихся.
|
1
|
12.
|
Средства выражения позиции автора.
|
1
|
13.
|
Авторская позиция в художественном
тексте. Автор и рассказчик.
|
1
|
14.
|
Типовые конструкции для выражения
авторской позиции.
|
1
|
15.
|
Типичные
ошибки при формулировании позиции автора. Ознакомление с критериями
оценивания формулирования позиции автора в сочинении на ЕГЭ.
|
1
|
16.
|
Практикум. Определение позиции автора
в тестах публицистического стиля.
|
1
|
17.
|
Практикум. Определение позиции автора
в тестах художественного стиля.
|
1
|
18.
|
Практикум.
Написание
фрагмента сочинения.
|
2
|
19.
|
Анализ письменных работ учащихся.
|
1
|
20.
|
Аргументы.
Виды аргументов.
|
1
|
21.
|
Структура аргумента.
|
1
|
22.
|
Типичные ошибки аргументации.
Ознакомление с критериями оценивания аргументов в сочинении на ЕГЭ.
|
1
|
23.
|
Практикум. Самостоятельный подбор
аргументов в сочинении на ЕГЭ.
|
3
|
24.
|
Анализ письменных работ учащихся.
|
1
|
25.
|
Основные
средства связи между предложениями в тексте.
|
1
|
26.
|
Виды и формы вступления.
|
1
|
27.
|
Практикум. Написание вступления к
сочинению.
|
1
|
28.
|
Виды заключения.
|
1
|
29.
|
Практикум. Написание заключения к
сочинению.
|
1
|
30.
|
Анализ письменных работ учащихся.
|
1
|
31.
|
Ознакомление с критериями
оценивания смысловой цельности, речевой связности и последовательности
изложения в сочинении на ЕГЭ. Абзацное членение.
|
1
|
32.
|
Грамматические
ошибки.
|
2
|
33.
|
Речевые
ошибки.
|
2
|
34.
|
Логические
ошибки.
|
1
|
35.
|
Фактические
ошибки.
|
1
|
36.
|
Ознакомление
с критериями оценивания грамотности в сочинении.
|
1
|
37.
|
Практикум. Устранение фактических
ошибок.
|
1
|
38.
|
Практикум. Устранение логических
ошибок.
|
1
|
39.
|
Практикум. Устранение речевых ошибок.
|
2
|
40.
|
Практикум. Устранение грамматических
ошибок.
|
2
|
41.
|
Практикум. Работа с текстом:
устранение всех типов ошибок.
|
2
|
42.
|
Практикум. Работа эксперта.
|
5
|
43.
|
Практикум. Написание сочинения по
прочитанному тексту.
|
6
|
44.
|
Анализ письменных работ учащихся.
|
4
|
45.
|
Резерв.
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.