Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа элективного курса по русскому языку "Словари как средство познания мира"

Программа элективного курса по русскому языку "Словари как средство познания мира"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено Утверждено решением

на заседании экспертного педагогического совета

совета Борисоглебского Муниципального бюджетного

городского округа общеобразовательного учреждения

от «___»____________2015 г. Борисоглебского

Протокол №_______ городского округа

Председатель: «Борисоглебская основная

____________ Т.В.Морозова общеобразовательная школа № 9»

От «___»____________2015 г.

Протокол №_____






Элективный курс по русскому языку


«Словари как средство познания мира»

( 9 класс)






Автор: учитель русского языка и литературы

Калмыкова Светлана Владимировна

МБОУ БГО «Борисоглебская основная

общеобразовательная школа № 9»










Борисоглебский городской округ 2015 г.


Пояснительная записка

Предлагаемая программа предметно-ориентированного элективного курса предоставляет возможность учащимся 9 класса реализовать свой интерес к предмету« русский язык » и создает условия осознанного выбора филологического профиля выпускниками основной школы. В процессе изучения курса решаются задачи, связанные с основными видами речевой деятельности, совершенствуются навыки употребления лексических, грамматических средств языка в текстах разных стилей, что поможет ученикам подготовиться к успешной сдаче ГИА, написанию сочинений и изложений, поэтому данный курс будет востребован учащимися. Программа курса, открывая перед учащимися богатства человеческой мысли, отраженные и зафиксированные в словарях, направлена на расширение лингвистического кругозора учащихся. Новизна курса состоит в том, что он включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах.

Цель программы : знакомство учащихся со словарями различных типов,

с теорией и практикой составления словарей в целях формирования языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ГИА.

Задачи состоят в формировании у учащихся представления о системном характере языка, его строении, в обогащении и расширении знаний учащихся об отдельных аспектах языковой системы, а также, в конечном счете, в повышении культуры речи.

Практическая цель курса - научить учащихся грамотно пользоваться словарями, извлекать из них нужную информацию из разных областей знаний.

В процессе реализации данной программы предполагается вовлечение школьного сообщества, родителей для выполнения практических заданий.

Основное содержание данного элективного курса составляет изучение различных типов лингвистических словарей в неразрывной связи с анализом языковых явлений, отраженных в материалах словарей.

Элективный курс « Словари как средство познания мира » условно делится на две части. Первый этап- знакомство с общей типологией словарей, ролью и значением словарей в жизни современного человека, с историей русской лексикографии. Второй этап- изучение конкретных словарей, анализ их структуры и состава, а также практическая работа со словарным материалом, в частности, применение полученных знаний при выполнении тестовых и творческих заданий в формате ГИА.

В центре внимания курса - развитие языкового чутья учащихся, повышение культуры речи, умение самостоятельно добывать информацию.

Основной тип заданий – практическая работа со словарями, анализ и самостоятельное составление словарных статей. Программа основывается преимущественно на методах активного обучения (исследовательские, проектные, игровые и т.д.)

В ходе изучения курса «Словари как средство познания мира» учащиеся должны овладеть следующими компетенциями:

-знать основы науки о языке;

-оперировать основными лингвистическими терминами;

-уметь работать со словарями и справочной литературой;

-уметь систематизировать полученные знания;

- уметь применять на практике теоретические знания в собственной речевой практике;

-работать с различными типами тестовых заданий без дополнительных консультаций;

- владеть комплексным анализом текста.

Работа строится по модульно-рейтинговой системе: выполняя задания, учащиеся получают определённое количество баллов. В конце изучения курса учащимся может быть предложено участие в работе школьного научного общества с представлением подготовленной проектно- исследовательской работы в рамках элективного курса.

Предлагаемая программа курса разработана с учетом современных

требований к преподаванию русского языка.

Курс рассчитан на 17 часов.














Учебно-тематический план

/п

Тема

Количеств

часов

Вид занятий

Форма контроля

1

Введение. Роль словарей, справочников, энциклопедий в жизни современного человека.

1

Интегрированное занятие с учителями- предметниками

Сбор «Банка идей».

2

Сокровища живого русского языка. Собиратель слов В.И.Даль и его последователи.

1

Беседа. Работа с презентацией.

Сбор кратких биографических справок об авторах различных словарей для последующих сообщений учащихся.

3

Как рождается словарь. Лексикография как теория и практика составления словарей.

1

Выступления учащихся.

Тренировочные упражнения по разделу «Лексика».

4

Составление веселого школьного словаря.

1

Сбор лингвистического материала. Создание словарных статей.

Индивидуальные задания по поиску слов и выражений.

Презентация словаря.

5

Типы словарей. Энциклопедии как разновидность словаря. Википедия.

1

Групповая работа по презентации словарей различных типов. Интерактивная работа по использованию статей Википедии

Создание презентации

6

«Великий толмач». Толковые словари русского языка под редакцией Д.Н.Ушакова и С.И.Ожегова.

1

Тренинг по работе с толковым словарем

Работа по расшифровке данного текста. Игра «Исправь ошибки».


7

Словари синонимов, омонимов, антонимов.

Работа с заданиями 6,7 из сборника заданий ГИА (Банк заданий ФИПИ)

2

Практикум.

Выполнение упражнений по определению синонимов, омонимов, антонимов.

Составление кроссвордов , шарад с опорой на словари

8

«Откуда есть пошло…» Этимологические словари. Этимология знакомых слов.

1

Тренинг по работе со словарем. Поиск этимологической цепочки слов.

Исследовательские проекты «Этимология моей фамилии», «Удивительные синонимы».

9

Фразеологические словари. Словари пословиц и поговорок. Работа с заданием 3 ГИА(Банк заданий ФИПИ)

2

Творческая работа с обращением к фольклору и античности.

Выполнение упражнений из Банка заданий ФИПИ

10

Особенности грамматических словарей.

1

Практикум

Упражнения по исправлению грамматических ошибок.

11

Орфоэпический словарь. «Трудности» и «правильности» в русском языке.

1

Тренинг по культуре речи.

Орфоэпическая игра- викторина.

12

Орфографический словарь-твой помощник на экзамене.

1

Практическое занятие «Проверь себя» (поиск ошибок в тексте, правка текста)

Выполнение упражнений4,5 из Банка заданий ФИПИ.

13

Комплексный анализ текста в формате ГИА(с опорой на различные типы словарей)

2

Практикум

Анализ и правка письменных работ(сочинения, изложения)

14

Заключительное занятие. Подведение итогов.

1

Круглый стол

Творческая письменная работа «Мой друг словарь»

16

ИТОГО

17























Учебно-тематический план

/п

Тема

Количество

часов

Вид занятий

1

Введение. Роль словарей, справочников, энциклопедий в жизни современного человека.

1

Интегрированное занятие с учителями- предметниками

2

Сокровища живого русского языка. Собиратель слов В.И.Даль и его последователи.

1

Беседа. Работа с презентацией.

3

Как рождается словарь. Лексикография как теория и практика составления словарей.

1

Выступления учащихся.

4

Составление веселого школьного словаря.

1

Сбор лингвистического материала. Создание словарных статей.

5

Типы словарей. Энциклопедии как разновидность словаря. Википедия.

1

Групповая работа по презентации словарей различных типов. Интерактивная работа по использованию статей Википедии

6

«Великий толмач». Толковые словари русского языка под редакцией Д.Н.Ушакова и С.И.Ожегова.

1

Тренинг по работе с толковым словарем

7

Словари синонимов, омонимов, антонимов.

Работа с заданиями 6,7 из сборника заданий ГИА (Банк заданий ФИПИ)

2

Практикум.

8

«Откуда есть пошло…» Этимологические словари. Этимология знакомых слов.

1

Тренинг по работе со словарем. Поиск этимологической цепочки слов.

9

Фразеологические словари. Словари пословиц и поговорок. Работа с заданием 3 ГИА(Банк заданий ФИПИ)

2

Творческая работа с обращением к фольклору и античности.

10

Особенности грамматических словарей.

1

Практикум

11

Орфоэпический словарь. «Трудности» и «правильности» в русском языке.

1

Тренинг по культуре речи.

12

Орфографический словарь-твой помощник на экзамене.

1

Практическое занятие «Проверь себя» (поиск ошибок в тексте, правка текста)

13

Комплексный анализ текста в формате ГИА(с опорой на различные типы словарей)

2

Практикум

14

Заключительное занятие. Подведение итогов.

1

Круглый стол

16

ИТОГО

17
















МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ТЕМАМ


ТЕМА 1. Введение. Роль словарей, справочников, энциклопедий в жизни современного человека.

Цель:

- пробудить познавательный интерес к данному курсу;

-доказать необходимость умения пользоваться словарями при изучении различных наук.

Задачи:

- показать отличие академических словарей от учебных;

- ознакомить со структурными принципами словарей.

Оборудование:

- выставка словарей различного типа;

- образцы текстов разных стилей для определения значения слов и терминов;

- компьютер с энциклопедией Кирилла и Мефодия.

Ход занятия:

  1. Вступительное слово учителя о тематике занятий.

  2. Определение цели и задач курса.

  3. Ознакомление с выставкой словарей.

  4. Знакомство с литературой для учащихся.

  5. Знакомство с видами самостоятельных творческих работ.

  6. Анкетирование «Какую информация я хотел бы получить?»

  7. Беседа о роли словарей, различии академических и учебных словарей.

  8. Разбор структуры словаря.

  9. Работа с компьютерным словарем.


ТЕМА 2. Сокровища живого русского языка. Собиратель слов В.И.Даль и его последователи.

Цель:

-знакомство с биографией автора «Словаря живого великорусского языка»;

- обучение пользованию словарем В.И.Даля.

Задачи:

- показать глубокий патриотизм В.И.Даля через его отношение к великому русскому слову, к русскому народу;

- объяснить заслуги Даля перед наукой и Отечество;

- определить лингвистические взгляды Даля и их отражение в материалах словаря;

- выявить особенности словаря В.И.Даля.

Оборудование:

- портреты В.И.Даля;

- «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля;

- тексты с незнакомыми для учащихся словами.

Ход занятия:

  1. Чтение отрывка «Разговор в дороге» ( диалог Даля с ямщиком).

  2. Демонстрация портрета В.И.Даля и его «Толкового словаря…»

  3. Сообщение детей о В.И.Дале(сопровождается показом презентации).

  4. Заключительное обобщение биографических сведений собирателя слов.

  5. Подробное рассмотрение «Словаря…» Даля.

  6. Беседа о взглядах Даля на язык, отраженных в его словаре.

  7. Учащиеся делают вывод, давая оценку деятельности Даля.

  8. Выступления учащихся о составителях других словарей.

  9. Ознакомление с текстами, содержащими непонятные слова.

  10. Получение задания по группам: прояснить текст, обращаясь к словарю, чтобы потом соединить его части в целое.

  11. Выполнение задания.

  12. Сложение выполненных индивидуальных заданий в единый текст.

13. Подведение итогов – чтение готового текста.


ТЕМА 3. Как рождается словарь. Лексикография как теория и практика составления словарей.

Цель:

- ввести учащихся в круг терминов, понятий и проблем, связанных с наукой лексикографией;

- ознакомить учащихся с путем развития науки.

Задачи:

- познакомить учащихся с теорией и практикой составления словарей;

- осветить исторический аспект науки составления словарей;

- разобрать процесс работы над появлением словаря;

-закрепить знания по разделу «Лексика» с помощью игровых тренировочных упражнений.

Оборудование:

- компьютерный словарь;

- карточки с заданиями.

Ход занятия:

  1. Рассказ учителя о возникновении и развитии русской лексикографии,

её принципах и методах.

2.Совместный с учащимися разбор процесса работы над словарем.

3.Обращение к компьютерному словарю за подтверждением полученных знаний.

4.Выступление учащихся как дополнительный материал к рассказу учителя.

5.Командная игра «Путешествие в лексику».




ТЕМА 4. Составление весёлого школьного словаря.

Цель:

- создание мини-словаря;

Задачи:

- научить собирать, обрабатывать и систематизировать языковой материал;

- выработать навык составления словарной статьи.

Оборудование:

- карточки с языковым материалом.

Ход занятия:

1.Вступительные разъяснения учителя.

2.Совместный с учащимися отбор языкового матерала.

3.Систематизация материала.

4.Работа по созданию словарных статей.

5.Брошюровка статей, создание электронной версии школьного словаря.


ТЕМА 5. Типы словарей. Энциклопедии как разновидность словаря. Википедия. .

Цель:

- расширить круг знаний учащихся в области справочной литературы ;

- дать практические навыки обращения со словарями.

Задачи:

- определить систему лингвистических словарей ;

- показать системный характер языка и его иерархическое строение;

- научить определять тип словаря;

- разъяснить значение шрифтов, помет, символов и т.д.;

- дать характеристику энциклопедии вообще;

- провести обзор энциклопедий, касающихся разных областей жизни;

- осветить вопрос практического применения энциклопедий.

Оборудование:

- словари и энциклопедии различного типа(по 2-3 образца).

Ход занятия:

1.Беседа учителя о типах словарей и энциклопедий.

2.Демонстрация(выставка)словарей и энциклопедий.

3.Самостоятельное ознакомление учащихся со справочной литературой.

4.Совместный разбор помет, шрифтов, условных знаков.

5.Театрализованная презентация учащимися различных типов словарей и энциклопедий.

6.Поиск необходимой информации согласно заданию с помощью Вмкмпедии.

7.Выполнение практических групповых заданий с последующей взаимной проверкой.


ТЕМА 6. «Великий толмач». Толковые словари русского языка под редакцией Д.Н.Ушакова и С.И.Ожегова.

Цель:

- научить быстро и правильно ориентироваться в толковых словарях.

Задачи:

- повторить прямое и переносное значения слов ;

- дать представление о лексико-семантической структуре многозначного слова ;

- научить использованию толковых словарей.

Оборудование:

-толковые словари под редакцией Д,Н.Ушакова и С.И.Ожегова;

- тексты , включающие незнакомые слова, а также неправильно употреблённые слова.

Ход занятия:

1. Выступление учащегося о значениях слов .

2. Слово учителя об С.И.Ожегове и Д.Н.Ушакове.

3. Разбор (самостоятельный) словарных статей.

4. Игра «Исправь ошибки».

5. Групповая работа по расшифровке малопонятного текста.

ТЕМА 7. Словари синонимов, омонимов, антонимов.

Работа с заданиями 6,7 из сборника заданий ГИА (Банк заданий ФИПИ) (2 часа)

Цель:

- практическое использование словарей при выполнении заданий 6,7 в экзаменационных тестах .

Задачи:

- повторение теоретического материала о синонимах, антонимах, омонимах;

- научить ориентироваться в указанных словарях ;

Оборудование:

- школьные и академические словари синонимов, антонимов, омонимов;

- тестовые задания;

- открытый банк заданий ФИПИ по русскому языку (в режиме оn-line).

Ход занятия:

1. Презентация вышеуказанных словарей .

2. Слово учителя об особенностях этого вида словарей .

3. Повторение теоретического материала о синонимах, омонимах, антонимах. .

4. Самостоятельное составление (по группам) кроссвордов и др. с помощью словаря синонимов.

5. Практическая работа по выполнению заданий 6,7 из тестов ГИА.


ТЕМА 8. «Откуда есть пошло…» Этимологические словари. Этимология знакомых слов.

Цель:

- показать важность науки этимологии, активность языковых процессов .

Задачи:

- научить работать с этимологическим словарём;

- дать понятие этимологической цепочки;

- показать изменчивость значений слов;

- закрепить навыки работы со словарём

Оборудование:

- этимологический словарь (бумажная или цифровая версия) ;

- карточки с заданиями;

Ход занятия:

1.Презентация учителем этимологического словаря;

2.Определение степени важности этимологии.

3.Тренинг по работе со словарём.

4. Поиск этимологических цепочек.

5. Решение лингвистических загадок «Откуда произошло слово».

6. Получение тем поисково-исследовательских заданий для индивидуальной самостоятельной домашней работы.(«Этимология моей фамилии», «Удивительные синонимы»)

ТЕМА 9. Фразеологические словари. Словари пословиц и поговорок. Работа с заданием 3 ГИА(Банк заданий ФИПИ). (2 часа)

Цель:

-показать яркость, выразительность, идеоматичность русского языка .

Задачи:

- повторение раздела «Фразеология»;

- научить выделять фразеологические обороты и уметь объяснить их значение;

- определять происхождение фразеологизмов.

Оборудование:

- школьный фразеологический словарь ;

- презентация «Крылатые слова и выражения» ;

- выставка рисунков-перевёртышей по теме «Фразеологизмы»;

- тестовые задания из открытого банка заданий ФИПИ .

Ход занятия:

1.Сообщения учащихся по теме «Мастера крылатых слов»(Эзоп, Крылов).

2. Сравнение фразеологизмов, пришедших из античности и из русского фольклора.

3. Игра «Продолжи пословицу и поговорку»

4 . Презентация фразеологического словаря.

5. Практическая работа со словарём «Найди соответствие».

6. Выполнение задания 3 ГИА из открытого банка заданий ФИПИ.

ТЕМА 10. Особенности грамматических словарей.

Цель:

- распознавание и предупреждение грамматических ошибок .

Задачи:

- повторить основы системы словоизменения;

- дать понятие «сочетаемость слов»;

- научить устранять грамматические ошибки.

Оборудование:

- грамматический словарь;

- тренажёр с упражнениями по исправлению грамматических ошибок.

Ход занятия:

1. Миниатюра с диалогом ,содержащим грамматические ошибки. .

2. Слово учителя о необходимости знания и соблюдения грамматических норм.

3. Учащиеся самостоятельно представляют новый вид словаря.

4. Выполнение упражнений по исправлению ошибок с опорой на словарь.

5. Подведение итогов работы в команде.

ТЕМА 11. Орфоэпический словарь. «Трудности» и «правильности» в русском языке.

Цель:

- расширение и закрепление знаний орфоэпических норм .

Задачи:

- предупредить орфоэпические ошибки ;

- научить пользоваться орфоэпическим словарём ;

Оборудование:

- орфоэпические словари ;

- памятки «Произноси правильно!» ;

- карточки с индивидуальными заданиями .

Ход занятия:

1.Прослушивание аудиозаписи детских лингвистических стихов об орфоэпии.

2.Определение степени важности соблюдения норм орфоэпии.

3.Презентация орфоэпического словаря.

4. Тренинг по культуре речи.

5. Орфоэпическая викторина.



ТЕМА 12. Орфографический словарь- твой помощник на экзамене.

Цель:

- закрепление знаний по орфографии, повышение уровня грамотности.

Задачи:

- отработать навык пользования словарём ;

- снижение количества орфографических ошибок ;

Оборудование:

- орфографические словари ;

- сборники тренировочных упражнений по орфографии ;

- тестовые задания 4,5 ГИА(банк заданий ФИПИ) .

Ход занятия:

1.Учащиеся дают самостоятельную характеристику словарю.

2.Выполнение тренировочных тестовых заданий. .

3. Блиц-игра «Чья команда грамотней?»

ТЕМА 13. Комплексный анализ текста в формате ГИА(с опорой на различные типы словарей) (2 часа)

Цель:

- подготовка к успешной сдаче ГИА по русскому языку .

Задачи:

- отработать навыки пользования словарями различных типов ;

Оборудование:

- демонстрационные варианты КИМов;

- словари ;

Ход занятия:

1.Самостятельная работа с тестами с последующим анализом.

ТЕМА 14. Заключительное занятие. Подведение итогов.

Цель:

- обобщение полученных сведений .

Задачи:

- развитие интереса к изучению русского языка ;

- обмен впечатлениями;

- написание творческой работы в виде сочинения-рассуждения «Мой друг Словарь» (в формате ГИА)

Оборудование:

- различные типы словарей ;

Ход занятия:

1. Круглый стол, обмен впечатлениями .

2. Награждение победителей лингвистических учебных игр.

3. Написание творческой работы.

4. Заключительное слово учителя.


Литература для учителя


Виноградов В.В. Лексикология и лексикография. - М.,1977.

Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. – М. 1988.

Денисов П.Н. Лексика русского языка и принципы ее описания. – М.,1980.

Козырев И.С. Современный русский язык: Фразеология. Лексикография. – Минск, 1979.

ПотихаЗ.А. РозентальД.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. – М., 1987.

Скороход Л.К. Словарная работа на уроках русского языка – М., 1990.

Успенский Л.В. Слово о словах (любое издание).

Успенский Л.В. Ты и твое имя (любое издание).

Щербин В.К. Вселенная в алфавитном порядке. – Минск, 1987.


























Литература для учащихся:


Бессараб М.Я. Владимир Даль. – М., 1968.

Горбаневский М.В. Иван да Марья: Рассказы о русских именах, отчествах, фамилиях, прозвищах, псевдонимах. – М., 1987.

Граник Г.Г.,Бондаренко А.С.,Концевая Л.А. Секреты орфографии.М.1991.

Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. – М. 1988

Львова С. И. Этимология на службе орфографии. М, 2002.

Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. – М., 1984.

Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? – М., 1983.

Успенский Л.В. Слово о словах.(любое издание).

Успенский Л.В. Ты и твое имя.(любое издание).

Энциклопедический словарь юного филолога. – М., 1984.




















Содержание тем

Тема 1. Введение. Роль словарей, справочников, энциклопедий в жизни современного человека. Классификация словарей, их виды.

Тема 2. Сокровища живого русского языка. Общие и нормативные толковые словари. Собиратель слов В.И.Даль. Биографический очерк. Принципы работы Даля по сбору словарного материала. Особенности построения «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И.Даля. Заслуга Даля в развитии русской науки. Последователи учёного в области создания словарей.

Тема 3. Как рождается словарь. Краткая история русской лексикографии. Этапы развития науки. Учёные-лексикографы. Лексикография как теория и практика составления словарей. Построение словарной статьи. Указатели. Приложения.

Тема 4. Составление веселого школьного словаря. Поиск языкового материала. Работа с респондентами. Обработка материала, составление словарных статей

Тема 5. Типы словарей. Энциклопедические и языковые словари. Классификация языковых словарей. Энциклопедии как разновидность словаря. Широта охвата энциклопедий. Разнообразие энциклопедий Википедия.

Тема 6. «Великий толмач». Толковые словари русского языка под редакцией Д.Н.Ушакова и С.И.Ожегова. Структура словарных статей. Лексико-семантическая структура многозначных слов. Прямое и переносное значение слов.

Тема 7. Словари синонимов, омонимов, антонимов. Явления синонимии, омонимии , антонимии в русском языке и понятия, связанные с ними. Работа с заданиями 6,7 из сборника заданий ГИА (Банк заданий ФИПИ).

Тема 8. «Откуда есть пошло…» Этимологические словари. Изменчивость значений слов. Активные процессы в лексике. Этимология знакомых слов. Практическая работа по определению этимологии слов. Работа со словарными статьями.

Тема 9. Фразеологические словари. Фразеологизм как явление в языке. Пословицы, поговорки. Крылатые слова и выражения. Словари пословиц и поговорок. Работа с заданием 3 ГИА(Банк заданий ФИПИ)

Тема 10. Особенности грамматических словарей. Грамматика и её разделы. Система словоизменений. Сочетаемость слов. Способы устранения наиболее распространённых грамматических ошибок.

Тема 11. Орфоэпический словарь. «Трудности» и «правильности» в русском языке. Орфоэпическая норма. Что содержит в себе словарь трудностей.

Тема 12. Орфографический словарь- твой помощник на экзамене. Система правил написания слов. Задачи словаря. Предупреждение ошибок.

Тема 13. Комплексный анализ текста в формате ГИА(с опорой на различные типы словарей)

Тема 14. Заключительное занятие. Подведение итогов.













Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала ДВ-001926
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх