Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа элективного курса по русскому языку в 11 классе

Программа элективного курса по русскому языку в 11 классе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Воздвиженская средняя общеобразовательная школа»

Кулундинского района Алтайского края







Руководитель МО учителей гуманитарного цикла

________________ Квак М.А.


Протокол № _____ от

«____»____________2015г

«УТВЕРЖДАЮ»


Директор

______________ Шевченко З.В.


Приказ № _____ от

«____»____________2015 г.





Рабочая программа

элективного курса по русскому языку

«Правописание и культура речи»

в 11 КЛАССЕ





Квак Марина Алексеевна.

учитель русского языка и литературы , первая категория.












с. Воздвиженка 2015






Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

«Программы общеобразовательных учреждений. Русское правописание :орфография и пунктуация (спецкурс для 10-11 классов). / Автор М.Т.Баранов– М. Дрофа , 2001 г.


Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с методическими рекомендациями автора . из расчёта 2 часа в неделю (64 часов в год).

Изменений нет. Работаю согласно программе.

Основная цель данного курса состоит в повышении правописной грамотности учащихся, в развитии культуры письма. Исходя из этого, программа предлагает рассматривать привычные проблемы прежде всего с точки зрения общих задач овладения родным языком в разных его формах, в том числе и письменной.

Вот почему программа уделяет особое внимание характеристике речевого общения в целом, особенностям письменного общения, а также специфическим элементам речевого этикета, использующимся в письменной речи. Кроме того, свободное владение орфографией и пунктуацией родного языка предполагает умение применять правила, учитывая речевую ситуацию, потребность как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма. Это направление в обучении находит отражение во многих формулировках программы и должно быть реализовано в содержании материала, предлагаемого для изучения на занятиях по русскому языку.

Особенностью данной системы обучения является опора на языковое чутье учащихся, целенаправленное развитие их лингвистической интуиции. В связи с этим центральными направлениями в работе становятся, во-первых, усиленное внимание к семантической (смысловой) стороне анализируемого явления (слова, предложения), с тем чтобы безошибочно применить то или иное правило, не искажая смысла высказывания, во-вторых, опора на этимологический анализ при обучении орфографии, который основывается на языковом чутье и удовлетворяет потребность человека разгадать тайну рождения слова, понять его истоки. Эта «этимологическая рефлексия» (Г. О. Винокур) становится надежным помощником в процессе формирования сложнейших правописных умений и навыков.

И наконец, важнейшим направлением в обучении являются систематизация и обобщение знаний в области правописания и формирование умения ориентироваться в этом сложном разделе, учитывая его системность, логику, взаимосвязь между различными элементами (правилами, орфограммами, пунктограммами, принципами выбора написания и т. п.).

Программа дает представление о том, как нужно распределить материал по темам, какую последовательность изучения правил избрать, чтобы в результате обучения у учащихся укрепилась уверенность в целесообразности системы русского правописания, в его мотивированности, логичности (несмотря на некоторые нарушения орфографических и пунктуационных закономерностей).

На этой базе формируется умение ориентироваться в многообразных явлениях письма, правильно выбирать из десятков правил именно то, которое соответствует данной орфограмме и пунктограмме. Такое умение значительно облегчает задачу усвоения самих правил, так как заставляет в разных орфографических (пунктуационных) явлениях видеть общие и отличительные свойства, вооружает системой обобщающих правил, которые заставляют глубже осмыслить полученные ранее сведения из различных областей лингвистики, и умело пользоваться этой информацией при выборе правильного написания.

Таким образом, для достижения основных целей курса необходимо пользоваться наиболее эффективными приемами, которые помогают реализовать указанные направления в обучении. Это прежде всего работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации; семантический анализ высказывания и поиски адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма; работа с разнообразными лингвистическими словарями (в том числе и этимологическим, который в краткой и лаконичной форме не только дает информацию о происхождении слова, но и объясняет, мотивирует его написание).

Кроме того, огромными обучающими возможностями обладает такой прием, как орфографический анализ структурно-семантических схем слова (или словообразовательных моделей), который развивает языковую догадку, способность предвидеть орфографические затруднения, вызванные морфемной особенностью того словообразовательного образца, которому соответствует данное слово и десятки других слов этой группы Для того чтобы полностью воплотить идею систематизации знаний и совершенствования на этой основе соответствующих умений, предлагается изолированное изучение каждой части русского правописания: орфографии (первый год обучения) и пунктуации (второй год обучения). Но это, разумеется, не исключает, а, напротив, предполагает попутное повторение важных пунктуационных правил при рассмотрении орфографической системы, а в процессе обучения пунктуации — совершенствование орфографических умений.




















Тематическое планирование по элективному курсу

«Правописание и культура речи» в11 классе


занятия

Количество

часов

Дата

проведения



1




Повторение пройденного


Единицы языка, их взаимосвязи в языке, функционирование в речи

(2ч)




2

Слово и предложение. Предложение, его строение.


3-4


Язык и письмо.





(2ч)










5

Разделы и принципы русской орфографии

Назначение орфографии. Разделы русской орфографии.

Принципы русской орфографии.


(2ч)


6

Реформы русской орфографии. Своды орфографических правил.




7

Единица русской орфографии


8-9

Типы и виды орфограмм

(2ч)


10

Условия выбора орфограмм и их опознавательные признаки


11

Выбор орфограмм по сильной позиции гласных и согласных в приставках и корнях


12

Чередующиеся гласные в корнях слов


13

Орфограммы в приставках на –з(-с)-и пре- при-


14-15

Орфограммы-гласные буквы в корнях, суффиксах и окончаниях слов после шипящих и ц.


16

Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил


17-18

Одна и две буквы н в корнях и в суффиксах слов


19-20

Орфограммы- гласные буквы в окончаниях склоняемых слов


21

Трудные случаи в применении соответствующих орфографических правил


22-23

Орфограммы-гласные буквы в окончаниях глаголов


24

Трудные случаи в применении орфограммы - гласные буквы в окончаниях глаголов


25-26

Буквы о и а на конце наречий


27

Буквы ь и ъ (не после шипящих)


28-29

Буква ь после шипящих на конце слов и в стечении согласных.


30-31

Дефисы в словах и между словами


32-33

Слитные и раздельные написания в словах и между ними


34

Трудные случаи в орфограмме слитные и раздельные написания в словах и между ними


35

Употребление больших и маленьких букв


36

Повторение и систематизация пройденного


37

Пунктуация и речь


38-39

Единица русской пунктуации. Пунктуационная норма и пунктуационная ошибка


40

Знаки препинания и их функции


41

Принципы русской пунктуации


42-43

Опознавательные признаки смысловых отрезков и условия выбора знаков препинания


44-45

Знаки завершения в изолированном предложении и тексте



46-47

Опознавательные признаки смыслового отрезка, требующие применения знаков завершения


48-49

Виды пунктуационных правил, регулирующих в знаков завершения


48

Виды дополнительной информации в простом предложении


49

Знаки препинания, используемые для выделения смысловых отрезков, несущих дополнительную информацию. Условия выбора знаков препинания.


50-51

Названия (виды) пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения


52-53

Трудные случаи в применении пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков выделения.


54-55

Смысловые отрезки предложения и текста, требующие разделения их знаками препинания; их синтаксическое оформление.


56-57

Знаки препинания, используемые для разделения смысловых отрезков в предложении и тексте. Условия выбора знаков разделения.


58-59

Виды пунктуационных правил, регулирующих выбор знаков разделения


60

Культура речи


61

Литературный язык и его нормы


62

Виды языковых ошибок, возникающих под влиянием внешних факторов (диалектные, просторечные, ненужные заимствования иностранных слов)


63-64

Речевое мастерство


65-66

Поэтическое мастерство


67

Повторение и систематизация пройденного


68

Заключительный урок






Литература

Валгина Н.С. «Современный русский язык: Пунктуация.»-М., 1989

Голован Б.Н. «Основы культуры речи» -М., 1988

Шатова ЕГ «Методика формирования обобщений при изучении орфографии»-М., 1990г

Алгазина НН «Формирование орфографических навыков» М., 1987г

Савко ИЭ «Весь школьный курс русского языка»












































Утверждаю

директор МБОУ

«Воздвиженская СОШ»

_____________З.В. Шевченко

Приказ №___от

«____» _____________2015г

Лист фиксирования внесения изменений и дополнений в рабочей программе


Подпись лица, внёсшего запись


дата

тема

дата

тема












































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-055202
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх