Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа элективного курса "Путешествие в Компьютерную долину"

Программа элективного курса "Путешествие в Компьютерную долину"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ

2 класс.

Пояснительная записка.

Тип программы: авторская. Программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Авторы: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Допущена Министерством образования РФ. М., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009г.

Рабочая программа по предмету « Путешествие в Компьютерную долину»» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 года.

Авторская программа на изучение учебного предмета «Информатика» рассчитана на 1 час в неделю, поэтому из компонента образовательного учреждения выделен 1 час для прохождения программы в полном объеме.

Место курса в предмете:

Предмет «Информатика» является пропедевтическим курсом предметной области «информатика».

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведениях и рассчитан на обучение с применением компьютера.

Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера, а также для организации индивидуального обучения и для поощрения. Для организации компьютерного практикума, во время которого школьники получают первичные навыки работы на компью­тере.

Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Цели курса:

  • формировать первичные представления об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

  • познакомить учащихся с базовой системой понятий информатики;

  • развивать умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач;

  • формировать ЗУН учащихся по предмету, такие как: умение создавать с помощью компьютера простейшие тексты и рисунки, умения использовать электронные конструкторы, умения использовать компьютер при тестировании. Организации развивающих игр, эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях;

  • обеспечить подготовку учащихся к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования;

  • воспитывать способности школьников к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием обще-учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Задачи курса:

  • развивать общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. работать с текстом: описание объекта реальной действительности, хранение, обработка, передача на большие расстояния);

  • формировать умения описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию в виде чисел, рисунка, таблицы, текста. Формировать первичные представления младших школьников о понятии объекта. Формировать представления о компьютере, как об электронном устройстве, помогающем человеку работать с текстом, т. е. с описанием объекта реальной действительности (хранить, обрабатывать, передавать на большие расстояния);

  • формировать навыки использования компьютерной техники для решения практических задач. Научить применять полученные в процессе изучения информатики общие умения и навыки; дать первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики; учить воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой; научить представлять информацию в виде текста, видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста, представлять одну и ту же информацию в различных формах; дать элементарные пользовательские навыки.

Принципы построения программы:

    Программа построена на принципах доступности, системности и преемственности.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Результаты (предметные, метапредметные и личностные) по информатике оцениваются разными способами. В ходе устного опроса и с помощью тестирования, посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте, в процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

Содержание курса строится на основе трех основных идей:

  1. Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

  2. Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

  3. Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять кодировать информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Методы обучения

Отбор методов обучения обусловлен необходимостью реализовывать личностно-ориентированное обучение, направлять учащихся на самостоятельное решение проблем, развивать их исследовательские и творческие способности. Решение этих задач кроется в организации деятельности ого подхода к обучению, в проблемном изложении материала учителем, в переходе от репродуктивного вида работ к самостоятельным видам деятельности. Поэтому основным методом обучения в данном курсе является наглядный, частично – поисковый с элементами игры, а основная методическая установка - обучение школьников навыкам самостоятельной, творческой деятельности.

Принципы построения программы:

  • последовательности

  • психологической комфортности

  • доступности

  • творчества

  • целостного представления о мире

Краткая характеристика содержания.

Название содержательного блока 2 класс

Процент учебного времени (34 часа)

Виды информации. Человек и компьютер.

25,71 %

Кодирование информации.

25,71 %

Числовая информация и компьютер.

25,71 %

Текстовая информация.

22,86%

Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебного процесса остаётся урок, а также используются коллективные формы работы в парах, в группах и индивидуальные формы работы.

Формы и методы контроля результата обучения

Методы устного контроля и самоконтроля

  • индивидуальный опрос;

  • фронтальный опрос;

  • устные опросы;

  • устный самоконтроль.

  • Компьютерная проверка знаний

  • Проектная деятельность

  • Сюжетно- ролевые игры, загадки, ребусы (слайды)

Методы письменного контроля и самоконтроля

  • контрольные письменные работы;

  • тесты и тестовые задания.

  • практическая работа

  • компьютерная проверка знаний

  • проектная деятельность

  • компьютерные игры, загадки, ребусы (слайды)

Должны владеть образовательными ключевыми компетенциями:

    • организационными (способность организовать свою деятельность),

    • интеллектуальными (способность результативно мыслить и работать с информацией),

    • оценочными (способность самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за выбор),

    • коммуникативными (способность общаться и взаимодействовать с людьми) умения.

Организация учебного процесса

Организация учебного процесса с использованием учебно – методического комплекта предусматривает такие формы обучения:

  • урочная форма

  • внеурочная форма

Эффективность использования часов вариативной части учебного плана

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение учебного предмета «Информатика и ИКТ» не выделены часы, а авторская программа рассчитана на 1 час, поэтому из компонента образовательного учреждения выделен 1 час для прохождения программы в полном объеме.

Содержание рабочей программы

2 класс (первый год обучения)

Виды информации. Человек и компьютер

  • Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

  • В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

  • Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

  • Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

  • Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

  • Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

  • Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Метапредметные результаты:

  • в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

  • в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

  • информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

  • человек, природа, книги могут быть источниками информации;

  • человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

Предметные результаты:

  • правила работы с компьютером и технику безопасности;

  • пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Кодирование информации.

  • Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

  • Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

  • Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

  • Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.

  • Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

  • Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

  • Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

  • Тестирование по теме «Кодирование информации».

Метапредметные результаты:

  • в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

  • информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

Предметные результаты:

  • данные – это закодированная информация;

  • одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

  • описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

  • кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Числовая информация и компьютер.

  • Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.

  • Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

  • Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

  • Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

  • Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

  • Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.

  • Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер».

Предметные результаты:

  • данные – это закодированная информация;

  • информацию можно представить числами;

  • как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

  • представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

  • кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

  • называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Текстовая информация.

  • Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

  • Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

  • Передача текстовой информации: почта, средства доставки писем, электронная почта.

  • Обработка текстовой информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

  • Контрольная работа по теме «Текстовая информация».

Метапредметные результаты:

  • информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

Предметные результаты:

  • данные – это закодированная информация;

  • информацию можно представить текстом;

  • описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

  • представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;

  • работать с текстами на экране компьютера;

Личностные результаты:

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;



В результате изучения данного курса учащиеся 2 класса должны овладеть определёнными результатами:

Предметными:

  • действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

  • представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  • работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами;

  • овладеть основами пространственного воображения;

  • исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;

  • приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • одну и ту же информацию представлять различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

  • правила работы с компьютером и технику безопасности;

  • кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

  • работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

  • осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

  • называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер);

  • пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

Метапредметными:

    • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

    • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

    • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

    • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

    • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

    • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Личностными:

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Учебно-методический комплект «ИНФОРМАТИКА» для 2 классов

Состав УМК:

2 класс Информатика и ИКТ (учебник). Матвеева Н. В., Челак Е. Н. и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.; Информатика и ИКТ (рабочая тетрадь в 2х частях). Матвеева Н. В., Челак Е. Н. и др. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008, 2009 гг.

  • комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов)

  • Методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику»

Электронное сопровождение УМК:

Типы уроков: ОНЗ – урок «открытия» нового знания, Р – урок рефлексии, ОК – урок обучающего контроля знаний, К – итоговый контроль знаний.


Таблицы соответствия УМК Н.В. Матвеевой и др. «Информатика и ИКТ», 2 класс требованиям

ФГОС НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, 2009 г.


Основные задачи реализации содержания предметной области

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области (ФГОС)

Компьютерный практикум (указать используемое информационное обеспечение)

Предметная область «Математика и информатика»

Развитие логического и алгоритмического мышления,

Развитие вообра­жения,

Обеспечение первоначаль­ных представлений о компьютер­ной грамотности

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами.

Овладение основами пространственного воображения.

Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры

Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

  1. Единая коллекция ЦОР (http://school-collection.edu.ru)

«Сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»»

2) ЦОР к УМК на компакт – дисках:

  • для 2 класса

1) Единая коллекция ЦОР (http://school-collection.edu.ru)

2 класс

  • ЦОР к §1 № № 1 – 10

  • ЦОР к §2 № № 1 - 11

  • ЦОР к §3 № № 1 – 25

  • ЦОР к §5 № № 1 - 29

  • ЦОР к §8 № № 1 - 15

  • ЦОР к §9 № № 1 - 36

  • ЦОР к §14 № № 1 - 34

  • ЦОР к §17 № № 1 - 4

  • ЦОР к §18 № № 1 – 9

  • ЦОР к §20 № № 1 – 5

  • ЦОР к §23 № № 1 – 22

  • ЦОР к §24 № № 1 – 20

  • ЦОР к §4 № № 1 - 29

  • ЦОР к §5 № № 1 - 29

  • ЦОР к §12 № № 1 – 43

ЦОР к §13 № № 1 – 34

Предметная область «Технология» другие предметные области

Решение прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Умение самостоятельно пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации в открытом информационном пространстве.

Овладение элементарными практическими умениями и навыками в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Умение вводить текст с помощью клавиатуры.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Умение работать в информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.



Распределение часов по четвертям учебного года.

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

ГОД

8 часов

8 часов

10 часов

8 часов

34 часов















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2015/2016 учебный год


Элективный курс: Путешествие в Компьютерную долину

Класс: 2 а

Учитель: Симонова З.П.

Количество часов по программе: 34ч. всего (1 час в неделю)

Количество часов по учебному плану: 34ч. всего (1 час в неделю)



урока


Наименование раздела

и темы

Количество часов

Неделя

Тип урока по технологии деятельностного метода



Основные вопросы, понятия

Планируемые результаты

План

Факт

предметные

метапредметные

личностные

I четверть (8 часов)

Виды информации. Человек и компьютер – 8 ч.

Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе.

Человек и информация.

1

1


ОНЗ


информация звуковая, зрительная, вкусовая, обонятельная, тактильна

В зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

В мире звуков.

1

2


ОНЗ

звук, звуковая информация

ы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.


Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ, производить синтез.


Оценивать, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

- важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового.

Какая бывает информация.

1

3


ОНЗ

виды информации

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Источники информации.

1

4


ОНЗ

источники информации, передача информации, источник зрительной и звуковой информации

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка). Человек, природа, книги могут быть источниками информации;

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

Приемники информации.

1

5


ОНЗ

источник информации, приемник информации

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Радио и телефон.

1

6


ОНЗ

источник информации, приемник информации, канал связи, радио, телефон

Информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;


Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

Компьютер.

1

7


ОНЗ

компьютер, инструмент

Человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.


Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Оценивать, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового.

Контрольная работа №1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер»

1

8


ОК

итоговый контроль знаний

Пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду

II четверть (8 часов)

Кодирование информации – 8 ч.

Анализ контрольной работы. Носители информации.

1

9


ОНЗ

носитель информации, носитель письменной информации,

правила работы с компьютером и технику безопасности

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях

Кодирование информации.

1

10


ОНЗ

кодирование информации, письменное, звуковое и рисуночное кодирование, иероглиф

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Алфавит и кодирование информации.

1

11


ОНЗ

кодирование, графическое и звуковое кодирование, алфавит, буква, звук, алфавитное письмо

Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

развитие навыков сотрудничества со взрослыми

Английский алфавит и славянская азбука.

1

12


ОНЗ

алфавит, буква, знак, латинские буквы, славянская азбука, кодирование, код

Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.


Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ, производить синтез.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Письменные источники информации.

1

13


ОНЗ

письменные источники информации, носители информации, папирус, свиток, пергамент, бумага

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

Языки людей и компьютеров.

1

14


ОНЗ

естественные языки, иностранные языки, искусственные (формальные) языки, компьютерный язык

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Оценивать, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового.

Текстовая информация.

1

15


Р

форма представления информации, текстовая информация, компьютер, текст, рисунки

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).


Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

Контрольная работа №2 по теме «Кодирование информации».

1

16


ОК


Одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

III четверть (10 часов)

Числовая информация и компьютер – 9 ч.

Анализ контрольной работы. Числовая информация.

1

17


ОНЗ

число, цифра, четное и нечетное число, числовая информация, количество, номер, порядковый номер

Информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других); представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях

развитие навыков сотрудничества со взрослыми

Время и числовая информация.

1

18


ОНЗ

время, дата, числовая информация, форма записи даты, форма записи времени, календарь, секунда, минута, час, сутки, день, дни недели, месяц, год, текущая дата, текущее время.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Число и кодирование информации.

1

19


ОНЗ

числовая информация, числовое кодирование, кодовая таблица

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

Код из двух знаков.

1

20


ОНЗ

цифровой алфавит, знаки, цифры, код, время, текущий год

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

Помощники человека при счете.

1

21


ОНЗ

устройства для счета, абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ, производить синтез.

Оценивать, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового.

Память компьютера.

1

22


ОНЗ

память компьютера, электронное устройство, внешняя память, внутренняя память, магнитный диск

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».

1

23


Р

Число и кодирование информации

Называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

Контрольная работа №3 по теме «Числовая информация и компьютер».

1

24


ОК

действия объекта, команда, этапы, шаги, последовательность шагов

Называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Анализ контрольной работы.

Повторение по теме «Числовая информация и компьютер».

1

25


ОНЗ

Число и кодирование информации

Называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

Текстовая информация – 8 ч.

Текст.


26


ОНЗ

текст, текстовая информация, слово, смысл, предложение

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях

IV четверть (8 часов)

Текст и его смысл.

1

27


ОНЗ

текст, смысл, шрифт, многозначные слова, многозначные числа

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.


Оценивать, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового.

Передача текстов.

1

28


ОНЗ

передача информации, электронная почта, носители информации

Передача текстовой информации: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности,

Компьютер и обработка текстов.

1

29


Р

обработка информации, обработка данных

Обработка текстовой информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ, производить синтез.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Повторение по теме «Текстовая информация».

1

30


ОК

текст, текстовая информация, смысл, передача текстовой информации, обработка текстовой информации

информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

Учиться критично относиться к своему мнению.


формирование эстетических потребностей

развитие навыков сотрудничества со взрослыми

Контрольная работа №4 по теме «Текстовая информация».

1

31


Р

контрольный и обобщающий

информацию можно представить текстом;

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Текстовая информация».

1

32


К

текст, текстовая информация

Описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Повторение по теме «Кодирование информации», «Числовая информация и компьютер»

1

33


Р

звуковое и письменное кодирование информации, носители информации

Работать с текстами на экране компьютера;


При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её. Учиться подтверждать аргументы фактами.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат

Итоговое повторение за год.

1

34


Р

звуковое и письменное кодирование информации, носители информации


Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-080923
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>