Программа элективного курса "Серебряный век"

Филиал «Ломоносовская школа № 5»

ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа»                                                                                                ЗАО г. Москвы

«ПРИНЯТО» Решением педагогического совета Филиала «Ломоносовская школа №5» ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа» Протокол №____ от _________

«УТВЕРЖДАЮ» Директор филиала «Ломоносовская школа №5» ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа»  _____________________Д.В. Лобачева «___» _________________________

Рабочая программа

 элективного курса по литературе

«Серeбряный вeк: история, искусство, поэзия »

для учащихся 11 класса

Составитель программы:

  Давиденко Лилия Витальевна,

высшая квалификационная категория

 (Планирование составлено на основе  пособия:

«Конспекты уроков для учителя литературы.11 класс. Серебряный век русской поэзии» под редакцией Л.Г.Максидоновой.

М., Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 1999)

г.Москва

2016г.

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса по литературе  в 11 классе «Серебряный век: история, искусство, поэзия» разработана на основе учебного пособия  ««Конспекты уроков для учителя литературы.11 класс. Серебряный век русской поэзии» под редакцией Л.Г.Максидоновой.

М., Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 1999.

Тема данного элективного курса предполагает монографическое изучение  поэтов Серебряного века.  Школьная программа не даёт возможности подробно изучить творчество представителей различных литературных течений рубежа веков, однако культура Серебряного века поражает обилием талантов и многообразием художественных поисков.

    Содержание программы позволяет расширить представление учащихся о творчестве поэтов русского модернизма: декадентов, «старших символистов», «младосимволистов», акмеистов, футуристов.

    Данная программа поддерживает базовый школьный курс истории русской литературы и предоставляет возможность интеграции в национальную культуру. Интеграция литературы  с другими видами искусства (музыкой, живописью), предполагаемая этой программой, позволит учащимся лучше понять, в чём состоит своеобразие культуры Серебряного века. Программа насыщена историческими, биографическими сведениями, что способствует повышению интереса учащихся к личности поэта, а следовательно, и к его творчеству.

Курс имеет практико-oриентированный характер. Учащиеся закрепляют умения и навыки и обoбщают oпорные знания. Осoбое внимание уделяется самoстоятельной рабoте, умению подгoтовить сoобщение, доклад, реферат и защитить свою точку зрения в ходе дискуссии. Знакомство с иллюстрациями, фотоматериалами, аудио- и видеозаписями способствует осуществлению межпредметных связей и освоению социокультурного компонента программы. Навыки, приобретенные в ходе дискуссий, устных выступлений и письменных работ, формируют коммуникативную компетенцию.

    Программа «Серебряный век русской поэзии» применима при организации занятий, ориентированных на подготовку одиннадцатиклассников не только к выпускному экзамену по литературе, но и к вступительному экзамену в вуз. Она имеет практическую направленность и предназначена не столько для формирования знаний учащихся творчества поэтов Серебряного века, сколько для развития их умений и навыков анализа поэтического произведения. Навыки, которые предполагается выработать в процессе изучения данного курса, окажутся полезными как для построения устного ответа, так и для написания сочинений и других письменных работ по литературе.

     Изучение данного курса рекомендуется проводить в первом полугодии 11 класса.

    В качестве основной формы организации учебных занятий предусмотрены лекция и практикум (урок анализа стихотворения), на которых учащиеся осваивают творчество поэтов Серебряного века: читают и анализируют стихи, обобщают информацию о литературном процессе рубежа веков.

Место предмета в базисном учебном плане: программа рассчитана на 17 часов (1 час в неделю).

Программа способствует решению важнейших целей и задач литературного образования:

- помочь ученику достаточно полно представить литературную ситуацию  конца ХIХ – начала XX века;

- совершенствовать и развивать умение творческого чтения, интерпретации художественного профиля;

- формировать умения и навыки по использованию литературоведческих терминов и культурологических категорий, в которых осмысляется художественная культура и литература конца ХIХ – начала XX века;

- прививать навыки работы с периодикой, литературной критикой, философской литературой, словарями, интернет-ресурсами;

- способствовать развитию эстетического вкуса;

- способствовать формированию у учащихся гражданской позиции.

Курс построен на сочетании проблемно-тематического и историко-литературного принципов.

Принципы построения курса:

– доступность в отборе учебного и дополнительного материалов;

– ориентированность на единство знаний и умений;

– индивидуальный подход и коллективная работа в обучении.

Методы обучения: oбъяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично поисковый, исследовательский.

               Тематическое планирование по элективному  курсу

                           «Серебряный век русской поэзии»

№ п/п	Название раздела. Тема занятия.	Форма организации занятия	Количество часов
1 2	ВВЕДЕНИЕ. Серебряный век: имена. Русская культура Серебряного века. Конец 19 – начало 20 века – эпоха «всплеска» в науке и искусстве: литературе, музыке, живописи. Место поэзии в культуре Серебряного века.	Лекция с элементами беседы. Лекция + сообщения учащихся.	2 часа 1 час 1 час
3-4 5 6 7 8	СИМВОЛИЗМ Символисты: отношение к миру. Декаденты, «старшие символисты», «младосимволисты». Творчество В. Брюсова. «Трижды и семижды чтимый поэт» - лидер символистов. Психологический портрет лирического героя ранних поэтических сборников В. Брюсова Восприятие реального мира лирическим героем В. Брюсова. Мотив трагического одиночества в творчестве В. Брюсова.	Лекция с элементами беседы и анализа стихов. Лекция + анализ стихотворений. Практикум – анализ стихов. Практикум – анализ стихов. Практикум – анализ стихов.	6 часов 2 часа 1 час 1час 1 час 1 час
9 10 11 12 13 14	АКМЕИЗМ Возникновение «Цеха поэтов» в Петербурге. Итальянское Возрождение в творчестве акмеистов. Творчество Н. Гумилёва. Метаморфозы души лирического героя Анализ ранних стихотворений Н. Гумилёва. Первые сборники стихов. «Огненный столп» - последний сборник Гумилёва. «Silentium!» Ф.И. Тютчева и «Silentium» О.Мандельштама. Тютчевские мотивы в книге стихов О. Мандельштама «Камень».	Лекция + анализ стихов. Практикум – анализ стихов. Практикум – анализ стихов. Практикум – анализ стихов Сравнительный анализ стихов. Сравнительный анализ стихов.	6 часов 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час 1 час
15 16	ФУТУРИЗМ Конфликтность и полемичность поэзии футуристов. Анализ стихотворений И. Северянина, В. Хлебникова.	Лекция Практикум.	2 часа 1час. 1 час
17	ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ Трагическая судьба поэтов Серебряного века.	Беседа.	1 час 1час

                ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (17 часов).

Введение «Серебряный век: имена» (2 часа).

Серебряный век – терминологическое определение эпохи рубежа 19-20 веков. Условность временных рамок Серебряного века. Основные тенденции в развитии философии, живописи, музыки, театра, литературы. Подъём лирического искусства. Декадентство как явление в культуре Серебряного века (декаденты Д.С. Мережковский, З.Н. Гиппиус).

Темы рефератов:

1.В.С. Соловьёв – философ, богослов, публицист, поэт.

2. « Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…» (К. Бальмонт)

3. « Я – бог таинственного мира…» (Ф. Сологуб)

4. «Цех поэтов» – общность акмеистов.

5. « Я – гений, Игорь Северянин…»

Оборудование:

репродукции полотен В. Борисова-Мусатова, К. Петрова-Водкина,

 М. Врубеля; музыкальные композиции С. Рахманинова, А. Скрябина.

Раздел 1. «Символизм» (6 часов).

Символизм как направление в искусстве. Влияние на символистов

В.С. Соловьёва. Вера в Софию, воплощение Мудрости, Добра и красоты.

Основные черты символизма. В.Я. Брюсов – лидер символистов. Статья

В.Я. Брюсова « О искусстве». Стихотворения В.Я. Брюсова  «Творчество»,

«Предчувствие», «В ночной полумгле», «Первый снег», «Мучительный дар»,

«Юному поэту», «Путь к высотам». Поэтика намёка и иносказания в лирике В. Брюсова. Лирический герой стихотворений В. Брюсова. Стремление создать картину идеального мира, существующего по законам вечной красоты. Понимание слова как элемента тайнописи.

Самостоятельная работа:

составление учащимися композиции по ранним поэтическим сборникам

Брюсова, монтажа по автобиографическим материалам и воспоминаниям современников.

Оборудование:

фотопортреты В. Брюсова; иллюстрации к ранним стихам Брюсова, выполненные учениками; «Соната № 2» С. Рахманинова; репродукции

К. Моне  «Скалы в Бель-Иль», В. Борисова-Мусатова «Водоём»; таблица словесных образов, из которых слагаются картины реального мира и картины мира мечты в лирике В. Брюсова.

После изучения раздела 1 «Символизм» учащиеся должны:

·        знать/понимать образную природу словесного искусства эпохи Серебряного века, основные факты жизни и творчества В.Я. Брюсова, основные закономерности историко-литературного процесса и черты символизма;

·         уметь анализировать и интерпретировать стихотворения В. Брюсова и других поэтов-символистов, выявлять авторскую позицию;

·        использовать приобретённые знания и умения для участия в диалоге или дискуссии, для самостоятельного знакомства с произведениями поэтов-символистов.  

Раздел 2 «Акмеизм» (6 часов).

Основные положения манифестов Н. Гумилёва, О. Мандельштама,

С. Городецкого. «Цех поэтов». Гиперборей: ежемесячник стихов и критики.

Основные признаки акмеизма. Итальянское Возрождение в русской литературе Серебряного века. Стихотворение Н. Гумилёва «Фра Анжелико» и стихотворение С. Городецкого «Фра Беато Анжелико». Образ лирического героя в стихотворениях Н. Гумилёва «Старый конквистадор», «Капитаны», «У меня не живут цветы», «Отравленный». Конкретность и вещественность образов О. Мандельштама. Стихотворения О. Мандельштама «Silentium», «Я скажу тебе с последней прямотой…». «Silentium» О. Мандельштама и «Silentium!» Ф.И. Тютчева. Традиции Тютчева в лирике Мандельштама.

Оборудование:

репродукции полотен Леонардо да Винчи «Джаконда», Микеланджело «Корзина с фруктами»; репродукции картин фра Беато Анжелико.

После изучения раздела 2 «Акмеизм» учащиеся должны:

·        знать/понимать основные черты акмеизма, основные теоретико-литературные понятия, необходимые при изучении творчества поэтов-символистов;

·        уметь выразительно читать изучаемые произведения, аргументированно формулировать своё отношение к творчеству

    Н. Гумилёва и О. Мандельштама, а также других поэтов-акмеистов;

·        использовать приобретённые знания и умения для определения своего круга чтения по русской литературе рубежа веков, для создания связного текста на необходимую тему с учётом норм русского языка.

Раздел 3 «Футуризм» (2 часа).

Основные принципы футуризма. Декларация «Пощёчина общественному вкусу». Отказ от традиций. Одержимость идеей разрушения старого мира.

Интерес к «самовитому слову», словесным деформациям, создание неологизмов. Словотворчество И. Северянина, В. Хлебникова. Стихотворения поэтов-футуристов (по выбору).

Оборудование:

репродукции полотен  К.  Малевича  «Крестьянка», В. Кандинский «Композиция», «Арабы», «Доминирующая кривая», М. Шагала «Прогулка»

После изучения раздела 3 «Футуризм» учащиеся должны:

·        знать/понимать основные черты футуризма, основные факты жизни и творчества поэтов-футуристов;

·        уметь анализировать стихотворения И. Северянина,

           В. Хлебникова, выявлять авторскую позицию в лирике футуристов;

·        использовать приобретённые умения и навыки для понимания и оценки произведений поэтов-футуристов.

                                               Результат:

В результате изучения курса «Серебряный век русской поэзии» учащиеся должны знать/понимать:

·        образную природу словесного искусства Серебряного века;

·        основные факты жизни и творчества поэтов Серебряного века;

·        основные черты литературных направлений Серебряного века;

·        основные теоретико-литературные понятия эпохи Серебряного века;

               уметь:

·        анализировать и интерпретировать произведения поэтов рубежа веков, используя сведения по истории и теории литературы;

·        сопоставлять литературные произведения;

·        выявлять авторскую позицию;

·        выразительно читать стихотворения поэтов Серебряного века;

·        аргументированно формулировать своё отношение к поэзии Серебряного века;

              использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         создания связного текста на необходимую тему;

·         участия в диалоге или дискуссии;

·         самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры;

·        определения своего круга чтения по русской литературе.

Формы контроля: реферат, творческий отчёт, составление композиции или монтажа о творчестве поэтов, написание сценария литературного вечера.

                                           Литература.

1.Балакина Т.И. История русской культуры. М., 1996.

2.Бек Т. «Серебряный век» русской поэзии. Силуэт явления// Первое сентября. Литература, 1997, № 21/ июнь.

3.Гумилёв Н. Стихотворения и поэмы. Л., 1998.

4.Михеева С.А. Серебряный век русской поэзии (К постановке вопроса в школе) // « И век серебряный, как месяц молодой» Калининград, 1990.

5.Островский Г. Рассказы о русской живописи. М., 1983.

6.Русские художники от «А» до «Я». М., 1996.

7. Ходасевич В. Стихотворения. М., 1989.

8.Эстетика: Словарь/ под ред. Беляева А.А. М., 1989.

9.Айхенвальд Ю. Валерий Брюсов// Айхенвальд  Ю. Силуэты русских писателей. М., 1994.