МБОУ "Высоковская СОШ"
Программа
элективного курса по русскому языку
"Система подготовки к ЕГЭ"
учителя русского языка и литературы
Постниковой О.Н.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа элективного курса «Система
подготовки учащихся к ЕГЭ» составлена в соответствии с Кодификатором
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по
русскому языку в 2015г. Программа предназначена для подготовки учащихся 11
класса к сдаче государственного экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ. Программа
построена на принципах обобщения и систематизации учебного материала за курс
средней (общей) школы по предмету «Русский язык» и рассчитана на обучающихся,
получивших базовые умения владения орфографией и пунктуацией в пределах
программы средней школы. Основное внимание уделяется формированию умений
комплексной работы с текстом. Курс не замещает уроки русского языка, а
дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Занятия
позволяют систематизировать полученные во время уроков знания.
Курс
способствует психологической адаптации учащихся на экзамене, подготавливает
ребят к написанию сочинения-рассуждения, позволяет легко ориентироваться в
тестовых заданиях, знакомит с правильным оформлением бланков на экзамене, с
процедурой проведения экзамена.
Программа
рассчитана на 1час в неделю, 34 часа в год.
Цель элективного курса –практическая
подготовка обучающихся к Единому государственному экзамену по русскому
языку.
Задачи курса:
познакомить
учащихся с требованиями ЕГЭ: видами заданий, требованиями к уровню подготовки
помочь преодолеть
психологические трудности, связанные с тестовой формой экзамена
познакомить с
процедурой проведения ЕГЭ по русскому языку
научить правильному
оформлению бланков на экзамене
развивать умение
анализировать текст
закрепить
лингвистические знания
Требования
к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Структура и
содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими
навыками выполнения тестовой работы и написания сочинения-рассуждения, а также
навыками самостоятельного анализа предложенного текста.
В результате
изучения курса учащиеся будут психологически подготовлены к ЕГЭ, т.е. будут
знать все о предстоящем экзамене, уверенно ориентироваться в оформлении бланков
ЕГЭ, знать свои права и систему оценивания тестовых работ.
Кроме того,
приобретут следующие умения и навыки:
умение точно и
полно понимать содержание художественных, публицистических, научно-популярных
текстов различных функционально-смысловых типов речи;
умение понимать
основную мысль прослушанного текста;
умение понимать
отношение автора к поставленной в тексте проблеме;
умение
комментировать отношение автора к поставленной в тексте проблеме;
умение
интерпретировать информацию прочитанного текста;
умение определять
стиль и функционально-смысловой тип речи прочитанного текста;
умение определять
средства связи предложений в тексте;
умение определять
лексическое значение слова и фразеологического оборота;
умение применять
знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и
синтаксису в практике правописания;
умение создавать
текст в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи;
умение выражать
собственное мнение по проблеме, затронутой тексте, аргументировать его с
привлечением информации, извлечённой из него, а также знаний, жизненного или
читательского опыта;
умение
последовательно излагать собственные мысли;
умение осуществлять
выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целью, стилем и
функционально-смысловым типом речи;
умение использовать
в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое
богатство языка;
умение оформлять
речь в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и
речевыми нормами литературного языка.
Литература
Демонстрационный
вариант КИМов ЕГЭ по русскому языку 2015 г
Русский язык:
сочинение на ЕГЭ: формулировки, аргументы, коммент.: пособие для учащихся/
А.Г.Нарушевич. – М.: Просвещение, 2010.- 161 с.
Русский язык:
подготовка к ЕГЭ / Н. А. Сенина. - Ростов-на-Дону: Легион 2012.
Русский язык :сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной
подготовки / Н. А. Сенина, А. Г. Нарушевич Ростов-на-Дону: Легион-М, 2012.
Методические
рекомендации по выполнению и оцениванию задания с развернутым ответом ЕГЭ по
русскому языку/ сост. Т.О.Скиргайло, О.В.Волкова.- Казань: РИЦ «Школа», 2010. –
172 с.
Русский язык: 10-11
классы: 34 урока подготовки к ЕГЭ / Т.Ю.Угроватова. – М.: Эксмо, 2008. – 336 с.
– (Мастер-класс для учителя);
Толковый словарь
русского языка (С.И.Ожегов, Ю.Шведова)
Таблицы, схемы
Материалы Открытого
банка заданий ФИПИ
Материально - техническое обеспечение
Переносной видеопроектор
Ноутбук
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1
|
Цели и задачи
изучаемого курса. Знакомство с демоверсией, кодификатором и спецификацией
ЕГЭ. Обучение заполнению бланков ЕГЭ.
|
Знакомство с
последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ЕГЭ. Обучение
заполнению бланков ЕГЭ.
|
Знать о
требованиях ЕГЭ, уметь правильно заполнять бланки ЕГЭ
|
|
|
2
|
Диагностический
тест
|
Тест,
диагностирующий первичный уровень обучающихся
|
|
|
|
3
|
Анализ работ
|
Анализ работ.
Классификация и характеристика различных видов ошибок
|
Знать
классификацию ошибок, уметь анализировать и исправлять свои ошибки
|
|
|
4
|
Орфоэпия.
Орфоэпические нормы. (Зад. 4)
|
Орфоэпия.
Орфоэпические нормы. Обязательный орфоэпический минимум
|
Знать
орфоэпические нормы, уметь соблюдать их в речи
|
|
|
5
|
Лексика.
Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления.
Слова-паронимы. (Зад. 3, 5)
|
Лексическое
значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления.
Слова-паронимы.
|
Знать о
лексических нормах, словах -паронимах, уметь определять лексическое значение
слова, употреблять слова-паронимы в соответствии с их значением
|
|
|
6-7
|
Синонимы,
антонимы. Стилистически окрашенная лексика. Индивидуально-авторские слова.
Лексика ограниченной сферы употребления Фразеология (Зад. 22)
|
Синонимы,
антонимы. Стилистически окрашенная лексика. Индивидуально-авторские слова.
Лексика ограниченной сферы употребления Фразеологизмы
|
Знать основные
понятия, уметь определять их в тексте
|
|
|
8-9
|
Морфологические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их
нарушением. (Зад. 6).
|
Морфологические
нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. Особенности
склонения некоторых существительных, местоимений, числительных, образования
форм некоторых глаголов
|
Знать о нарушении
морфологических норм, уметь находить и исправлять грамматические ошибки,
связанные нарушением морфологических норм.
|
|
|
10-11
|
Синтаксические
нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. (Зад. 7).
|
Синтаксические
нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.
|
Знать о нарушении
синтаксических норм, уметь находить и объяснять грамматические ошибки,
связанные нарушением синтаксических норм.
|
|
|
12
|
Выразительные
средства
|
Лексические
выразительные средства. Тропы. Синтаксические выразительные средства.
Стилистические фигуры.
|
Знать лексические
и синтаксические средства выразительности, уметь определять их в тесте
|
|
|
Орфография.
Орфографические нормы. (Зад.8-14 )
|
13
|
Правописание
корней и приставок (Зад. 8, 9)
|
Проверяемые и
непроверяемые безударные гласные, корни с чередованием, приставки на з-с, ПРЕ
и ПРИ, неизменяемые приставки
|
Знать основные
правила, уметь применять их
|
|
|
14
|
Правописание
суффиксов (Зад. 10, 11)
|
Правописание
суффиксов прилагательных, причастий, глаголов, гласная перед суффиксом Л в
глаголах прошедшего времени
|
Знать основные
правила, уметь применять их
|
|
|
15
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с разными частями речи (Зад. 12)
|
Правописание НЕ с
существительными, прилагательными, причастиями и наречиями. Условия выбора
слитного и раздельного написания НЕ
|
Знать основные
правила, уметь применять их
|
|
|
16
|
Слитное,
раздельное и дефисное написание различных частей речи (Зад. 13)
|
Правописание
сложных существительных и прилагательных, правописание наречий и производных
предлогов
|
Знать основные
правила, уметь применять их
|
|
|
17
|
Н и НН в
различных частях речи (Зад. 14)
|
Условия написания
Н и НН в различных частях речи
|
Знать основные
правила, уметь применять их
|
|
|
Пунктуация.
Пунктуационные нормы. (Зад. 15-19)
|
18
|
Знаки
препинания в простом предложении Зад. 15, 17)
|
Знаки препинания
в простом предложении: при однородных членах, вводных словах и конструкциях, уточняющих
конструкциях
|
Знать основные
правила, уметь применять их
|
|
|
19
|
Знаки
препинания в предложениях с обособленными членами (Зад. 16)
|
Знаки препинания
в предложениях с обособленными членами
|
Знать основные
правила, уметь применять их
|
|
|
20
|
Знаки препинания
в сложном предложении (Зад. 18, 19)
|
Знаки препинания
в сложном предложении: ЗП в ССП, СПП, БСП и СП с разными видами связи
|
Знать основные
правила, уметь применять их
|
|
|
21
|
Текст.
Понимание текста. Способы сжатия текста. (Зад. 1)
|
Текст. Понимание
текста. Способы сжатия текста. Главная информация текста
|
Знать о способах
переработки и сжатия текста, уметь верно определять главную информацию текста
|
|
|
22-23
|
Текст. Способы
и средства связи предложений в тексте. (Зад. 2, 23)
|
Текст. Способы и
средства связи предложений в тексте: личные и указательные местоимения,
местоименные наречия, повтор слов, однокоренные слова и т.п.
|
Знать способы и
средства связи предложений, уметь определять их в тексте
|
|
|
24
|
Текст. Стили
и типы речи. (Зад. 21)
|
Текст. Стили и
типы речи.
|
Знать типы и
стили речи, о сочетании разных типов речи в пределах одного текста, уметь
определять их в тексте
|
|
|
25
|
Тема,
проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста.
|
Проблема текста. Типы проблем. Способы выявления проблем. Способы
формулирования проблемы. Типовые конструкции (клише) для формулирования
проблемы. Типичные ошибки при формулировании проблемы. Что проверяет эксперт.
|
Знать, что такое
тема, проблема, идея текста, уметь определять их
|
|
|
26
|
Виды
комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий).
|
Комментарий к проблеме. Два типа комментария. Типовые конструкции
(клише) для комментирования проблемы. Введение цитат в текст сочинения.
Типичные ошибки при комментировании проблемы. Что проверяет эксперт.
|
Знать о двух
видах комментария к проблеме, уметь составлять их
|
|
|
27
|
Выявление и
формулировка авторской позиции.
|
Позиция автора. Как выявить позицию автора. Средства выражения
позиции автора. Авторская позиция в художественном тексте. Автор и
рассказчик. Типовые конструкции для выражения авторской позиции. Типичные
ошибки при формулировании позиции автора. Что проверяет эксперт.
|
Знать о способах
выявления и формулировки авторской позиции, уметь определять авторскую
позицию
|
|
|
28
|
Способы
аргументации собственного мнения.
|
Способы
аргументации собственного мнения.
Типовые конструкции для выражения своей позиции. Аргументация собственной
позиции. Виды аргументов. Структура аргумента. Типичные ошибки аргументации.
Что проверяет эксперт.
|
Знать о способах
аргументации, уметь аргументировать собственное мнение с привлечением
аргументов из читательского и жизненного опыта
|
|
|
29
|
Вступление.
Заключение. Композиция сочинения. Речевое оформление композиционных частей
сочинения.
|
Виды и формы вступления. Виды заключения. Типовые конструкции,
используемые в заключении. Речевое оформление
композиционных частей сочинения. Требования к сочинению и критерии его
оценивания
|
Знать о
требованиях к сочинению, уметь строить своё сочинение в соответствии с ними
|
|
|
30
|
Практикум по
написанию сочинения.
|
Урок- практикум
по написанию сочинения. Речевое
оформление сочинения. Типы ошибок. Фактические ошибки. Логические ошибки.
Грамматические ошибки. Речевые ошибки. Что проверяет эксперт.
|
Знать о
требованиях к сочинению, уметь строить своё сочинение в соответствии с ними
|
|
|
31-33
|
Обобщение.
Тренинг в формате ЕГЭ.
|
Выполнение
заданий ЕГЭ
|
Знать требования
к экзамену, основные правила, уметь применять их на практике, уметь правильно
заполнять бланки ЕГЭ
|
|
|
34
|
Индивидуальная
коррекция ошибок.
|
Индивидуальная
коррекция ошибок
|
Знать
классификацию ошибок, уметь анализировать и исправлять свои ошибки
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.