Программа элективного курса "Трудные вопросы орфографии и пунктуации" (10 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

элективного курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации»

Программа предназначена для работы с обучающимися 10 класса.  Рассчитана на 34 часа. Базируется на программно-методических материалах по русскому языку  и анализе результатов единого государственного экзамена  предыдущих лет.

         Орфография и пунктуация как разделы языка, действующие сегодня, складывались исторически, но менялась жизнь, менялись и условия их применения. Эти изменения происходят постоянно, они отражают жизнь языка, и поэтому правила, стабильные и узаконенные, неизбежно отстают от своего времени, а практика идёт дальше. Данный спецкурс позволяет не только привести в систему знания учащихся по темам «Орфография» и «Пунктуация», разобраться в  трудных вопросах орфографии и пунктуации,  

но также углубить знания по этим разделам лингвистики.

         Цель данного курса  заключается в том, чтобы помочь учащимся  10 класса разобраться в  трудных вопросах орфографии и пунктуации, систематизировать знания учащихся по этим разделам, отработать шаги и звенья единого целого для решения конкретной орфографической или пунктуационной задачи – в целом, помочь школьникам стать грамотнее, уверенно владеющими  родным языком.

         Основные образовательные  задачи курса:

-расширить знания по русскому языку, предусматривающие формирование устойчивого интереса к предмету;

-повысить уровень логического мышления учащихся;

-создать условия для формирования языковой компетенции ;

-восполнить пробелы по указанным выше разделам лингвистики.

         Развивающие задачи курса:

-развивать умение применять алгоритм решения орфографической и пунктуационной задачи;

-способствовать развитию  речи учащихся;

-совершенствовать навык работы с книгой (учебником, словарем, справочной литературой);

-способствовать эффективной подготовке обучающихся к итоговой аттестации по русскому языку.

         Воспитательные задачи курса:

-формировать ключевые компетенции;

-повышать интерес к гуманитарному образованию;

-воспитывать грамотного гражданина РФ.

         По окончании курса учащиеся должны знать:

-принципы русской орфографии и пунктуации;

-основные орфографические и пунктуационные правила, ранее представлявшие определенную трудность.

         По окончании курса учащиеся должны уметь:

-использовать основные словари, справочники, необходимые для

 совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности;

-применять теоретические знания  по разделам «Орфография» и «Пунктуация» на практике (как ранее известные, так и полученные на занятиях спецкурса);

-уметь работать с текстами, подобными тем, что используются в экзаменационных работах  по русскому языку;

-грамотно, свободно и эстетично излагать свои мысли в устной и письменной формах;

-владеть предметными компетенциями (языковой, лингвистической, культуроведческой).

         Курс носит практико-ориентированный характер, рассчитан на 1 год, должен способствовать подготовке  обучающихся  10 класса к успешному  выполнению итоговых работ. Курс рассчитан на обучающихся с разной степенью мотивации и  обученности.

         Контроль, формы и методы работы отражены в содержании программы.

         Результатом изучения курса является успешное применение предметных компетенций на практике (умелое использование литературы научного характера в тех случаях, когда возникают трудности орфографического или  пунктуационного плана, уверенное применение полученных и отработанных знаний при выполнении  практических заданий)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие (1 ч.)

Знакомство с  программой курса.  Разъяснения  предназначения данного курса. Целеполагание. Задачи. Знакомство с формами работы и контроля.

П.ОРФОГРАФИЯ (18 ч.)

Орфография как система обязательных норм письменной речи (орфографическая норма). Условия выбора орфограмм (фонетические, лексические, морфемные, морфологические, синтаксические). Строение орфографических правил. Алгоритмы их применения. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. морфологические, синтаксические).

Строение орфографических правил. Алгоритмы их применения.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Написание географических, административно-территориальных названий, исторических эпох и событий, знаменательных дат, названий организаций, учреждений, предприятий, иностранных фирм. Правописание  иностранных слов (а – капелла, альма – матер, де – факто). Правописание числительных (три тысячи пятнадцать, стосорокашестимиллионный).

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных .Н и НН в различных час- тях речи. Трудные случаи написания о, е (ё) после шипящих и ц (ожёг-ожог, меццо-сопрано). Слитное, раздельное и дефисное написания различных частей речи.  Трудные случаи употребления частиц (неспециалист – не специалист, задача не трудная – задача нетрудная). «Не» с различными частями речи.

Ш. ПУНКТУАЦИЯ (15 ч.)

Трудные вопросы пунктуации. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи: правильно определять грамматические основы предложений и границы между частями в сложном предложении, помнить, что сочинительные союзы могут связывать как члены предложения, так и части сложносочиненного предложения и придаточные в сложноподчиненном предложении.

Тема текста и фактические ошибки.  Формулировка проблемы  исходного текста и комментарий к сформулированной проблеме. Отражение позиции автора исходного текста. Аргументация собственного мнения по проблеме.   Вступление к тексту (определение темы и основной мысли текста,  определение проблем, затронутых автором).

Написание основной части сочинения-рассуждения (комментарий к сформулированной проблеме, отражение позиции автора и собственной точки зрения по проблеме, приведение аргументов из литературы или жизненного опыта). Анализ ошибок.

Тематическое планирование

 (34 часа)

Количество часов	Содержание темы занятия	Формы и методы работы
1	I.                  ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. Форма  выпускного экзамена. Структура экзаменационных работ. Изменения. Ознакомление с видами экзаменационных  материалов. Выявление пробелов в знаниях обучающихся.	Лекция (ТКТ) Наблюдение (ИКТ) Ознакомление (карточки) Диагностическая работа.
2	1.ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. ЕГЭ как форма выпускного экзамена. Структура экзаменационных тестов ЕГЭ. Ознакомление с демонстрационным материалом.	Лекция. Наблюдение, ознакомление.
1       2 1 2 2       2   2        2        2        2 19 часов	П.ОРФОГРАФИЯ. Орфография как система обязательных норм письменной речи (орфографическая норма). Условия выбора орфограмм (фонетические, лексические, морфемные, морфологические, синтаксические). Строение орфографических правил. Алгоритмы их применения. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. Написание географических, административно-территориальных названий, исторических эпох и событий, знаменательных дат, названий организаций, учреждений, предприятий, иностранных фирм. Правописание  иностранных слов (а – капелла, альма – матер, де – факто). Правописание числительных (три тысячи пятнадцать, стосорокашестимиллионный). Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных .Н и НН в различных час- тях речи. Трудные случаи написания о, е (ё) после шипящих и ц (ожёг-ожог, меццо-сопрано). Слитное, раздельное и дефисное написания различных частей речи. Трудные случаи употребления частиц (неспециалист – не специалист, задача не трудная – задача нетрудная). «Не» с различными частями речи. ТЕСТОВАЯ РАБОТА по разделу «Орфография» и её последующий анализ.	Лекция с элементами беседы. Наблюдение. Практическая работа. Орфографический диктант и его анализ. Работа с тетрадью-справочником. Тренировочные упражнения. Тренировочные упражнения. Работа с орфографическим и толковым словарем. Тренировочные упражнения. Выявление и устранение ошибок. Обобщение и систематизация знаний. Работа с таблицей, тетрадью-справочником. Обобщение и систематизация знаний. Анализ орфограммы в тексте. Обобщение и систематизация знаний. Работа с таблицей, тетрадью-справочником. Работа с текстом. Анализ и исправление ошибок.

Количество часов	Содержание темы занятия	Формы и методы работы
1       1       2       2        1        1       1        2        1   1          1	Ш. ПУНКТУАЦИЯ.  Пунктуация как система обязательных норм письменной речи (пунктуационная норма). Факультативное, вариативное употребление знаков препинания. Знаки препинания в сложном предложении Сочинительные и подчинительные союзы. Сложное предложение: союзное и бессоюзное. Знаки препинания в ССП. Трудные случаи употребления знаков препинания в СПП с несколькими  придаточными. Знаки препинания при однородных и неоднородных членах предложения.  Трудные случаи обособления одиночных и распространенных приложений. Трудные случаи употребления знаков препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами и  дополнениями. Трудные случаи употребления знаков препинания в предложениях с уточняющими, пояснительными и присоединительными членами предложения. (Уточняющие определения со значением размера, цвета, возраста. Выделение пояснительного определения с одной или двух сторон в условиях контекста. Пунктуация при союзах присоединительных и союзах соединительных). Знаки препинания при оборотах, не являющихся придаточными предложениями. (Цельные выражения. Сравнительный оборот со значением причинности. Двоякая пунктуация при сравнительных оборотах). Тире в предложении. (Интонационное, соединительное, индивидуально  тире). Авторское тире. Трудные случаи употребления знаков препинания при прямой речи, оформлении цитат.	Лекция с элементами беседы. Наблюдение. Диктант и его последующий анализ. Обобщение и систематизация знаний.  Конструирование текста по заданной теме с использованием предложений определенного типа. Коллективная работа. Работа со справочной литературой. Тренировочные упражнения. Работа с тетрадью-справочником. Работа со справочной литературой. Коллективная, парная, индивид. работа. Тренировочные упражнения. Работа со справочной литературой. Коллектив ная, индивидуальная  работа. Обобщение и систематизация знаний. Тренировочные упражнения. Составление таблицы. Работа со справочной литературой, с тетрадью-справочником. Практическая работа. Тренировочные упражнения. Выявление и исправление ошибок в предложениях. Конструирование пред ложений. Коллективная, индивид. работа. Наблюдение. Тренировочные упражнения. Анализ пунктограммы в поэтическом тексте М.Цветаевой, В.Маяковского. Комплексный анализ текста. Урок-практикум. Работа со справочной литературой. Коллективно, индивид.
2   15 часов	Тестовая работа по разделу «Пунктуация» и её последующий анализ.

ЛИТЕРАТУРА

1. Алгазина Н.Н. Формироваание орфографических навыков.-М.:Просвещение,1987.

2. Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации.-М.: Просвещение,1983.

3. Злобина Т.А. Повторение на уроках русского языка.- М.:Просвещение,1978.

4. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте : Пособие для учителя. – М.:Просвещение,1983.

5.Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для поступающих в ВУЗы. – М.: Высшая школа,1994.

6.Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации. – М.: Столетие,1996.

7. Руководство самообразованием школьников: Из опыта работы./ Ред. – сост. Б.Ф.Райский, М.Н.Скаткин.- М.: Просвещение,1983.

8. Селезнева Л.Б. Обобщающие занятия по орфографии в восьмилетней школе. – М.: Просвещение,1980.

9. Текучев А.В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме в средней школе. – М.: Просвещение, 1982.

10. Ткаченко Н. 300 диктантов для поступающих в ВУЗы. – М.:Айрис- пресс,2000.