Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Аннинская
средняя общеобразовательная школа №1
|
Рассмотрена и рекомендована к утверждению школьным методическим
объединением учителей русского языка и литературы
протокол №1
от «30» августа 2016г.
|
Рассмотрена и рекомендована к использованию
Научно-методическим советом школы.
протокол
№ 1
от «30» августа 2016г.
|
Утверждено.
Директор школы
____________М.В.Попова
приказ № 65
от «30» августа 2016 г.
|
Рабочая
программа
элективного
курса
«Творческие
задания по русскому языку»
(базовый
уровень)
для 9 «А»
класса
на 2016-2017
учебный год
количество часов в неделю: 0,5
количество часов в год: 18
Составитель:
учитель русского языка
и
литературы
Понятовская
Е.В.
Анна
2016 г.
Пояснительная
записка
Содержание
тем элективного курса.
Введение
Структура
экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и вид заданий. Критерии оценки
выполнения заданий. Инструкция по выполнению экзаменационной работы по русскому
языку. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Демонстрационный
вариант ОГЭ 2016. Работа с бланками ответов, демонстрационным вариантом ОГЭ.
Специфика написания сжатого изложения
Тема
текста. Абзацное членение текста. Микротема. Границы микротем исходного текста.
Основная мысль. Тема, идея, ключевые(опорные) слова. Структурные особенности
сжатого изложения. Основные приёмы компрессии исходного текста. Выбор приемов
компрессии исходного текста
Специфика сочинения-рассуждения
Структура
сочинения на лингвистическую тему. Критерии оценки задания 15.1. Алгоритм
написания сочинения на лингвистическую тему. Тезис сочинения на лингвистическую
тему. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему. Подбор аргументов в
сочинении на лингвистическую тему. Заключение в сочинении на лингвистическую
тему.
Структура
сочинения-рассуждения, интерпретирующего фрагмент
текста. Критерии оценки задания 15.2. Тезис сочинения –
рассуждения, аргументы. Речевые «формулы» для написания сочинения,
интерпретирующего фрагмент текста. Вступление и
заключение в сочинении.
Структура
сочинения-рассуждения на морально-этическую тему. Критерии оценки задания 15.3.
Способы толкования значения слова. Комментарий.
Вступление, логический переход, вывод в сочинении – рассуждении. Речевые
«формулы» для написания сочинения на морально-этическую тему.
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Личностные:
·
готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
развитое моральное сознание и компетентность в
решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
·
сформированность ответственного отношения к
учению;
·
сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
·
готовность и способность вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Метапредметные:
·
умение
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
·
идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
·
выдвигать
версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный
результат;
·
ставить
цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
·
формулировать
учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
·
определять
необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и
составлять алгоритм их выполнения;
·
выбирать
из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения
задачи/достижения цели;
·
определять
совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии
оценки своей учебной деятельности;
·
оценивать
свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
результата;
·
находить
достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации
и/или при отсутствии планируемого результата;
·
анализировать
и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи;
·
оценивать
продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным
критериям в соответствии с целью деятельности;
·
работая
по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
·
сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
·
строить
рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к
общим закономерностям;
·
строить
рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
·
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
·
самостоятельно
указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ
проверки достоверности информации;
·
делать
вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
·
находить
в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
·
ориентироваться
в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
·
устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
·
резюмировать
главную идею текста.
Предметные:
После
прохождения программы элективного курса «Творческие задания
по русскому языку» учащиеся должны
Знать:
1.
Требования
к сочинению и изложению (критерии оценивания).
2.
Основные
понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент.
3.
Грамматические
и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок).
4.
Специфику
работы с публицистическим и художественным текстом при написании сочинения.
5.
Способы
сжатия текста;
Уметь:
1.
Владеть
комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции
9-классников;
2.
Определять
проблему текстов и формулировать её разными способами;
3.
Грамотно
писать сжатое изложение;
4.
Владеть
формами обработки информации исходного текста;
5.
Работать
с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать
формулировку задания и вникать в её смысл;
6. Выбирать
из исходного текста необходимую для комментария информацию в зависимости от
стиля и типа речи исходного текста;
7. Определять
авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать её
разными способами (с помощью глаголов речи, с помощью способов передачи чужой
речи);
8.
Писать
сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, сочинение-рассуждение,
интерпретирующее фрагмент текста, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему;
9. Редактировать
свое сочинение и изложение.
10. Повторить
теоретические сведения по орфографии, синтаксису, пунктуации, лексике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.