Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа элективного курса в 9 классе "Исследователь"

Программа элективного курса в 9 классе "Исследователь"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Цели образования в российской школе законодательно определены Законом РФ "Об образовании", где отмечается, что образование должно быть ориентировано: на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации; на развитие гражданского общества; на укрепление и совершенствование правового государства.

Сегодня, согласно новым требованиям стандарта, перед школой стоит задача по формированию у обучающихся навыков научной творческой деятельности. Исследовательская деятельность сегодня является одним из ведущих компонентов образовательного процесса.

Применение исследовательского метода в обучении способствует развитию навыков ориентации в информационных потоках, способности к самообразованию, развитие умений ставить и решать проблемы..

В рамках школьного обучения научно-исследовательская работа представляет собой один из способов обучения, когда учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, приобретает новый учебный и жизненный опыт. А как привлечь учащихся к исследовательской работе?

Чтобы ответить на этот вопрос автором и был разработан данный курс.

Основной целью данного курса является

  • формирование у обучающихся знаний, умений, навыков научно-исследовательской работы.


Для достижения цели данного курса решаются следующие

задачи:

  • формирование первоначального представления об исследовательской деятельности;

  • формирование базовых понятий и представлений о научно-исследовательской работе старшеклассников;

  • привитие первоначальных навыков исследовательской деятельности;

  • социально-профессиональное самоопределение школьников, содействие саморазвитию;

  • формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности.


Курс по выбору «Исследователь» позволит обучить учащихся методам, принципам, формам и способам научного исследования, основам профессионального знания и научного познания, даст возможность самореализоваться школьнику через решение задач научного характера в его научной теме. Программа составлена для обучающихся 9-х классов (возраст 15 – 16 лет).

Исследовательская работа учащихся в рамках данного курса будет способствовать развитию таких качеств, как наблюдательность, воображение, продуктивное поисковое мышление, инициативность, самостоятельность, ответственность, вера в собственные силы.


Программа курса рассчитана на 17 часов.


Цели программы данного курса следующие:

Обеспечить условия:

  • для формирования интереса к познавательной, творческой, экспериментально-исследовательской деятельности;

  • для социального и профессионального самоопределения школьников;

  • для совершенствования исследовательских умений школьников;

  • для развития аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и проведения исследований;

  • для развития творческих способностей и личностных качеств учащихся; ориентация на дальнейшее продолжение образования в вузе.




Задачи программы курса:

  • помочь учащимся в освоении методов и приемов исследовательской и умственной деятельности;

  • развивать способности учащихся к исследовательской и проектной деятельности;

  • повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся.


Основное содержание курса:

  • Образование, научное познание, научная деятельность. Образование как ценность. Выбор образовательного пути. Роль науки в развитии общества. Особенности научного познания. Метод и его роль в научном познании.

  • Учебно-исследовательская работа, ее структура, содержание, этапы, методы. Определение общего тематического направления учебного исследования. Цели и задачи учебного исследования. Структура учебного исследования. План работы над учебным исследованием. Утверждение темы учебного исследования. Методологический аппарат исследования. Объект, предмет и гипотеза исследования.

  • Оформление результатов учебно-исследовательской работы. Оформление теоретической главы исследования. Фразеология научной прозы. Способы представления экспериментальных результатов исследования. Апробация учебного исследования. Подготовка доклада по учебно-исследовательской работе. Подготовка к защите учебного исследования.

  • Работа с различными источниками информации и над текстом исследования. Виды информационных источников. Работа в библиотеке. Виды литературных источников. Справочный аппарат книги. Этапы работы с книгой. Стратегии работы с текстами. Анализ первоисточников по проблеме исследования. Этика цитирования. Правила оформления библиографических ссылок. Библиографическое описание издания. Составление библиографического списка по теме исследования.

  • Знакомство с Microsoft Power Point. Планирование содержания презентации по теме исследования. Сценарий презентации и его разработка. Как правильно делать презентации. Выступление. Подача информации. Презентация проекта. Рекомендации по составлению тезисов, конспектов и докладов. Защита учебного исследования.


Организация работы группы

  • Группа формируется из учащихся 9-х классов школы.

  • Часы для проведения занятий выделяются из школьного компонента БУП

  • Состав группы постоянный.

  • Занятия проводятся в дневное время (в классных кабинетах и работа в компьютерном классе).

  • Содержание рассматриваемого материала предлагается учащимся в двух вариантах: на электронных и бумажных носителях.

  • На занятиях применяется работа в группах, парах, индивидуальная работа с учащимися.

  • При изучении тем курса используются метод эвристической беседы, проблемный и исследовательский методы, метод проектов.

  • Формы проведения занятий: семинары и практикумы, частично - лекции учителя с использованием ИКТ.


Занятия по курсу « Исследователь» предполагает сочетание трех основных форм работы: лекционную, семинарскую и индивидуальную работу с учащимися. Семинарская часть занятий включает в себя различные технологии критического мышления, технологии, связанные с большой долей самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся.

Формы проведения занятий: лекция, практическое занятие, лабораторные занятия, работа в библиотеках, работа в компьютерном классе.

Курс « Исследователь» состоит из двух частей (теоретической и практической), в процессе которых ученики готовят исследовательский проект по выбранной теме. В процессе изучения курса школьники учатся выбирать тему исследования, формулировать цель, определять предмет и объект исследования, формулировать гипотезу исследования.


Ожидаемые результаты

По окончании изучения данного курса обучающиеся будут

знать:

  • терминологию научно-исследовательской работы:

  • этапы научно-исследовательской работы;

  • методы проведения исследований;

  • правила работы с источниками научной и публицистической литературы;

  • правила и виды отчетности о научно-исследовательской работе.


уметь:

  • анализировать содержание учебного материала;

  • выделять актуальную проблему будущего исследования;

  • выбирать актуальную тему для исследовательской работы;

  • формировать цель и задачи исследования;

  • планировать проведение исследования;

  • делать анализ результатов исследования;

  • формулировать выводы;

  • оформлять результаты научно-исследовательской работы в виде отчета, доклада, реферата, статьи;

  • представлять результаты исследовательской работы на рецензирование, на научно-практическую конференцию школьников.


Среди основных показателей при оценивании проектов можно выделить:

  • корректность (с точки зрения математики и архитектуры) полученных фактов;

  • обоснованность фактов;

  • логичность изложения;

  • широта использованных источников при проведении исследования;

  • яркость изложения и удачное представление проекта.



Критерии и способы отслеживания результатов:

отслеживаются:

  • знания и практические навыки учащихся;

  • рефлексивные способности;

  • самостоятельность, креативность, инициативность.

способы отслеживания результатов:

  • самоанализ учащимися собственных умений, навыков;

  • наблюдение за процессом деятельности;

  • анализ самостоятельных работ учащихся;

  • оценка проектов.

Обеспечение образовательного процесса:

материально-техническое: обязательно наличие компьютерного класса с мультимедийным проектором, желательно наличие компьютеров дома у учащихся.

информационное: доступ в Internet, наличие у учителя литературы, указанной в списке, электронные учебные пособия (CD – диски) по теме курса по выбору.

методическое: наличие программы курса, рекомендаций для ведущих групповую работу с подростками, владение учителем ИКТ и методикой использования электронных материалов.


Литература в помощь учащимся:


  1. Голдстейн М., Голдстейн И. Как мы познаем. М., 1985.

  2. Детская энциклопедия. В 12 т. М., 1971.

  3. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить: Книга для учащихся. М., 1990.

  4. Комаров В.Н. Путь к тайне: Беседы со старшеклассниками. М., 1990.

  5. Николаева Н.А. Учись быть читателем: Старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной литературой. М., 1982.

  6. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. М., 1991.


Литература в помощь учителю:


  1. Бариков Л.В. Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.

  2. Воскобойников В.М. Как определить и развивать способности ребенка. М., 1996.

  3. Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. М., 1991.

  4. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. М., 2001.

  5. Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. М., 2008.

  6. Малахова И.А. Развитие личности: Способность к творчеству, одаренность, талант. Минск, 2002.

  7. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении. Под ред. А.П. Тряпициной. СПб., 2005.

  8. Татьянкин Б.А. Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе. М., 2007.

  9. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. М., 2000.























Календарно-тематический план курса


1


Зачем искать новое?

Значение научной работы


1

Беседа

Совместная



2

Что такое исследование?

Ознакомление с основными понятиями исследования

1

Лекция с использованием презентации

Совместно - индивидуальная



Знакомство с требованиями оформления исследовательских работ

1

Лекция с использованием презентации

Совместно - индивидуальная



3

Как начать исследование?

Выбор темы, анализ ее актуальности, определение проблемы, выдвижение гипотезы, составление плана исследования

1

Практическое занятие


Групповая



4 – 5


6 – 7



8 – 13

Исследование.

Поиск литературных источников

2


Практическая работа под руководством преподавателя


Индивидуальная




Поиск информации в сети Интернет

2



Сбор информации по теме, ее обработка, оформление работы

6



14 – 15

16 – 17

Самопрезентация.

Особенности самопрезентации

2

Диспут

Совместная



Представление работы перед товарищами

2

Защита проектов


Совместная






6

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров57
Номер материала ДБ-153485
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх