Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
№6
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
_____ /Ухабина
М.Г./
Протокол
№___от
«___»
августа 2014г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_____/Назарова
О.Н./
«___»
августа 2014г.
|
«Утверждено»
Директор школы
_____ /Захаренко Л.А./
Приказ № ___от
«___» августа 2014г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Ухабиной Марии Григорьевны,
учителя русского языка и литературы высшей
квалификационной категории,
элективного курса «Всемогущий и занимательный
синтаксис»
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа элективного курса «Всемогущий и занимательный синтаксис»
разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования,
основными положениями Концепции профильного обучения, с учетом требований к
уровню лингвистической подготовки выпускников основной школы, специфики
предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов.
Программа
рассчитана на 17 часов и предназначена для учащихся 9 «А» класса.
Курс
рассчитан на развитие способности анализировать пунктуационное оформление
разных текстов. Главная задача – обратить внимание на трудности и тонкости
русской пунктуации, на возможности пунктуации отражать авторский замысел, на
необходимость воспитания чувства языка, интуиции, что предполагает не только
заучивание правил пунктуации, но и умение отличить контекстуально оправданную
пунктуацию от пунктуации ошибочной.
В качестве
иллюстративного материала использованы примеры из произведений современной
русской литературы, газет и журналов.
Курс
является предметно-ориентированным, расширяет базовый курс русского языка,
дает возможность учащимся познакомиться с интересными вопросами лингвистики.
Цели
курса:
-
познакомить учащихся с некоторыми сложными вопросами современной русской
пунктуации;
-
показать новые тенденции в оформлении письменного текста;
-
показать учащимся, что современная пунктуация – это система живая и
развивающаяся;
-
обеспечить серьезную мотивацию на дальнейшее изучение родного языка;
-
сформировать, поддержать устойчивый интерес к лингвистике;
- активизировать
познавательную деятельность подростка.
Содержание
курса способствует реализации углубленного содержания выбранных в
соответствии с профилем предметов, а также несет в себе общезначимую
культурологическую направленность, способствует формированию всесторонне
образованной личности. Характер вопросов курса таков, что их рассмотрение
предполагает использование активных форм обучения – анализа текстов,
лабораторных работ, семинаров, практикумов и др., что также имеет большое
значение для интеллектуального развития школьников.
Большое
количество тем данного курса изучается с использованием компьютера.
Критерии
оценивания:
Присутствие на занятиях
|
2 б.
|
Письменная работа
|
от 1 до 5 б.
|
Выполнение теста
|
от 1 до 5 б.
|
Составление теста
|
10 б.
|
Сообщение
|
8 б.
|
Доклад
|
10 б.
|
Работа по карточкам
|
от 1 до 5 б.
|
Участие в турнире знатоков русского языка
|
от 1 до 10 б.
|
Создание презентации по теме на компьютере
|
от 10 до 15 б.
|
Создание текстового документа на компьютере
|
от 5 до 10 б.
|
Зачет: За 30 б. -
«3»; За 40 б.- «4»; За 50 б. - «5»
В процессе изучения элективного курса «Всемогущий
и занимательный синтаксис» после первого занятия проводится анкета, а
после изучения материала-тестирования, выполняются письменные задания.
Разрабатываются и составляются сообщения, тесты, текстовые документы и
компьютерные презентации.
Итоговая форма
отчетности - зачетный лист с указанием вида деятельности и баллов за работу.
Учебно-тематическое планирование
элективного курса
Класс -9 «А»
Учитель – Ухабина М. Г.
Количество часов
Всего – 16, в неделю – 1 час
Учебно-тематическое планирование (базовый уровень)
№ п/п
|
Кол-во уроков
|
Наименование разделов и тем
|
Основное содержание раздела
|
Основные понятия
|
Формы контроля
|
1
|
2
|
Современная
русская пунктуация.
|
Современная русская пунктуация. Слова, сочетания
слов. Словосочетания.
|
Слова, сочетания слов. Словосочетания.
|
Наблюдение над
текстами
|
2
|
3
|
Основные виды подчинения.
|
Основные виды
подчинения.
|
Основные виды подчинения.
|
Конструирование
предложений. Индивидуальная работа. Составление
рассказа.
|
3
|
1
|
Односоставные предложения.
|
Односоставные
предложения.
|
Односоставные предложения.
|
Анализ примеров с использованием компьютера
|
4
|
1
|
Неполные предложения.
|
Неполные
предложения.
|
Неполные
предложения.
|
Анализ примеров с использованием компьютера
|
5
|
3
|
Обособление второстепенных членов
предложения.
|
Обособление
второстепенных членов предложения.
|
Обособление второстепенных членов
предложения.
|
Устные сообщения учащихся.
|
6
|
3
|
Виды сложных
предложений
|
Виды сложных
предложений
|
Виды сложных предложений
|
Проверочная работа
|
7
|
3
|
Трудные случаи пунктуации.
|
Трудные случаи
пунктуации.
|
Трудные случаи пунктуации.
|
Анализ примеров с использованием компьютера
|
8.
|
|
Лингвистический карнавал «Это непростое
простое предложение».
|
Простое
предложение.
|
Простое предложение.
|
Игровой рассказ.
|
Календарно-тематическое планирование элективного
курса
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Основное содержание урока
|
Домашнее
задание
|
Самостоятельная
работа (лабораторная, практическая и т.д.)
|
Примечания
|
1
|
|
Современная
русская пунктуация
|
Введение. Всемогущий синтаксис. Назначение
пунктуации.
|
Доклад
|
Наблюдение над
текстами
|
|
2
|
|
Интонация,
логическое ударение, паузы, порядок слов.
|
Интонация,
логическое ударение, паузы, порядок слов.
|
Нахождение алгоритма « восстановления
строки»
|
Конструирование
предложений
|
|
3
|
|
Слова, Сочетания
слов. Словосочетания.
|
Парцелляция как
явление, широко распространенное в современной печати. Расчленение простого и
сложного предложения.
|
Сообщения.
|
Индивидуальная работа. Составление рассказа.
|
|
4
|
|
Основные виды подчинения.
|
Согласование. Управление. Примыкание.
|
Сообщение учащихся. Графическое обозначение
связи.
|
Практическая работа.
Нахождение алгоритма «расшифровка записи».
|
|
5
|
|
Согласование.
Управление. Примыкание.
|
Согласование. Управление. Примыкание.
|
Беседа. Графическое обозначение связи.
|
Словарная работа, Конструирование
предложений.
|
|
6
|
|
Согласование. Управление. Примыкание.
|
Согласование.
Управление. Примыкание.
|
Семинар. Работа в группах. Практическая
работа.
|
Практикум с
использованием компьютера
|
|
7
|
|
Простое предложение.
|
Типы предложений. Общие сведения.
|
Сообщения учащихся. Составление таблицы.
Беседа.
|
Анализ примеров
|
|
8
|
|
Подлежащее и сказуемое.
|
Согласование сказуемого с подлежащим.
|
Работа с
дидактическим материалом
|
Анализ примеров
|
|
9
|
|
Нераспространённые и распространённые
предложения.
|
Нераспространённые и распространённые
предложения.
|
Выполнить
упражнение
|
Практикум
|
|
10
|
|
Второстепенные члены предложения.
|
Второстепенные
члены предложения.
|
Конструирование предложений. Работа с
текстом худ. литературы.
|
Игра «Будь внимателен!»
|
|
11
|
|
Односоставные предложения.
|
Односоставные предложения.
|
Анализ текста
|
Работа с
раздаточным материалом
|
|
12
|
|
Неполные
предложения.
|
Неполные
предложения.
|
Сообщения учащихся.
|
Дополни ответ товарища… Игра «Своё
предложение».
|
|
13
|
|
Однородные члены
предложения и их добрососедские отношения.
|
Однородные члены предложения и их
добрососедские отношения.
|
Работа в группах.
|
Сказка или рассказ «Друзья или враги леса».
|
|
14
|
|
Обособление
второстепенных членов предложения.
|
Обособление второстепенных членов
предложения.
|
Практикум. Беседа. Работа в группах.
Наблюдение поэтического текста. Работа со словарём.
|
Конструирование предложений.
|
|
15
|
|
Виды сложных предложений
|
Виды сложных
предложений
|
Составление таблицы «Виды сложных
предложений».
|
Рассказ на лингвистическую тему.
Взаимопроверка.
|
|
16
|
|
Немного о пунктуации. Трудные случаи
пунктуации.
|
Трудные случаи пунктуации.
|
Семинар. Работа с учебниками.
|
Игровой рассказ.
|
|
17.
|
|
Резерв.
Лингвистический карнавал «Это непростое
простое предложение».
|
Обобщение знаний.
|
Игровой рассказ.
|
Определение победителей в трёх номинациях.
|
|
Дополнительная
литература
Литература для
учащихся
1. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации.
М. Просвещение. 1986.
Литература для учителя
1.Былинский К.И., Никольский Н.Н.
Справочник по орфографии и пунктуации для работников печати. М. 1970.
2.Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография
и пунктуация: справочник. М. 1996.
3.Валгина Н.С. Трудности современной
пунктуации. М., Дрофа, 2000.
4.Иванова В.Ф. История и принципы русской
пунктуации. Л., 1962.
5.Арсирий А.Т. Материалы по занимательной
грамматике русского языка .
6.Грамматико-стилистические упражнения при
изучении синтаксиса /сост. В.А. Мызина- М.: Просвещение.
7.Розенталь Д.Э. Практическая стилистика
русского языка – М.: АСТ-ЛТД, 1998.
8.Словарь сочетаемости слов русского языка/
под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина-М.,2000.
Интернет-ресурсы:
http://repetitor.lc.ru/onliiie/disp.asp?2
.
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
.
http://urok.hut.ru/
.
http://www.gramma.ru/
.
http://www.1september.ru/index.htm
.
http://www.gramota.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.