"Программа элективного курса "Здоровье человека и окружающая среда"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №51

имени А.М. Аблукова

ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

И

ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА»

                                          Работу выполнила

                                                              Брюханова Лидия Семёновна

                                         Учитель биологии

                                         МБОУ СОШ №51

Ульяновск

2013

Брюханова Л.С.

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА». – Ульяновск, 2013.

     Содержание курса поможет учащимся понять, почему здоровье человека – физическое и духовное, - главное богатство человека,  каким образом здоровье зависит не только от наследственности, но и окружающей среды и от того образа жизни который ведёт человек.

     Заинтересованность этим курсом поможет сориентировать учащихся на осознанный выбор профиля обучения в старших классах.

Цели и задачи курса «Здоровье человека

и окружающая среда»

     Цель: Создание условий для формирования у учащихся позитивного, ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей, развития экологической грамотности и экологической культуры у детей, а также содействие в подготовке осуществления осознанного выбора профессиональной траектории.

     Задачи:

 - Создать условия для понимания необходимости знаний о здоровье человека

 - Обеспечить развитие у учащихся представлений об особенностях жизнедеятельности организма здорового человека

 - Содействовать усвоению учащимися знаний факторов, влияющих на сохранение здоровья, а также неблагоприятно действующих факторов

 -   Создать условия для углубления и расширения знаний о природной среде, являющейся неотъемлемым условием жизни человека

 -   Способствовать развитию у школьников практических навыков и умений правильно организовать свой образ жизни, с целью сохранения и укрепления здоровья

 - Способствовать расширению кругозора, повышению научного и культурного уровня учащихся. На основе этого способствовать обоснованному выбору профиля обучения учениками в старшей школе

Способы оценивания результатов достижений учащихся

-  Репродуктивный уровень достижения знаний оценивается по точности воспроизведения основного содержания курса

-  Конструктивный уровень достижения знаний оценивается по умениям составлять доклады, осуществлять анализ, сравнение и обобщение получаемой информации, по умению вести наблюдения, выполнять практические работы, по способности к критическому мышлению и рефлексии

- При оценке результатов творческого уровня учитывается умение аргументировать и отстаивать своё мнение, вступать в дискуссию

     Для оценки результатов достижений учащихся учитывается участие школьника в лабораторных, практических работах, ведение наблюдений за природой, состоянием своего здоровья и подготовка дополнительного материала.

Учебный план

№ п/п	Название темы	Кол-во Часов	Лабораторные работы	Практические работы	Экскурсии
1.	Введение	2	-	1	1
2.	Здоровье и наследственность	6	-	2	-
3.	Среда жизнедея – тельности чело-века	6	-	3	1
4.	Человек в экстремальных условиях	2	-	1	-
5.	Окружающая среда должна быть чистой	6	1	3	-
6.	Здоровый образ жизни	8	2	1	-
7.	Профессия и здоровье	2	-	-	-
8.	Заключение	2	-	-	1
	Всего	34	3	11	3

Пояснительная записка

    Элективный курс «Здоровье человека и окружающая среда» рассчитан на 34 часа для изучения в VIII-IX классах средней общеобразовательной школы, целесообразно (2 часа в неделю I полугодие).

    Появление данного курса вызвано необходимостью воспитания у учащихся потребности ведения здорового образа жизни, что в настоящее время приобретает особую актуальность. Кроме того это важно и в связи с предпрофильной подготовкой учащихся –

в частности медицинской и экологической.

     Однако специальной программы по данному курсу не имеется. Используя рекомендации ИПК ПРО, а также основываясь на опыте своей работы, я составила программу, которую предлагаю на рассмотрение.

     Особенностью программы является то, что она ориентирует учащихся на познание реальной действительности окружающего нас мира, на необходимость бережного отношения к природе, как ничем не заменимой среде жизни и колыбели человечества.

     Программой предусмотрено изучение в органической связи с анатомо-физиологическими знаниями гигиенических понятий, овладение которыми направлено на привитие учащимся гигиенических навыков, заботливого отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

      В данной программе указаны основные требования к знаниям и умениям учащихся. В них отражены наиболее существенные вопросы содержания, важные для профильного образования, а также для формирования экологического стиля мышления и потребности в здоровом образе жизни.

     Она включает новые знания, не содержащиеся в базовых программах. Эти знания вызывают познавательный интерес у учащихся и представляют ценность для определения ими профиля обучения в старшей школе- медицинского, экологического.

      Содержание и структура программы развивает и углубляет знания, полученные в VIII-IX классах на уроках биологии, а также позволяет установить более тесные связи с географией, физикой, химией.

     Для реализации содержания курса могут быть использованы различные формы и методы обучения: наблюдения, эксперимент, лабораторные и практические работы, умение работать с литературой и информацией на электронных носителях.

     Самостоятельная работа будет содействовать  развитию исследовательских умений, умений вести мониторинг. По некоторым вопросам курса необходимо организовать встречи со специалистами- медицинскими работниками, экологами. Значительное внимание уделяется  проведению дискуссий, творческих мероприятий, составлению рефератов, защите проектов.

     Надеюсь, что предлагаемый курс побудит учащихся к серьезному изучению человека, его здоровья и долголетия, научит заботиться об окружающей среде, поможет организовать здоровый образ жизни, а также надеюсь, что специфика видов деятельности представленная в реализации программы и поспособствует осознанному выбору учениками профиля обучения в старшей школе.

     Программа имеет теоретическую ценность и практическую значимость для учителей биологии других школ.

     Она может быть использована для развития и углубления знаний на уроках, а отдельные темы для проведения внеклассных мероприятий.

Требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать/понимать:

- Особенности жизнедеятельности организма здорового человека

- Структуры клетки-носители наследственности

- Меры профилактики наследственных болезней

- Факторы природной среды - космические, ландшафтные, климатические и их влияние на состояние здоровья

- Причины инфекционных и неинфекционных эндемичных заболеваний

- Основные источники загрязнения природной среды

- Механизмы защиты организма от чужеродных веществ

- Основные компоненты здорового образа жизни

- Вредное влияние алкоголя, табака  и наркотиков на здоровье человека

- Этические и профессиональные основы медицинской профессии

- Важнейшие направления деятельности эколога

Учащиеся должны уметь:

- Объяснять необходимость знаний о здоровье для вас и каждого культурного человека

- Применять знания о факторах здоровья и риска болезни для объяснения реальных ситуаций

- Определять связи между правом человека на здоровье и обязанностью ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих

- Давать характеристику природной среды своей местности и предлагать способы улучшения реального природного окружения данной местности

- Уметь вести себя в экстремальных условиях

- Объяснять отрицательные последствия для организма различного рода загрязнителей окружающей среды

- Правильно организовать свой образ жизни

- Формулировать основные проблемы современной медицины и экологии

- Самостоятельно работать с дополнительной литературой и информацией с электронных носителей

Содержание программы

1.     Введение. (2ч.)

     Здоровье населения. Демографическая ситуация в мире. Здоровье и болезнь. Функции и показатели здоровья человека. Здоровье и факторы риска болезни. Состояние окружающей среды – важнейший фактор, определяющий здоровье человека. Жизнедеятельность здорового человека.

     Демонстрация: таблиц, схемы органов здорового и больного человека, силуэтов (фото)  спортсмена и «среднего» человека.

     Практические  работы:

     №1. Определение гибкости позвоночника и выявление нарушения осанки.

     Экскурсии:

     №1. Экологическая обстановка в микрорайоне школы.

     Наблюдения за выбросами промышленных предприятий.

     2. Здоровье и наследственность. (6ч.)

     Место человека в системе животных. Средний человек. Мужчина и женщина. Различие и природное значение двух полов. Является ли человек совершенным существом. Адаптации человека к окружающей среде. Стресс – наследственная реакция к адаптации. Носители наследственности. Генетика пола. Наследственные болезни, причины их возникновения. Диагностика наследственных болезней. Методы внутриутробной диагностики. Предупреждение наследственных болезней.

     Демонстрация: таблиц:

    - «Генетика пола»

    -«Положение человека в системе животного мира»

     слайдов:

     -«Наследственные болезни»

     -«Современные методы  изучения наследственности человека»

     Практические работы:

     №2.  Изучение методики профилактики заболеваний.

     №3. Составление родословной.

     Задания на составление рефератов о наследственных болезнях.

     3. Среда жизнедеятельности человека.(6ч.)

    Понятие окружающей среды. Влияние космоса на состояние здоровья-

инфракрасное и ультрафиолетовое излучение, геомагнитные бури, сила тяготения или гравитация.

     Природа биологических ритмов. Циркадные или  «околосуточные» ритмы. «Совы» и « Жаворонки». Погода и самочувствие. Геофизические условия – атмосферное давление, влажность, концентрация кислорода и их влияние на здоровье человека.  Ландшафт и его физическое воздействие. Природная среда – источник инфекционных заболеваний. Природно – очаговые болезни и их  профилактика.

     Неинфекционные эндемичные  заболевания: флюороз, кариес зубов, анемия, зоб и др. Поселение – как среда жизни. Среда жилого и рабочего помещений. Производственная среда и профессиональные заболевания.

     Практические работы:

     №4. Определение биоритмов своего организма.

     №5. Санитарно – гигиенические условия вашего жилища.

     №6. Санитарно – гигиеническая оценка классной комнаты.

     Лабораторная работа:

    №1. Определение нитратов в растительных продуктах.

     Практическое задание: Предложите меры по утилизации бытовых  

    отходов.

      Экскурсии:

     №2. На предприятие.

     Викторина: «Мой дом – моя крепость».

     4. Человек в экстремальных условиях. (2ч.)

     Человек в экстремальных природных условиях: высокогорье, пустыни, тропические леса.

     Человек и море. Человек в невесомости.

     Стрессы в современном мире. Особенности приспособления человека к экстремальным условиям.

     Практические работы:

     №7. Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки.

     5. Окружающая среда должна быть чистой.(6ч.)

     Изучение среды жизни в результате деятельности человека.

     Основные источники загрязнения атмосферы, гидросферы и почвы. Шум и здоровье. Основные источники «шумового загрязнения». Ионизирующие излучения. Радиация и здоровье. Опасность химического отравления. Организм защищается от загрязнения. Природа наш друг, кормилец и лекарь.

     Демонстрация:

Химических загрязнителей – стиральный порошок, отбеливатели, бытовые чистящие средства, растворители, лекарства и др.

     Практические работы:

     №8. Определение содержания взвешенных веществ в атмосферных осадках (микрорайон школы).

     №9. Исследование загрязнения воздуха городским транспортом.

     №10. Влияние шума на производительность труда и самочувствие человека.

     Задание:

     Составление рефератов о влиянии радиации на организм человека.

     6. Здоровый образ жизни.(8ч.)

     Образ жизни – фактор здоровья человека.

     Труд и здоровье. Брак, семья и здоровье. Рациональное питание ради здоровья (культура питания).

СПИД – коварная болезнь. Алкоголизм и наркомания – болезнь химической зависимости. Табакокурение. Действие табака на организм. Культура движения. Гиподинамия. Свободное время. Старение и старость. Физическая и духовная красота человека в русском искусстве.

    Лабораторные работы:

     №2. Определение содержания витамина «С» в продуктах.

     №3. Определение содержания хлоридов в пробе воды.

    Практические  работы:

     №11. Составление рациона питания для подростков 14-16 лет.

     Экскурсия:

     Изучение прибрежной зоны отдыха.

     Задание:

     №1. Придумайте и нарисуйте плакат о вреде алкоголизма, наркомании, табакокурения.

     №2. СПИД – коварная болезнь.

     7. Профессия и здоровье.(2ч.)

     Профессия – врач. Медицина будущего.

     Заботы эколога.

     8. Заключение.(2ч.)

     Внеклассное  мероприятие

     : «Здоровье – богатство на все времена».