Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа элективного профильного курса по русскому языку для учащихся 10 классов "Практический курс речетворчества"

Программа элективного профильного курса по русскому языку для учащихся 10 классов "Практический курс речетворчества"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Самарская государственная областная академия (Наяновой)»





Практический курс речетворчества



П Р О Г Р А М М А

элективного профильного курса

по русскому языку для учащихся 10 классов





Автор-составитель:

Никулина Татьяна Геннадьевна,

учитель русского языка








Самара 2015

Пояснительная записка


Социально-политические процессы в России последних лет привели к коренному изменению общественных отношений, что, естественно, не могло не сказаться на функционировании и развитии русского языка.

Возможность всех слоёв общества участвовать в общественной жизни, в политических организациях, в рыночных отношениях проявляется в активизации политического дискурса, развитии полемических форм диалога, плюрализации коммуникативного поведения людей, возрастании роли речетворческой деятельности личности. Следовательно, перед современным учителем русского языка стоит задача развития творческой языковой личности – выпускника основной общеобразовательной школы, который проявляет высокий уровень речевой культуры, коммуникативно целесообразно пользуется средствами языка в соответствии с требованиями ситуации общения и коммуникативного задания, постоянно следит за своей речью и усовершенствует её. Умелое владение русским языком как средством общения - веление сегодняшнего дня: оно необходимо не только для успешной учебы в школе, но и для формирования языковой личности XXI века, личности творческой, социально зрелой, мобильной.

Одним из средств развития речетворческих способностей учащихся является овладение умениями анализа текста на уроках русского языка и формирование навыков построения собственных высказываний.

Значимость данной программы видится в том, что элективный курс нацелен на формирование у школьников стратегий смыслового чтения, восприятия не только поверхностного, но глубинного смыслов текста как целостной единицы языка, речи и культуры, а затем и на организацию активной речетворческой деятельности.

Выполнение заданий, опирающихся на культурно-значимый, эстетический, коммуникативно-прагматический потенциал текстов, позволяет учащимся раскрывать свой речетворческий потенциал, предусматривает эффективное формирование культуроведческой компетенции, предоставляет возможность самоопределения и творческой самореализации в современной жизни как личности.

Комплексная работа с текстами служит эффективным средством реализации как внутрипредметных, так и межпредметных связей курсов русского языка, развития речи, культуры речи и литературы.

Цель курса – сформировать навыки построения самостоятельного коммуникативно мотивированного высказывания в ходе анализа и оперирования содержанием прочитанных текстов.

Задачи курса:

1) дать представление о нормированной русской литературной речи;

2) познакомить учащихся с основными базовыми речеведческими понятиями, необходимыми для анализа текста;

3) сформировать навыки работы с текстом (чтение, восприятие, анализ);

4) научить анализировать смысловую и логико-композиционную структуру текста, давать эмоциональную, фонетическую, лексическую, морфемную, морфологическую, синтаксическую, ценностную, речеведческую и культурологическую его характеристику;

6) выработать умение сознательно отбирать лексические и грамматические языковые средства для выражения своих мыслей; использовать средства связи предложений и микротем, обеспечивающих цельность и связность текста;

7) научить извлекать из текста источника необходимую информацию и создавать на их основе тексты определенных жанров в устной и письменной форме в соответствии с заданной темой и с учетом стилевого единства текста.

Ключевые компетенции курса по выбору.

Содержание курса отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у обучающихся формируются и развиваются коммуникативная и языковая (лингвистическая) компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая (лингвистическая) компетенция – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Планируемые образовательные результаты

Элективный курс направлен на получение следующих образовательных результатов.

Учащиеся должны знать

смысл понятий: речь устная и письменная, сфера и ситуация речевого общения, монолог, диалог; тема текста, идея, проблема, авторская позиция, аргументы;

стили речи и их признаки, особенности основных жанров;

типы речи;

средства связи предложений в тексте;

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка, нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

говорение и письмо

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания, соблюдая основные нормы современного литературного языка;

- выступать перед аудиторией с результатами собственных исследований, касающихся изучаемой лингвистической или речеведческой темы;

- устно и письменно излагать содержание текста в виде плана, тезисов;

- участвовать в дискуссии, подразумевающей высказывание и обоснование учащимися собственной точки зрения на данный текст;

- анализировать и оценивать собственные высказывания и высказывания соучеников.

анализ текста и языковых единиц

- анализировать, понимать, интерпретировать и характеризовать текст как целостную единицу языка, речи и культуры;

- владеть практическими умениями отличать тексты разных стилей и типов речи;

- опознавать основные выразительные средства фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса в тексте и оценивать их;

- редактировать и создавать собственный текст на основе авторского текста.

общие сведения о языке

- характеризовать при работе с текстом основные социальные и эстетическую функции русского языка;

- квалифицировать, характеризовать и оценивать использование в художественном тексте основных изобразительных средств языка.

Требования к уровню подготовки учащихся предполагают овладение общими умениями, навыками и способами деятельности:

- коммуникативными (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи; умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальными (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационными (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников);

- организационными (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Описание способов оценки планируемых результатов

Формы и методы контроля

- текущий проводится на каждом занятии, включает в себя выполнение заданий, участие в коллективной, групповой деятельности, контроль качества подготовки сообщений (формы контроля: тестирование, доклад, устное сообщение и др.);

- итоговый контроль – по завершении изучения курса (анализ текста, творческая работа).

Описание оснований для отбора содержания образования

Необходимость углублённого изучения текста вызвана активными процессами, происходящими в науке и образовании, которые уделяют огромное внимание проблемам речеведения, речетворчества, теории и практики языковой коммуникации. Вопросы теории текста входят в школьную программу изучения русского языка, но представлены в современных учебниках недостаточно полно. Выбор тем, включённых в элективный курс продиктован также требованиями к уровню подготовки выпускников, к навыкам анализа текста, которые оцениваются на едином государственном экзамене.

Курс имеет практическую направленность, поскольку актуальнейшую лингвометодическую задачу – формирование творческой языковой личности, что важно в контексте самоопределения старшеклассника. В век информационных технологий, в открытом и общедоступном информационном пространстве языковая личность будет чувствовать себя защищенной и может претендовать на эффективные коммуникативные опыты с информацией, если у нее сформированы основные базовые компетенции, связанные с осознанным выбором языковых средств и обеспечивающие ей интеллектуально-речевое развитие и эффективное коммуникативное самосознание.

Описание принципиальных способов получения заявленных образовательных результатов, способов организации освоения элективного курса учащимися

При организации элективного курса необходимо соблюдать педагогические условия: соблюдение стратегических и тактических принципов обучения русскому языку, развивающий потенциал речевой среды, учёт современных направлений в обучении родному языку, реализация функционально-системного и интегративного подходов в обучении языку, организация занятий с учетом преемственности, учёт прежних знаний учащихся и перспективности обучения.

При отборе дидактического материала учитывались следующие принципы: научности, системности, взаимосвязи в изучении уровней языка и разделов курса, доступности, практической направленности, наглядности.

Применяемые технологии: проектная технология, исследовательская, технология мастерских, технологии проблемного обучения.

Элективный курс, рассчитанный на 34 учебных часа (1 час в неделю) и предназначенный для учащихся 8 классов, реализуется в рамках учебного предмета «Русский язык».

Учебно-тематическое планирование

Тема

Количество часов:

Формы

контроля

Всего

Аудиторных

Внеауди-

торных

В т.ч. на

практическую

деятельность


Общие сведения о языке

1

1



Сочинение-миниатюра, таблица

Текст. Тема. Идея. Средства связи между предложениями в тексте.

4



4

Анализ текста

Функциональные стили и жанры. Типы речи

4



4

Анализ текста

Средства выразительности русского языка. Комплексный анализ текста

16



16

Анализ текста

Информационная переработка текста. Рецензирование и редактирование творческой работы. Требования к творческой работе.

6



6

Творческая работа

Самостоятельная речетворческая деятельность

3




3


Творческая работа, тест

ВСЕГО

34


Тематическое планирование

п/п

Тема

Кол-во часов

Совокупность информации (единиц содержания), подлежащей освоению

Виды деятельности учащихся

1

Богатство и выразительность русского языка

1

Основные социальные и эстетические функции русского языка,

изобразительные средства языка.


Характеризуют основные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков;

определяют различия между литературным языком и диалектами, просторечием, жаргоном; анализируют на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; приводят примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; оценивают использование основных изобразительных средств языка.

2-3

Текст. Основные признаки текста. Тема. Идея. Период.

2

Текст как продукт речевой деятельности, его основные признаки. Смысловая и композиционная целостность текста. Тема, микротема. Идея. Период.

Характеризуют текст как целостную единицу языка, речи и культуры;

анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи, делят текст на смысловые части и составляют план.

4-5

Средства связи между предложениями в тексте.

2

Средства связи между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связь. Языковые средства, создающие единство темы. Влияние структуры предложение на тип речи.

Характеризуют основные средства связи предложений в тексте и его смысловых частей, оценивают языковые средства, создающие единство темы; анализируют влияние структуры предложение на тип речи.

6-7

Стили речи

2

Стили речи русского языка, признаки стилей. Жанровое своеобразие стилей речи. Выразительные средства, характерные для разных функционально-смысловых типов речи.


Структурируют и систематизируют знания о стилях речи, его признаках; анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи, делят текст на смысловые части и составляют план, определяют средства и способы связи предложений в тексте; анализируют текст с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; создают тексты различных функциональных стилей и жанров; готовят сочинение-рассуждение в публицистическом стиле.

8-9

Типы речи

2

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Структурируют и систематизируют знания о типах речи; анализируют текст с точки зрения его принадлежности к типу речи; анализируют текст с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; создают тексты различных типов речи.

10-11

Средства художественной выразительности.

2

Средства художественной изобразительности: звуковые, лексические, словообразовательные, синтаксические, морфологические, графические.

Наблюдают над многообразием средств художественной изобразительности и использованием их в текстах различных стилей и жанров.

12-13

Звуковые изобразительные возможности русского языка.

2

Звуковые изобразительные возможности русского языка.

Словесное ударение в стихотворной речи.

Наблюдают над использованием в текстах художественных произведений основных типов интонационных конструкций; извлекают необходимую для работы с текстом информацию из орфоэпических словарей;

опознают основные выразительные средства фонетики (звукопись) в художественном тексте, квалифицируют их.

14-15

Лексические средства выразительности.

2

Лексические средства выразительности русского языка.

Основные пути обогащения словарного состава: словообразование, изменение значение слов, заимствование. Использование в тексте поэтических тропов: метафора, эпитет, гипербола, сравнение, олицетворение. Стилистическое расслоение словарного состава. Лексика ограниченного употребления (диалектная, профессионально-терминологическая и жаргонная) и ее использование в речи, в произведениях художественной литературы.

Выявляют и определяют значение незнакомых слов текста;

пользуются различными видами лексических словарей (толковым, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем);

подбирают к словам синонимы и антонимы;

опознают в тексте фразеологические обороты и характеризуют их контекстуальное значение;

используют лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

опознают в тексте различные виды тропов, построенных на переносном значении слова и оценивают их роль в передаче определенных смыслов в данном тексте; дифференцируют лексику с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности; употребляют лексические средства в соответствии со значением и ситуацией общения.

16-17

Словообразование и его изобразительные ресурсы.

2

Словообразование и его изобразительные ресурсы.

Понятие о морфеме как значимой части слова. Синонимия и многозначность морфем. Словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава языка. Фонетический, интонационный, лексический анализ художественного текста.

Осмысливают морфемы как значимую единицу языка, осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования; определяют основные способы словообразования, строят словообразовательные цепочки слов, используют словообразовательный, морфемный при решении разнообразных учебных задач; характеризуют основные выразительные средства словообразования в художественной речи.

18-20

Морфологические средства выразительности.

3

Морфологические средства выразительности.

История произношения имен собственных. Фамилии литературных героев как средство их художественной характеристики. Грамматический род и пол живых существ. Олицетворение. Краткие и усеченные прилагательные в поэтической речи, в произведениях устного народного творчества.

Квалифицируют использованные в тексте части речи и их формы; употребляют формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского языка; используют словарь грамматических трудностей в речевой практике.


21-23

Синтаксические средства выразительности

3

Синтаксические изобразительные возможности языка. Синтаксическая синонимия как источник стилистического богатства русского языка. Особенности интонации и лексико-грамматического оформления вопросительных, восклицательных, побудительных предложений. Риторический вопрос. Использование в художественных текстах односоставных предложений. Инверсия как изобразительное средство. Семантико-стилистические функции однородных членов предложения. Обращение как средство поэтического синтаксиса. Сравнение, способы его выражения и использование как поэтического тропа.

Употребление сложных предложений. Структурный параллелизм сложных предложений как средство выразительности. Антитеза. Период как особая форма организации сложных предложений, как поэтическая фигура художественной речи.

Опознают в тексте основные единицы синтаксиса и их виды, определяют их функцию в тексте;

употребляют синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

используют синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике.


24-25

Графика, её изобразительные возможности

2

Изобразительные ресурсы современной графики. Происхождение письма.

Орфография как средство точной передачи на письме смысловой стороны речи. Стилистические возможности средств графики в произведениях художественной литературы.

Извлекают необходимую для работы с текстом информацию из орфо- эпических словарей и справочников;

опознают основные выразительные средства графики в тексте; проводят анализ графических особенностей текста,

выявляя возможные смыслы текста, созданные автором с помощью графических средств.

26-27

Многоаспектный анализ текста

2

Многоаспектный анализ текста. Смысловая и логико-композиционная структура текста. Эмоциональная, фонетическая, лексическая, морфемная, морфологическая, синтаксическая, ценностная, речеведческая и культурологическая его характеристика.

Проводят многоаспектный анализ текста: характеризуют смысловую и логико-композиционную структуру текста; дают эмоциональную, фонетическую, лексическую, морфемную, морфологическую, синтаксическую, ценностную, речеведческую и культурологическую его характеристику

Усваивают основные требования к комплексному анализу текста, актуализируют знания о понятиях «стили речи», «типы речи», производят лингвистический анализ текста по заданному учителем образцу.

28

Основные требования к творческой работе. Композиция сочинения-рассуждения по прочитанному тексту

1

Критерии и нормативы оценки творческой работы. Тема текста. Комментарий к тексту. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.


Усваивают понятия «тема текста», «комментарий», «проблема», «авторская позиция», характеризуют композицию сочинения-рассуждения, применяют критерии и нормативы его оценки.

29

Обучающее сочинение-рассуждение по тексту художественного стиля.


1

Лингвистический анализ текста художественного стиля. Тема текста. Комментарий к тексту. Корректное изложение собственного мнения по проблеме. Аргументы. Оформление работы.


Усваивают композицию сочинения-рассуждения, определяют тему текста, его проблему, комментируют содержание текста, выявляют авторскую позицию, корректно, логично и образно излагают собственное мнение по проблеме, подбирают аргументы, составляют связное высказывание.

30-31

Рецензирование и редактирование творческой работы на основе примеров.


2

Критерии и нормативы оценки задания. Типы ошибок. Исправление недочетов.


Ищут необходимую информацию в тексте, редактируют текст, соблюдая основные нормы литературного языка .

32-34

Творческая мастерская

3

Комплексный анализ текста. Тема, идея текста. Аргументы. Оформление работы.


Анализируют композицию сочинения-рассуждения, определяют тему текста, комментируют содержание текста, выявляют его проблему, формулируют авторскую позицию, корректно, логично и образно излагают собственное мнение по проблеме, подбирают аргументы, составляют связное высказывание.


Список литературы

для учителя:

1. Валгина Н.С. Теория текста: Учебное пособие / Н.С. Валгина. - М.: Логос, 2003. - 280 с.

2. Горшков А. И. Русская словесность. Сб. задач и упражнений. 10-11 кл.: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений / А.И. Горшков. - М.: Просвещение, 2010. – 496 с.

3. Дейкина А.Д. Обучение в 10-11 классах по учебнику "Русский язык. 10-11 классы"/ А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова, Н.В. Трефилова. – М.: АСТ, 2012. – 384 с.

4. Кудрявцева Т.С. Тайны текста / Т.С. Кудрявцева, Ю.В. Ванников // Программы элективных курсов. Русский язык. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2010. - С. 143-153.

5. Пахнова Т.М. Текст как основа изучения языка / Т.М. Пахнова // Программы элективных курсов. Русский язык. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2010. - С. 134-142.

6. Служевская Т.Л. Уроки русской словесности: Практикум по культуре речи / Т.Л. Служевская. - СПб.: Издательство «Тускарора», 2003. – 245 с.

для учащихся:

1. Бунеева Е.В. Русский язык. 10 класс (базовый и профильный уровни) / Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, О.В. Чиндилова. - М.: Баласс, 2013. – 320 с.

2. Дейкина А.Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших кл. / А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. — 6-е изд., испр. — М.: Вербум-М, 2011. – 415 с.

3. Дейкина А.Д. Русский язык. 10—11 классы. Базовый и профильный уровни. В 2 частях. Часть 1 / А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. — М.: Астрель, 2014. – 265 с.

4. Еськова Н. А. Орфоэпический словарь русского языка / Н. А. Еськова, С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова. – М.: АСТ, 2015. – 1008 с.

5. Ефремова Т.Ф. Орфографический. Словообразовательный. Морфемный. Словари русского языка / Т.Ф. Ефремова. – М.: АСТ, 2010. – 714 с.

6. Круковер В. И. Школьный словообразовательный словарь русского языка / В.И. Круковер. - М.: Виктория плюс, 2015. – 288 с.

7. Кудрявцева Т.С. Русский язык: Текст. Переработка текста. Стили речи. 10 класс. Учебник для национальных общеобразовательных учреждений гуманитарного профиля / Т.С. Кудрявцева, Р.А. Арзуманова, Н.Б. Васева. – М.: Дрофа, 2010. – 272 с.

8. Новейший школьный словарь синонимов и антонимов / сост. Н.И. Шильнова. – М.: Славянский Дом Книги, 2014. – 640 с.

9. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. – М.: Мир и Образование, Оникс, 2010. – 736 с.

10. Розенталь Д.Э. Фразеологический словарь русского языка / Д.Э. Розенталь. – М.: Мир и образование, 2015. – 416 с.

11. Сковородников А.П. Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты: энциклопедический словарь-справочник / А.П. Сковородников. - М.: Флинта, 2009. — 480 с.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программных средств, реализуемых с помощью компьютера:

1. Сковородников А.П. Стилистический энциклопедический словарь русского языка

http://enc-dic.com/stylistic/eA/

2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь

http://www.slovari.ru/default.aspx?s=0&p=244

3. Евгеньева А.П. Словарь русского языка (МАС)

http://www.slovari.ru/default.aspx?s=0&p=240

4. Абрамов Н.М. Словарь синонимов и сходных по смыслу выражений

http://www.slovari.ru/default.aspx?s=0&p=237

5. Семантический словарь / под общей ред. Н. Ю. Шведовой

http://www.slovari.ru/default.aspx?s=0&p=235


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров248
Номер материала ДВ-113807
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх