Пояснительная записка
Программа «Мой мир» составлена на основе программы Микляева
А. «Я - подросток. Программа уроков психологии». Гуманизация школьного
образования предполагает в первую очередь обращенность к личности ребенка, ее
всестороннее развитие, создание благоприятных условий для раскрытия личных
качеств учащихся.
При написании рабочей программы использовались
следующие нормативно-правовые документы:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
2. приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №
1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
3. приказ Минобрнауки России от 09.03.2004 №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»;
4. постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
В настоящее время перед образованием поставлены новые
цели и задачи – формирование личности гражданина демократического правового
общества. Все качества гражданина (активность, толерантность, способность к
самоопределению и т.д.) связаны с функционированием определенных психологических
механизмов личности как субъекта собственной жизнедеятельности и общественной
жизни.
Приходится констатировать, что сложившаяся система
обучения и воспитания подрастающего поколения не нацелена на формирование
субъектных качеств личности, не опирается на внутреннюю логику их саморазвития
и необходимые психолого-педагогические средства.
В связи с этим возрождается интерес к преподаванию
психологии в школе и других средних образовательных и специальных учреждениях.
Однако в обычных городских и тем более сельских школах
не всегда есть возможность, средства и специалисты, чтобы в полном объеме вести
обучение учащихся психологии. Тем не менее, по нашему глубокому убеждению,
знание психологии (базовых понятий), навыки конструктивного межличностного
взаимодействия, способность к самопознанию и самосовершенствованию необходимы
всем выпускникам школы.
В процессе перехода школ на предпрофильное и
профильное обучение старшеклассников появилась возможность пропаганды и
внедрения психологических знаний в школе посредством элективных учебных курсов.
Так появилась идея создания данной программы. Педагогическая
целесообразность данной программы состоит в том, что она позволит подросткам
приблизиться к пониманию феномена человека, уникальности его внутреннего мира и
неразрывной связи с внешним миром и другими людьми.
Содержание программы направлено на воспитание
гармонично развитой личности, способной к саморазвитию и самосовершенствованию,
эффективному функционированию в обществе, что будет способствовать формированию
позитивного отношения к себе и людям.
Зная элементы общей психологии, подросток сможет
самостоятельно и осмысленно действовать при решении личных проблем и проблем
самоопределения. В этом заключается новизна данной программы.
Отличительными особенностями программы является то,
что содержание ее включает небольшой объем теоретического материала. Занятия
строятся в основном из практических упражнений, самонаблюдений, что дает детям
знания и умения, необходимые непосредственно в жизни.
Данный курс рассчитан именно на старшеклассников,
стремление к самопознанию и самосовершенствованию которых лежит на поверхности.
Переломные моменты в жизни подрастающего поколения (в данном случае кризис
подросткового возраста и переход в стадию юношества) часто сопровождаются конфликтными
ситуациями, что не всегда зависит от высокого уровня конфликтогенности ребенка.
Поэтому ему просто необходимо быть социально компетентным, чтобы успешнее
реализовать себя в дальнейшей жизни и деятельности.
Также этот курс может быть использован классными
руководителями и воспитателями как серия тематических классных часов не только
в школе, но и в других средних и специальных учебных заведениях.
Цель курса: способствовать
формированию основных умений и навыков самопознания, самоанализа и самооценки.
Основная задача курса –
формирование социальной компетентности, куда входят следующие умения и навыки,
которые мы намерены формировать в процессе реализации данной программы:
• способность конструктивно строить свои
взаимоотношения с окружающими;
• умение анализировать ситуацию, мотивы,
интересы, чувства, поступки других людей;
• умение понимать самого себя и относиться к
себе с должным уважением;
• умение быть независимым, отстаивать свою
позицию конструктивными способами.
В процессе изучения курса участникам (слушателям)
предлагаются:
• теоретические материалы (основные термины,
понятия);
• диагностические методики, нацеленные на
самопознание, самоанализ и самооценку (тестирование и самотестирование);
• предполагается обсуждение результатов
диагностики;
• решение практических задач (ситуаций);
• деловая игра.
Одновременно с эти курс рассчитан на поддержку и
развитие навыков анализа собственного поведения в ситуациях выбора, в том числе
и на разрешение внутри личностных трудностей. Является возможность для
повышения компетентности в сфере построения социальных и межличностных
отношений.
Количество учебных часов, на которое
рассчитана рабочая программа
Программа элективного учебного курса «Мой мир»
рассчитана на один учебный год по 1 часу в неделю аудиторных занятий. Общий
объем курса 34 часа.
Участники программы: учащиеся 10 класса.
Количество обучающихся в группе до 15 человек.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
Методологический аппарат
Программа носит развивающий характер. Каждое занятие
обеспечивает развитие личности подростка. Программа построена с опорой на
личностно-ориентированные технологии обучения, в центре внимания которых
неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей.
Выбор методов обучения определен с учетом возможностей
учащихся: возрастных и психофизических особенностей подростков, с учетом
специфики изучения данного учебного предмета
Для реализации целей и задач программы «Мой мир»
используются следующие методы и приемы обучения:
- словесные (рассказ, беседа, лекция);
- наглядные (демонстрация);
- практические (упражнения);
- игровые;
- психологические (анкетирование, тесты, анализ и
решение конкретных ситуаций).
Преподавание курса предусматривает использование
разнообразных форм проведения занятий (фронтальные, индивидуальные, групповые),
а также активных форм обучения: дискуссий, ролевых игр, самонаблюдений,
просмотр и обсуждение кино - и мультфильмов. На занятиях первостепенное
значение отводится формированию навыков самоанализа, самопознания и
самосовершенствования с целью психофизического развития.
Программное и учебно-методическое
обеспечение
Занятия могут проходить в учебном классе. Для
реализации программы необходимо следующее оборудование: принадлежности для
рисования, кнопки или магниты для крепления продуктов на доске, тетрадь для
занятий, ручки для каждого участника; заготовленные задания ведущего и
упражнения; необходимое оборудование при проведении психологических игр
индивидуально для каждой игры и указано в сценариях; персональный компьютер и
проектор.
Программа Микляева А. «Я - подросток. Программа
уроков психологии». – СПб.: Речь.
Содержание обучения
Раздел 1. Встречи с самим
собой – 15 часов
Что я знаю о себе. Как меня видят другие. Ценности.
Планирование времени. Время взрослеть. Я-мужчина. Я- женщина. Что такое любовь?
Умение сказать НЕТ.
Раздел 2. Я среди других
людей – 19 часов
Общение. Информация. Мимика. Жесты. Что такое
конфликт. Стили поведения. Умею ли я слушать?
Требования к уровню подготовки учащихся
При освоении данной программы учащиеся должны знать:
- предмет психологии, условия формирования и развития
личности; структуру и средства общения; стили разрешения конфликта и т.п..
Должны развивать в себе следующие компетентности:
-владеть навыками самоанализа и самораскрытия; позитивно
мыслить; уметь анализировать и определять свои психологические характеристики
и близких людей; владеть приемами саморегуляции поведения; укреплять
самооценку; развивать в себе коммуникативные качества; выражать свое эмоциональное
состояние; развивать личностные ресурсы; находить в себе и других главные
индивидуальные особенности;
-повышать самопонимание на основе осознания своих
отрицательных и положительных качеств.
Предполагается, что к завершению курса ученики будут:
- знать основные термины и понятия, адекватно
использовать их в устной и письменной речи;
- объяснять (интерпретировать) наблюдаемые и изучаемые
явления и процессы;
- приводить собственные примеры явлений и тенденций.
Критериями эффективности программы являются
(фиксируются в процессе наблюдения освоения учащимися программы):
- снижение
уровня личностной тревожности;
- мотивация
на саморазвитие;
- повышение
коммуникативной компетентности;
- активность
и продуктивность учеников в деятельности, как в образовательном процессе,
так и внеклассной и внешкольной деятельности (отслеживается психологом,
либо выявляется в процессе беседы с классным руководителем).
Учебно-тематический план
№
|
Содержание
|
Количество
часов
|
|
Раздел
1. Встречи с самим собой
|
15
|
1
|
Психика.
Психическое здоровье.
|
1
|
2
|
Что
я знаю о себе. Мое имя.
|
1
|
3
|
Как
меня видят другие. Самооценка и
оценивание
|
1
|
4
|
Мои
достоинства и недостатки.
|
1
|
5
|
Ценности.
|
1
|
6
|
Планирование
времени.
|
1
|
7
|
Время
взрослеть.
|
1
|
8
|
Как
я выгляжу?
|
1
|
9
|
Моя
семья.
|
1
|
10
|
Я-мужчина.
|
1
|
11
|
Я-
женщина.
|
1
|
12
|
Что
такое любовь?
|
1
|
13
|
Уверенность
и самоуверенность.
|
1
|
14
|
Умение
сказать НЕТ.
|
1
|
15
|
Будь
собой, но в лучшем виде.
|
1
|
|
Раздел
2. Я среди других людей
|
19
|
16-17
|
Информация.
Виды информации.
|
2
|
18
|
Жесты.
Мимика
|
1
|
19
|
Эмоции.
Чувства.
|
1
|
20-21
|
Как
лучше подать информацию. Как лучше понять информацию
|
2
|
22
|
Общение. Позиции
в общении.
|
1
|
23
|
Стили
общения.
|
1
|
24
|
Мотивация.
Понимание.
|
1
|
25
|
Взаимоотношения. Межличностное
понимание
|
1
|
26-27
|
Что
такое конфликт. Причины конфликтов.
|
2
|
28
|
Человек
в конфликте.
|
1
|
29
|
Стили
поведения в конфликте.
|
1
|
30
|
Доверие
в общении.
|
1
|
31
|
Анализ
конфликтов.
|
1
|
32
|
Умею
ли я слушать?
|
1
|
33
|
«Трудные
люди».
|
1
|
34
|
Умение
работать в команде (заключительное занятие)
|
1
|
|
Итого
|
34
|
Литература
- Анн
Л. «Психологический тренинг с подростками» Питер, 2007.
- Евтихов
О.В. Практика психологического тренинга. – СПб.: Издательство «Речь»,
2004. – 256 с.
- Ефимова
Н. «Психология взаимопонимания» Питер, 2004.
- Каменская
В.Г.. Психологическая защита и мотивация в структуре конфликта. СПб.:
«Детство – пресс», 1999, 143 с.
- Микляева
А. «Я - подросток. Программа уроков психологии». – СПб.: Речь, 2006. –
336 с.
- Справочник
педагога-психолога. Школа. 2012.
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Дата
|
Тема
|
1
|
04.09.15
|
Психика.
Психическое здоровье.
|
2
|
11.09.15
|
Что
я знаю о себе. Мое имя.
|
3
|
18.09.15
|
Как
меня видят другие. Самооценка и
оценивание
|
4
|
25.09.15
|
Мои
достоинства и недостатки.
|
5
|
02.10.15
|
Ценности.
|
6
|
09.10.15
|
Планирование
времени.
|
7
|
16.10.15
|
Время
взрослеть.
|
8
|
23.10.15
|
Как
я выгляжу?
|
9
|
06.11.15
|
Моя
семья.
|
10
|
13.11.15
|
Я-мужчина.
|
11
|
20.11.15
|
Я-
женщина.
|
12
|
27.11.15
|
Что
такое любовь?
|
13
|
04.12.15
|
Уверенность
и самоуверенность.
|
14
|
11.12.15
|
Умение
сказать НЕТ.
|
15
|
18.12.15
|
Будь
собой, но в лучшем виде.
|
16
|
25.12.15
|
Информация.
|
17
|
15.01.16
|
Виды
информации.
|
18
|
22.01.16
|
Жесты.
Мимика
|
19
|
29.01.16
|
Эмоции.
Чувства.
|
20
|
05.02.16
|
Как
лучше подать информацию.
|
21
|
12.02.16
|
Как
лучше понять информацию
|
22
|
19.02.16
|
Общение. Позиции
в общении.
|
23
|
26.02.16
|
Стили
общения.
|
24
|
04.03.16
|
Мотивация.
Понимание.
|
25
|
11.03.16
|
Взаимоотношения. Межличностное
понимание
|
26
|
18.03.16
|
Что
такое конфликт.
|
27
|
01.04.16
|
Причины
конфликтов.
|
28
|
08.04.16
|
Человек
в конфликте.
|
29
|
15.04.16
|
Стили
поведения в конфликте.
|
30
|
22.04.16
|
Доверие
в общении.
|
31
|
29.04.16
|
Анализ
конфликтов.
|
32
|
06.05.16
|
Умею
ли я слушать?
|
33
|
13.05.16
|
«Трудные
люди».
|
34
|
27.05.16
|
Умение
работать в команде (заключительное занятие)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.