- 26.01.2018
- 1907
- 0
адаптационная, комбинаторная, радикальная
нужное подчеркнуть
«Красота создаётся руками»
название
Форма учебная, воспитательная программа, УМП,концепция, методические рекомендации
Автор разработки:
Номаконова
Александра Петровна
учитель технологии
МБОУ «СОШ №17»
г.Усолье-Сибирское
2016
«Без зачатков положительного и прекрасного
нельзя выходить человеком в жизнь из детства, без зачатков положительного и прекрасного нельзя пускать поколение в путь» Ф.М.Достоевский.
Пояснительная записка
Видеть красоту предметов декоративно - прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка?
В.А.Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка». На мой взгляд, этим требованиям отвечает программа факультатива «Красота создается руками».
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры, но не перестаёт быть и в наше время неисчерпаемым источником. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений и развивается не только в памяти о прошлом, но и в обретении настоящего живого переживания образа. Прошлое в народном творчестве преобразуется, но не умирает, всегда сохраняет полноту живого цельного мира, формирует культурную память.
Особое место в развитии личности ребенка занимает искусство, способное развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство природы. Основу декоративно-прикладного искусства составляет ручной творческий труд.
Разработка призвана ознакомить учениц с широким кругом технологических знаний по декоративно-прикладному искусству, способствовать их политехническому, экономическому и экологическому образованию, воспитывать потребность в труде как в источнике не только материального благополучия, но и духовного развития; формировать убежденность, что свободный, независимый труд – главное условие подлинной свободы личности.
Актуальность. Упор в программе факультатива «Красота создаётся руками» сделан на развитие творческого потенциала и самостоятельности учащихся, что в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем как в теоретическом, так и в практическом отношениях. Ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. О роли и значении народного декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.
Новизна предлагаемой программы заключается в том, что содержание учебного материала направленно на передачу знаний, умений и навыков по формированию у учениц компетенции в области декоративно – прикладного искусства и изучение народных традиций в тесной взаимосвязи с дизайном современной жизни.
Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс создания работ в технике «Вышивка лентами», «Ручное ковроткачество». Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества: познакомить с историей вышивки, нетрадиционными способами получения ковровых изделий; освоить технологические приёмы мастерства; применять их на практике.
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что дети знакомятся шире и глубже с символикой русского декоративного искусства и её значением. Оптимальной формой построения процесса эстетического воспитания детей средствами этого искусства выступают занятия, которые предполагают инновационную направленность.
Программа способствует:
· развитию разносторонней личности детей, воспитанию воли и характера;
· формированию понятия о роли и месте декоративно-прикладного искусства в жизни;
· обучению практическим навыкам художественно-творческой деятельности, пониманию связи художественно-образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом художественных средств;
· показу красоты и неповторимости изделий, выполненных в технике ковроткачества, художественная вышивка;
· знакомству детей с историей развития этих видов декоративно-прикладного искусства, с народными традициями в данных направлениях.
Программа «Красота создаётся руками» рассчитана на пять лет и включает в себя следующие разделы:
1.Нетрадиционные способы получения ковровых изделий: ручное ковроткачество, с использованием ткацкой иглы; гильоширование (художественная обработка ткани, основанная на сварном соединении деталей); ворс на сетке, с использованием крючка.
2. Художественная вышивка: бисером, лентами, нитками.
Основные цели и задачи образовательного процесса.
Цели:
· Познакомить учащихся с профессиями, связанными с деятельностью в области декоративно-прикладного творчества.
· Помочь выявить склонности и способности к этому виду деятельности.
· раскрыть перед учениками социальную роль декоративно – прикладного народного искусства.
· Формировать у них устойчивую систематическую потребность к саморазвитию и самосовершенствованию в процессе общения со сверстниками.
· Познакомить учащихся с нетрадиционным способоми получения меха, художественной вышивкой.
· Познакомить с цветом и его ролью в цветовом круге, гармоничном сочетании цветов, контрастов в цвете.
· Создать условия для овладения теоретическими знаниями и практическими навыками при выполнении творческих работ.
· Развивать творческий потенциал.
Задачи
Образовательные:
· Формирование специальных знаний по предмету (получение ковровых изделий нетрадиционными способами, художественная вышивка с использованием различных материалов, выполнение практических работ).
· Научиться пользоваться специальной литературой для получения новых знаний по истории и развитию декоративно – прикладного искусства разных стран.
· расширять и углублять знания учащихся на основе межпредметных связей между такими образовательными областями как технология, изобразительное искусство, история, химия;
· Соблюдение технологической последовательности при выполнении творческих работ;
· Приобретение технических знаний, умений и навыков в выполнении практических изделий;
· формировать умение самостоятельной разработки и выполнение творческих проектов в технике "Ковроткачество», «Вышивка».
Воспитательные:
· Приобщение детей к истокам русской народной культуры, народному декоративно – прикладному творчеству;
· Формирование внимания, уважения к людям, терпимости к чужому мнению, культуры поведения и общения в коллективе;
· Формирование потребности добросовестного отношения к труду, аккуратности в работе;
· Формирование умения проектировать свое будущее с позиции нравственно, эстетически и интеллектуально развитой личности;
· Формирование культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культу
Развивающие:
· Расширение кругозора;
· Раскрытие индивидуальных особенностей и способностей.
· Раскрепощение ребенка;
· Развитие познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления;
· Развитие проектных способностей на основе полученных знаний о прошлом, осмысление этих знаний с позиции настоящего и конструирования идеала своего будущего.
· Развитие аналитических способностей (с ориентацией занятий на систематическое сопоставление, сравнение, выявление общего, особенного, единичного).
· Развитие стремления самостоятельно сделать законченную и художественно оформленную вещь.
· Развитие мелкой моторики кисти рук.
По данному курсу обучаются пять возрастных групп детей, занятия проводятся один раз в неделю по одному часу. Набор детей в группы осуществляется независимо от их способностей и умений. В основе обучения лежат групповые занятия.
Система диагностики.
Комплектация учебных групп проводится с учетом:
а) возраста обучающихся
б) уровня подготовленности
в) направленности интересов
На основе анализа, проблем и индивидуальных особенностей учащихся подбираются темы образовательной программы, устанавливается уровень сложности, смена форм и методов учебного процесса.
На начальном этапе обучения все диагностические данные заносятся в журнал, дополняются сведения об успехах в творчестве.
В процессе общения выясняется, что для успешного овладения навыками и приёмами работы в данном направлении требуется:
- знание школьной программы по предмету
- дополнительное время на изучение
- усидчивость, собранность
Большое влияние уделяется внутреннему миру каждого обучающегося: интересы и занятия ребенка, успехи в школе, его здоровье. Очень часто на занятиях наблюдается у детей быстрая утомляемость, пассивность, потеря интереса к работе, поэтому приходится с такими учениками проводить индивидуальную работу, переключать их внимание на другие темы, повышающие интерес к восприятию программного материала.
Формы и методы проведения занятий.
Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретическая часть - это объяснение нового материала, информация познавательного характера. Теоретическое обучение проходит устно, без ведения записи, при помощи наглядных пособий (инструкционных карт, журналов, старинных и современных образцов), использованием презентаций по темам. Основное место отводится практическому обучению, которое включает выполнение графических зарисовок, поэтапность технологических операций, создание различных изделий по декоративно-прикладному искусству, которые должны найти практическое применение в быту, школьной жизни, оформлении интерьера и т.д. При проведении практических занятий с педагогом обсуждаются различные варианты выполнения заданий, избирается общий совместный и наиболее интересный и правильный вариант выполнения изделия.
Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей подросткового возраста. Работа с учениками строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, тактичного отношения к личности ребенка. Важен индивидуальный подход.
В первые два года обучения используются в основном объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы обучения, иногда – частично поисковые (в форме игры или конкурса). Последующие года обучения носят исследовательский характер. Практические занятия строятся от «простого» к «сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений. Программа составлена таким образом, чтобы дети смогли овладеть всем комплексом знаний и умений по разделам
Для каждого ребенка по заданной теме предусматривается индивидуальная работа, но, чтобы дети проникались творческими идеями друг друга, отдельные задания выполняются всей группой вместе с педагогом.
Уровень знаний учащихся всех групп оценивается в процессе выставок, конкурсов, викторин, различных мероприятий.
Традиционная схема организации занятий:
- Анализ посещаемости и назначение дежурных.
- Сообщение темы, демонстрации методических пособий.
- Практическая деятельность.
- Показ лучших работ и анализ ошибок.
Принципы контроля. Учет результатов работы.
- Старательность и настойчивость в работе.
- Систематичность
- Индивидуальный подход, хорошее владение техникой работы
- Достижение конечного результата
- Поощрение
- Самостоятельность и оригинальность замысла
- Ведение журнала: учет посещаемости
- Участие в школьных, городских выставках, конкурсах и получение дипломов, почетных грамот.
Массовая работа.
Конкурсы и викторины в виде соревнования.
Участие в различных выставках
День открытых дверей.
Содержание программы «Красота создаётся руками» реализуется на основе следующих методов:
При этом необходимо создать доброжелательную атмосферу, позволяющую коллективно разбирать удачи и недостатки творческих работ учащихся.
Формы проведения итогов реализации факультативной программы «Красота создаётся руками» и критерии оценки.
К числу важнейших элементов работы по данной программе относится отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого ребенка, сформированности его личных качеств (любовь и уважение к Родине, бережное сохранение и продолжение традиций своего народа, умение общаться со сверстниками и взрослыми, в дальнейшем развитие профессиональных умений и навыков).
На протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие виды контроля знаний, умений и навыков:
· Беседы в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на сравнение, сопоставление, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания. Опрос проводится доброжелательно и тактично, что позволяет снимать индивидуальные зажимы у детей, обеспечивает их эмоциональное благополучие.
· Беседы и лекции с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес обучающихся и обеспечить дух соревнования.
· Контрольные работы на время. Устраиваются для проверки навыков выполнения . умения подбирать цвета, самостоятельно выполнять практическую работу по заданной теме.
· После нескольких изученных приемов работы с различным инструментом предусматриваются занятия по повторению правил техники безопасности при работе с инструментом, оборудованием и др.
· Проведение выставок изделий, с обсуждением каждой выполняемой работы.
· Основной формой подведения итогов обучения является участие детей в муниципальных, региональных конкурсах и выставках.
Ожидаемые результаты.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся:
1 год обучения
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
2 год обучения
Учащиеся должны знать:
· историю развития и возможности техники вышивки бисером;
· инструменты, материалы, приспособления для вышивки;
· способы перевода рисунка на ткань;
· приёмы вышивки бисером или блёстками;
· правила ухода за изделиями с отделкой бисером, блёстками.
Учащиеся должны уметь:
· подбирать и составлять рисунки для вышивки;
· пользоваться инструментами;
· подбирать материал для вышивки бисером;
· выполнять основные приемы вышивки бисером и блестками;
· выполнять окончательную отделку изделия с вышивкой бисером;
· оформлять готовую работу
3 год обучения
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
4 год обучения
Учащиеся должны знать:
· понятия "дизайн", особенностей композиции декоративно – прикладных видов искусства;
· свойства волокон химического происхождения;
· основы композиции, цветоведение, фомообразование;
· характерные особенности ковровых изделий выпускаемой промышленностью;
· ручные приемы получения искусственного меха;
· технологическую последовательность выполнения проектного задания;
· расчет экономических затрат на выполнение творческого проекта;
Учащиеся должны уметь:
· проектировать и создавать изделия с учетом закономерностей дизайна;
· выполнять изделия в технике "Получение ковровых изделий ткацкой иглой";
· пользоваться инструментами;
· вышивать лентами;
· защищать выполненный проект.
5 год обучения
Учащиеся должны знать:
· понятия "дизайн", особенностей композиции декоративно – прикладных видов искусства;
· основы композиции, цветоведение, фомообразование;
· характерные особенности ковровых изделий выпускаемой промышленностью;
· ручные приемы получения меха, вышивки лентами
· технологическую последовательность выполнения проектного задания;
· расчет экономических затрат на выполнение творческого проекта.
Учащиеся должны уметь:
· самостоятельно проектировать и создавать изделия с учетом закономерностей дизайна;
· работать на компьютере по воссозданию ковровых узоров и узоров для вышивке лентами
· выполнять рисунки (контурные, в цвете);
· защищать выполненный проект.
Тематический план
1-й год обучения
|
№ п/п |
Т Е М А |
Кол-во часов |
||
|
Всего |
Теор. |
Прак. |
||
|
1. |
Введение |
1 |
1 |
|
|
2. |
История возникновения и развития вышивки, вышивальных промыслов |
1 |
1 |
|
|
3. |
Развитие технологии вышивки (исторический и технический аспекты) |
1 |
1 |
|
|
4. |
Применение вышивки при оформлении интерьера, в отделке современных швейных изделий. Выбор изделия. |
4 |
|
4 |
|
5. |
Технология ручной вышивки |
8 |
1 |
7 |
|
6. |
Отделка края вышитого изделия. |
1 |
|
1 |
|
7. |
Нетрадиционные способы получения ковровых изделий. Коврик на сетке. |
1 |
|
1 |
|
8. |
Использование ковровых изделий в оформлении интерьер |
1 |
1 |
|
|
9. |
Изготовление коврика на сетке |
14 |
1 |
13 |
|
10. |
Оформление и отделка изделий. |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
И Т О Г О: |
34 |
6 |
28 |
Программа 1-го года обучения.
Введение
Общие сведения о вышивке. Народные ремесла и промыслы России. Виды вышивок. Квалификационные требования к профессии вышивальщицы. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Материалы, инструменты и приспособления, необходимые для вышивки.
История возникновения и развития вышивки, вышивальных промыслов
Сведения по истории возникновения и развития вышивки и вышивальных промыслов. Вышивальные промыслы России. Крестьянская и городская вышивки. Характерные черты изучаемого вышивального промысла (используемый материал, цветовая гамма, количество сложений нити, приемы вышивки).
Развитие технологии вышивки (исторический и технический аспекты)
Общие сведения о древней вышивки (материалы, инструменты, характерные орнаменты). Крестьянская и городская вышивки в средние века (возникновение пялец и совершенствование их конструкции, появление металлической иглы, различия крестьянской и городской вышивок по используемому оборудованию, тканям, нитям, орнаменту). Появление машинной вышивки и вышивальных фабрик в конце 19-20 в. Развитие вышивальных промыслов России. Профессия «вышивальщица».
Применение вышивки при оформлении интерьера, в отделке современных швейных изделий. Выбор изделия
Дизайн и его роль в создании товаров и услуг. Применение вышивки в быту. Оформление жилища и отделка швейных изделий вышивкой (салфетки, картины, блузки). Выбор изделия.
Технология ручной вышивки
Способы перевода вышивки на ткань. Увеличение и уменьшение рисунка. Виды пялец. Правила запяливания ткани в круглые пяльцы. Организация рабочего места и трудового процесса вышивальщицы. Безузловые способы закрепления рабочей нити на ткани в начале и по окончании вышивки. Понятие об односторонней и двусторонней вышивке. Счетная и свободная вышивки. Технологии выполнения швов: стебельчатый, тамбурный, роспись, козлик. Односторонняя, двусторонняя, счетная и цветная гладь.
Отделка края вышитого изделия
Способы отделки края вышитого изделия. Обработка угла. Мережки. Технология выполнения мережек. Обработка вышитого изделия (стирка, подкрахмаливание, утюжка).
Нетрадиционные способы получения ковровых изделий. Коврик на сетке. Способы получения ворсового полотна нетрадиционным способом. Вышивка ковровой иглой. Использование вязального крючка, швейной машины, иглы при изготовлении ковровых изделий. Нетрадиционные приемы.
Использование ковровых изделий в оформлении интерьер
Отделка интерьера жилища ковровыми изделиями. Выбор рисунка для выполнения коврика.
Изготовление коврика на сетке
Подготовка сетки, пряжи. Способы перевода рисунка на ткань. Приёмы работы крючком, иглой. Правила выполнения петлистого стежка. Техника выполнения петлистого стежка. Художественное и декоративное решение композиции на сетке.
Оформление и отделка изделий.
Обработка изнаночной
стороны. Оформление коврика.
Предлагаемые изделия для выполнения творческих проектов:
1. Коврики для ванной комнаты.
2. Детский коврик.
3. Картины – миниатюры.
4. Чехлы для диванных подушечек.
Перечень лабораторно – практических заданий при выполнении проектов:
1. Изучение инструкций по безопасности труда, санитарии и гигиены.
2. Приёмы работы с инструментами
3. Способы получения ворсового полотна нетрадиционным способом. Приемы выполнения.
4. Цветовая гармония. Композиция. Контраст.
5. Выбор рисунка. Увеличение (уменьшение) рисунка.
6. Перевод рисунка на сетку.
7. Заполнение элементов рисунка пряжей с использованием крючка.
8. Оформление изделий.
Тематический план
II - й год обучения
|
№ п/п |
ТЕМА |
Количество часов |
||
|
Всего |
Теор. |
Прак. |
||
|
|
Вводное. Из истории бисера. |
1 |
1 |
|
|
|
Технология выполнения простых приёмов вышивки |
2 |
1 |
1 |
|
|
Способы выполнения шитья по счёту |
4 |
1 |
3 |
|
|
Вышивка блестками |
4 |
1 |
3 |
|
|
Оформление изделий бисером (бахрома, фестоны из петель, зубцы)
|
6 |
1 |
5 |
|
|
Творческий проект. Составление эскиза |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
Планирование технологического процесса |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
|
Технологический процесс |
14 |
1 |
13 |
|
|
Защита |
1 |
1 |
|
|
|
ИТОГО: |
34 |
8 |
26 |
Программа II-го года обучения.
Вводное. Из истории бисера
Задачи и план работы курса. Правила поведения. Оборудование рабочего места. Инструменты и принадлежности. Правила безопасного труда.
Родословная стеклянной бусинки. Венецианские бусы и бисер. Наследие индийских племен. Развитие бисерного искусства в России. “Золотой век” русского бисера. Демонстрация иллюстраций, изделий в материале. Знакомство с инструментами и материалами. Требования ТБ.
Технология выполнения простых приемов вышивки
Организация рабочего места.
Приемы работы и правила выполнения:
шитья в прокол (шов вперед иголка, шов за иголку), шитья вприкреп.
Практическая работа: Вышивание бисером приемами в прокол, шитья вприкреп.
Способы выполнения шитья по счёту
Приёмы работы и правила выполнения вышивки шитьём по счёту (прямые или косые стёжки шва полукрест).
Практическая работа: Выполнение образов приёмом вышивка на счёту.
Украшение косметички (или другой вещи) вышивкой бисером. (Небольшой мотив).
Вышивание блёстками
Приёмы нашивания блёсток на ткань с помощью бисера. Украшение изделия стеклярусом. Применение вышивки блёстками в различных изделиях.
Практическая работа: украсить косметичку ( или другой предмет) вышивкой используя блёстки.
Оформление изделий бисером (бахрома, фестоны из петель, ажурными зубцами).
Приёмы оформления края изделия бахромой, фестонами из петель, ажурными зубцами используя бисер, бусины или стеклярус. Правила их выполнения. Изделия, в которых использованы эти приёмы.
Творческий проект. Составление эскиза.
Материалы, инструменты для выполнения эскизных работ, использование готовых фрагментов. Практическая работа: Составление эскиза.
Планирование технологического процесса. Технологический процесс
Выполнение операций, предусмотренных технологическим процессом. Самоконтроль своей деятельности. Соблюдение гигиены труда и правил ТБ.
Защита
Форма представления защиты. Логичность, четкость и ясность изложения. Наглядность. Самоанализ. Реклама.
Предлагаемые изделия для выполнения творческих проектов:
1. Картины – миниатюры.
2. Косметички
3. Украшение одежды
Перечень лабораторно – практических заданий при выполнении проектов:
бисером и стеклярусом.
3. Изучение инструкций по безопасности труда, санитарии и гигиены.
4. Приёмы работы с инструментами
5. Выбор рисунка. Увеличение (уменьшение) рисунка.
6. Перевод рисунка на ткань
7. Оформление изделий.
Тематический план
III-й год обучения.
|
№ п/п |
Т Е М А |
Количество часов |
||
|
Всего |
Теор. |
Прак. |
||
|
|
Вводное занятие.
|
1 |
1 |
|
|
|
Нетрадиционные способы получения ковровых изделий.
|
2 |
1 |
1 |
|
|
Использование ковровых изделий в оформлении интерьера.
|
2 |
2 |
|
|
|
Основы композиции. Цветоведение. Формообразование.
|
2 |
1 |
1 |
|
|
Выполнение изделий в технике «Гильоширование».
|
12 |
1 |
11 |
|
|
Оформление и отделка изделий.
|
2 |
1 |
1 |
|
|
Вышивка лентами. Вводное занятие. |
1 |
1 |
|
|
|
Техника вышивания шёлковой лентой. Общие сведения |
1 |
|
1 |
|
|
Швы и техника. Тамбурный шов.
|
1 |
|
1 |
|
|
Розы из лент |
1 |
|
1 |
|
|
Работа над созданием панно «Букет».
|
8 |
2 |
6 |
|
|
Окончательная обработка изделия. |
1 |
|
1 |
|
|
ИТОГО: |
34 |
10 |
24 |
Программа III -го года обучения.
Вводное занятие.
Общие сведения о художественном ковроткачестве. Народные ремесла и промысла России. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Общие сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, необходимых для ручного ковроткачества.
Нетрадиционные способы ковроделия.
Способы получения ворсового полотна нетрадиционным способом. Вышивка ковровой иглой. Использование вязального крючка, швейной машины, иглы при изготовлении ковровых изделий. Нетрадиционные приемы.
Использование ковровых изделий в оформлении интерьера.
Отделка интерьера жилища ковровыми изделиями. Выбор изделия для выполнения творческого проекта.
Основы композиции. Цветоведение. Формообразование.
Понятие «Эскиз», «Рисунок», «Композиция». Основные и составные цвета, теплые и холодные, контраст. Подбор рисунка для изделия. Цветовое решение. Подбор материала, пряжи. Волокна химического происхождения.
Выполнение изделий в технике гильоширования.
Подготовка ткани, пряжи. Способы перевода рисунка на ткань. Заправка пряжи в трубочку. Оплавление пряжи на огне. Фиксация вязкой горячей капли на ткани (по рисунку). Последовательность заполнения элементов рисунка ворсом (пряжей). Соединение пряжи разных оттенков. Художественное и декоративное решение композиции на ткани. Роль черного цвета в ковровых изделиях.
Оформление и отделка изделий.
Виды и способы оформления отделки изделий (бахрома, кисти, обметывание, рамка и др.).
Вышивка лентами. Вводное занятие.
Общие сведения о вышивке лентами. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Общие сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, необходимых для вышивке лентами.
Техника вышивания шёлковой лентой. Общие сведения.
Заправка ленты в иглу, закрепление ленты на ткани. Стежки при вышивании шёлковой лентой
Швы и техника. Тамбурный шов.
Способы перевода рисунка на ткань. Предварительная разметка с помощью специальных мелков. Простейшие стежки: за иголку, кружевной, петля, тамбурный. Закрепление лент.
Розы из лент.
Выбор ленты для изготовления объёмной розы. Технологическая последовательность изготовления плиссированной розы, скрученной. Профессиональные советы. Применение розы для украшения.
Работа над созданием панно «Букет».
Создание композиции. Схемы узоров. Цветы из узелков. Перевод рисунка на ткань. Вышивание панно с применением изученных способов выполнения швов.
Окончательная обработка изделия.
Требование к готовому изделию. Оформления изделия в рамку.
Предлагаемые изделия для выполнения творческих проектов:
1. Картины – миниатюры.
2. Чехлы для диванных подушечек.
3. Панно из роз
Перечень лабораторно – практических заданий при выполнении проектов:
1. Изучение инструкций по безопасности труда, санитарии и гигиены.
2. Приёмы работы с инструментами
3. Способы перевода рисунка
4. Способы получения ворсового полотна способом «Гильоширование»
5. Приемы выполнения роз из шёлковых лент.
6. Цветовая гармония. Композиция. Контраст.
7. Выбор рисунка. Увеличение (уменьшение) рисунка.
8. Перевод рисунка на ткань.
9. Заполнение элементов рисунка пряжей с использованием крючка.
10. Создание панно «Букет»
11. Оформление изделий.
Тематический план
IV-й год обучения.
|
№ п/п |
Т Е М А |
Количество часов |
||
|
Всего |
Теор. |
Прак. |
||
|
|
Вводное занятие.
|
1 |
1 |
|
|
|
Нетрадиционные способы получения ковровых изделий.
|
1 |
|
1 |
|
|
Использование ковровых изделий в оформлении интерьера. Дизайн интерьера. |
1 |
1 |
|
|
|
Основы композиции. Цветоведение. Формообразование.
|
1 |
1 |
|
|
|
Выполнение изделий в технике «Ручное ткачество ткацкой иглой».
|
16 |
1 |
15 |
|
|
Оформление и отделка изделий.
|
2 |
1 |
1 |
|
|
Вышивка лентами. Вводное занятие. |
1 |
1 |
|
|
|
Техника вышивания шёлковой лентой. Общие сведения |
1 |
|
1 |
|
|
Швы и техника.
|
1 |
|
1 |
|
|
Розы из лент |
1 |
|
1 |
|
|
Вышитые рамочки для фотографий. |
7 |
2 |
5 |
|
|
Окончательная обработка изделия. |
1 |
|
1 |
|
|
ИТОГО: |
34 |
8 |
26 |
Программа IV-го года обучения.
Вводное занятие.
Общие сведения о художественном ковроткачестве. Народные ремесла и промысла России. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Общие сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, необходимых для ручного ковроткачества.
Нетрадиционные способы получения ковровых изделий.
Способы получения ворсового полотна нетрадиционным способом. Вышивка ковровой иглой. Использование вязального крючка, швейной машины, иглы при изготовлении ковровых изделий. Нетрадиционные приемы.
Использование ковровых изделий в оформлении интерьера. Дизайн интерьера.
Дизайн и его роль в создании товаров и услуг. Отделка интерьера жилища ковровыми изделиями. Выбор изделия для выполнения творческого проекта.
Основы композиции. Цветоведение. Формообразование.
Понятие «Эскиз», «Рисунок», «Композиция». Основные и составные цвета, теплые и холодные, контраст. Подбор рисунка для изделия. Цветовое решение. Подбор материала, пряжи.
Выполнение изделий в технике «Ручное ткачество ткацкой иглой».
Подготовка ткани, пряжи. Способы перевода рисунка на ткань. Заправка пряжи в ткацкую иглу. Правила выполнения петлистого стежка. Техника выполнения петлистого стежка. Художественное и декоративное решение композиции на ткани. Роль черного цвета в ковровых изделиях.
Оформление и отделка изделий.
Виды и способы оформления отделки изделий (бахрома, кисти, обметывание, рамка и др.).
Вышивка лентами. Вводное занятие.
Общие сведения о вышивке лентами. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Общие сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, необходимых для вышивке лентами.
Техника вышивания шёлковой лентой. Общие сведения.
Заправка ленты в иглу, закрепление ленты на ткани. Стежки при вышивании шёлковой лентой
Швы и техника.
Способы перевода рисунка на ткань. Предварительная разметка с помощью специальных мелков. Простейшие стежки: за иголку, кружевной, петля, тамбурный. Закрепление лент.
Розы из лент.
Выбор ленты для изготовления объёмной розы. Технологическая последовательность изготовления плиссированной розы, скрученной. Профессиональные советы. Применение розы для украшения.
Работа над созданием панно «Букет».
Создание композиции. Схемы узоров. Цветы из узелков. Перевод рисунка на ткань. Вышивание панно с применением изученных способов выполнения швов.
Окончательная обработка изделия.
Требование к готовому изделию. Оформления изделия в рамку.
Учащиеся должны знать и уметь:
Тематический план V-го года обучения.
|
№ п/п |
Т Е М А |
Количество часов |
||
|
Всего |
Теор. |
Прак. |
||
|
|
Вводное занятие.
|
1 |
1 |
|
|
|
Нетрадиционные способы получения ковровых изделий.
|
1 |
|
1 |
|
|
Использование картин в оформлении интерьера. Дизайн интерьера. |
1 |
1 |
|
|
|
Основы композиции. Цветоведение. Формообразование.
|
1 |
1 |
|
|
|
Выполнение картин в технике «Ручное ткачество ткацкой иглой».
|
16 |
1 |
15 |
|
|
Оформление изделий и уход
|
2 |
1 |
1 |
|
|
Вышивка лентами. Вводное занятие. |
1 |
1 |
|
|
|
Техника вышивания шёлковой лентой. Общие сведения |
1 |
|
1 |
|
|
Швы и техника. Сложные технологии вышивки лентами
|
1 |
|
1 |
|
|
Цветы из лент |
1 |
|
1 |
|
|
Вышитые картины |
7 |
2 |
5 |
|
|
Окончательная обработка изделия. |
1 |
|
1 |
|
|
ИТОГО: |
34 |
8 |
26 |
Программа V-го года обучения.
Вводное занятие.
Общие сведения о художественном ковроткачестве. Народные ремесла и промысла России. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Общие сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, необходимых для ручного ковроткачества.
Нетрадиционные способы получения ковровых изделий.
Способы получения ворсового полотна нетрадиционным способом. Вышивка ковровой иглой. Использование вязального крючка, швейной машины, иглы при изготовлении ковровых изделий. Нетрадиционные приемы.
Использование ковровых изделий в оформлении интерьера. Дизайн интерьера.
Дизайн и его роль в создании товаров и услуг. Отделка интерьера жилища ковровыми изделиями. Выбор изделия для выполнения творческого проекта.
Основы композиции. Цветоведение. Формообразование.
Понятие «Эскиз», «Рисунок», «Композиция». Основные и составные цвета, теплые и холодные, контраст. Подбор рисунка для изделия. Цветовое решение. Подбор материала, пряжи.
Выполнение картин в технике «Ручное ткачество ткацкой иглой».
Подготовка ткани, пряжи. Способы перевода рисунка на ткань. Заправка пряжи в ткацкую иглу. Правила выполнения петлистого стежка. Техника выполнения петлистого стежка. Художественное и декоративное решение композиции на ткани. Роль черного цвета в ковровых изделиях.
Оформление и отделка изделий.
Виды и способы оформления отделки изделий (бахрома, кисти, обметывание, рамка и др.).
Вышивка лентами. Вводное занятие.
Общие сведения о вышивке лентами. Правила безопасности труда, санитарии и гигиены. Общие сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, необходимых для вышивке лентами.
Техника вышивания шёлковой лентой. Общие сведения.
Заправка ленты в иглу, закрепление ленты на ткани. Стежки при вышивании шёлковой лентой
Швы и техника. Сложные технологии вышивки лентами
Способы перевода рисунка на ткань. Предварительная разметка с помощью специальных мелков. Простейшие стежки: за иголку, кружевной, петля, тамбурный. Закрепление лент.
Цветы из лент.
Выбор ленты для изготовления цветов. Технологическая последовательность изготовления цветов. Профессиональные советы. Применение цветов для украшения.
Вышитые картины. Работа над созданием панно
Создание композиции. Схемы узоров. Перевод рисунка на ткань. Вышивание панно с применением изученных способов выполнения швов.
Окончательная обработка изделия.
Требование к готовому изделию. Оформления изделия в рамку.
Предлагаемые изделия для выполнения творческих проектов:
Творческие проекты в технике «Ковроткачество ткацкой иглой» и вышивка лентами
Чехлы для диванных подушечек.
Перечень лабораторно – практических заданий при выполнении проектов:
Изучение инструкций по безопасности труда, санитарии и гигиены.
Приёмы работы с инструментами
Способы получения ворсового полотна нетрадиционным способом. Приемы выполнения.
Составление схем, отражающих основные вопросы выполнения проекта.
Цветовая гармония. Композиция. Контраст.
Выбор рисунка. Увеличение (уменьшение) рисунка.
Выполнение рисунка в цвете.
Перевод рисунка на ткань.
Заполнение элементов рисунка ворсом (пряжей).
Оформление изделий.
Расчет стоимости готового изделия.
Литература.
Рецензия
на авторскую педагогическую разработку факультативного курса
«Красота создаётся руками», учителя технологии
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «СОШ № 17»
Номаконовой Александры Петровны.
Авторская педагогическая разработка «Красота создаётся руками» представляет собой углублённый курс изучения раздела «декоративно-прикладное искусство»
Актуальность выбранного программой направления способствует развитию творческих способностей учащихся, углублённому изучению народного творчества, его традициям, наследию.
Отличительная особенностью данной программы состоит в том, что дети знакомятся шире и глубже с символикой русского декоративного искусства и её значением. Оптимальной формой построения процесса эстетического воспитания детей средствами этого искусства выступают занятия, которые предполагают инновационную направленность.
Данная программа обеспечивает не только обучение, но и расширение кругозора по различным видам декоративно-прикладного искусства.
Основное место отводится на занятиях практической работе. Материал программы стимулирует познавательную деятельность обучающихся, помогает творчески использовать жизненный опыт, развивает навыки поисковой деятельности. Изготовление своими руками красивых и нужных изделий вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности.
В помощь ученицам предоставлены инструкционно - технологические карты, разработанные учителем, образцы готовых изделий, используются презентации по темам.
Программа рассчитана для учащихся 5-9 классов.
Уровень знаний проверяется при помощи контрольных вопросов, тестов, проводится вводная диагностика, промежуточная, выходная.
Авторская педагогическая разработка имеет традиционную структуру. Она соответствует требованиям, указанным в положении об авторских педагогических разработках.
Учитель высшей категории _____________/Т.И. Гавриш/
МОУ «ЛИЦЕЙ №1»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Авторская педагогическая разработка «Красота создаётся руками» представляет собой углублённый курс изучения раздела «Декоративно-прикладное искусство». Программа рассчитана для учащихся 5-9 классов.
Актуальность выбранного программой направления способствует развитию творческих способностей учащихся, углублённому изучению народного творчества, его традициям, наследию.
Отличительная особенностью данной программы состоит в том, что дети знакомятся шире и глубже с символикой русского декоративного искусства и её значением. Оптимальной формой построения процесса эстетического воспитания детей средствами этого искусства выступают занятия, которые предполагают инновационную направленность.
6 653 756 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Номаконова Александра Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.