Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа факультатива по биологии 10 кл. "Избранные вопросы биологии"

Программа факультатива по биологии 10 кл. "Избранные вопросы биологии"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО БИОЛОГИИ В 10 КЛАССЕ «ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ БИОЛОГИИ»

Пояснительная записка.

Рабочая программа факультатива составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы среднего общего образования. Данный факультатив рассчитан на изучение отдельных тем по общей биологии, которые требуют более подробного изучения, которого не хватает согласно учебного плана.

В рамки факультатива вынесено также выполнение лабораторных и практических работ, предусмотренных Примерной программой для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические оьъекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т. д. Выполнение практических работ направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Рабочая программа факультатива предусматривает проведение занятий во внеурочное время в объеме 1 час в неделю, всего 34 часа за учебный год.

В программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего ( полного ) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии ( базовый уровень ):

  • Освоение знаний: о биологических системах ( клетка, организм ); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания.

  • Овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдение за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах.

  • Развитие : познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез ( о сущности и происхождении жизни, человека ) в ходе работы с различными источниками информации.

  • Воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем.

  • Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.







Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

«Общая биология» базовый уровень: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В. И. Сивоглазов, И. Б. Агафонова, Е. Т. Захарова. – М.: Дрофа, 2007, а также методических пособий для учителя:

!) Козлова Т. А. Общая биология. Базовый уровень 10-11 кл.: метод. Пособие к учебнику В. И. Сивоглазова, И. Б. Агафоновой, Е. Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2006.

2) программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 кл., Биология 6 – 11 кл. – М.: Дрофа, 2005.

3) дополнительной литературы для учителя: Н. Лемеза, Л. Камлюк, Н. Лисов «Биология в экзаменационных вопросах и ответах» справочник для учителей, репетиторов и абитуриентов. М.: Айрис Пресс, 2003; сост. Онищенко А. В. «Биология в таблицах и схемах»для школьников и абитуриентов. – Санкт-Петербург, 2004; Каменский А. А., Соколова Н. А., Титов С. А. «Биология. Ответы на вопросы» теория и примеры решения задач.-М., 1999.

Для учащихся:

  1. Сухова Т. С., Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10 – 11 кл.: рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2005.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

  • Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н. И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

  • Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и учащихся.

Адреса сайтов в интернете:

  • www.bio.1september.ru – газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

  • www.km.ru/edukation - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО БИОЛОГИИ В 10 КЛАССЕ «ИЗБРАННЫЕ ВОПРОСЫ БИОЛОГИИ»

Урока


Тема урока

Элементы содержания


ЗУН

Д. З.

ГЛАВА 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ ( 2 ЧАСА )


1.

Методы биологии

Методы познания живой природы: описательный, исторический, метод моделирования. Этапы познания: сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, доказательства теории


Знать: методы исследований живой природы.

Уметь: объяснять роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании естественно-научной картины мира.

П. 1.3, интернет-ресурсы

2.

Уровни организации жизни

Основные уровни организации живой природы: молекулярно-генетический, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный


Знать: уровни организации живой материи.

Уметь: характеризовать проявление свойств живого на различных уровнях организации

П.1.3, привести примеры на разном уровне

Глава 2. КЛЕТКА ( 5 часов )

3 (1)

История изучения клетки

Развитие знаний о клетке. Вклад ученых в развитие цитологии

Знать: ученых, внесших вклад в цитологию

П. 2.1, интернет-ресурсы, сообщения об ученых


4 (2)

Неорганические вещества клетки

Неорганические соединения, их классификация, особенности строения, содержание в клетке, значение

Знать: неорганические вещества клетки

Уметь: сравнивать химический состав тел живой и неживой природы, делать выводы


П. 2.3

5 (3)

Органические вещества. Нуклеиновые кислоты – основа наследственности

Биополимеры, нуклеиновые кислоты – ДНК, РНК. Строение, виды, значение н/к

Знать: типы н/к, функции н/к, различия в строении ДНК и РНК.

Уметь: прогнозировать последствия для организма недостатка или изменения структуры н/к


П. 2.6, интернет-ресурсы

6 (4)

Органоиды цитоплазмы

Эукариоты, прокариоты, клеточная стенка, клеточная мембрана, рибосомы, ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы. Строение и функции органоидов клетки

Знать: органоиды, их строение, функции.

Уметь: выделять различия в строении эукариотической и прокариотической клеток


П. 2.7

7 (5)

Прокариотическая клетка

Доядерные клетки (прокариоты). Разнообразие прокариот. Форма клеток бактерий. Распространение и значение бактерий в природе. Спорообразование


Знать: различия клеток прокариот и эукариот; экологическую роль бактерий.

Уметь: описывать влияние болезнетворных бактерий на состояние макроорганизмов; раскрывать сущность спорообразования у бактерий; использовать приобретенные знания о бактериях для профилактики заболеваний


П.2.9, сообщения о заболеваниях, вызываемых бактериями

Глава 3. ВИРУСЫ ( 1 час )


Разнообразие вирусов

Вирусы, бактериофаги, строение вирусов, генетический материал вирусов, капсид, размножение. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа


Знать: процесс проникновения вируса в клетку; сущность воздействия вируса на клетку.

Уметь: использовать знания о вирусах в повседневной жизни для профилактики вирусных заболеваний

П. 2.11, презентации

Глава 4. ОРГАНИЗМ

Тема 3.1. Обмен веществ и преобразование энергии ( 2 часа )

9 (1)

Многообразие организмов

Организм – единое целое. Многообразие организмов

Знать: примеры одноклеточных, колониальных, многоклеточных организмов

Уметь: выделять особенности строения клетки, обеспечивающие функции, свойственные целому организму


П.3.1, интернет-ресурсы

10 (2)

Фотосинтез в клетке

Автотрофные, гетеротрофные организмы. Организм – открытая энергетическая система. Источники энергии световой и темновой фаз. Процесс протекания фотосинтеза: световая и темновая фазы


Знать: типы питания живых организмов; сущность фотосинтеза.
Уметь: доказывать, что организм – открытая энергетическая система

П. 3.3

Тема 3.2. Размножение и индивидуальное развитие организмов ( 3 часа )

11 (1)

Мейоз

Гаметогенез, овогенез, сперматогенез, строение гамет, значение гаметогенеза

стадии размножения, роста, созревания. Мейоз. Фазы мейоза


Знать: стадии гаметогенеза, строение гамет, процесс мейоза, отличия мейоза от митоза.

Уметь: объяснять биологический смысл и значение мейоза.


П.3.6

12 (2)

Индивидуальное развитие

Онтогенез, эмбриогенез. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Прямое и непрямое развитие. Причины нарушения развития организмов. Индивидуальное развитие. Этапы эмбриогенеза


Знать: периоды онтогенеза, типы постэмбрионального развития, причины нарушения развития организмов.

Уметь: описывать процесс эмбриогенеза

П. 3.8

13 (3)

Онтогенез человека

Эмбриональное развитие человека, репродуктивный период. Последствия вредных привычек на развитие зародыша человека


Знать: периоды онтогенеза человека, причины нарушения развития организма человека.

Уметь: объяснять влияние мутагенов на организм человека; выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек


П. 3.9, сообщения – презентации о влиянии вредных привычек на развитие

Тема 3.3. Закономерности наследственности и изменчивости ( 17 ЧАСОВ )

14 (1)

Моногибридное скрещивание

Закономерности наследования, установленные Менделем: закон доминирования, закон расщепления


Знать: формулировать правило единообразия и правило расщепления.
Уметь: анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании


3.11

15 (2)

Дигибридное скрещивание

Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании. Закон независимого наследования.

Знать: закон независимого наследования.

Уметь: составлять схемы дигибридного скрещивания


П.3.12

16-23

(3-10)

Решение генетических задач

Условия задач и их решение

Уметь: решать генетические задачи

Дополнительная литература


24 (11)

Современные представления о геноме

Ген, геном, геномика. Современные представления о гене и геноме. Генотип – система взаимодействия генов


Знать: строение гена эукариот.

Уметь: приводить примеры взаимодействия генов

П. 3.14, интернет-ресурсы

25- 28

(12-15)

Решение генетических задач на сцепленное с полом наследование


Условия задач и их решение

Знать: примеры сцепленного с полом наследования.

Уметь: решать генетические задачи

Дополнит. литература

29, 30

(16,17)

Генетика и здоровье человека

Значение генетики. Достижения генетики. Профилактика наследственных заболеваний


Знать: опасность близкородственных браков.

Уметь: предлагать постановку эксперимента, доказывающего генетическую обусловленность поведенческих реакций




3.17


Тема 3.4. Основы селекции. Биотехнология ( 4 ЧАСА )

31, 32

(1, 2)

Методы и достижения селекции

Основные методы селекции

Знать: методы селекции.

Уметь: выделять различия массового и индивидуального отборов; причины трудности постановки межвидовых скрещиваний


П. 3.18, презентации

33, 34

(3, 4 )

Биотехнологии. Достижения и перспективы развития

Достижения биотехнологии. Проблемы генной инженерии. Клонирование. Этапы. Значение. Перспективы развития биотехнологии


Знать и уметь приводить примеры промышленного получения и использования продуктов жизнедеятельности микроорганизмов


П. 3.19 презентации



Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров536
Номер материала ДВ-508739
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх