№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид
контроля
|
Дом.
задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
Введение. Естествознание – совокупность наук о
природе.
|
1
|
Естествознание
– совокупность наук о природе
|
1
|
Естествознание
– совокупность наук о природе. Науки.
|
Знать, что
называется природой. Какие науки изучает природу ( физика, химия, география,
биология, астрономия)
|
Дискуссия,
фронтальный опрос
|
Рисунки
по экологии, физике, химии
|
14.09
|
|
Глобус
– модель Земли.
|
2
|
Форма и
размеры земли. Геоид
|
1
|
Экваториальный радиус, полярный радиус, геоид, меридиан.
|
Знать: длину экватора, меридианов, экваториального и полярного
радиусов Земли; уметь сравнивать древние представления о форме Земли с
современными; объяснять, как на форму Земли влияет ее осевое вращение;
влияние формы и размеров Земли на нашу жизнь; называть доказательства
шарообразности
|
Беседа,
фронтальный опрос
|
Задание в
тетради
|
28.09
|
|
3
|
Земля в
Солнечной системе
|
1
|
Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.
Галактика. Ядро Галактики. Млечный путь.
|
Сформировать
представления о Солнечной системе и месте Земли в ней, сформировать знания о
Земле и планетах Солнечной системы, о Млечном Пути, о роли Солнца в жизни
нашей планеты, о влиянии Луны на Землю.
|
Лекция,
фронтальный опрос
|
Доклады о
планетах
|
12.10
|
|
4
|
Полюса,
северное и южное полушария; параллели и меридианы
|
1
|
Градусная сетка, экватор, параллель,
меридиан, Гринвичский меридиан.
|
Знать:
понятия «экватор», «параллель», «меридиан»;
Уметь:
самостоятельной работы с источниками географической информации; называть и
показывать линии параллелей и меридианов на глобусе, определять полушария по
глобусу.
|
Беседа,
фронтальный опрос
|
карта
|
26.10
|
|
Географическая
карта.
|
5
|
Виды
изображений поверхности Земли
|
1
|
горизонт,
стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта
|
Уметь
называть виды изображений поверхности и знать отличия между этими
изображениями
знать
понятия: горизонт, линия горизонта, основные и промежуточные стороны
горизонта
|
Беседа,
фронтальный опрос
|
Задание в
тетради
|
16.11
|
|
6
|
Географическая
карта
|
1
|
Карта. Многообразие
карт. Масштаб, виды масштабов
|
систематизировать понятия «географическая
карта», «градусная сетка»,
знать и уметь демонстрировать
многообразие карт: по охвату территории,
содержанию и масштабу.
Уметь читать общегеографическую карту и
составлять по ней описания отдельных объектов. Способы изображения
неровностей земной поверхности.
Знать виды масштабов
|
Беседа,
фронтальный опрос
|
Задание в
тетради
|
30.11
|
|
7
|
Географическая
долгота
|
1
|
Географическая
долгота
|
Знать,
что называется географической долготой
Уметь определять
географическую долготу
|
Индивидуальный
опрос
|
Задание в
тетради
|
14.12
|
|
8
|
Географическая
широта
|
1
|
Географическая
широта
|
Знать,
что называется географической широтой
Уметь
определять географическую широту
|
Индивидуальный
опрос
|
Задание в
тетради
|
11.01
|
|
9
|
Практическая
работа № 1 «Определение географических координат объектов и нахождение
объектов по географической карте»
( 30 мин.)
|
1
|
Географическая
долгота. Географическая широта.
|
Уметь
определить географические координаты объектов и нахождение объектов по
географической карте
|
Практическая
работа
|
Без
домашнего задания
|
25.01
|
|
10
|
Направление
сторон горизонта. Практическая работа № 2 «Определение направлений сторон
горизонта»(10 мин.)
|
1
|
Стороны
горизонта. Азимут. Компас. План местности
|
Сформировать представление о сторонах
горизонта, азимуте.
Уметь работать с компасом, объяснить принцип
определения азимута на местности и направлений на плане местности.
|
Практическая
работа
|
Без
домашнего задания
|
08.02
|
|
11
|
Легенда карты.
Изображение гор и равнин
|
1
|
Легенда
карты. Виды карт. Горы и равнины
|
систематизировать понятия «географическая
карта», «легенда карты», «градусная сетка», знать и уметь демонстрировать
многообразие карт: по охвату территории,
содержанию и масштабу.
|
Индивидуальный
опрос
|
иллюстрации
|
22.02
|
|
12
|
Горы.
Практическая
работа №3 «Определение географического положения гор» (20 мин.)
|
1
|
Изображение
гор с помощью цветового фона
|
Уметь
определить географическое положение гор
|
Практическая
работа
|
Без домашнего
задания
|
07.03
|
|
13
|
Виды
равнин. Практическая работа № 4 «Определение географического положения
равнин» (15 мин.)
|
1
|
Виды равнин и по каким признакам они
классифицируются, как изменяются во времени и каково их значение. Изображение
равнин с помощью цветового фона
|
Уметь определять ГП равнин, различать их по
высоте, используя шкалу высот, определять их принадлежность по характеру
поверхности по окраске на карте
|
Практическая
работа
|
Без
домашнего задания
|
21.03
|
|
14
|
Мировой
океан. Материки и океаны. Острова и полуострова
|
1
|
океан, море, залив, пролив, течения, материки,
острова, полуострова
|
Уметь: приводить примеры
материков, островов, полуостровов, океанов, морей, заливов и проливов,
показывать данные
объекты на физической карте,находить и отмечать материки, острова,
полуострова, океаны, моря, заливы и проливы в контурной карте. сравнивать
географические объекты (материки, острова, полуострова, океаны, моря, заливы,
проливы) по заданным критериям;
|
Индивидуальный
опрос
|
доклады
|
11.04
|
|
15
|
Моря,
заливы, проливы. Практическая работа № 5 «Определение местоположения морей,
заливов, проливов» (20 мин.)
|
1
|
понятия Мировой
океан, моря, заливы, проливы
|
Уметь
определять местоположения морей, заливов, проливов
|
Практическая
работа
|
Без
домашнего задания
|
18.04
|
|
16
|
Реки.
Исток, устье. Реки на карте полушарий и на карте России. Практическая работа
№ 6 «Определение местоположения рек»
(20 мин.)
|
1
|
понятия: река, русло, исток, устье, приток,
особенности рек в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие реки России,
мира
|
Уметь
определять местоположения рек, направление
течения и равнинных и горных рек
Уметь называть, показывать реки мира, России.
|
Практическая
работа
|
Без
домашнего задания
|
16.05
|
|
Охрана
природы.
|
17
|
Охраняемые
объекты природы
|
1
|
Растительный
и животный мир
|
Знать
представление о полной взаимосвязи человека с окружающей средой, об ответственности
человека за состояние природы, доказать
детям, что Земля – наш дом, бережем дом – бережем здоровье; создать ситуацию,
способствующую самостоятельному поиску решения проблемы;
|
Индивидуальный
опрос
|
Без
домашнего задания
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.