Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа факультатива «Риторика». 2 - 3 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа факультатива «Риторика». 2 - 3 класс

библиотека
материалов


Программа факультатива «Риторика».


Данный курс предназначен для учащихся 2-3 классов общеобразовательной школы с русским языком обучения. Составитель программы учитель начальных классов КГУ Карасорской СОШ

г. Экибастуза Тулегенова Акмарал Токтасыновна.

Место факультативного курса в структуре программы начальных классов. Программа выстроена в русле концепции личностно-ориентированного обучения и воспитания, соответствует образовательному стандарту.


Пояснительная записка


Современные требования к обучению детей ставят перед начальной школой новые задачи, одной из которых является формирование коммуникативной компетентности.

Коммуникативная компетентность предполагает владение навыками общения в коллективе, умениями, которые обеспечивают решение задач, составляющих суть той или иной деятельности, сообщение учащимся определенных риторических знаний, сведений, способствующих обогащению духовного мира личности.

Проблема обучения грамотной речи и речевому поведению могут быть успешно решены в том случае, если это обучение основано на единой концепции, на базе целостного курса, адресованного учащимся начальных классов. Основой решения этой концепции может стать риторический подход, ориентированный на поиски, теоретическое осмысление и практическое воплощение оптимальных путей овладения эффективной, успешной, результативной речью.

«Риторика» - интегрированный курс, совмещающий в себе формы и методы, понятия и содержание таких учебных дисциплин, как риторика, развитие речи, литература.

В программе курса используются идеи Концепции развития одарённых детей; опыт, накопленный в области развития речи и литературы в обучении младших школьников; опыт психологов.

Цель курса: формировать произнесение четкой, грамотной речи, навыки построения монолога, диалога.

Задачи:

  • способствовать развитию речи детей;

  • воспитывать у детей отношение к слову как эффективному средству общения;

  • учить младших школьников пользоваться этим средством успешно и уместно;

  • развивать мыслительные способности детей, воображение, фантазию;

  • развивать умение слышать собеседника;

  • учить вести беседу, отстаивать свою точку зрения, подбирая для этого достойную аргументацию;

  • учить правилам речевого этикета и способствовать тому, чтобы эти правила стали нормой жизни детей;

  • выработать у детей четкую дикцию, заложить основы правильного речевого дыхания, формируя у детей отношение к четкой и ясной речи как к обязательной составляющей успешного общения;

  • развивать актерские творческие способности детей, работая над выразительностью их речи, пластики, мимики.


В решении этих задач нужно опираться на культуру речи определенного общества. В этом состоит риторическая грамотность.

Занятия по курсу «Риторики» предполагают включение в процесс обучения всевозможных драматизаций, инсценировку сказок, рассказов и т.п, обучение произнесению речи, построению монолога, диалога и т.д.;

Объём учебного времени: 34 часа в год, 1 час в неделю.





Содержание курса:

Чему учит риторика.

1

Виды речи.

2

Приёмы подготовки речи.

3

Вежливое общение.

2

Правильность речи.

4

Задачи высказывания

2

Слушаем, вдумываемся.

2

Читаем учебные тексты.

1

Учимся писать, редактировать.

2

Тесты разные нужны.

4

Пересказ.

3

Рассуждение.

3

Сравнение. Правила сравнения.

3

Повторение изученного.

1

Риторический праздник.

1
































Календарно-тематическое планирование к факультативу «Риторика».


п/п

тема

кол-во часов

основные литературоведческие понятия

региональный компонент

Дата

1

Чему учит риторика.

1




2

Виды речи.

1




3

Виды речи.

1






4


Приёмы подготовки речи.

1


Составление рассказа «Природа Казахстана»


5

Приёмы подготовки речи.

1




6

Приёмы подготовки речи.

1




7

Вежливое общение.

1




8

Вежливое общение.

1




9

Правильность речи.

1




10

Правильность речи.

1




11

Правильность речи.

1




12

Правильность речи.

1




13

Задачи высказывания

1




14

Задачи высказывания

1




15

Слушаем, вдумываемся.

1


Подготовить рассказ на тему «Экибастуз – история и современность».


16

Слушаем, вдумываемся.

1




17

Читаем учебные тексты.

1

стили речи, словарная статья.



18

Учимся писать, редактировать.

1


Статья на тему «Реки Казахстана»


19

Учимся писать, редактировать.

1




20

Тесты разные нужны.

1

изобразительно-выразительные средства речи

Сочинение-описание «Золотой человек»


21

Тесты разные нужны.

1




22

Тесты разные нужны.

1




23

Тесты разные нужны.

1




24

Пересказ.

1


Изложение по тексту «Звери и птицы Казахстана»


25

Пересказ.

1




26

Пересказ.

1




27

Рассуждение.

1




28

Рассуждение.

1




29

Рассуждение.

1





30

Сравнение. Правила сравнения.

1

изобразительно-выразительные средства: сравнение, метафора

Сочинение «Сохранить природу Казахстана».


31

Сравнение. Правила сравнения.

1




32

Сравнение. Правила сравнения.

1




33

Повторение изученного.

1




34

Риторический праздник.

1



























































Форма организации курса: классно-урочная.

Форма завершения курса: Риторический праздник.

Список рекомендуемой литературы

для учащихся:

1. Вербитская Л.А. Давайте говорить правильно.- М.: Просвещение, 1993.

2. Горелов И.Н., Житников В.Ф., Зюзоко М.В., Шапова Л.А. Умеете ли вы общаться?- М.: Просвещение, 1991.

3. Бадмаев Б.Ц. Выступление, беседа - всегда общение.- М.: Просвещение, 1983.

4. Гуревич С.С., Погорелко В. Ф., Герман М. А. Основы риторики.- Киев, 1988.

5. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи.- Ростов – на – Дону, 1996.

для учителя:

1. Асмолов А.Г. Основные принципы психологической теории деятельности // А.Н. Леонтьев и современная психология.- М.: Просвещение, 1983, с. 118 – 128.

2. Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому мастерству.- М.: Сфера, 1999.

3. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества.- М.: Просвещение, 1979.

4. Безменова Н.А. Теория и история риторики.- М.: Наука, 1991.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология.- М.: Просвещение, 1991.

6. Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия.- М.: Просвещение, 1989.

7. Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения.- М.: Центр развивающего обучения, 1996.

8. Егоров А. Берега Михаила Чистякова: [О творчестве поэта М.Чистякова]// Рудный Алтай.- 1998.-4 апр.

9. Зарифьян Н.А. Теория словесности. Библиография и комментарий.- М.: Просвещение, 1990.

10. Зимняя И.А. Воздейственность выступления лектора. - М.: Наука, 1975.

Зыбина Т.М. Ещё раз о риторике // Русский язык в школе, 1987, № 6.




































осмыс ления

Практическая работа. (7-10 мин)

Опыт 1

Определите состав почвы. Рассмотрите почву. Какие частицы вы увидели? (Песок, Глина, остатки листьев, корешки, части насекомых).

Опыт 2

Положи в стакан с водой комок почвы.

Вывод: в почве есть воздух.

Учащиеся записывают в таблицу, что в почве есть воздух.

Опыт 3

Возьмите промокательную бумагу, насыпьте на неё немного почвы. Придавите её плотно к бумаге. Что вы увидели на бумаге?

Опыт 4

Расскажите, чем отличаются эти виды почвы, и можем ли мы на них вырастить хороший урожай?

Физминутка.

На интерактивной доске.

Работа в группах по тексту учебника . (10 мин)

1 Группа- Рассказать что такое почва.

2 Группа- Составить постер состав почвы.

3 Группа- Составить постер влияние насекомых , червей и других животных, бактерий на плодородие почвы..

4 Группа- Составить постер перегной.

Хорошо молодцы вы сегодня хорошо поработали. Садовой Никита приготовил доклад на тему что разрушает почву и как это предотвратить.

Тестирование. (6 мин)

Тест по теме: «Почва. Состав почвы».

1.Верхний плодородный слой земли – это а) глина         б) почва              в) дренаж 2. Цвет почвы зависит от количества в ней а) перегноя     б) удобрений          в) влаги 3. Перегной – это … а) перепревшие листья, погибшие растения и животные б) растения и животные в) корни растений 4. Основное свойство почвы – это … а) солончак         б) водопроницаемость

в) плодородие

5.Состав почвы:

а)песок, микроорганизмы, перегной

б)воздух, песок, вода, глина, перегной в)песок, глина, перегной

Критерии оценивания

5б – оценка 5

4б – оценка 4

3б – оценка 3

Просмотр правильных ответов на интерактивной доске.

Выступление наблюдателей. Оценивание работы каждого участника группы.

Проводят опыты, делают выводы, записывают их к себе в тетрадь.

 

 

 

 

 

 

 

 

Проводят опыты, делают выводы, записывают их к себе в тетрадь.

 

 

 

 

Проводят опыты, делают выводы, записывают их к себе в тетрадь.

 

 

 

 

 

Проводят опыты, делают выводы, записывают их к себе в тетрадь.

 

 

Повторяют за учителем слова физминутки и движения.

 

 

Работая в группах рисуют постеры и защищают их делая выводы.

Выполняют тест по теме «Почва. Состав почвы»

После выполнения просматривают правильные ответы на интерактивной доске, подсчитывают свои балы и говорят наблюдателю, который выставляет их в свою таблицу.

 

Выступление наблюдателя и оценивание работы в группе.

 

Новые подходы в преподавании и обучении.

 

 






























VII. Работа по физической карте Казахстана.
Показ месторождений : Покажите на карте самое крупное месторождение железной руды? Меди?
Самое крупное месторождение железной руды – Соколовско – Сарбайское, другие: в Сарыарке и Северном Приаралье. Крупное месторождение меди – Жезказган и Конырат в Сарыарке.
Алюминий – в Арколыкском месторождении Костанайской области.
Полиметалические руды – на Алтае.
Газ и нефть – Прикаспийская низменность и полуостров Мангыстау.
Каменный уголь – близ Караганды и Екибастуза.
VIII. Итог урока: - На Земле очень много полезных ископаемых. Сегодня мы с вами поговорили о самых важных полезных ископаемых. К сожалению, полезные ископаемые - это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Выходит, растения и животные, которые жили очень давно, когда ещё не было людей, не исчезли бесследно. Их остатки за миллионы лет, превратились в уголь, нефть, известняк. И этими полезными ископаемыми мы пользуемся сейчас. Вот какая тесная, неразрывная связь существует между неживой и живой природой, между природой и человеком!
Понравился ли вам урок? Сегодня я узнал (а)_________________
Я научился (лась)__________________




















Практическая работа №4. Определение на карте месторождений полезных ископаемых, обозначение их на контурной карте.

1.К названию полезного ископаемого нарисовать условный знак в тетраде

Песок –

Глина -

Каменный уголь –

Нефть -

Природный газ –

Железная руда –

Известняк –

Гранит -

2. Работа по карте Казахстана.
Показ месторождений : Покажите на карте самое крупное месторождение железной руды? Меди?
Самое крупное месторождение железной руды – Соколовско – Сарбайское, другие: в Сарыарке и Северном Приаралье. Крупное месторождение меди – Жезказган и Конырат в Сарыарке.
Алюминий – в Арколыкском месторождении Костанайской области.
Полиметалические руды – на Алтае.
Газ и нефть – Прикаспийская низменность и полуостров Мангыстау.
Каменный уголь – близ Караганды и Екибастуза.


Вывод . На Земле очень много полезных ископаемых. К сожалению, полезные ископаемые - это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они образовались в недрах Земли за многие миллионы лет! Выходит, растения и животные, которые жили очень давно, когда ещё не было людей, не исчезли бесследно. Их остатки за миллионы лет, превратились в уголь, нефть, известняк. И этими полезными ископаемыми мы пользуемся сейчас. Вот какая тесная, неразрывная связь существует между неживой и живой природой, между природой и человеком!





















Слайд 15 Что такое флюгер? Посмотрите, ребята, флюгер – это метеорологический прибор для измерения направления ветра.
Это пластинка из металла, которая под воздействием ветра крутится вокруг своей оси, демонстрируя, таким образом, направление воздушных масс.
Дополнительный слайд 16 с картинками флюгера.
5. Практическая работа. Слайд 17 Дежурные раздают тетради учащимся и выполняется ими творческая работа. Дети должны написать определение флюгера и нарисовать свой воображаемый флюгер. Тетради сдаются.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-504082

Похожие материалы