Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Программа факультатива "Трудные вопросы по обществознанию"

Программа факультатива "Трудные вопросы по обществознанию"

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:
















Рабочая образовательная программа


ТРУДНЫЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ







Учитель истории и обществознания

Осина Е.Б.



  1. Пояснительная записка

«Рабочая образовательная программа курса « Трудные вопросы обществознания» образовательной области «Обществознание» для 9 класса разработана в соответствии с Образовательной программой среднего общего образования МБОУСОШ №60 г.Пензы.

Данная рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию 2010 г. и авторской программы Кравченко А.И. Обществознание: Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, а также реализует компетентностный подход к образованию.

Цель программы – подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по обществознанию через актуализацию знаний по основным темам курса.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

  • формировать у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подростко­вого возраста;

  • дать учащимся знания об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выпол­нения типичных социальных ролей человека и гражданина;

  • развивать умения учащимися получать из разнообраз­ных источников и критически осмысливать социальную инфор­мацию, систематизировать, анализировать полученные данные;

  • способствовать становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению соци­альных и гуманитарных дисциплин; формированию способнос­ти к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, науко­емкой трудовой деятельности;

  • формировать у учащихся опыт применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в об­щественной жизни; для решения типичных задач в области со­циальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для со­отнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установлен­ными законом; для содействия правовыми способами и сред­ствами защите правопорядка в обществе.

Рабочая программа рассчитана на 27 учебных часов.

Формы организации учебного процесса:

- индивидуальная;

- групповая;

- фронтальная.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

  • устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по задан­ной теме; собеседование; тестирование);

  • письменные виды контроля (тестирование).


2. Распределение учебной нагрузки

п/п

Наименование раздела

Кол-во ч

Формы контроля

1.

Вводное занятие

1


2.

Раздел 1. Человек и общество

3

тестирование

3.

Раздел 2. Экономическая сфера

5

тестирование

4.

Раздел 3. Социальная сфера

4

тестирование

5.

Раздел 4. Политическая сфера

4

тестирование

6.

Раздел 5. Человек и его права

5

тестирование

7.

Раздел 6. Духовная сфера

3

тестирование

8.

Тестирование в форме ГИА

2

тестирование в форме ГИА


Итого:

27 ч



3. Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик 9 класса должен:

1) распознавать существенные признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания;

2) определять понятие, социальное явление на основе его существенного признака, предложенной характеристики;

3) распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовыми и исключать лишнее;

4) сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

5) приводить уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами;

6) осуществлять поиск социальной информации в различных источниках;

7) оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

8) анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся социальную информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при изучении курса;

9) применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия;

10) применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

11) формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

12) оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.


4. Календарно-тематическое планирование



п/п


Наименование раздела и тем

Кол-во

ч

Дата прохождения

по плану

факти

чески

1

Вводное занятие

1




Раздел 1. Человек и общество

3



2

Общество, его признаки и строение. Взаимосвязь природы и общества. Типология общества. Социальный прогресс и развитие общества.

1



3

Личность и социальная среда. Потребности человека. Социализация и воспитание.

1



4

Тренировочное тестирование по теме «Человек и общество»

1









Раздел 2. Экономическая сфера

5



5

Сущность и структура экономики.

1



6

Товар и деньги. Бюджет государства и семьи

1



7

Спрос и предложение. Рынок, цена и конкуренция

1



8

Труд, занятость, безработица

1



9

Тренировочное тестирование по теме «Экономическая сфера»

1




Раздел 3. Социальная сфера

4



10

Социальная структура. Социальная стратификация.

1



11

Этнос: нации и народности. Межнациональные отношения

1



12

Семья. Конфликты в обществе

1



13

Тренировочное тестирование по теме «Социальная сфера»

1




Раздел 4. Политическая сфера

4



14

Власть. Государство.

1



15

Формы правления. Политические режимы. Национально-государственное устройство

1



16

Гражданское общество и правовое государство Голосование, выборы, референдум. Политические партии

1



17

Тренировочное тестирование по теме «Политическая сфера»

1




Раздел 5. Человек и его права

6



18

Право. Закон и власть Конституция

1



19

Право и имущественные отношения. Потребитель и его права

1



20

Труд и право

1



21

Семья и право. Права ребенка

1



22

Правонарушения и виды юридической ответственности

1



23

Тренировочное тестирование по теме «Человек и его права»

1




Раздел 6. Духовная сфера

3



24

Культурные нормы. Формы культуры Религия. Искусство

1



25

Образование. Наука

1



26

Тренировочное тестирование по теме «Духовная сфера»

1



27

Тестирование в форме ГИА

1




5. Содержание курса


Вводное занятие – 1 ч

Знакомство со структурой экзаменационной работы по обществознанию и особенностями выполнения различных видов заданий.


РАЗДЕЛ I. Общество и человек – 3 ч

Общество, его признаки и строение. Общество в узком и широком смысле. Общество как соци­альная организация страны. Основные признаки общества. Вза­имосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.

Взаимосвязь природы и общества. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-техниче­ского прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.

Типология обществ. Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменно­сти, городов и возникновение государства. Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенности и эволюция. Изменение способа про­изводства, форм собственности, социальной структуры обще­ства, его политического устройства, культуры и образа жизни. Особенности индустриального и постиндустриального общест­ва в России.

Социальный прогресс и развитие общества. Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и послед­ствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерно­го развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в раз­витии человеческого общества. Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития. Сущность и признаки социальных ре­форм. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.

Личность и социальная среда. Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представле­ние о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в раз­витии личности.

Потребности человека. Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожден­ные) и вторичные (приобретенные) потребности. Процесс воз­вышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духов­ной культуре

Социализация и воспитание. Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой лично­сти. Воспитание и социализация, сходство и различия. Состав­ные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подро­стковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.

Социально-психологический процесс общения. Общение как социально-психологический процесс. Виды об­щения: речевое и неречевое. Основные формы общения: слу­жебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.


РАЗДЕЛ II Экономическая сфера – 5 ч

Сущность и структура экономики. Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Поня­тие инвестирования капитала. Представление об информацион­ных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Ос­новные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок - основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

Товар и деньги. Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общест­ва. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продук­тов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Ос­новной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.

Спрос и предложение. Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. По­нятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плано­вая и рыночная экономика.

Рынок, цена и конкуренция. Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Истори­ческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Коле­бания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Иде­альная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.

Предпринимательство. Экономическое содержание и функции предпринимательст­ва. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприни­матель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы россий­ских «челноков».

Роль государства в экономике. Экономическая роль государства. Поддержание государст­вом общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подо­ходный и прогрессивный налог.

Бюджет государства и семьи. Бюджет как финансовый документ Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефи­цита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бю­джетных расходов и его социальные последствия.

Труд, занятость, безработица. Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаг­раждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безра­ботным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.


РАЗДЕЛ III Социальная сфера – 4 ч

Социальная структура. Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимо­связь статуса и роли. Влияние социального положения на пове­дение и образ жизни человека. Определение и значение соци­альной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.

Социальная стратификация. Социальная стратификация и социальное неравенство. По­нятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социаль­ное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Рос­сийская интеллигенция и средний класс.

Богатые и бедные. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измере­ние богатства. Расточительный образ жизни. Источники дохо­дов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как экономическое, культурное и социальное явле­ние. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Ко­лебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожи­точный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России.

Этнос: нации и народности. Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и ми­грация. Семья, род и клан как разновидности кровнородствен­ных групп. Племена, народности и нации, их историческая эво­люция. Формирование нации и ее отличительные черты.

Межнациональные отношения. Отношения между разными национальностями внутри одно­го государства. Отношения между разными нациями-государ­ствами. Отношения между национальным большинством и на­циональными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. Ис­тория этнических конфликтов, причины их возникновения и со­временные проявления.

Конфликты в обществе. Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб кон­фликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по спо­собам его протекания. Наиболее типичные конфликты и проти­воречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы реше­ния конфликтов.

Семья. Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удов­летворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. По­следствия развода, его социальная роль.


Раздел IV. Политическая сфера – 4 ч

Власть. Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Ста­новление власти в качестве политического института общества.

Разделение властей. Властные отношения и социальная иерар­хия. Борьба за власть.

Государство. Определение политической системы общества. Общие при­знаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.

Национально-государственное устройство. Объединение и отделение наций. Формирование единой Ев­ропы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-ос­вободительные войны и межнациональные конфликты. Центра­лизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно- и многонациональное государство.

Формы правления. Понятие об источнике власти. Классификация форм правле­ния. Сущность и политическое устройство демократии. Особен­ности демократии в нашей стране. Природа и сущность респуб­лики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная (полупрезидентская).

Политические режимы. Сущность и классификация политических режимов. Характе­ристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущ­ность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.

Гражданское общество и правовое государство. Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.

Голосование. Выборы. Референдум. Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.

Политические партии. Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе. Одно- и многопартийная система, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.


Раздел V. Человек и его права – 6ч

Право, его сущность и особенности. Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия норматив­но-правовых актов.

Закон и власть. Равенство перед законом. Структура Федерального собра­ния. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Со­вета Федерации. Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Рес­публиканские и местные органы власти. Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных ор­ганов России.

Конституция. Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.

Правовые основы брака и семьи. Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридиче­ская трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечи­тельства. Классификация прав и свобод ребенка.

Преступление и наказание. Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответствен­ность. Понятие административного проступка. Субъекты приме­нения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представле­ние о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумп­ции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды нака­зания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.

Право и экономика. Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юриди­ческого лица. Право собственности на имущество. Сделка и до­говор. Потребитель и его права. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой кодекс РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора между работником и работодателем. Рас­торжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда.


Раздел VI. Духовная сфера – 3 ч

Культурные нормы. Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жиз­ни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд и его символическое зна­чение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор человеческого по­ведения. Культурная относительность норм.

Формы культуры. Основные формы культуры. Характерные особенности эли­тарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркульту­ре, их отличительные черты. Неформальные молодежные груп­пы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.

Религия. Различные определения религии, ее значение и роль в общест­ве. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христиан­ство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения ро­дителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божествен­ное откровение. Понятие о церковном и библейском каноне.

Искусство. Различные трактовки искусства. Структура и состав изобра­зительного искусства. Субъекты художественной культуры и де ятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их ис­тория и развитие. «Свободные искусства».

Образование. Основная задача и исторические формы образования. При­емы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьника­ми. Государственное и частное образование, школьное и до­машнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.

Наука. Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследова­тельские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарожде­ние и развитие университетов. История и разновидности ака­демий.


Тестирование в форме ГИА – 1 ч

6. Формы и средства контроля


Тесты по теме «Человек и общество»

1. Существуют различные значения понятия «общество». Под обществом в узком смысле понимают

1) исторический этап развития человечества

2) верховенство государственной власти

3) форму государственного правления

4) вид политического режима

2. Существуют различные значения понятия «обще­ство». Под обществом в широком смысле понимают

1) совокупность природных и социальных сил

2) неотъемлемую часть природы

3) весь окружающий человека мир

4) обособившуюся от природы часть мира

3. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Ученые рассматривают общество как сферу взаимо­действия людей, связей между ними.

Б. Общество состоит из множества взаимосвязанных элементов.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

4. Какой пример иллюстрирует влияние природы на дея­тельность людей?

1) загрязнение почвы бытовыми отходами

2) административное ограничение сезона охоты

3) разбивка клумбы около жилого дома

4) ликвидация последствий землетрясения

5. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи общества и природы?

А. Климатические условия оказывают влияние на при­способление человека к окружающей среде.

Б. Взаимодействие природы и общества носит проти­воречивый характер.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

6. Найдите в приведенном ниже списке примеры негатив­ного влияния общества на природу и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) организация природного заповедника

2) экологическое образование школьников

3) уничтожение охотниками некоторых видов живот­ных

4) сброс промышленных отходов в реку

5) очистка лесопарка от мусора

Ответ:

Прочитайте текст и выполните задания 7.1-7.6

Природа выступает источником средств жизни. Она постав­ляет человеку пищу, обеспечивает его водой, снабжает материа­лами для строительства жилищ, обеспечивает соответствую­щий тепловой режим и т.д. Природа выступает и как источник средств труда. Она снабжает человека металлом, углем, электро­энергией и т. п.

Природа влияет на развитие общества и как его среда обита­ния. Климатические условия человеческой жизни, раститель­ный и животный мир, географический ландшафт, температур­ный режим и его циклы — все это весьма существенно влияет на жизнь общества, его ячеек.

Вместе с тем природа побуждает человека к развитию и совер­шенствованию и тогда, когда определенных богатств в том или ином регионе нет, когда она не может удовлетворить определен­ные запросы человека. В данном случае дефицит природных воз­можностей побуждает человека к поиску компенсационных ме­ханизмов, провоцирует обращение к другим качествам природы и развитие обмена между людскими сообществами, живущими в разных регионах. Этот импульс, идущий в чем-то от слабости природных возможностей, также в определенной мере влияет на развитие общества.

Влияние природы на общество всегда носило глобальный ха­рактер. Земля - общий дом всего человечества; солнечное тепло, лунный свет одинаково охватывают всех землян, атмосферная оболочка Земли, ее кислородный слой, ее эти и подобные при­родные явления универсальны, они не знают границ государств, не знают классовых и иных различий, они одинаково воздейст­вуют на всех.

(В. С. Барулин)

7.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

7.2. Найдите в тексте и выпишите два объяснения глобаль­ного характера воздействия природы на развитие об­щества.

7.3. Как природа влияет на развитие общества? Найдите в тексте три направления влияния.

7.4. В чем проявилось природное влияние на жизнь обще­ства в вашем регионе России? Используя факты обще­ственной жизни и личный опыт, назовите три прояв­ления.

7.5. В стране М мало земли, пригодной для земледелия, и практически отсутствуют минеральные ресурсы. Пра­витель основал в стране несколько крупных развлека­тельных центров, жители открыли гостиницы, ресто­раны, магазины. Все это привлекло множество тури­стов - государство разбогатело.

Найдите в тексте два объяснения подобной политики правителя.

7.6. Есть мнение, что влияние природы на развитие обще­ства уменьшается в процессе совершенствования науки и техники. Согласны ли вы с этим мнением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два объяснения (аргумента) своего мнения.

8. Какие из перечисленных терминов используются в первую очередь при описании духовной сферы обще­ства?

1) племена, народности

2) республика, монархия

3) философия, религия

4) издержки, прибыль

9. Предприниматели города создали фонд поддержки молодых художников. К каким сферам общественной жизни относится данный факт?

1) экономической и социальной

2) политической и экономической

3) социальной и духовной

4) экономической и духовной

10. Установите соответствие между фактами и сферами общественной жизни: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ

ЖИЗНИ

ФАКТЫ


1) политическая

2) духовная


А) очередные парламентские выборы

Б) концерт симфонической музыки

В) выставка современного искусства

Г)принятие Конституции страны


Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А


Б


В


Г










11. Что свойственно обществу индустриального типа?

1) механизация и автоматизация производства

2) преобладание сельского хозяйства в экономике

3) господство церкви и армии в политической сфере общества

4) сословная структура общества

12. Что свойственно обществу постиндустриального типа?

1) механизация и автоматизация производства

2) преобладание устной информации над письменной

3) увеличение удельного веса крестьянства в составе на­селения

4) ведущая роль науки и информации в обществе

13. В государстве Р. активно развиваются средства комму­никации и транспорт, резко увеличивается удельный вес рабочих в составе населения, растет число городов. К какому типу относится общество Р.?

1) традиционному

2) индустриальному

3) информационному

4) постиндустриальному

14. Верны ли следующие суждения о типах общества?

А. В традиционном обществе развито промышленное производство товаров массового потребления.

Б. В индустриальном обществе происходит разрушение традиционных сословных структур и социальных привилегий.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

15. В приведенном списке указаны черты сходства инду­стриального и информационного общества и отличия индустриального общества от информационного. Вы­берите и запишите в первую колонку таблицы поряд­ковые номера черт сходства, а во вторую колонку — по­рядковые номера черт отличия.

1) существование товарно-денежных отношений

2) выдвижение на первый план науки и производства информации

3) увеличение удельного веса рабочих в структуре на­селения

4) высокий уровень мобильности населения

Черты сходства


Черты отличия










16. Верны ли следующие суждения о социальных послед­ствиях научно-технической революции (НТР)?

А. НТР сокращает зависимость человека от техники.

Б. НТР превращает образование в необходимое усло­вие полноценного человеческого существования.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

17. Верны ли следующие суждения о социальных послед­ствиях научно-технической революции (НТР)?

А. НТР решает проблему полной занятости населения.

Б. НТР сокращает зависимость человека от техники.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

18. В 1978 и 2008 гг. в стране 2 социологической службой был проведен опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «Как вы оцениваете социальные по­следствия научно-технической революции (НТР)? » Результаты обоих опросов представлены в таблице.


Мнение


% выбравших это мнение


1978 г.


2008 г.


НТР вызвала больше положительных, чем от­рицательных, изменений в жизни общества


45



10




НТР вызвала больше отрицательных, чем по­ложительных, изменений в жизни общества


7


29


НТР привела в равной степени и к положи­тельным, и к отрицательным изменениям в жизни общества


38


36


Затрудняюсь ответить на этот вопрос


10


25


Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Число тех, кто затруднился оценить социальные по­следствия НТР, значительно возросло.

2) Относительное большинство опрошенных в 1978 и 2008 гг. отметили противоречивый характер НТР.

3) Число тех, кто отметил в первую очередь отрица­тельные последствия НТР, значительно уменьши­лось.

4) Число отметивших как положительные, так и отри­цательные последствия НТР практически не изме­нилось.

5) Число тех, кто отметил в первую очередь положи­тельные последствия НТР, значительно уменьши­лось.

Ответ: ____________ .

19. Глобальными проблемами человечества называют проб­лемы

1) сопровождаемые коренным изменением ценностей

2) связанные с проблемой выбора жизненного пути

3) затрагивающие жизненно важные интересы челове­чества

4) характеризующие нравственное совершенствование общества

20. Ежегодно в воды Мирового океана попадает от 6 до 10 млн тонн сырой нефти и нефтепродуктов. В этом проявляются(-ется)

1) проблема разрыва в уровнях развития регионов мира

2) глобальные демографические проблемы

3) глобальные экологические проблемы

4) проблема исчерпания природных ресурсов

21. За последние 500 лет было истреблено 2/3 покрываю­щих землю лесов, а сегодня вырубка леса в мировом масштабе в 18 раз превышает его прирост. В этом про­является проблема

1) истощения природных ресурсов

2) демократизации общества

3) разрыва в уровнях развития регионов мира

4) роста населения

22. Верны ли следующие суждения о глобальных пробле­мах современности?

А. К числу глобальных проблем относят проблему раз­вития республиканской формы правления.

Б. К числу глобальных проблем относят проблему борь­бы с международным терроризмом.

1) верно только А

2) верно только В

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

23. Неповторимое своеобразие человека, набор его уникаль­ных качеств традиционно обозначают понятием

1) индивидуальность 3) личность

2) гражданин 4) индивид

24. Что характеризует человека как личность?

1) тип темперамента

2) черты внешнего облика

3) принадлежность к определенной расе

4) общение с другими людьми

25. Володя хорошо учится, у него много друзей среди од­ноклассников. Его хобби - коллекционирование моделей автомобилей. Все это характеризует Володю как

1) индивида 3) гения

2) личность 4) товарища

26. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личностью становятся в процессе социализации.

Б. Под личностью понимают совокупность социально значимых черт человека, которые он реализует в об­щественной жизни.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

27. В приведенном списке указаны черты сходства чело­века и животных и отличия человека от животных. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия.

1) способность к творчеству

2) потребность в сне и отдыхе

3) наличие органов чувств

4) сознательное выдвижение целей

Черты сходства


Черты отличия











Прочитайте текст и выполните задания 28. 1 -28. 6


В современной психологии существует концепция «зеркаль­ного Я». Согласно ей личность - это сумма реакций человека на мнения о нем окружающих, т.е. человек смотрит на то, как к нему относятся, и старается соответствовать ожиданиям. Если ему с детства твердить, что он глупый, он и вырастет глупым. Если все уверяют его, что он способный и талантливый, то он по­старается соответствовать ожиданиям других.

Первичное единство «я» и «ты» грамматически выражается в «мы». «Мы» - не просто совокупность многих «я», это преодо­ление вечной противопоставленности меня и другого. «Мы» - первичная категория личной, а потому и общественной жизни человека.

Язык, культура, нравственность, весь духовный капитал, ко­торым мы живем и который составляет наше существо, берется из сложившихся жизненных отношений между людьми. Соци­альная, общественная жизнь не есть, следовательно, какая-то внешняя форма человеческой жизни. Она есть необходимое вы­ражение единства людей, составляющего основу человеческой жизни во всех ее областях. Человек живет в обществе не потому, что так жить удобнее, а потому, что лишь в качестве члена обще­ства может состояться как человек, подобно тому, как лист мо­жет быть только листом целого дерева.

С начала XX века в философии различают «общество» и «общ­ность». Общество (в отличие от общности) - это внешняя связь между людьми, внешнее подчинение людей общей направляю­щей воле - власти и праву. Но внешнюю организацию общест­венной жизни, внешнюю механичность нужно отличать от внут­ренней органичности. Это внутреннее органическое единство может выступать в форме семьи, в форме религиозной общины и т. д., наконец, в форме общности судьбы и жизни всякого объ­единенного множества людей. Эта общность образует жизненное содержание самой личности. Общность - это духовное питание, которым внутренне живет личность, ее богатство, ее личное дос­тояние.

(По материалам энциклопедии для школьников)


28.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

28.2. В чем, по мысли авторов текста, состоит различие понятий «общество» и «общность»? В каких формах может выступать «общность»?

28.3. Объясните мысль авторов о том, что личная жизнь человека является общественной. Используя содер­жание текста и обществоведческие знания, дайте два объяснения.

28.4. Используя содержание текста, знания курса и лич­ный социальный опыт, приведите три подтвержде­ния того, что человек может состояться только в об­ществе.

28.5. Друзья решили вместе провести свободное время. Иван предложил отправиться в лес на пикник, Петр - посмотреть кино, Антон - сыграть в футбол, Елена - посидеть в кафе, Анна - сходить в зоопарк. Каждый настаивал на своем предложении. Чтобы предотвратить ссору, Антон предложил выбрать ка­кой-то другой вариант, который устроит всех. В итоге друзья отправились на дачу к Петру. Объясните по­ведение друзей. Какое предложение текста может по­мочь вам в объяснении?

28.6. Согласны ли вы с приведенными в тексте аргумен­тами сторонников концепции «зеркального Я»? С опо­рой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей пози­ции.


29. Летом Володя живет у своей бабушки в деревне. Он помогает ей пропалывать и поливать грядки, соби­рать урожай, варить варенье и консервировать овощи с огорода. Одним из объектов этой деятельности яв­ляется

1) Володя 3) деревня

2) бабушка 4) огород

30. Что является примером познавательной деятельно­сти?

1) подготовка реферата по обществознанию

2) рисование портрета художником

3) проведение военного парада

4) приготовление обеда хозяйкой

31. Сын помогает маме убирать квартиру. Установите со­ответствие между примером и элементом структуры деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРИМЕР


ЭЛЕМЕНТ СТРУКТУРЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) сын

Б) квартира

В) моющие средства

Г) мама

Д) порядок и чистота

1) объект деятельности

2) субъект деятельности

3) цель деятельности

4) средства деятельности



Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А


Б


В


Г


Д












32. Установите соответствие между примерами и видами деятельности: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из вто­рого столбца.

ПРИМЕР


ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


А) покупка продуктов питания

Б) изготовление скульптуры

В) исполнение песни

Г) сбор яблок в саду


1) хозяйственная

2) художественная


Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А


Б


В


Г










33. Ниже приведен ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к основным видам деятельности че­ловека.

1) игра 4) познание

2) сознание 5)труд

3)учение

Найдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.

Ответ: ___________ .

34. Укажите правильную последовательность этапов дея­тельности школьника при подготовке реферата.

1) посещение библиотеки

2) изучение литературы

3) презентация работы

4) написание плана работы

5) компьютерный набор текста

Ответ: ._________

35. Верны ли следующие суждения о познании мира чело­веком?

А. Познание мира представляет собой сознательную деятельность человека по самосовершенствованию.

Б. Познание направлено на получение информации об окружающей действительности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

36. Верны ли следующие суждения о познании человеком самого себя?

А. Оценка окружающими поступков человека помо­гает ему в познании самого себя.

Б. Самопознание влияет на дальнейшее развитие лич­ности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

37. Для обозначения индивидуально-психологических особенностей человека, от которых зависит успешное выполнение определенной деятельности, традиционно используют понятие

1) индивид 3) потребности

2) личность 4) способности

38. Для обозначения нужды (недостатка) в чем-либо необ­ходимом для поддержания жизнедеятельности орга­низма традиционно используют понятие

1) потребности 3) темперамент

2) способности 4) задатки

39. Десятиклассник Петр интересуется математикой. Он ходит на дополнительные занятия, решает сложные задачи. В течение 3 лет он становится победителем го­родской олимпиады по математике. Как можно назвать качества Петра, проявляющиеся в этой деятельности?

1) задатки 3) культура

2) способности 4) потребности

40. Верны ли следующие суждения о потребностях и спо­собностях человека?

А. Потребности мотивируют деятельность человека.

Б. Под способностями человека понимают прежде всего его знания.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

41. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к биологическим потребностям че­ловека.

1) питание 4) защита от холода

2) дыхание 5) отдых и сон

3) творчество

Найдите и выпишите номер термина, выпадающего из этого ряда.
Ответ:___________ .

42. Верны ли следующие суждения о человеке в группе?

А. В любой группе все члены занимают равное положе­ние.

Б. Человек под влиянием группы может поменять свои убеждения.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

43. Способность человека осуществлять свой осознанный выбор и создавать условия для самореализации уче­ные обозначают понятием

1) ответственность 3) способность

2) потребность 4)свобода

44. Верны ли следующие суждения о свободе и ответствен­ности?

А. Свобода - это независимость в мыслях и сужде­ниях, возможность их высказывать.

Б. Свобода предполагает, что человек готов отвечать за свои решения и поступки.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

45. Установление и развитие контактов между людьми в процессе совместной деятельности ученые обозначают понятием

1) свобода 3) обмен

2) общение 4) творчество

46. Какое из приведенных ниже понятий объединяет все остальные?

1) межличностные отношения

2) официальные отношения

3) неофициальные отношения

4) трудовые отношения

47. Какой пример иллюстрирует неофициальные межлич­ностные отношения?

1) начальник отдела пригласил сотрудников на свой юбилей к себе домой

2) начальник отдела выписал премию сотрудникам по итогам квартала

3) начальник отдела объявил выговор сотруднику за прогул

4) начальник отдела отчитался перед руководством о работе отдела за год

48. Бабушка научила внучку готовить пирожки с капус­той. Какую форму общения иллюстрирует этот при­мер?

1) обмен мнениями

2) обмен информацией

3) передача опыта

4) выражение переживаний

49. Верны ли следующие суждения об общении?

А. Общение сопровождает человека всю его сознатель­ную жизнь. Б. Общение может вызывать любые эмоции человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

50. Анна Ивановна и ее соседка Марфа Сидоровна дого­ворились поочередно мыть лестничную площадку на своем этаже. Вскоре соседки стали обвинять друг друга в некачественной уборке. Теперь они специ­ально бросают мусор в день дежурства соседки. Ка­кой способ разрешения конфликта иллюстрирует этот пример?

1) противоборство 3) уход

2) сотрудничество 4) уступка

51. Верны ли следующие суждения о межличностных кон­фликтах?

А. Причиной конфликтов между людьми чаще всего выступает нежелание прислушиваться к чужому мнению.

Б. Разрешить межличностный конфликт мирным пу­тем, как правило, невозможно.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

52. В стране К социологической службой был проведен опрос совершеннолетних девушек и юношей. Им за­давали вопрос: «Какой способ разрешения межлич­ностного конфликта вы считаете наиболее эффектив­ным?»

Результаты опроса представлены в таблице.

Мнение

% выбравших это мнение

юношей


девушек


Продолжать противоборство до тех пор, пока не убедишь противника в своей правоте


40


14

Лучше, всего уйти из ситуации, даже если

уверен в своей правоте

13


19


Необходимо сотрудничать с противником


25


35


Нужно быть готовым в случае необходимости пойти на уступки

17

25

Затрудняюсь ответить


5


7


Проанализируйте данные таблицы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Противоборство выбрало больше юношей, чем де­вушек.

2) Уход из ситуации наиболее популярен среди обеих групп опрошенных.

3) Уступку выбирает приблизительно одинаковое ко­личество юношей и девушек.

4) Сотрудничество более популярно у девушек, чем уход из ситуации.

5) Уход из ситуации менее популярен у юношей, чем противоборство.

Ответ: ___________


Тесты по теме «Экономическая сфера»

1. Существуют различные значения понятия «экономи­ка». Экономику в значении «наука» иллюстрирует

1) оказание парикмахерских услуг

2) изучение спроса на моющие средства

3) производство лекарственных препаратов

4) оптовая продажа партии холодильников

2. Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика включает общественные отношения в процессе производства материальных благ.

Б. Экономика исследует становление и развитие обще­ства в целом.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения о потребностях?

А. Потребности человека постоянно изменяются.

Б. По мере развития общества объем потребностей со­кращается.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

4. Верны ли следующие суждения об ограниченности ре­сурсов?

А. Под ограниченностью ресурсов понимают их недос­таточность для создания необходимых товаров и услуг.

Б. Ограниченность ресурсов требует от общества разум­ной организации его хозяйственной деятельности.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

5. Верны ли следующие суждения об ограниченности ре­сурсов?

А. Ограниченность земли как фактора производства определяется наличием в ее недрах месторождений полезных ископаемых.

Б. Ограниченность капитала как фактора производ­ства определяется уровнем предшествующего раз­вития страны.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

6. Основные ресурсы, используемые в процессе произ­водства, называются

1) материальными потребностями

2) факторами производства

3) прямыми налогами

4) экономическими благами

7. Фирма Н. занимается выращиванием редких расте­ний. К капиталу фирмы относится(-ятся)

1) участок земли

2) руководство фирмы

3) оборудование и инвентарь

4) налоговые отчисления

8. Верны ли следующие суждения о факторах производ­ства?

А. Здания и сооружения относятся к такому фактору производства, как земля.

Б. Деньги и ценные бумаги относятся к такому фак­тору производства, как капитал.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

9. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключе­нием одного, относятся к капиталу как фактору про­изводства

1) здания 4) коммуникации

2) оборудование 5) участок земли

3) станочный парк

Найдите и выпишите номер термина, выпадающего из этого ряда.

Ответ: ___________ .

10. Что характеризует традиционную экономику?

1) централизованное планирование производства

2) цена на товар зависит от спроса и предложения

3) регулирование производства при помощи обычаев

4) многообразие форм собственности

11. Что характеризует командную экономику?

1) многообразие форм собственности

2) высокая заинтересованность работника в результа­тах труда

3) централизованное распределение ресурсов

4) конкуренция товаропроизводителей

12. Что характеризует рыночную экономику?

1) твердый валютный курс

2) плановая организация производства

3) государственное регулирование ценообразования

4) частная собственность на средства производства

13. Верны ли следующие суждения об экономических сис­темах?

А. Экономические системы различаются способом ко­ординации хозяйственной деятельности.

Б. Экономические системы различаются по типу соб­ственности на экономические ресурсы.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

14. Найдите в приведенном ниже списке признаки ко­мандной (плановой) экономики и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) многообразие форм собственности

2) монополия государства на наем рабочей силы

3) директивное планирование выпуска товаров

4) конкуренция товаропроизводителей

5) свобода предпринимательства

6) государственное ценообразование

Ответ:

15. Возможность изменить юридическую судьбу вещи на­зывают

1) владением

2) пользованием

3) распоряжением

4) наследованием

16. Какое из приведенных ниже понятий объединяет все остальные?

1) право владения

2) право пользования

3) право распоряжения

4) право собственности

17. Отец подарил сыну автомобиль. Сын только планирует получить водительское удостоверение через месяц, поэтому автомобиль стоит в гараже и на нем никто не ездит. Какое право сына как собственника иллюстри­рует этот пример в первую очередь?

1) право владения

2) право пользования

3) право распоряжения

4) право дарения

18. Верны ли следующие суждения о собственности?

А. Собственник имеет власть над принадлежащей ему вещью.

Б. Предметы личного пользования относят к недвижи­мому имуществу.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

19. Фирма А принадлежит нескольким владельцам. Ка­кая дополнительная информация позволит устано­вить, что фирма А — акционерное общество?

1) фирмой управляет совет директоров

2) фирма производит автомобили

3) владельцы ежегодно получают дивиденды

4) фирма поглотила несколько других компаний

20. В приведенном списке указаны черты сходства госу­дарственной и частной форм собственности и отличия государственной формы собственности от частной. Вы­берите и запишите в первую колонку таблицы поряд­ковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) право распоряжения имуществом принадлежит ор­ганам власти

2) помогает человеку раскрыть свои предприниматель­ские способности

3) характеризует цель производства и тип экономиче­ской системы

4) определяет принадлежность ценностей определен­ным лицам

Черты сходства


Черты отличия










21. Верны ли следующие суждения о потребителе?

А. Потребитель приобретает и использует товары и ус­луги для удовлетворения своих потребностей.

Б. Потребитель обеспечивает предложение товаров и услуг.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

22. Верны ли следующие суждения о производстве?

А. Процесс производства составляет основу экономи­ческой жизни общества.

Б. Важнейшая роль в материальном производстве при­надлежит технике и технологии, которые использу­ются производителем.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны


Прочитайте текст и выполните задания 23.1 —23.6

Маркетинговую деятельность осуществляет каждое пред­приятие. Основная задача маркетинга — работа с рынком, фор­мирование спроса на продукцию, предлагаемую предприятием, обеспечение ее сбыта. В условиях рынка проблема сбыта для предприятия становится самой важной. Мало произвести товар, нужно суметь его продать, поскольку произведенный товар — это затраты производителя, а товар реализованный — это уже доход. Именно маркетинговая деятельность позволяет превра­тить потребности покупателей в доходы продавца. На многих предприятиях созданы специальные отделы, занимающиеся маркетинговой деятельностью. Специалисты, работающие в об­ласти маркетинга, называются маркетологами.

Для того чтобы продать товар, необходимо провести иссле­дование рынка. Оно должно дать ответы на следующие вопросы: Что надо продавать? Кому можно продавать? Где и как продавать? Как управлять движением товара? Собственно говоря, с исследования рынка должна начинаться работа по созданию предприятия. Прежде чем организовывать фирму, которая будет производить какой-либо товар, стоит оценить, а будет ли этот то­вар пользоваться спросом, производит ли уже кто-то этот товар? Если да, то готовы ли покупатели приобретать этот товар в боль­шем количестве, по какой цене они могут это делать? Если товар пока никем не предлагается на рынке, то нужен ли он, станут ли покупатели его приобретать, или придется провести серьезную работу, чтобы убедить покупателей, что эта новинка — именно то, чего им так долго не хватало. Какую цену можно будет назна­чить на новый товар?

Но и когда предприятие уже организовано и действует, мар­кетинговые исследования не теряют своей актуальности. Их за­дача — понять, что хочет потребитель, каковы его вкусы и пред­почтения и как они могут измениться с течением времени, как усовершенствовать товар, чтобы продлить срок его «жизни» на рынке, как заставить покупателей приобретать его в большем объеме. Для того чтобы одержать победу над конкурентами, товар должен не только выгодно отличаться по технико-эконо­мическим показателям, но должен быть более дешевым при по­купке и более надежным в эксплуатации. При этом маркетинг переходит в практическую деятельность, связанную с доведе­нием товара до потребителя. На этой стадии маркетинг должен обеспечить сбыт возможно большего количества товара, необхо­димый уровень прибыли, максимальное удовлетворение потре­бителя, с тем чтобы сформировать у него желание приобретать этот товар не только сегодня, но и завтра.

(По материалам энциклопедии для школьников)

23.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

23.2. Какова основная задача специалистов-маркетологов? Почему их деятельность важна для фирмы?

23.3. Каковы задачи маркетологов на этапах создания предприятия, производства товаров, сбыта товаров? Укажите задачу маркетолога на каждом из перечис­ленных этапов работы фирмы.

23.4. Как маркетолог может узнать о вкусах и предпочте­ниях потребителей? С опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт выскажите три предположения.

23.5. Анна Петровна приобрела недорогую стиральную ма­шину известной марки. Машина оказалась простой в эксплуатации и экономичной. Теперь Анна Петровна советует приобрести такую же машину всем своим знакомым.

В чем проявилась конкурентоспособность данной сти­ральной машины? Приведите фрагмент текста, кото­рый может помочь вам ответить на вопрос.

23.6. Существует мнение, что умелый маркетолог может обеспечить сбыт любого, даже неконкурентоспособ­ного товара. Согласны ли вы с этим мнением? С опо­рой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.


24. Верны ли следующие суждения о производителе?

А. Производитель предоставляет на рынок различные услуги.

Б. Производитель участвует в распределении и ис­пользовании ограниченных ресурсов.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

25. Инициативная и самостоятельная экономическая деятельность физических и юридических лиц, кото­рая осуществляется ими на свой риск, под имущест­венную ответственность с целью получения прибыли, называется

1) предложением 3) рыночной системой

2) менеджментом 4) предпринимательством

26. Верны ли следующие суждения о предприниматель­стве?

А. Предпринимательство предполагает риск собствен­ным и заемным капиталом.

Б. Спрос не оказывает существенного влияния на ха­рактер предпринимательской деятельности.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

27. К., 35-летний гражданин России, решил открыть са­лон красоты. Укажите правильную последователь­ность его действий.

1) рассчитать средние издержки производства

2) выбрать помещение для салона

3) начать обслуживание клиентов

4) зарегистрироваться в установленном законом по­рядке

5) определить организационно-правовую форму пред­приятия

Ответ:_________ .

28. Верны ли следующие суждения об издержках произ­водства?

А. Величина постоянных издержек производства не связана с изменениями его объема.

Б. К постоянным издержкам производства относятся затраты на сырье и материалы.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

29. А. относится к странам с рыночной экономикой. Сле­довательно, в А.

1) правительство устанавливает номенклатуру произ­водимых товаров

2) государство гарантирует свободу предпринима­тельства

3) государство устанавливает размер заработной пла­ты работникам

4) большинство предприятий находятся в собствен­ности государства

30. В 2008 г. в стране 2 социологической службой был проведен опрос совершеннолетних граждан. Им зада­вался вопрос: «Полезна ли безработица для развития экономики и общества в целом?»

Результаты опроса представлены в таблице.

Мнение


% опрошенных


Да, она способствует повышению качества труда и квалификации работников.


9


Да, если уровень безработицы невелик.


20


Нет, поскольку на помощь безработным тратятся средства государственного бюд­жета.


12


Нет, т.к. потеря работы — трагедия для че­ловека.


21


Нет, т.к. это подталкивает работодателя к необоснованному повышению уровня требо­ваний к работникам.


12


Невозможно однозначно ответить — есть «плюсы» и «минусы».


26


Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпи­шите в строку ответа цифры, под которыми они ука­заны.

1) Признали противоречивость влияния безработицы на общество около четверти опрошенных.

2) Отметили негативное влияние безработицы на об­щество относительное большинство опрошенных.

3) Признает положительное влияние невысокого уров­ня безработицы каждый пятый опрошенный.

4) Считают, что потеря работы — трагедия для чело­века треть опрошенных.

5) Отмечают, что на помощь безработным тратятся средства госбюджета и безработица ведет к необос­нованному повышению требований к работникам одинаковое число опрошенных.

Ответ: __________


Прочитайте текст и выполните задания 31.1-31.6

Рынок — это механизм взаимодействия продавцов и покупа­телей. Каждый из нас ежедневно вступает в экономические отно­шения. Отправляясь в магазин за покупками, приобретая билет на автобус, оплачивая коммунальные услуги, мы выступаем в качестве покупателей. Спрос — это количество товара, которое потребители готовы купить по данной цене в данный период времени. Чем выше цена, тем меньшее количество продукции приобретают покупатели. Чем ниже цена (до определенного пре­дела), тем больший объем приобретается.

Такая связь между ценой и количеством востребованной продукции характерна почти для всех товаров. Но есть и исклю­чения. В условиях дефицита, экономической нестабильности рост цен вызывает увеличение спроса на товары первой необхо­димости длительного хранения. Существует и еще целый ряд товаров, спрос на которые увеличивается с ростом цены. Это товары, связанные не с потреблением, а с накоплением, — ак­ции, ценные бумаги, драгоценные металлы, предметы искус­ства, антиквариат и другое. Все эти предметы приобретаются, как правило, для того, чтобы со временем перепродать их по бо­лее высокой цене. Поэтому и спрос на такие товары с ростом их цены увеличивается. Но это лишь исключения. Во всех остальных случаях спрос на товар увеличивается со снижением цены и уменьшается с ее ростом, то есть связь между количеством и ценой товара обратная.

Анализируя спрос на различные товары, можно проследить еще одну интересную закономерность. Спрос на некоторые то­вары является взаимозависимым.

На рынке существуют группы товаров, способные заменять друг друга. Масло — маргарин, чай — кофе, мыло — стиральный порошок, говядина — свинина — мясо птицы. Все это примеры товаров-заменителей. Соответственно, изменение цены одного из таких товаров вызывает изменение спроса на другой товар.

Кроме товаров-заменителей на рынке присутствуют товары, которые дополняют друг друга: музыкальный центр — компакт-диски, автомобиль — бензин — автосервис, фотоаппарат — фото­пленка, карты памяти — услуги по проявке и печати и т.д. Спрос на эти товары также взаимосвязан.

Анализируя динамику спроса, производители прогнозируют реакцию потребителей на различные изменения и за счет этого имеют возможность «подстроить» свое поведение на рынке това­ров под реакцию покупателей.

(По материалам энциклопедии для школьников)

31.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

31.2. Какова зависимость между ценой и количеством то­вара, востребованного потребителями? Какие два ис­ключения из этой зависимости приведены в тексте?

31.3. Объясните мысль автора о том, что «рынок — это ме­ханизм взаимодействия продавцов и покупателей». С опорой на текст и знания курса дайте два объясне­ния.

31.4. Спрос на какие группы товаров является взаимоза­висимым? На примере любых товаров (услуг) каж­дой группы проиллюстрируйте взаимозависимость спроса на них.

31.5. Известно, что весной покупательницы начинают ак­тивно готовиться к летнему пляжному сезону. В этот момент предложение диетических продуктов, това­ров и услуг для коррекции фигуры увеличивается и становится более разнообразным. Объясните поведе­ние производителей. Какая фраза текста может по­мочь вам в объяснении?

31.6. Нередко высказывается мнение, что снижение цены товара ниже определенного предела приводит к умень­шению спроса на товар. Согласны ли вы с этим мне­нием? С опорой на текст и обществоведческие зна­ния приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.


32. Верны ли следующие суждения об обмене?

А. Обмен появился благодаря росту производитель­ности труда.

Б. Умение обмениваться благами - уникальная осо­бенность людей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

33. После принятия правительством нового законода­тельства в области авторского права значительно выросло число патентованных изобретений. Данный пример отражает ситуацию на рынке

1) ценных бумаг

2) информации

3) средств производства

4) интеллектуальной собственности

34. Установите соответствие между товаром и типом рынка: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ТИП РЫНКА


ТОВАР


1) товаров

2) средств производства

3) труда

А) оборудование

Б) услуги программистов

В) сырье

Г) продовольствие

Д) автомобиль


Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А


Б


В


Г


Д












35. Государство выполняет различные функции в эконо­мической жизни общества. Например, оно перераспре­деляет доходы. Какой из приведенных ниже примеров иллюстрирует эту функцию?

1) правительство изменило порядок налогообложения предприятий

2) правительство осуществило комплекс антиинфля­ционных мер

3) центральный банк выдал лицензии коммерческому банку

4) парламент внес изменения в антимонопольное зако­нодательство

36. Государство выполняет различные функции в эконо­мической жизни общества. Так оно охраняет окру­жающую среду. Какой из приведенных ниже приме­ров иллюстрирует эту функцию?

1) государство закупило новую технику для крими­нальной полиции

2) правительство профинансировало строительство очистных сооружений

3) правительство повысило размер пенсий по возрасту и инвалидности

4) парламент внес изменения в гражданское законода­тельство

37. Верны ли следующие суждения о роли государства в

экономике?

А. Рыночный механизм не может без помощи государ­ства решать вопросы ценообразования.

Б. Государство в условиях рыночной экономики регу­лирует процесс производства товаров и услуг.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

38. Установите соответствие между примером и функцией государства в рыночной экономике: к каждой пози­ции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРИМЕР


ФУНКЦИЯ ГОСУДАРСТВА


А) организация работы общественного транспорта

Б) выплата пособий многодетным семьям

В) предоставление льготных путевок

Г) обеспечение выплаты пенсий по старости

Д) предоставление коммунальных услуг

1) производство общественных благ

2) социальное обеспечение населения



Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А


Б


В


Г


Д












39. Основной финансовый план государства на текущий год, представляющий собой роспись его денежных до­ходов и расходов, называется

1) государственным суверенитетом

2) государственным устройством

3) государственным бюджетом

4) государственной монополией

40. Что из перечисленного ниже относится к доходной части государственного бюджета?

1) выплата процентов по госдолгу

2) эмиссия бумажных и кредитных денег

3) содержание правоохранительных органов

4) кредитование и помощь другим государствам

41. Верны ли следующие суждения о государственном бюд­жете?

А. Государственный бюджет утверждается высшей ис­полнительной властью.

Б. Правительство отвечает за исполнение государст­венного бюджета.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

42. Во многих странах выигрыш в казино или лотерею об­лагается налогом. Объектом налога в данном случае является

1) выигравший гражданин

2) казино или фирма, проводившая лотерею

3) выигрыш

4) налоговая служба

43. Верны ли следующие суждения о налогах?

А. Прямые налоги взимаются государством непосред­ственно с конкретного субъекта.

Б. Косвенные налоги являются необязательными для уплаты.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

44. Марина получила заработную плату. Часть денег она потратила на покупку туристической путевки и наря­дов для летнего отдыха. Какая функция денег прояви­лась в данном примере?

1) средство платежа

2) средство учета

3) средство накопления

4) мировые деньги

45. Семья С. для того, чтобы защитить свои накопления от инфляции, приобрела высокодоходные акции круп­ной компании. Каким иным способом граждане могут сохранить свои накопления от обесценивания?

1) поместить наличные деньги в банковскую ячейку

2) хранить сбережения дома в иностранной валюте

3) приобрести дорогую загородную недвижимость

4) закупить товары длительного пользования

46. Верны ли следующие суждения о деньгах?

А. Деньги - это особый товар, который принимается в обмен на любые товары и услуги.

Б. Деньги позволят единообразно соизмерить все то­вары для нужд обмена и учета.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

47. Что из перечисленного ниже относится к расходам семьи?

1) социальные выплаты детям

2) заработная плата отца

3) оплата коммунальных услуг

4) прибыль семейной фирмы

48. Верны ли следующие суждения о семейных доходах и расходах?

А. С ростом доходов семьи удельный вес расходов на удовлетворение культурных потребностей заметно возрастает.

Б. Многие семьи наряду с заработной платой получают доходы от владения другими факторами производ­ства.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

49. Верны ли следующие суждения об экономическом росте?

А. Экономический рост порождает прирост националь­ного богатства.

Б. Экономический рост исключает проблему сбыта про­изведенного товара.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

50. Безработицу, вызванную отмиранием старых и появ­лением новых отраслей, называют

1) циклической

2) структурной

3) фрикционной

4) сезонной

51. Большинство жителей района Г. трудилось на швейной фабрике. После ее закрытия многие остались без ра­боты. Но в районе открылось несколько предприятий бытового обслуживания, где наблюдается нехватка ра­бочих рук. К какому типу относится безработица в рай­оне Г.?

1) застойная 3) фрикционная

2) структурная 4) сезонная

52. Верны ли следующие суждения о безработице?

А. К категории безработных относят только тех, кто ищет работу или ожидает возвращения на работу.

Б. Уровень циклической безработицы может быть по­нижен за счет переквалификации работников ста­рых отраслей.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны


Тесты по теме «Социальная сфера»

1. Для определения социальной структуры общества зна­чимыми признаками является (-ются)

1) физические данные

2) особенности темперамента

3) умственные способности

4) уровень образования

2. Верны ли следующие суждения о социальной струк­туре общества?

А. Под социальной структурой общества понимают исто­рически сложившиеся, устойчивые формы социаль­ной организации совместной деятельности людей.

Б. Элементами структуры общества являются различ­ные социальные группы.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны


Прочитайте текст и выполните задания 3.1 -3.6

Многие века, начиная с возникновения государства, общество было разбито на разные классы, сословия, касты и т. д. В России XIX века были помещики, крестьяне, буржуазия, рабочие, ре­месленники, дворяне, священники, купцы, мещане, офицерское сословие, казаки. Общество было довольно сложным и диффе­ренцированным .

После Октябрьской революции 1917 года все значительно упростилось: дворянское сословие, буржуазия, купечество были уничтожены. Остались — рабочий класс, крестьянство и интел­лигенция. Последняя считалась даже не классом, а некой «про­слойкой» между двумя классами.

В настоящее время российское общество снова дифферен­цируется, возвращаясь к нормальной социальной сложности. Вновь появился класс капиталистов, скромно называющихся предпринимателями, который внутри себя делится по сфе­рам своей деятельности (промышленность, торговля, банки) и уровням дохода. Появился класс мелких предпринимателей, имеющих свое небольшое дело: магазин, ларек, гараж по ре­монту и т. д.

Очень сложным по своему внутреннему устройству стал ра­бочий класс — здесь и промышленные (внутри себя крайне не­однородные в силу различия отраслей, уровня квалификации), и сельскохозяйственные рабочие, и полубезработные, и полно­стью безработные.

Вновь появились служащие — многомиллионный отряд, са­мый большой по численности в любом современном обществе. Здесь государственные служащие высшего звена (министры, директора крупных государственных компаний); инженерно-технический персонал предприятий; работники сферы обслужи­вания: коммунальных предприятий, транспорта, связи; военно служащие.

Особое место принадлежит интеллигенции: учителям, уче­ным, писателям, художникам, артистам — людям, занимаю­щимся духовным производством, производством и распростра­нением новых идей, культурных ценностей, воспитанием и об­разованием.

В каждом обществе есть и еще одна часть населения, часто довольно внушительная — так называемые маргинальные слои, занимающие неустойчивое положение в обществе. Они вышли из одной социальной общности и пока не включились в другую — не выстроили новую систему связей, не усвоили новых ценностей, не приняты новой группой как свои.

(По материалам энциклопедии для школьников)

3.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

3.2. Как вы понимаете фразу: «Общество было довольно сложным и дифференцированным»? Используя содер­жание текста, дайте два объяснения.

3.3. Какие изменения произошли в современном россий­ском обществе? Используя содержание текста, ука­жите четыре изменения.

3.4. Кого называют маргиналами? Используя содержание текста, обществоведческие знания и факты общест­венной жизни, приведите два примера маргинальных групп и кратко поясните каждый пример.

3.5. В чем проявляется особое место интеллигенции в со­временном обществе. Используя содержание текста и знания курса, дайте три объяснения.

3.6. Люди занимают неодинаковое положение в обществе, им в разной степени доступны ценимые в этом обще­стве блага. Нередко высказывается суждение, что со­циальное неравенство необходимо для полноценного развития общества. Согласны ли вы с этим сужде­нием? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.


4. Верны ли следующие суждения о социальных отноше­ниях?

А. Социальные отношения определяют социальную структуру общества.

Б. Под социальными отношениями понимают относи­тельно устойчивые и самостоятельные связи и взаи­модействия социальных групп.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

5. По профессиональному признаку выделяют социаль­ную общность

1) москвичи 3) горожане

2) врачи 4) якуты

6. К среднему классу в высокоразвитых странах отно­сятся

1) собственники крупных предприятий

2) неквалифицированные работники наемного труда

3) инженерно-технические работники

4) наемные сельскохозяйственные работники

7. Малой социальной группой являются(-ется)

1) пенсионеры города 3) дети микрорайона

2) демократы страны 4) спортивная команда

8. Верны ли следующие суждения о социальных груп­пах?

А. В формальных группах могут складываться отно­шения, характерные для неформальных групп.

Б. Социальные группы всегда возникают объективно, независимо от сознания людей.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

9. Образец поведения, признанный целесообразным для людей с определенным общественным положением, на­зывают

1) социальным престижем

2) социальным статусом

3) социальной адаптацией

4) социальной ролью

10. Социальная роль, которую способен исполнять и под­росток, и взрослый:

1) заемщик банка

2) покупатель в магазине

3) профессор университета

4) водитель такси

11. Руководитель проекта принимает решение о поощре­нии сотрудников — это пример проявления его

1) социальной роли

2) социальной структуры

3) социального статуса

4) социального контроля

12. Верны ли следующие суждения о социальной роли?

А. Социальной ролью называют ожидаемое поведение личности, связанное с ее положением в обществе и типичное для данной общественной группы.

Б. Все социальные роли человека определены при его рождении.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

13. Верны ли следующие суждения о социальных ролях?

А. Под социальной ролью понимают правила поведе­ния в конкретном обществе.

Б. Социальные роли всегда формальны.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

14. Установите соответствие между примером и основной социальной ролью: к каждой позиции, данной в пер­вом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРИМЕР

ОСНОВНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ

А) избиратель

Б) муж

В) преподаватель

Г) депутат

Д) врач

1) работник

2) гражданин

3) член семьи


Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А


Б


В


Г


Д












15. Понятием «социальный статус» обозначают

1) поведение, ожидаемое от индивида

2) положение человека в обществе

3) форму поощрения индивидов

4) форму осуществления социальных функций

16. Какой статус является предписанным?

1) офицер 3) муж

2) студент 4) сын

17. В известной сказке А. С. Пушкина героиня произно­сит следующую фразу: «Не хочу быть черной кресть­янкой? хочу быть столбовою дворянкой». Она хотела изменить

1) этническую принадлежность

2) семейное положение

3) социальный статус

4) профессию

18. Верны ли следующие суждения о социальном статусе человека?

А. К достигаемым статусам человека относится соци­альное происхождение.

Б. Сословная или кастовая принадлежность лица - достигаемый статус.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

19. Верны ли следующие суждения о социальном статусе и социальных ролях человека?

А. В одно и то же время человек может исполнять не­сколько социальных ролей.

Б. Все социальные статусы приобретаются от рожде­ния.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

20. Что характеризует переговоры как способ разрешения конфликта?

1) одностороннее использование власти или силы

2) совместное обсуждение и выработка решения

3) использование третьей стороны в заочном решении проблемы

4) игнорирование социального конфликта

21. Что характеризует соперничество как способ поведе­ния в конфликте?

1) отстаивание позиций, нежелание поступаться прин­ципами

2) взаимные уступки участников конфликта

3) уход от дальнейшего продолжения конфликта

4) разрешение конфликта в ущерб собственным инте­ресам

22. Социальный конфликт между клубами поклонников двух известных певиц можно отнести к конфликту

1) межличностному

2) культурному

3) экономическому

4) политическому

23. В качестве одного из видов конфликтов выделяют «кон­фликт принадлежности», когда человек входит в две группы, враждующие между собой. Какая ситуация иллюстрирует этот вид конфликта?

1) супруги К. поссорились из-за невкусного ужина

2) подруги не смогли договориться о том, как провести вечер

3) футболист Д. играет против команды своего родного города

4) журналист Р. выступил против решения правитель­ства

24. Верны ли следующие суждения о способах разреше­ния социальных конфликтов?

Компромисс как способ разрешения противоречий предполагает, что

А. Стороны договариваются о взаимных уступках.

Б. В решении проблемы обязательно участвует третья независимая сторона.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

25. Верны ли следующие суждения о социальном кон­фликте?

А. Социальный конфликт не может иметь положи­тельных последствий.

Б. Даже самый затяжной конфликт рано или поздно заканчивается.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

26. Укажите правильную последовательность действий че­ловека при урегулировании социального конфликта.

1) обсудить предмет спора

2) встретиться с оппонентом

3) понять необходимость изменения ситуации

4) обратиться к посреднику

5) согласовать окончательные позиции

Ответ: ___________ .

27. Семья в отличие от других малых социальных групп) характеризуется

1) наличием общей цели

2) совместной деятельностью

3) общностью быта

4) общностью интересов

28. В семье ребенок осваивает нормы взаимодействия с другими людьми. Какую функцию семьи иллюстри­рует этот пример?

1) семья оказывает эмоциональную поддержку своим членам

2) родители духовно обогащают своих детей

3) родители обеспечивают детям достойное материаль­ное положение

4) семья способствует первичной социализации инди­вида

29. Верны ли следующие суждения о семье?

А. Семью от других малых групп отличает общность быта ее членов.

Б. В отличие от участников других малых групп ме­жду членами семьи существуют непосредственные реальные контакты.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

30. В приведенном списке указаны черты сходства семьи и других малых групп и отличия семьи от других ма­лых групп. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вто­рую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) общность интересов

2) ведение совместного хозяйства

3) кровнородственная связь

4) прямые личные контакты

Черты сходства


Черты отличия










31. Верны ли следующие суждения об этике семейных от­ношений?

А. Справедливое распределение домашних обязанно­стей предполагает равноправное участие всех чле­нов семьи в их выполнении.

Б. В современной семье каждому члену принадлежит полновесное слово в распределении домашнего бюд­жета.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

32. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключе­нием одного, относятся к принципам гармоничных се­мейных отношений.

1) общность семейных интересов

2) справедливое распределение обязанностей

3) материальная и духовная зависимость

4) взаимная забота

5) поощрение индивидуальных устремлений членов семьи

Найдите и выпишите номер термина, выпадающего из этого ряда.

Ответ:

33. Верны ли следующие суждения о правовых основах брака и семьи?

А. Официальная регистрация союза между мужчиной и женщиной порождает супружеские права и обя­занности.

Б. Согласно Семейному кодексу РФ муж и жена имеют равное право на решение всех вопросов жизни се­мьи.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

34. Верны ли следующие суждения о правовых основах брака и семьи?

А. Для вступления в брак необходимо только добро­вольное согласие жениха и невесты.

Б. При особых обстоятельствах брак может быть за­ключен до достижения брачного возраста.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны


Прочитайте текст и выполните задания 35.1-35.6

Семейный кодекс РФ, извлечения

Статья 16.

1. Брак прекращается вследствие смерти или вследствие объ­явления судом одного из супругов умершим.

2. Брак может быть прекращен путем его расторжения по за­явлению одного или обоих супругов, а также по заявлению опе­куна супруга, признанного судом недееспособным.

Статья 17.

Муж не имеет права без согласия жены возбуждать дело о расторжении брака во время беременности жены и в течение года после рождения ребенка. <...>

Статья 19.

1. При взаимном согласии на расторжение брака супругов, не имеющих общих несовершеннолетних детей, расторжение брака производится в органах записи актов гражданского состояния.

2. Расторжение брака по заявлению одного из супругов неза­висимо от наличия у супругов общих несовершеннолетних детей производится в органах записи актов гражданского состояния, если другой супруг: признан судом безвестно отсутствующим; признан судом недееспособным; осужден за совершение преступ­ления к лишению свободы на срок свыше трех лет. <...>

Статья 21.

1. Расторжение брака производится в судебном порядке при наличии у супругов общих несовершеннолетних детей, за исклю­чением случаев, предусмотренных пунктом 2 статьи 19 настоя­щего Кодекса, или при отсутствии согласия одного из супругов на расторжение брака. <...>

Статья 24.

1. При расторжении брака в судебном порядке супруги могут представить на рассмотрение суда соглашение о том, с кем из них будут проживать несовершеннолетние дети, о порядке выплаты средств на содержание детей и (или) нетрудоспособного нуждаю­щегося супруга, о размерах этих средств либо о разделе общего имущества супругов.

35.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

35.2. Какие основания для прекращения брака установ­лены Семейным кодексом РФ? Какое обстоятельство ограничивает право мужа на расторжение брака? Объясните, почему.

35.3. Какие органы власти осуществляют расторжение брака? При каких обстоятельствах расторжение брака происходит в каждом из них?

35.4. Почему закон допускает расторжение брака без со­гласия одного из супругов? Используя текст, знания курса и личный социальный опыт, приведите три объяснения.

35.5. В этой семье двое детей - совершеннолетний сын и несовершеннолетняя дочь. Семье принадлежит го­родская квартира, участок земли за городом, ма­шина. Жена много лет не работает, муж содержит семью. Супруги подали на развод. Какой орган вла­сти будет осуществлять расторжение брака? Почему? Какие вопросы он должен будет разрешить при выне­сении решения о расторжении брака?

35.6. Нередко высказывается суждение, что для сохране­ния института семьи необходимо вообще запретить разводы. Согласны ли вы с этим суждением? С опо­рой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своего мнения.


36. Какая социальная общность выделена по этниче­скому (этносоциальному) признаку?

1) киевляне

2) азиаты

3) крестьяне

4) киргизы

37. Осознание людьми своей принадлежности к опреде­ленному этносу обозначают термином

1) национальное самосознание

2) экстремизм

3) национализм

4) культурная автономия

38. Верны ли следующие суждения об этносе?

А. При формировании этноса значительную роль иг­рает общность территории и языка.

Б. К признакам этносоциальной общности относится ее суверенитет.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

39. Найдите в приведенном ниже списке исторические фор­мы этноса и запишите цифры, под которыми они ука­заны.

1) семья

2) племя

3) народность

4) община

5) государство

6) нация

Ответ: ___________ .

40. Усиление экономических связей внутри народностей обусловило их превращение в

1) этносы 3) сословия

2) классы 4) нации

41. Верны ли следующие суждения о нации?

А. Нация является высшей формой этноса.

Б. Нация как согражданство представляет собой со­циальное сообщество граждан, составляющих госу­дарство.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

42. Верны ли следующие суждения о межнациональном сотрудничестве?

А. К условиям успешного межнационального сотруд­ничества относят отказ от национального насилия в любой форме.

Б. В современном мире этнос может жить, не вступая в межнациональные отношения.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

43. Верны ли следующие суждения о межнациональных конфликтах?

А. Произвольное изменение административных гра­ниц может послужить причиной межнационального конфликта.

Б. К условиям успешного предотвращения межна­циональных конфликтов в современном обществе относят отказ от любых форм этнической дискри­минации.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

44. Международная организация проводила в странах А и Б опрос совершеннолетних граждан. Им задавали во­прос: «В чем вы видите основную причину межнацио­нальных конфликтов?». Результаты двух опросов представлены в диаграмме.

hello_html_7879317d.png

1 2 3 4 1 2 3 4

страна А страна Б

1- Насилие и принуждение

2 - Нежелание понимать друг друга

3 - Ущемление прав и свобод

4 - Не задумываюсь

Проанализируйте данные диаграммы. Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Насилие и принуждение называют основной причи­ной больше жителей страны А, чем страны Б.

2) Нежелание понимать друг друга как основную при­чину отмечает примерно одинаковый процент опро­шенных в обеих странах.

3) Ущемление прав и свобод считает основной причи­ной более половины жителей страны Б.

4) В обеих странах наименьший процент опрошенных продемонстрировал отсутствие интереса к данной проблеме.

5) Ущемление прав и свобод считают основной причи­ной больше всего опрошенных страны А.

Ответ: ___________ .

45. Верны ли следующие суждения о социальной поли­тике государства?

Одно из основных направлений социальной политики государства: А. Государственная поддержка семьи, материнства,

отцовства и детства. Б. Выплата государственных пенсий и пособий.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

46. Что характеризует развитие социальных отношений в современной России?

1) обособленность социальных групп

2) высокая степень социального неравенства

3) стабильное положение среднего класса

4) отсутствие социального расслоения в обществе


Тесты по теме «Политическая сфера»

1. Отношения между государствами, классами, социаль­ными группами, нациями, возникающие по поводу власти в обществе, обозначают понятием

1) экономика 3) мораль

2) политика 4) право

2. Сфера деятельности, связанная с реализацией обще­значимых интересов с помощью власти, называется

1) правом 3) суверенитетом

2) политикой 4) предпринимательством

3. Верны ли следующие суждения о политике?

А. Политикой называют деятельность государствен­ных органов, партий, общественных объединений, направленную на объединение усилий с целью по­лучения власти или ее упрочения.

Б. Под политикой в узком смысле понимают искусство управления домашним хозяйством.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

4. Верны ли следующие суждения о политике?

А. К внутренней политике государства относят созда­ние системы социальной защиты граждан.

Б. К внешней политике государства относят взаимо­действие с международными организациями.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

5. Примером политической власти является

1) управление образовательным учреждением

2) руководство правительством

3) осуществление рекламной кампании товара

4) координирование работ над научным проектом

6. Верны ли следующие суждения о политической вла­сти?

А. Под политической властью понимают возможность и реальную способность субъекта проводить свою волю и отстаивать свои интересы в политике.

Б. Государственная власть представляет собой цен­тральное звено политической власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения о политической вла­сти?

А. Политическая власть основана на принуждении од­ной группы людей другой.

Б. Политические партии, общественные организации осуществляют политическую власть.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

8. Верны ли следующие суждения о разделении влас­тей?

А. Принцип разделения властей предполагает суще­ствование трех ветвей власти со строго определен­ными функциями.

Б. Разделение властей — обязательное условие демо­кратического политического режима.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

9. К признакам монархии как формы правления отно­сится

1) коллективный принцип принятия решения

2) выборность высших органов власти

3) регулярная сменяемость органов государственной власти

4) сосредоточение власти в руках единоличного прави­теля

10. К внутренним функциям государства относится

1) диалог с главами других государств

2) участие в военно-политических блоках

3) правовое обеспечение экономической деятельности

4) развитие международного сотрудничества

11. В государстве Г. верховная власть принадлежит еди­ноличному главе государства и передается по наслед­ству. Он издает законы, следит за их исполнением и руководит деятельностью суда. Какова форма прав­ления Г.?

1) монархия

2) унитарное государство

3) республика

4) федеративное государство

12. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Государство наряду с другими политическими орга­низациями обладает правом издавать законы.

Б. Ни одно государство не может существовать без сбо­ра налогов.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

13. Верны ли следующие суждения о государстве?

А. Государственная власть осуществляется особым слоем людей, профессионально занятых управле­нием.

Б. Государство может добровольно ограничить свой су­веренитет.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

14. В приведенном списке указаны черты сходства абсо­лютной и конституционной монархии и отличия аб­солютной монархии от конституционной. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые но­мера черт сходства, а во вторую колонку - порядко­вые номера черт отличия.

1) законодательная власть сосредоточена в руках мо­нарха

2) единоличный глава государства

3) наследственный порядок преемственности власти

4) ответственность правительства перед парламентом

Черты сходства


Черты отличия










15. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключе­нием одного, относятся к внутренним функциям госу­дарства

1) охрана законности и правопорядка

2) формирование государственного бюджета

3) обеспечение государственного суверенитета

4) развитие международного сотрудничества

5) осуществление социальной политики

Найдите и выпишите номер термина, выпадающего из этогоряда.

Ответ:

16. Полновластие государства внутри страны и его незави­симость на международной арене называется

1) формой правления

2) политическим режимом

3) формой административного устройства

4) государственным суверенитетом

17. Верны ли следующие суждения о суверенитете?

А. Государственный суверенитет характеризует спо­собность государства устанавливать и обеспечивать единый правопорядок.

Б. Государственный суверенитет характеризует само­стоятельность государства во взаимоотношениях с другими странами.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

18. Какое из приведенных ниже понятий объединяет все остальные?

1) форма государственного устройства

2) унитарное государство

3) федерация

4) конфедерация

19. Государство Г включает в себя территории субъектов, обладающих частичным суверенитетом. Парламент имеет двухпалатную структуру, субъекты вправе при­нимать собственные конституции. Какова форма госу­дарственного устройства страны Г?

1) федеративное государство

2) унитарное государство

3) монархия

4) республика

20. Верны ли следующие суждения о формах государст­венного устройства?

А. Для унитарного государства типична двухпалатная структура парламента.

Б. Субъекты федерации обладают частичным сувере­нитетом, определенной политической самостоятель­ностью.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

21. Установите соответствие между признаком и формой государственного устройства: к каждой позиции, дан­ной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРИЗНАК

ФОРМА

ГОСУДАРСТВЕННОГО

УСТРОЙСТВА


А) единая структура государства на всей территории страны

Б) существуют два уровня государственного аппарата

В) двухпалатная структура парламента

Г) административно-территориальное образование не имеет собственного гражданства

Д) объединение субъектов, обладающих относительной политической самостоятельностью

1) унитарное государство

2) федеративное государство


Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А


Б


В


Г


Д












22. Для какого политического режима характерно нали­чие развитой структуры гражданского общества, обес­печение свободных выборов на основе реальной много­партийной системы?

1) авторитарного

2) диктаторского

3) демократического

4) тоталитарного

23. В государстве Л все граждане равны перед законом, соблюдаются права человека, существует многопар­тийность. Какой политический режим установился в стране Л?

1) авторитарный

2) демократический

3) диктаторский

4) тоталитарный

24. Верны ли следующие суждения о политических ре­жимах?

А. Свобода выборов в демократическом государстве обеспечена реальной многопартийной системой.

Б. В тоталитарном государстве создаются оптималь­ные условия для хозяйственной деятельности на ос­нове свободы предпринимательства.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

25. Верны ли следующие суждения о политических ре­жимах?

А. В демократическом государстве права личности про­возглашаются, но не обеспечиваются.

Б. В тоталитарном государстве по отношению к инако­мыслящим регулярно применяются репрессивные меры.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

26. Найдите в приведенном ниже списке черты демокра­тического режима и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) верховенство права

2) обеспечение свободных выборов

3) однопартийная система

4) монополия единственной идеологии

5) навязывание определенной экономической модели

6) терпимое отношение к инакомыслию

Ответ ___________


Прочитайте текст и выполните задания 27.1-27.6

Голосование — способ принятия решения группой людей (со­бранием, электоратом), при котором общее мнение формулиру­ется путем подсчета голосов членов группы. В демократической системе голосование проводится при выборах должностных лиц и при принятии решений, касающихся сообщества.

Голосование может быть открытым или тайным. При откры­том голосовании не скрывается, как проголосовал тот или иной участник. При закрытом голосовании, наоборот, принимаются меры, чтобы эта информация была недоступна. Это необходимо для защиты проголосовавших «неправильно» от преследования. Если способы открытого голосования разнообразны — от собра­ния участников в помещении или на открытом воздухе до голо­сования с использованием Интернета, то для закрытого голосо­вания необходимы специальные помещения и приспособления (например, избирательный участок, оборудованный кабинками и урнами для голосования). При оценке результатов голосова­ния подсчитываются голоса. Во многих видах голосования каж­дый участник имеет один голос; однако возможны и другие ва­рианты.

В большинстве стран принятие участия в голосовании — личное дело каждого. Существуют, однако, страны (Австралия, Бельгия, Бразилия), в которых голосование на выборах в органы государственной власти обязательно.

То, что в стране проводится голосование, не означает, что та­кая страна автоматически является демократической. В некото­рых странах кандидаты назначаются заранее, и конкурентов на выборах нет.

Голосование проводится различными способами, В гладиа­торских боях зрители использовали жестикуляцию, чтобы прого­лосовать, оставить ли жить побежденного гладиатора. Большой палец вверх означал жизнь, палец вниз означал смерть. Позже голосование проводилось посредством криков и стука оружием. До наших дней сохранилось голосование поднятием руки. 8М8-голосование используется в различных интерактивных програм­мах, играх, опросах. Стоимость зависит от оператора мобильной связи и от условий самого голосования. Интернет-голосование применяется в различных официальных и неофициальных опро­сах. Бюллетени используются в большинстве стран мира на офи­циальных выборах и референдумах.

(По материалам открытой Интернет-энциклопедии

«Википедия» )


27.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

27.2. Какие виды голосования названы в тексте? Чем они различаются?

27.3. В каких ситуациях организуется голосование? Ука­жите любые четыре ситуации. Какие способы голо­сования приведены в тексте? Приведите любые пять способов.

27.4. Используя содержание текста, обществоведческие знания и личный социальный опыт, объясните сле­дующие ситуации:

А) на выборах в органы власти 1 избиратель имеет только 1 голос, а в 8М8- или Интернет-голосова­нии это правило обычно не соблюдается;

Б) к выборам в органы государственной власти допус­каются дееспособные граждане с 18 лет, а в SМS-или Интернет-голосовании возрастные и иные ог­раничения не соблюдаются;

В) голосование на выборах в органы государственной власти бесплатно для участников, а SМS-голосова-ние всегда предполагает оплату.

27.5. Всегда ли организация голосования свидетельствует о демократичности организации государства в це­лом? Почему? Какой фрагмент текста может помочь вам в объяснении?

27.6. Выскажите свое отношение к принятой в некоторых демократических странах практике принуждения граждан к участию в выборах в органы государствен­ной власти. С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в за­щиту своей позиции.


28. Верны ли следующие суждения о гражданине?

А. Понятие «гражданин» характеризует принадлеж­ность лица к государству.

Б. Быть гражданином — значит обладать всей полно­той прав, свобод и обязанностей.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

29. Верны ли следующие суждения об участии граждан в политической жизни?

А. К необходимым условиям сознательного участия гражданина в политической жизни относится спо­собность самостоятельно оценивать ситуацию.

Б. Демократическое государство вправе принудить гражданина участвовать в выборах.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

30. В 2008 г. в стране 2 социологической службой был про­веден опрос совершеннолетних граждан. Им задавался вопрос: «Какие формы участия в политической жизни вы используете?»

Результаты опроса представлены в таблице.

Форма политического участия


% опрошенных


Участвую в выборах и референдумах


32


Являюсь членом политической партии


9


Участвую в митингах и демонстрациях


15


Регулярно изучаю публикации в СМИ на по­литические темы


28


Регулярно обращаюсь в органы государствен­ной власти


6


Не участвую в политической жизни


10



Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

1) Регулярно изучают публикации в СМИ на полити­ческие темы относительное большинство опрошен­ных.

2) Участвуют в выборах и референдумах около трети опрошенных.

3) Являются членами политических партий наимень­шее число опрошенных.

4) Не участвует в политической жизни каждый деся­тый опрошенный.

5) Реже всего опрошенные обращаются в органы госу­дарственной власти.

Ответ: _________________ .

31. Укажите правильную последовательность действий из­бирателя в период проведения выборов в органы госу­дарственной власти.

1) знакомство с программами кандидатов

2) заполнение избирательного бюллетеня

3) получение при необходимости открепительного та­лона

4) знакомство с результатами выборов

5) принятие решения об участии в голосовании

Ответ: ___________ .

32. Верны ли следующие суждения о выборах?

А. Свобода выборов предполагает, что каждый избира­тель имеет только один голос.

Б. В условиях демократии различные политические силы имеют возможность бороться на выборах за доверие избирателей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

33. Верны ли следующие суждения о референдуме?

А. В РФ на референдуме может быть рассмотрен воп­рос о продлении полномочий президента.

Б. В РФ на референдум нельзя выносить вопрос о госу­дарственном бюджете.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

34. Добровольная политическая организация, которая объ­единяет группу единомышленников, выражающих ин­тересы определенных социальных сил, ставит целью реализовать их путем завоевания, удержания и ис­пользования государственной власти. Какому поня­тию соответствует это определение?

1) правовое государство

2) профессиональный союз

3) политическая партия

4) парламентская фракция

35. Организация С, объединяющая сторонников рыноч­ных реформ, принимает активное участие в предвы­борной борьбе. Организация имеет четкую структуру, ей удалось распространить свое влияние на многих жителей региона. Данная организация — это

1) государственный аппарат

2) общественная организация

3) политическая партия

4) думская фракция

36. Верны ли следующие суждения о политических пар­тиях?

А. Политические партии имеют четкую организацион­ную структуру, закрепленную партийным уставом.

Б. Политические партии осуществляют тесную связь общества с государством.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

37. Верны ли следующие суждения о политических пар­тиях и движениях?

А. В отличие от политических партий политические движения могут обходиться без профессионального аппарата управления.

Б. Политическая партия стремится распространить свое влияние на как можно большее число людей.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

38. Верны ли следующие суждения о многопартийности?

А. Многопартийностью называют общественное явле­ние, для которого характерно наличие двух и более партий в политической системе.

Б. Многопартийность характерна для демократиче­ских государств.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны


Тесты по теме «Человек и его права»

1. Совокупность общеобязательных правил (норм), обес­печиваемых принудительной силой государства, на­зывают

1) политикой

2) моралью

3) властью

4) правом

2. Право как совокупность норм в отличие от морали

1) распространяется на все общество

2) регулирует общественные отношения

3) является общеобязательным для всех

4) исполняется в результате привычки, внутренних побуждений

3. Верны ли следующие суждения о праве?

А. Право представляет собой совокупность общеобя­зательных правил поведения, установленных или санкционированных государством.

Б. Право должно способствовать утверждению идеалов справедливости в обществе.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

4. Установите соответствие между характерной чертой социальной нормы и ее видом: к каждой позиции, дан­ной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

ВИДЫ НОРМ

А) выражение государственной воли

Б) совесть - главный регулятор поведения человека

В) регулирование отношений с позиций добра и зла

Г) общеобязательность для исполнения

Д) фиксирование в специальных актах

1) мораль

2) право


Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А


Б


В


Г


Д












5. Примером нарушения нормы административного пра­ва является

1) торговля наркотиками

2) несоблюдение сроков выполнения заказа

3) отсутствие полной информации о продаваемом то­варе

4) безбилетный проезд в общественном транспорте

6. Марина сдала в химчистку дубленку. Но специалисты не предупредили Марину о том, что возможно повреж­дение отделки и строчки. В каком документе закреп­лены нормы, нарушенные химчисткой?

1) в Семейном кодексе

2) в Гражданском кодексе

3) в Уголовном кодексе

4) в Административном кодексе

7. Верны ли следующие суждения о нормах права?

А. Нормы права распространяют свое влияние на более широкую сферу отношений, чем нормы морали.

Б. Нормы права устанавливаются государством.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

8. Верны ли следующие суждения о нормах права?

А. Норма права - это общеобязательное правило пове­дения, исполнение которого обеспечивается прину­дительной силой государства.

Б. Нормы права регулируют взаимоотношения как от­дельных лиц, так и организаций.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

9. Ниже приведен ряд характеристик. Все они, за исклю­чением одной, относятся к норме права.

1) устанавливается государством

2) поддерживается исключительно общественным мнением

3) имеет письменную форму

4) охраняется и защищается государством

5) является общеобязательным правилом поведения

Найдите и выпишите номер характеристики, выпа­дающей из этого ряда.

Ответ: ________

10. Восстановите правильную последовательность расши­рения дееспособности гражданина РФ.

1) исполнять конституционную обязанность по защите Отечества

2) совершать сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды

3) избираться в Государственную думу

4) осуществлять право авторства

5) нести уголовную ответственность

Ответ: _________

11. Примером норм гражданского права является следую­щая норма:

1) Государство охраняет честь и достоинство лично­сти.

2) Самовольное занятие земельного участка влечет на­ложение штрафа.

3) Потребление наркотических средств и психотропных веществ без назначения врача влечет наложе­ние штрафа или арест.

4) Собственнику принадлежит право владения, поль­зования и распоряжения своим имуществом.

12. Примером норм трудового права является следующая норма:

1) Каждый имеет право свободно распоряжаться свои­ми способностями к труду.

2) Не допускается экономическая деятельность, на­правленная на монополизацию и недобросовестную конкуренцию.

3) Лицо, осуществляющее самовольную постройку, не приобретает на нее право собственности.

4) При приеме на работу на срок до двух месяцев испы­тание работникам не устанавливается.

13. М. заключил с фирмой договор на ремонт квартиры. Но строители нарушили установленные сроки. Нормы ка­кой отрасли права были нарушены в данной ситуации?

1) административного 3) уголовного

2) гражданского 4) трудового

14. Верны ли следующие суждения об отраслях права?

А. Уголовное право направлено на охрану личности, ее прав и свобод, на охрану собственности.

Б. Нормы административного права фактически дей­ствуют везде, где существуют административные органы.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

15. Верны ли следующие суждения об отраслях права?

А. Отраслью права называют совокупность правовых норм, регулирующих целую сферу однородных об­щественных отношений.

Б. Отрасли российского права охватывают все основ­ные сферы общественной жизни.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны


Прочитайте текст и выполните задания 16.1-16.6

Гражданский кодекс РФ, извлечения

Статья 230.

1. Лицо, задержавшее безнадзорный или пригульный скот или других безнадзорных домашних животных, обязано возвра­тить их собственнику, а если собственник животных или место его пребывания неизвестны, не позднее трех дней с момента за­держания заявить об обнаруженных животных в милицию или в орган местного самоуправления, которые принимают меры к розыску собственника.

2. На время розыска собственника животных они могут быть оставлены лицом, задержавшим их, у себя на содержании и в пользовании либо сданы на содержание и в пользование другому лицу, имеющему необходимые для этого условия. <...>

Статья 231.

1. Если в течение шести месяцев с момента заявления о за­держании безнадзорных домашних животных их собственник не будет обнаружен или сам не заявит о своем праве на них, лицо, у которого животные находились на содержании и в поль­зовании, приобретает право собственности на них. При отказе этого лица от приобретения в собственность содержавшихся у него животных они поступают в муниципальную собственность и используются в порядке, определяемом органом местного са­моуправления.

2. В случае явки прежнего собственника животных после пе­рехода их в собственность другого лица прежний собственник вправе при наличии обстоятельств, свидетельствующих о сохра­нении к нему привязанности со стороны этих животных или о жестоком либо ином ненадлежащем обращении с ними нового собственника, потребовать их возврата на условиях, определяе­мых по соглашению с новым собственником, а при недостиже­нии соглашения — судом.

Статья 232.

В случае возврата безнадзорных домашних животных собст­веннику лицо, задержавшее животных, и лицо, у которого они находились на содержании и в пользовании, имеют право на воз­мещение их собственником необходимых расходов, связанных с содержанием животных, с зачетом выгод, извлеченных от поль­зования ими. Лицо, задержавшее безнадзорных домашних жи­вотных, имеет право на вознаграждение. <...>


16.1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

16.2. Что обязан сделать человек, задержавший безнад­зорных животных? Используя личный социальный опыт, приведите пример ситуации, когда необходимо создать особые условия для содержания задержанного безнадзорного животного.

16.3. Кто, согласно Гражданскому кодексу, по истечении 6 месяцев с момента заявления о задержании может стать собственником безнадзорного животного?

16.4. Проиллюстрируйте примерами следующие права лица, задержавшего и содержавшего безнадзорных животных до появления хозяина: а) возмещение рас­ходов на содержание животного; б) получение воз­награждения. Проиллюстрируйте примером право хозяина задержанного животного при определении возмещаемой суммы за содержание животного за­честь выгоду, полученную лицом, задержавшим и содержавшим безнадзорное животное до появления хозяина.

16.5. Ирина Петровна подбирает на улице бродячих собак и кошек, выхаживает их и устраивает в семьи. Рас­пространяется ли на нее действие, статей 230—232 Гражданского кодекса РФ? Поясните свой ответ. Приведите фрагмент текста, который может помочь вам в ответе на вопрос и пояснении.

16.6. Справедливо ли, что прежний собственник безнад­зорного животного может вернуть его даже после перехода в собственность другого лица? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два ар­гумента (объяснения) в защиту своей позиции.


17. Верны ли следующие суждения о законе?

А. Государство закрепляет правовые нормы в норма­тивных актах.

Б. Закон обладает высшей юридической силой по от­ношению к подзаконным актам.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

18. Верны ли следующие суждения о законе?

А. Законы составляют основу системы права государ­ства.

Б. Все иные нормативные акты должны подчиняться закону, ему соответствовать, издаваться на основа­нии его предписаний.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

19. К базовым ценностям Конституции РФ относится

1) православие

2) власть Президента

3) демократия

4) единая идеология

20. Верны ли следующие суждения о Конституции?

А. Конституция обладает высшей юридической си­лой.

Б. В статьи Конституции не могут быть внесены ника­кие изменения.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

21. Конституция РФ устанавливает принцип суверени­тета. Он означает, что

1) церковь в РФ отделена от государства

2) народы, проживающие на территории РФ, имеют равные права

3) человек, его права и свободы признаются высшей ценностью

4) государственная власть устанавливает единый пра­вопорядок

22. Конституция провозглашает РФ социальным государ­ством. Это означает, что

1) народы России имеют право на самоопределение

2) человек, его права и свободы признаются высшей ценностью

3) церковь в РФ отделена от системы образования

4) государство создает условия для достойной жизни человека

23. Верны ли следующие суждения об основах конститу­ционного строя России?

А. Народ РФ является носителем суверенитета и ис­точником власти.

Б. Конституционный строй РФ основывается на прин­ципах идеологического и политического многооб­разия.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

24. Верны ли следующие суждения об основах конститу­ционного строя России?

А. В РФ православие провозглашено государственной

религией. Б. В РФ единая государственная власть разделена на три ветви.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

25. Ниже приведен ряд задач. Все они, за исключением одной, относятся к задачам Конституции РФ.

1) гарантировать основные права и свободы

2) установить главенствующую роль партии, имеющей парламентское большинство

3) закрепить основы государственного строя

4) определить форму государства

5) определить порядок функционирования основных систем общества

Найдите и выпишите номер задачи, выпадающей из этого ряда.

Ответ: ___________ .

26. Границы между субъектами РФ могут быть изменены

1) с их взаимного согласия

2) по решению Совета Федерации

3) согласно постановлению Конституционного собра­ния

4) по решению Конституционного суда

27. Система органов государственной власти субъектов РФ устанавливается

1) Президентом РФ

2) Федеральным Собранием РФ

3) Конституционным судом РФ

4) субъектами РФ самостоятельно

28. Верны ли следующие суждения о федерации и ее субъектах?

А. Система государственных органов субъектов феде­рации формируется ими самостоятельно.

Б. В настоящее время РФ включает субъекты, образо­ванные как по национально-территориальному, так и по территориальному принципу.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

29. Верны ли следующие суждения о федерации и ее субъектах?

А. Равенство субъектов РФ проявляется в равном представительстве всех субъектов в Совете Федера­ции.

Б. Споры о компетенции между государственными органами РФ и органами государственной власти субъектов федерации разрешаются Президентом РФ.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

30. Органом исполнительной власти является

1) комитет ветеранов локальных войн

2) думская фракция либералов

3) Министерство образования и науки

4) Федеральное Собрание РФ

31. Что относится к полномочиям судебной власти в РФ?

1) управление федеральной собственностью

2) разрешение правовых споров между гражданами, фирмами

3) назначение высшего командования Вооруженных сил

4) назначение выборов Президента РФ

32. Верны ли следующие суждения о законодательной вла­сти в РФ?

А. Федеральное Собрание является представительным и законодательным органом РФ.

Б. Законодательная власть в РФ контролирует дея­тельность судебной власти.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

33. Верны ли следующие суждения об исполнительной власти в РФ?

А. Высшим органом исполнительной власти является Правительство РФ.

Б. К полномочиям исполнительной власти относится управление федеральной собственностью.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

34. Верны ли следующие суждения о судебной власти?

А. Судебная власть — это независимая и самостоя­тельная ветвь власти в демократическом государ­стве.

Б. Согласно Конституции создание чрезвычайных су­дов в РФ не допускается.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

35. Найдите в приведенном ниже списке полномочия Пра­вительства РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) утверждает военную доктрину РФ

2) обеспечивает исполнение федерального бюджета

3) решает вопросы гражданства и предоставления по­литического убежища

4) осуществляет руководство внешней политикой РФ

5) осуществляет меры по обеспечению законности и правопорядка

6) координирует деятельность по предотвращению сти­хийных бедствий, аварий и катастроф

Ответ:

36. Согласно Конституции Президент РФ

1) контролирует исполнение бюджета

2) определяет основные направления политики

3) принимает законы по вопросам налогов и сборов

4) утверждает изменения границ между субъектами РФ

37. Что из перечисленного ниже относится к полномочиям Президента РФ?

1) управление государственной собственностью

2) утверждение военной доктрины государства

3) решение вопроса о доверии Правительству РФ

4) обеспечение единства экономического пространства

38. Президентом РФ может быть избран гражданин РФ, достигший

1)18 лет 2) 21 года 3)25 лет 4) 35 лет

39. Верны ли следующие суждения о полномочиях Прези­дента РФ?

А. Президент РФ обладает правом законодательной инициативы.

Б. Президент РФ утверждает изменения границ между субъектами федерации.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

40. Верны ли следующие суждения о Президенте РФ?

А. Президент РФ избирается гражданами РФ на основе равного, прямого и тайного голосования.

Б. Президент РФ обладает правом «вето» — он может отклонить закон, принятый парламентом.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

41. Найдите в приведенном ниже списке полномочия Пре­зидента РФ и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) обладает правом законодательной инициативы

2) назначает и освобождает высшее командование Воо­руженных сил

3) утверждает изменения границ между субъектами РФ

4) назначает на должность судей Верховного суда

5) осуществляет руководство внешней политикой РФ

6) принимает решение об отставке Правительства

Ответ: ____________ .

42. Структура органов местного самоуправления опреде­ляется

1) Правительством РФ

2) Федеральным Собранием РФ

3) Государственным Советом РФ

4) населением данной территории

43. Деятельность органов местного самоуправления га­рантируется

1) Президентом РФ

2) Конституционным Судом РФ

3) Конституцией РФ

4) Федеральным Собранием РФ

44. Верны ли следующие суждения о местном самоуправ­лении?

А. Органы местного самоуправления входят в систему органов государственной власти.

Б. Местное самоуправление в РФ имеет право на ком­пенсацию дополнительных расходов, возникших в результате решений, принятых органами государ­ственной власти.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

45. Верны ли следующие суждения о местном самоуправ­лении?

А. Местное самоуправление осуществляется с учетом исторических и иных местных традиций.

Б. Самостоятельная и под свою ответственность дея­тельность населения по решению вопросов мест­ного значения называется местным самоуправле­нием.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

46. Какое понятие характеризует меру свободы человека, его автономию по отношению к государству, его воз­можности и притязания во всех сферах жизни?

1) конституционная обязанность

2) гражданское общество

3) правовое государство

4) права человека

47. Согласно одной из классификаций прав человека вы­деляют абсолютные права и относительные. Ограниче­ние или временное приостановление абсолютных прав в отличие от относительных не допускается. К абсо­лютным правам относится право

1) направлять обращения в органы государственной власти

2) на социальное обеспечение

3) на доступ к культурным ценностям

4) на защиту своей чести и доброго имени

48. К социальным правам гражданина относят

1) презумпцию невиновности

2) свободу слова, мысли, мирных собраний

3) право на защиту материнства и детства

4) право на свободу творчества

49. К экономическим правам гражданина относят

1) право свободного выбора профессии

2) право обращаться в органы власти

3) право на социальное обеспечение по возрасту

4) право на благоприятную окружающую среду

50. Верны ли следующие суждения о правах человека?

А. Обладание гражданскими (личными) правами в от­личие от большинства других прав обычно строго связывается с принадлежностью к гражданству данного государства.

Б. Реализация прав человека предполагает выполне­ние определенных обязанностей.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

51. Верны ли следующие суждения о правах человека?

А. Личные права определяют статус человека как субъекта политической общности государства.

Б. К личным правам человека относят право на непри­косновенность жилища.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

52. Установите соответствие между группами прав и кон­кретными правами человека: к каждой позиции, дан­ной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРАВА ЧЕЛОВЕКА

ГРУППЫ ПРАВ

А) никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную жизнь

Б) каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций

В) каждый человек имеет право на отдых

Г) каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной

Д) каждый человек имеет право на свободу убеждений и на их свободное выражение

1) гражданские (личные)

2) социальные

3) политические


Запишите в таблицу выбранные цифры под соответст­вующими буквами.

А


Б


В


Г


Д












53. Верны ли следующие суждения о Всеобщей деклара­ции прав человека?

А. Всеобщая декларация прав человека провозглашает идеи, на которые должны ориентироваться прави­тельства государств.

Б. Всеобщая декларация прав человека утверждает не­разрывную связь прав и обязанностей человека.

1) верно только А

2) верно только В

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

54. Верны ли следующие суждения о Всеобщей деклара­ции прав человека?

А. Согласно Декларации все люди рождаются свобод­ными и равными в своем достоинстве и правах.

Б. Всеобщая декларация прав человека охватывает все стороны человеческой жизнедеятельности.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

55. Нормы международного гуманитарного права запре­щают

1) захват пленных во время военных действий

2) рабство и работорговлю

3) производство генетически модифицированных про­дуктов

4) обстрел и бомбардировку жилых кварталов

56. Верны ли следующие суждения о международном гу­манитарном праве?

А. Международное гуманитарное право стремится смягчить последствия войн.

Б. Согласно нормам международного гуманитарного права захват пленных во время военных действий недопустим.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

57. Верны ли следующие суждения о международном гу­манитарном праве?

А. Согласно международному гуманитарному праву военнопленные имеют право на уважение их жизни и достоинства.

Б. Многие нормы международного гуманитарного права направлены на защиту мирного населения во время военных действий.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

58. Отец и мать двухлетней девочки не зарегистрировали ее рождение. В этой ситуации нарушается право ре­бенка

1) жить и воспитываться в семье

2) на уважение человеческого достоинства

3) на получение имени и фамилии

4) на общение с родственниками

59. Родители семилетней девочки в силу своих религиоз­ных убеждений отказались обучать ее в образователь­ном учреждении или в рамках семейного обучения. В этой ситуации было нарушено право ребенка

1) на всестороннее развитие

2) жить и воспитываться в семье

3) на общение с родственниками

4) на защиту от всех форм насилия

60. Верны ли следующие суждения о правах ребенка?

А. Конвенция о правах ребенка признает ребенка пол­ноценной и полноправной личностью.

Б. Дети имеют право на выживание и всестороннее развитие.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

61. Верны ли следующие суждения о защите прав чело­века?

А. Деятельность всех ветвей государственной власти должна быть направлена на обеспечение каждому человеку и гражданину его прав и свобод.

Б. Право на судебную защиту относится к основным неотчуждаемым правам и свободам человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

62. Верны ли следующие суждения о защите прав чело­века?

А. В РФ гарантирована государственная защита прав и свобод человека.

Б. Правительство РФ привлекает к ответственности лиц, нарушивших права человека.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

63. Совокупность негосударственных отношений и ор­ганизаций, выражающих частные (коллективные и индивидуальные) интересы граждан в различных сферах. Какому понятию соответствует это определе­ние?

1) правовое государство

2) гражданское общество

3) социальное государство

4) частное право

64. К сфере гражданского общества относится деятель­ность

1) политических партий

2) органов государственного управления

3) прокуратуры

4) арбитражного суда

65. Что является признаком правового государства?

1) разделение государственных властей

2) господство государственной собственности

3) однопартийная система

4) преобладание государственных интересов над част­ными

66. Верны ли следующие суждения о гражданском обще­стве?

А. Развитое гражданское общество предполагает на­личие правового государства.

Б. В гражданском обществе граждане удовлетворяют свои частные потребности.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

67. Верны ли следующие суждения о правовом государ­стве?

А. К признакам правового государства относят незыб­лемость прав человека, их охрану и гарантированность.

Б. К признакам правового государства относят верхо­венство правовых законов в обществе.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

68. Что из перечисленного ниже является преступлением?

1) причинение тяжкого вреда здоровью по неосторож­ности

2) потребление наркотических средств без назначения врача

3) проведение агитации за кандидата в период ее за­прещения

4) уклонение от возмещения имущественного ущерба

69. Что из перечисленного ниже является преступлением?

1) незаконная рубка или повреждение лесопарка

2) кража кошелька у покупательницы на рынке

3) безбилетный проезд в общественном транспорте

4) нарушение правил пользования газом в быту

70. В приведенном списке указаны черты сходства престу­пления и проступка и отличия преступления от про­ступка. Выберите и запишите в первую колонку таб­лицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) является виновным действием

2) нарушает права и свободы граждан

3) влечет уголовную ответственность

4) порождает судимость

Черты сходства


Черты отличия










71. Уголовная ответственность наступает за совершение

1) аморального поступка

2) административного проступка

3) любого преступления

4) дисциплинарного нарушения

72. Какое правонарушение повлечет за собой уголовную ответственность?

1) акт кровной мести

2) неуважение к суду

3) нарушение правил дорожного движения

4) приход на работу в нетрезвом состоянии

73. Какое правонарушение повлечет за собой уголовную ответственность?

1) повреждение телефона-автомата в Метро

2) продажа некачественных товаров

3) злостное неповиновение работникам милиции

4) разглашение тайны усыновления (удочерения)

74. Ниже приведен ряд характеристик. Все они, за исклю­чением одной, относятся к уголовному наказанию.

1) назначается по приговору суда

2) адресовано строго виновному лицу

3) является наиболее суровым видом ответственности

4) порождает судимость

5) основанием наказания является проступок

Найдите и выпишите номер характеристики, выпа­дающей из этого ряда.

Ответ: ___________ .

75. Что из перечисленного ниже является административ­ным проступком?

1) уклонение от возмещения имущественного ущерба

2) безбилетный проезд в общественном транспорте

3) нарушение норм охраны труда

4) неправомерное завладение транспортным средством

76. Что из перечисленного ниже является административ­ным проступком?

1) нарушение законодательства о труде и охране труда

2) злостное уклонение от уплаты алиментов на содер­жание детей

3) ложное сообщение о факте терроризма

4) нарушение неприкосновенности частной жизни

77. Кто представляет в суде права и законные интересы лиц, обратившихся к нему за юридической помощью?

1) прокурор 3) судья

2) адвокат 4) нотариус

78. Какое учреждение призвано осуществлять надзор за точным и единообразным исполнением законов всеми государственными органами?

1) суд 3) прокуратура

2) нотариат 4) адвокатура

79. Пенсионер собирается оформить квартиру на имя сво­ей племянницы. Без завещания квартира после смерти владельца по закону досталась бы его сыну, который давно не общается с отцом. Куда пенсионеру следует обратиться для составления и удостоверения завеща­ния?

1) к частному детективу

2) в органы внутренних дел

3) в мировой суд

4) к нотариусу

80. Пенсионерка Карпова увидела в дверной глазок, что незнакомый мужчина пытается проникнуть в квар­тиру ее соседей. Куда пенсионерке следует обратиться в первую очередь?

1) к частному детективу

2) в органы внутренних дел

3) в мировой суд

4) к адвокату

81. Верны ли следующие суждения о правоохранитель­ных органах?

А. Надзор за исполнением законов органами государ­ственной власти осуществляет прокуратура.

Б. Адвокаты свидетельствуют верность подписей и ко­пий документов, выписок из них.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Итоговое тестирование в форме ГИА

Часть 1

А1. Что относится к глобальным проблемам народонасе­ления?

1) сокращение числа видов растений и животных

2) угроза войны с применением ядерного оружия

3) рост потребления энергии наиболее развитыми странами мира

4) перенаселенность ряда развивающихся стран

А2. Владимир работает инженером. В свободное время он тренирует дворовую футбольную команду. Он доб­рый, трудолюбивый человек. Все это характеризует Владимира как

1) личность

2) индивида

3) гражданина

4) специалиста

А3. Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Деятельность свойственна человеку и всем живот­ным.

Б. Деятельность осуществляется по преимуществу сознательно.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А4. Что отличает науку от других областей культуры?

1) обращение к сверхъестественным силам

2) разработка и использование художественных об­разов

3) направленность на получение достоверных знаний о мире и человеке

4) стремление к воспитательному воздействию на че­ловека и общество

А5. Г. - восьмиклассник гимназии с углубленным изу­чением иностранных языков. В свободное время он увлекается авиамоделированием. На какой ступени образования находится Г.?

1) начальное профессиональное образование

2) основное общее образование

3) полное (среднее) общее образование

4) среднее профессиональное образование

А6. Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Искусство отражает действительность в художест­венных образах.

Б. Произведения искусства обращены к эмоциям, жизненным принципам и ценностям человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А7. Что относят к факторам производства?

1) сооружения, капитал, предпринимательские спо­собности

2) труд, землю, капитал, информацию

3) деньги, природу, предпринимательские способно­сти

4) ресурсы, деньги, людей, информацию

А8. Что является целью разработки и принятия государ­ственного бюджета?

1) управление государственными предприятиями

2) финансирование армии, социальной сферы

3) сбор налогов с граждан и предприятий

4) планирование финансовой деятельности государ­ства

А9. В стране Р. цены на основные потребительские товары и услуги в течение трех месяцев выросли на 67%, причем их качество не изменилось. Также увеличи­лись цены ресурсов производства. Какое экономиче­ское явление проявилось в стране Р.?

1) производство

2) конкуренция

3) инфляция

4) распределение

А10. Верны ли следующие суждения о рыночной эконо­мике?

А. Рыночной экономике свойственно многообразие форм собственности.

Б. В условиях рыночной экономики осуществляется централизованное распределение факторов произ­водства.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А11. Малой социальной группой является(-ются)

1) компания друзей

2) студенты университета

3) население города

4) покупатели магазина

А12. Члены семьи А. каждое воскресенье вместе посещают супермаркет и производят закупки необходимых продуктов на неделю. Какая функция семьи прояв­ляется в данном примере?

1) воспитательная

2) хозяйственно-бытовая

3) эмоционально-психологическая

4) социально-статусная

А13. Верны ли следующие суждения о социальном ста­тусе?

А. Социальный статус - это определенное положе­ние человека в обществе.

Б. Все социальные статусы человек получает от рож­дения.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А14. Что является примером политической власти?

1) руководство фирмой

2) власть продюсера поп-группы

3) власть главы семьи над домочадцами

4) полномочия депутата парламента

А15. Политическая организация распространила свою власть на определенную территорию. Здесь она сфор­мировала правительство, издает законы, осуществ­ляет судопроизводство. О какой политической орга­низации идет речь?

1) государство

2) политическая партия

3) профессиональный союз

4) общественное объединение

А16. Верны ли следующие суждения о демократическом государстве?

А. В демократическом государстве граждане равно­правны и равны перед законом.

Б. В демократическом государстве действуют свобод­но избираемые гражданами органы власти.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

А17. Что отличает право от других социальных норм?

1) отражение художественных вкусов и предпочте­ний общества

2) использование силы общественного мнения

3) использование авторитета и принудительной силы государства

4) опора на представления о добре и зле

А18. Высшим органом исполнительной власти в РФ явля­ется

1) Президент РФ

2) Федеральное Собрание РФ

3) Верховный Суд РФ

4) Правительство РФ

А19. Что является административным правонарушением?

1) безбилетный проезд в общественном транспорте

2) кража товаров из продовольственного магазина

3) вымогательство денег у частного предпринимателя

4) нарушение работником режима работы фирмы

А20. Верны ли следующие суждения о Конституции?

А. Конституция представляет собой свод законов го­сударства.

Б. Конституция обладает высшей юридической си­лой и подлежит особой защите.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны


Часть 2

В1. В приведенном списке указаны черты сходства тра­диционного общества с индустриальным, а также черты отличия традиционного от индустриального общества. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вто­рую колонку - порядковые номера черт отличия.

1) наличие искусства, религии

2) массовое промышленное производство

3) уровень развития науки

4) наличие государства, законов

Черты сходства


Черты отличия










В2. В стране Л. был проведен опрос общественного мне­ния. Гражданам было предложено ответить на во­прос: «Какой фактор Вы считаете главным, опреде­ляющим в формировании личности?» Были полу­чены следующие результаты (в %):

Природные задатки – 17%

Семья – 23%

Школа – 32%

Средства массовой информации – 18%

Затруднились ответить – 10 %

Какой вывод можно сделать на основе полученных данных?

1) Ведущую роль средств массовой информации при­знали около одной пятой части опрошенных.

2) Назвали школу в качестве ведущего фактора ста­новления личности около трети опрошенных.

3) Фактор природных задатков набрал наименьшее число голосов опрошенных.

4) Затруднились в ответе на заданный им вопрос бо­лее трети опрошенных.

5) Среди лидирующих в формировании личности по­зиций опрошенные граждане указали школу и се­мью.

Ответ: ___________ .

В3. Установите соответствие между примерами социаль­ных групп и критериями их выделения. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите пози­цию из второго столбца.


ПРИМЕРЫ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП

КРИТЕРИИ ВЫДЕЛЕНИЯ ГРУПП

А) москвичи

Б) коммунисты

В) учителя

Г) австралийцы

Д) избиратели

1) политический

2) территориальный (поселенческий)

3) профессиональный


Запишите в таблицу выбранные цифры.

А


Б


В


Г


Д












В4. Ниже приведен ряд понятий. Все они, за исключе­нием одного, относятся к необходимым условиям су­ществования командной экономики.

1) конкуренция

2) государственная собственность

3) централизованное планирование

4) дефицит товаров и услуг

5) директивные цены

Найдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.

Ответ:________________

В5. Восстановите правильную последовательность дейст­вий гражданина по устройству на работу.

1) получение информации о вакансии

2) подписание трудового договора (контракта)

3) размещение резюме на специализированном интернет-сайте

4) приглашение на переговоры о трудовых обязанно­стях, условиях труда и размере заработной платы

5) составление резюме


Прочитайте текст и выполните задания С1-С6

Для создания эффективной системы мотивации руковод­ству предприятия необходимо представлять, какие мотивы движут каждым сотрудником компании. Для одного человека та зарплата, которую он получает, является практически един­ственным стимулом к хорошей работе, а это означает, что для повышения эффективности его труда необходимо сделать так, чтобы его зарплата была напрямую связана с количеством и ка­чеством произведенной им продукции. Для другого работника, помимо заработной платы, большое значение имеет получение удовлетворения от сделанной работы. Для третьего важнейшим является возможность продвижения по службе, для четвер­того — социальные гарантии, предоставляемые фирмой своим служащим и т.д.

Для того чтобы заработная плата выполняла свою мотиви­рующую роль, она должна учитывать особенности труда каж­дого конкретного работника. Если фирма заинтересована в уве­личении объема продукции и это увеличение реально зависит от работника, необходимо так организовать оплату его труда, чтобы он был заинтересован сделать как можно больше. Такая система оплаты труда называется сдельной: чем больший объем работы выполнен, тем выше заработная плата. Если работу нельзя оп­ределить количеством сделанного или фирма не заинтересована в увеличении количества, то заработную плату ставят в зависи­мость от отработанного времени. Такая система оплаты труда на­зывается повременной.

Помимо заработной платы, многие фирмы пытаются заин­тересовать своих сотрудников в конечных результатах деятельности компании через систему премирования. Еще один аспект дополнительной мотивации — проявление компанией заботы о своих сотрудниках. Многие фирмы оплачивают персоналу про­езд к месту работы, предоставляют бесплатные обеды, оплачи­вают отдых, обеспечивают дополнительным медицинским об­служиванием. Все это повышает преданность работников своей компании. Большое значение в системе мотивации имеет воз­можность повышения образовательного уровня сотрудников.

(По материалам энциклопедии для школьников)


С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

С2. Какие мотивы, по мнению авторов текста, движут со­трудниками компании в их трудовой деятельности?

С3. Какие три способа дополнительной мотивации работ­ников указаны в тексте?

С4. Какие две системы оплаты труда названы в тексте? С опорой на текст, факты общественной жизни и лич­ный социальный опыт проиллюстрируйте каждую из них конкретным примером.

С5. Учителю музыки А. установлена оплата по количе­ству отработанных уроков, завуч школы Н. полу­чает постоянную сумму зарплаты (оклад) и премию, а зарплата заведующей школьным буфетом Г. скла­дывается из небольшого оклада и процента от про­даж. Используя знания курса и личный социальный опыт, объясните различия в подходе к начислению зарплаты данным работникам. Какой фрагмент тек­ста может помочь вам в объяснении?

С6. Почему руководству компании необходимо создавать для сотрудников единую мотивационную систему? С опорой на текст и обществоведческие знания при­ведите два объяснения.


7. Учебно-методические средства обучения


Для учащихся:

  1. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Культура»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 60 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).

  2. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Политика»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 91 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).

  3. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Право»: 9 кл. / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 80 с. – (Государственная итоговая аттестация – экзамен в новой форме).

  4. ГИА 2009. Обществознание: Тематические тренировочные задания: 9 класс / авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Эксмо, 2009. – 240 с. – (Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс).

  5. ГИА-2009: Экзамен в новой форме: Обществознание: 9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 91, [5] с. - (Федеральный институт педагогических измерений).

  6. Кишенкова, О.В. ЕГЭ 2009. Обществознание. Справочник / О.В. Кишенкова. – М.: Эксмо, 2008. – 592 с. – (ЕГЭ. Справочники).

  7. Клименко, А. В. Обществознание: учеб, пособие для школьни­ков ст. кл. и поступающих в вузы / А. В. Клименко, В. В. Румынина. - 5-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2005. - 507, [5] с.

  8. Мельник, В.А. Современный словарь по политологии. – Мн.: Книжный Дом, 2004. – 640 с.

  9. Никитин, А.Ф. Большой школьный словарь: Обществознание, экономика, право / А.Ф. Никитин. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006. – 400 с.

  10. Никитин, А. Ф. Школьный юридический словарь: около 800 терминов и понятий. – М.: Дрофа, 2008.- 224 с.

  11. Обществознание 8-11. Мультимедийное учебное пособие для учащихся 8-11 кл.

  12. Хромова, И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 8 класс». – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»», 2010. – 88 с.

  13. Хромова, И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»», 2010. – 88 с.


Для учителя:

  1. Альбом схем по социологии и политологии. – М.: Московский университет МВД России, Издательство «Щит-М», 2002. – 126 с.

  2. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Общество». «Духовная жизнь общества» / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 157, [3] с. – (Единый государственный экзамен).

  3. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Политика» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 128, [1] с. – (Единый государственный экзамен).

  4. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Право» / П.А. Баранов, А.В. Воронцов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 191, [1] с. – (Единый государственный экзамен).

  5. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Социальные отношения» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 155, [5] с. – (Единый государственный экзамен).

  6. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Человек». «Познание» / П.А. Баранов. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).

  7. Баранов, П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Экономика» / П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. – 158, [2] с. – (Единый государственный экзамен).

  8. Власов, В.И., Власова, Г.Б. История политических и правовых учений. Конспект лекций. Изд. 2-е, доп. и перераб. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 224 с.

  9. Гаджиев, К.С. Политология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Университетская книга, Логос, 2006. – 488 с.: ил.

  10. Козюк, М. Н. Основы государства и права России: Пособие для преподавателей (методические рекомендации, задания, тесты) / Издат-во «Учитель», Волгоград, 1999. - 66 с.

  11. Кравченко, А.И. Обществознание: Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – 6-е изд. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009. – 64 с.

  12. Певцова, Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание. 9 класс». – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС»», 2010. – 136 с.

  13. Политология: Учебник для студентов вузов / Под общ. ред. В.К. Мокшина. – М.: Академический Проект; Культура, 2008. – 607 с. – (Gaudeamus).

  14. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 42 с. – (Стандарты второго поколения).

  15. Шкатулла, В.И. и др. Основы правовых знаний: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / В.И. Шкатулла, В В. Надвикова, М.В. Сытинская; Под ред. В.И. Шкатуллы.- 3-е изд., стереотип. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 336 с.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров498
Номер материала ДВ-267367
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх