Программа факультатива "Учимся понимать текст"

Авторская программа  факультатива

«Учимся понимать текст»  для 5-го класса

Пояснительная записка.

Место курса в учебном плане

Программа факультативного курса для 5-х классов «Учимся понимать текст» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), построена с учетом принципов системности, доступности и научности учебного материала.

Общая характеристика факультативного курса

Факультативный курс «Учимся понимать текст» посвящен одной из ключевых учебно-познавательных задач, направленных на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний. В 5 классе закладывается основа для комплексной работы с текстом, поэтому центральной единицей обучения становит­ся текст как речевое произведение, который является объектом анализа и результатом речевой деятельности учащихся. Логично именно с 5-го класса знакомить учащихся с видами информации в тексте, «механизмами» понимания произведения, процедурами смыслового анализа текста.

Понимание прочитанного текста является необходимым условием полноцен­ного общения ученика с книгой (учебником, литературным произведением) - только на этой основе стано­вится возможным размышление читателя, его эмоциональный отклик, собственная нравственная позиция по отношению к произведению, личност­ный духовный рост.

Вклад предмета в достижение целей

основного общего образования

Курс «Учимся понимать текст» даёт учащимся возможность освоить приёмы понимания и анализа текста, овладеть универсальными учебными действиями, которые будут способствовать успешному освоению программы средней школы.

Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку и литературе, поэтому данный факультативный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных лингвистических знаний и умений, предусмотренных школьной программой.

Программа факультатива расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет личностные, метапредметные и предметные результаты учащихся, позволяет восполнить пробелы в знаниях. На занятиях курса предполагается уделять большое внимание развитию речи пятиклассников, развитию навыков и умений самостоятельного понимания и анализа предложенного текста.

Цели курса заключаются в

·        формировании умений чтения и анализа текстов с привлечением базовых лингвистических понятий и необходимых сведений по теории языка;

·        приобретении опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой основной и второстепенной информации;

·        формировании коммуникативных умений учащихся при работе над текстом;

·        овладении  основных текстоведческих понятий;

·        приобретении  опыта анализа текстов разных стилей.

Общая характеристика курса «Учимся понимать текст»

Факультативный курс посвящён одной из ключевых задач образования в школе – пониманию-анализу текста, т.к. текст – очень сложное, многоаспектное явление. С этим связаны те трудности, которые возникают в процессе его изучения, а также в ходе анализа конкретных произведений.

Программа курса включает следующие разделы: «Пояснительную записку» (цели, задачи и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном), «Содержание курса», «Примерное тематическое планирование», «Учебно-методическое обеспечение курса».

Основные формы работы – индивидуальные, групповые. На занятиях используются приемы технологии критического мышления, диагностический материал в форме тестов, который предоставляет учащимся возможность самим проверить, как ими усвоен изученный материал.

 Формами входного и итогового контроля могут стать проверочные работы по чтению познавательных текстов, обучающая самостоятельная работа, контрольный тест, сочинение, собеседование, создание кроссворда, презентация кластера   по теме курса.

Система оценки достижений учащихся

№	Вид деятельности	Оценка в баллах
1.	Терминологические диктанты	5
2.	Составление кроссворда	5
3.	Сообщения на заданную тему	5-10
4.	Творческие работы (анализ текста, сочинение)	10
5.	Создание цепочки ключевых слов текста, схем текста.	5-10
6.	Составление таблиц ЗХУ, сводных таблиц, кластеров и т.д.	5-10
7.	Контрольный тест	6-15

            Итоговая отметка выставляется после суммирования накопленных баллов и ранжирования. Учащиеся, набравшие максимальное количество баллов, награждаются грамотами.

Содержание образования факультативного курса и практическая направленность

Курс состоит из 4 больших разделов: «Текст и его основные понятия», «С чего начинается понимание текста», «Функционально-смысловые типы речи в тексте», «Виды работы с текстом». Изучение материала тем в каждом разделе предусматривает двусторонний подход:

1.      Теоретическая часть (повторение изученного на уроках русского языка, знакомство с новыми понятиями и их особенностями).

2.    Практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать речевые навыки и коммуникативно-речевые умения).

Введение

Знакомство с факультативным курсом «Учимся понимать текст». Диагностическая работа: определение уровня речевых навыков и коммуникативно – речевых умений учащихся.

Раздел 1. Текст и его основные понятия

Определение текста

Тема текста. Тема, основная мысль.

Абзац как средство композиционно – стилистического членения текста. Зачин (первое предложение).

Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов.

Контекст. Подтекст. Затекст.

Ключевые слова.

Взаимодействие названия (заголовка) и текста.

Типы связи между предложениями в тексте (цепная и параллельная связь).

Средства связи между предложениями в тексте (лексические и грамматические).

Смысловая и композиционная целостность текста.

План как вид информационной переработки текста.

Раздел 2. С чего начинается понимание текста.

Виды информации в тексте.

Диалог с текстом.

Учимся делать монтаж текста.

Раздел 3. Функционально - смысловые типы речи в тексте.

Описание

Повествование

Рассуждение

Раздел 4. Виды работы с текстом

Тезирование текста.

Конспектирование текста.

Редактирование текста.

Анализ текста.

Требования к результатам изучения факультативного курса

«Учимся понимать текст»

 Личностными результатами освоения учащимися 5 класса программы факультативного курса являются следующие умения и качества:

·        стремление к совершенствованию собственной речи;

·        способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися 5 класса программы факультативного курса являются:

·         способность адекватно понимать прочитанное высказывание и передать его содержание в соответствии с коммуникативной задачей (определять тему, основные мысли текста, объяснять смысл названия, основную и дополнительную информацию);

·        умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текс с заданной степенью свёрнутости (изложение, план);

·        уметь задавать вопросы к тексту;

Предметными результатами освоения учащимися 5 класса программы факультативного курса являются:

·        осознание русского языка как одного из способов приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·        способность извлекать необходимую информацию в зависимости от коммуникативной задачи;

·        проведение лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности.

Уровни усвоения учебного материала

Ученик будет иметь представление

1)      о видах информации в тексте;

2)      о функционально-смысловых типах речи в тексте;

3)      о видах работы с текстом.

будет знать

4)      признаки текста;

5)      лингвистические термины;

6)      алгоритм анализа текста;

будет уметь

7)      анализировать текст;

8)      формулировать, обосновывать свою точку зрения;

9)      выполнять задания творческого характера в рамках курса;

10)  создавать самостоятельные творческие работы на заданную тему;

будет иметь опыт (владеть)

11)  иметь опыт анализа текста;

12)  применять на практике полученные знания, умения и навыки;

13)  иметь опыт работы со справочной и дополнительной литературой филологической направленности;

14)  иметь опыт в составлении кроссвордов, в выполнении тестовых заданий.

Литература для учащихся

1. Лингвистический энциклопедический словарь. – М.,1990 (статьи «Разговорная речь», «Устная публичная речь»
2. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы – М.: Русский язык, 1983. – 704с.
3. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: Азбуковник, 2003. – 944с.

Литература для учителя

1. Владовская Е.А.  Комплексный анализ текста. рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: ко всем действующим учебникам. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.

2.      Граник Г.Г. С.М. Бондаренко и др. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник-практикум. 8-11 классы. - Москва, «Астрель-АСТ», 2001.

3.      Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концева Л.А. Как учить работать с книгой.- М.: «Мой учебник», 2007.

4.      Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концева Л.А. Когда книга учит. – М.: Педагогика,1991.

5.      Каганович С.Л. Технология обучения анализу поэтического текста. Материалы к уроку. // Русская словесность, 2003, №1.

6. Малюшкин А.Б Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: ТЦ Сфера, 2014.

7.      Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н. Практика успешного написания сочинения-рассуждения: рабочая тетрадь по русскому языку.5-7 классы-Ростов н/Д: Легион, 2013.

8.      Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст. 5-9 классы. Серия «Педагогический практикум». Москва, «Первое сентября», 2002.

15)   

Календарно-тематическое планирование курса

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1.       Вычитывать все виды текстовой информации, пользоваться приёмами изучающего чтения.

2.       Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

3.       Адекватно понимать основную и дополнительную информацию.

4.       Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (ключевые слова, вопросы, план).

5. Извлекать информацию из словарной статьи.
6. Анализировать, классифицировать, обобщать, сравнивать, различать, задавать вопросы.

7.       Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

8.       Конструировать, создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.

9.       Владеть навыками аудирования, адекватно понимать информацию устного сообщения.

10.   Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (вопросы, план, текст).

Коммуникативные УУД

1.       Владеть монологической речью.

2.       Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

3.       Свободно излагать содержание в устной форме, соблюдая нормы построения текста.

4.       Уметь договариваться о совместной деятельности, работать в парах.

5.       Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

6.       Выступать с сообщением перед аудиторией сверстников.

7.       Оформлять свои мысли в устной форме.

8.       Владеть приёмами монологической и диалогической речи, гибкого чтения и рационального слушания.

9.       Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

10.   Высказывать предположения на основе наблюдений.

11.   Стремиться к речевому взаимодействию, работать в парах.

12.   Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

Регулятивные УУД

1.       Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.

2.       Соотносить цели и результаты своей деятельности.

3.       Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

4.       Высказывать предположения на основе наблюдений.

5.       Соотносить цели и результаты своей деятельности.

6.       Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Личностные результаты

1.       Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2.       Формировать устойчивый познавательный интерес к чтению, ведению диалога с автором.

3.       Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

4.       Развивать эмоциональную сферу личности, формировать интерес к языку как средству выражения собственных мыслей и чувств.

5.        

№п/п	Тема		Кол-во часов	дата проведения		Основное содержание по темам	Основные виды деятельности ученика	УУД
				план	факт
Текст и его основные понятия (19 ч.)
2	Текст. Определение текста		1			Текст. Признаки теста. Построение текста.	Устанавливать различия между набором  предложений и текстом. Вести эксперимент с изменением порядка предложений и слов в них и делать выводы.	Л1,2,3,4 П1,3,4,6,9, К1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 11,12 Р1,2,3,4,5
3 4 5	Тема текста. Тема, основная мысль.		3			Тема текста. Темы широкие и узкие. Взаимосвязь темы и основной мысли текста. Ключевые слова. Авторская позиция в тексте.	Определять тему и основную мысль высказывания. Устанавливать связи между темой и идеей текста. Осмысливать способы выражения темы и основной мысли текста. Уметь определять основную мысль текста. Выявлять авторскую позицию.
6 7	Абзац как средство композиционно – стилистического членения текста. Зачин (первое предложение).		2			Микротема. Абзац. Смысловое членение текста. Логическое и смысловое ударение. Интонация.	Знать о смысловом членении текста. Уметь правильно читать текст, определять микротему абзаца.
8	Виды зачинов.		1			Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов.	Делить текст на абзацы, знать композиционные элементы абзаца, анализировать структуру  текста
9 10	Контекст. Подтекст. Затекст.		2			Контекст. Подтекст. Затекст.	Знать основные понятия.
11 12	Ключевые слова.		2			Ключевые слова.	Уметь выделять в тексте научные слова.
13	Взаимодействие названия (заголовка) и текста.		1			Работа с заголовком текста.	Определять тему текста; различать широкие и узкие темы; соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.
14 15	Типы связи		2			Типы связи. Цепная и параллельная связь. Признаки цепной и параллельной связи.	Воспринимать особенности видов связи предложений в тексте. Осваивать законы построения текстов с цепной и параллельной связью предложений. Анализировать тексты.	Л1,2,3,4 П1,2,3,4,6,7,8,10 К1,2,3,4,5,6,7,9,10,11,12 Р1,2,3,4,5,6
16 17	Средства связи между предложениями в тексте (лексические и грамматические).		2			Местоимения. Лексические повторы. Синонимы. Смысловые средства связи. Служебные части речи как средства связи предложений в тексте.
18 19	Смысловая и композиционная целостность текста.		2			Работа над анализом текстов.	Совершенствовать умение выразительно читать текст и делать комплексный анализ текста. Уметь   аргументировать свою точку зрения.
20	План текста.		1			План как вид информационной переработки текста.	Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого и сложного);соотносить текст и несколько вариантов плана текста; обосновывать выбор наиболее удачного плана
С чего начинается понимание текста (6ч.)
21		С чего начинается понимание текста	1			Что такое умение работать с текстом.		Л1,2,3,4 П1,2,3,4,6,7,8,10 К1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 11,12 Р1,2,3,4,5,6
22 23 24		Идеальный читатель.	3			Последовательность работы с текстом.
2526		Учимся делать монтаж текста.	2			Составление плана текста
Функционально -смысловые типы речи в тексте(3ч)
27		Описание	1			Описание как тип речи. Композиция описания.	Сопоставлять типы речи на материале предложенных текстов и опыта речевого общения. Упражняться в определении типа речи. Редактировать написанное.	Л1,2,3,4 П1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 К 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 Р1,2,3,4,5,6
28		Повествование	1			Повествование как тип речи. Рассказ как повествовательный жанр.
29		Рассуждение	1			Рассуждать - значит доказывать. Композиция рассуждения.
Система работы с текстом 5(ч.)
30		Основные виды работы с текстом.	1			Тезирование текста.	Уметь выполнять основные виды работы с текстом.	Л1,2,3,4, П1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 К1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 11,12 Р1,2,3,4,5,6
31 32		Основные виды работы с текстом.	2			Конспектирование текста.
33 34		Основные виды работы с текстом.	2			Редактирование текста.
34.		Итоговый тест в формате ГИА	1			Итоговый комплексный тест	Работа с тестом	Л1,2,3,4 П1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, К1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 11,12 Р1,2,3,4,5,6
		Всего	34

Краткое описание документа:

Факультативный курс «Учимся понимать текст» посвящен одной из ключевых учебно-познавательных задач, направленных на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний. В 5 классе закладывается основа для комплексной работы с текстом, поэтому центральной единицей обучения становит­ся текст как речевое произведение, который является объектом анализа и результатом речевой деятельности учащихся. Логично именно с 5-го класса знакомить учащихся с видами информации в тексте, «механизмами» понимания произведения, процедурами смыслового анализа текста.

Понимание прочитанного текста является необходимым условием полноцен­ного общения ученика с книгой (учебником, литературным произведением) - только на этой основе стано­вится возможным размышление читателя, его эмоциональный отклик, собственная нравственная позиция по отношению к произведению, личност­ный духовный рост.