Календарно – тематическое
планирование занятий изостудии
Класс: 3
Руководитель : Цицилина Ирина Владимировна
КГУ «Приреченская средняя школа»
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная
записка
В изобразительной деятельности ребенок
самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она
доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о
мире. Именно поэтому современные педагоги и психологи выступают против
традиционных - дидактических методов обучения, вынуждающих детей действовать
в рамках навязываемых им схем, образцов, представлений, которые не пробуждают
их фантазию, а, наоборот, подавляют развитие личности.
Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже
не боится, что у него что-то не получится, - немного техники, и пятно на листе
бумаги превращается в кошечку, дуб-великан, морское чудище. Ребенку легче
поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях,
свободно координируя движения руки.
Все занятия направлены на развитие у
школьников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в
ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и
реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.
Программа носит инновационный
характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы
развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия,
рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного
материала, тампонированием и др.
В формировании творческой активности
большое значение имеет комплексное использование художественного слова, музыки,
изобразительного искусства.
Диалоги на занятиях между преподавателем и
ребенком направлены на совместное обсуждение ситуации и предполагают активное
участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов формирования
нравственно-оценочных критериев у детей.
Частично-поисковый метод направлен на
развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в
выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной
активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).
Метод проблемного изложения направлен на
активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск
нестандартных решений.
На занятиях используются игры и игровые
приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют
развитию воображения.
Большое внимание уделяется творческим
работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной
фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную
активность. В процессе обучения широко используются наглядные пособия. Это
способствует сокращению времени на изложение теории.
Развивающая среда на занятиях,
если она построена согласно принципам, предполагает решение следующих
воспитательно-образовательных задач:
- обеспечение чувства психологической
защищенности – доверия ребенка к миру, радости существования;
- формирование творческого начала в личности ребенка;
- развитие его индивидуальности;
- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития
личности;
- сотрудничество с детьми.
Основная
цель:
Опираясь на интегрированный подход,
содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере
эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и
ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.
Основные задачи:
1. Развитие творчества школьников в
процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы и
техники.
Для достижения цели и основных задач необходимо решение частных задач:
1. Осуществлять эстетическое развитие школьников
средствами изобразительного искусства.
2. Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству
выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
3. Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в
изложении собственных замыслов.
4. Совершенствовать и активизировать те знания, умения и навыки, которыми
овладевают дети на занятиях по изобразительной деятельности.
5. Создавать возможности для удовлетворения каждым ребенком своей склонности к
излюбленному виду изобразительной деятельности, выявлять и развивать
художественные способности детей.
6. Обучать детей различным приемам преобразования бумаги, посредством
нетрадиционных способов.
7. Воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые сочетания
цветов.
8. Стимулировать и поощрять желание выполнять задание по-своему, дополняя
выразительными деталями.
9. Дать возможность понять его преимущества, особенности, почувствовать радость
творчества и эстетического наслаждения.
Для осуществления поставленных целей и
задач созданы следующие условия:
1. Подбор необходимой материальной базы в
обучающей, развивающей и воспитывающей среде для самореализации творческого
потенциала.
2. Создание ситуации успеха и положительного принятия результата, а затем и его
практического применения.
3. Профессиональная подготовленность педагога, компетентного в технологии,
любящего, понимающего детей, свое дело и смысл изобразительной деятельности в
жизни ребенка.
Основные принципы,
заложенные в основу творческой работы:
- Принцип творчества
(программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и
развития творческих способностей детей);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете,
композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному
этапу, нельзя миновать предыдущий);
- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы,
методов и способов изображения, разнообразие материала);
- Принцип интегративности (синтез искусств).
План работы факультатива «Юный художник»
|
Тема занятия
|
Цель занятия
|
Всего часов
|
Дата
|
1
|
Вводная беседа «С чего начинается
рисование» Сказка про краски.
|
Познакомить с правилами организации рабочего
места, с художественными материалами.
|
|
|
2
|
Рисование воздушных шариков для Винни-Пуха.
Смешивание цветов.
|
Научить смешивать основные цвета и получать
составные.
|
|
|
3
|
Рисование спектра цветов «Разноцветная
радуга»
|
Познакомить с цветовым кругом. Хроматические
и ахроматические цвета
|
|
|
4
|
Рисование мыльных пузырей
|
Научить правильно закрашивать окружности
|
|
|
5
|
Рисование рыбки.
|
Познакомить с теплыми и холодными цветами
|
|
|
6
|
Монотипия « Красивая бабочка»
|
Познакомить со способом симметричного
оттиска. (просмотреть презентацию )
|
|
|
7
|
Отпечатки листьев «Листопад»
|
Научить делать отпечатки листьев на бумаге.
|
|
|
8
|
Рисование дерева. «Золотая осень»
|
Научить рисовать осеннее дерево по памяти
(после экскурсии)
|
|
|
9
|
Рисование яблока и груши с натуры.
|
Научить рисовать яблоко и грушу с натуры.
Передавать особенности формы и светотени.
|
|
|
10
|
Сказка в изобразительном искусстве
|
Изображение сказочного сюжета на основе
сказок народов мира. Работа цветными карандашами.
|
|
|
11
|
Портрет моей мамы.
|
Познакомить с портретным жанром ИЗО
искусства. Научить рисовать лицо человека.
|
|
|
12
|
Домашние животные «Кошки». Презентация.
|
Научить владеть техникой
рисования паролоном
|
|
|
13
|
Декоративное рисование «Аленький
цветочек»
|
Учить декоративному рисованию, познакомить
со стилизацией
|
|
|
14
|
Тематическое рисование + оригами
«Аквариум»
|
Учить создавать композицию, научить
приему
рисования фона ватным шариком, наклеить
рыбок - оригами
|
|
|
15
|
Ветка рябины. (пальчиковые краски)
|
Познакомить с техникой рисования пальчиками
(ягоды рябины)
|
|
|
16
|
В мастерской Деда Мороза
Рисование ёлочных игрушек
|
Оформление коллективной работы «Елка»
|
|
|
17
|
Зимние забавы: снеговик.
|
Совершенствовать изобразительные навыки и
умения. Рисование снеговика.
|
|
|
18
|
Оригами + рисование с солью. Пингвины на
льдине.
|
Познакомить с техникой рисования солью.
Научить складывать оригами фигурку – пингвина
|
|
|
19
|
Ниткопись. Зимние узоры.
|
Познакомить с нетрадиционной техникой
рисования: ниткописью
|
|
|
20
|
Веселый хоровод матрешек.
|
Расписать шаблоны в стиле семеновской
матрешки
|
|
|
21
|
Орнамент в квадрате. Роспись платочка.
|
Дать понятие орнамента. Научить составлять
орнамент в квадрате из предложенных форм-трафаретов
|
|
|
22
|
Дом, в котором я живу
|
Научить изображать здание фронтально.
|
|
|
23
|
Художник и фантазия
«Изобразим несуществующее животное»
|
Учить рисовать по замыслу
|
|
|
24
|
Открытка к 8 МАРТА
|
Рисование праздничной открытки
|
|
|
25
|
Роспись декоративных яиц. «Пасхальное яичко»
|
Научить технике рисования ватными палочками
|
|
|
26
|
Роспись тарелки под гжель.
|
Познакомить с народным промыслом гжель, его
особенностями. Расписать тарелочку
|
|
|
27
|
Симметрия в рисунке
«Бабочка»
|
Учить рисовать симметрично, путём
складывания листа
|
|
|
28
|
Путешествие в космос.
|
Совершенствовать навыки тематического
рисования. Научить технике набрызга
|
|
|
29
|
Рисование сказочной птицы
|
Познакомить с приемами рисования птиц.
Развивать воображение.
|
|
|
30
|
Кляксография. «От кляксы к
произведению искусства»
|
Знакомство с техникой рисования «кляксографией»
|
|
|
31
|
Роспись ложки в традициях хохломской
росписи
|
Познакомить с элементами хохломской
росписи. Расписать трафарет ложки.
|
|
|
32
|
Натюрморт. Весенний букет в вазе.
|
Познакомить с понятием натюрморта. Учить
рисовать вазу, цветы с натуры
|
|
|
33
|
Летние зарисовки .
|
Формировать художественно-творческие
способности.
|
|
|
34
|
Итоговое занятие. Выставка работ.
|
Школьная ваставка. Итоги работы кружка.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.