Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №4»
УТВЕРЖДАЮ
Согласовано:
Рассмотрено:
Директор
школы Зам.директора по
УВР на заседании ШМО
___________В.К.Донцов
_____________И.С.Яшина протокол
№1
«
»_________2014г. «
_____________2014г. От
« 2014
г.
Руководитель
ШМО
________Е.Л.Шарова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Факультативного курса «Диалог культур»
по предмету «Английский язык» для 10 класса класса
Учитель: Шарова Е.Л
на 2014-2015 учебный год
Г.
Балахна2014 год
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………2-4
Цели и задачи курса ………. ….………………………………………..5-6
Принципы построения курса……………………………………………...7
Психолого-педагогическое обоснование…………………………………8
Общая характеристика и содержание курса………….…………………..9-12
Календарно-тематический план курса……….…………………………...13-15
Требования к уровню подготовки учеников …………………………… 16
Список литературы ………………………………………………………..17-18
Приложение………………………………………………………………………
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Знакомство с культурой страны изучаемого языка всегда
было одной из главных задач обучения иностранным языкам, при этом язык
выступает в своей прямой функции - средства познания. «Язык – элемент
культуры, он функционирует в рамках определенной культуры. Следовательно, мы
должны быть знакомы с особенностями этой культуры. Речь идет о необходимости
формирования страноведческой компетенции».
В условиях обновления содержания и методов обучения иностранным языкам особое
значение приобретает формирование вторичной языковой личности, способной
принимать полноценное участие в межкультурной коммуникации.
Образование средствами иностранного языка предполагает
включение школьников в диалог культур, а для этого необходимы знания о
культуре, истории, традициях страны изучаемого языка, знакомство с
достижениями и ролью родной культуры в развитии общечеловеческой культуры
Формирование такого целостного портрета страны,
основывается на сведениях страноведческого, исторического и культуроведческого
характера.
Основной целью в изучении английского языка
является развитие способностей и готовности учащихся к ведению диалога
культур. Для достижения коммуникативного и социокультурного развития необходимо
взаимосвязанное коммуникативно-речевое, социокультурное и языковое развития
учащихся с обязательным учетом возрастных особенностей, так как существует
потребность в расширении представлений знаний о России на английском
языке.
Школа № 4 города Балахна является опорной
школой - центром инновационного опыта и методической помощи общеобразовательным
учреждениям в районе. В школе организованы элективные курсы по изучению
английского языка и факультативы по страноведению по просьбе учащихся, для
реализации их интереса к предмету, расширения их кругозора, углубления знания
английского языка и подготовки к ЕГЭ.
Учителя школы активно участвуют в областной
экспериментальной работе по формированию социокультурной компетенции учащихся
на материалах УМК издательств Лонгман и Оксфорд. Проводится апробация,
адаптация УМК и разработка методических рекомендаций по их практическому
использованию в учебном процессе.
Материалы данного
курса предназначены для работы с учащимися средней школы и
призваны обеспечить социокультурное усиление УМК по английскому языку
зарубежных издательств за счет введения в него дополнительного
краеведческого компонента в рамках раздела «Culture corner».
Актуальность данного
курса таким образом объясняется также нехваткой краеведческого
наполнения данного УМК.
Общеизвестно, что
общение представителей различных языков и культур реализуется с
наибольшей эффективностью в том случае, когда в процессе
преподавания иностранного языка значительное место отводится родной
национальной культуре. При этом краеведение как дидактическое
средство выступает в роли связующего элемента, способствующего
проникновению в изучаемую культуру, более глубокому осознанию некоторых
особенностей родного языка. Такая «увязка» позволит учащимся иметь более
«реалистичный» взгляд на менее привычные для них функции иноязычной
культуры.
Включение
дополнительного краеведческого компонента в содержание курса чрезвычайно
актуально также и потому, что это повышает не только качество
обучения, но и благотворно влияет на мотивацию учащихся.
Кроме того, Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения английского
языка.
В соответствии с этими
требованиями построены и программы УМК. Но отведенного для
изучения английского языка времени явно не достаточно для
более качественного формирования социокультурной составляющей
иноязычной коммуникативной компетенции, которая обеспечивает
культуроведческую направленность обучения, приобщения школьников к
родной национальной культуре, включения учащихся в диалог культур.
Таким образом, возникает
противоречие между потребностями учащихся, ограниченностью процесса
изучения английскому языку по времени и содержанием обучения, заложенном
в федеральном стандарте, что и обусловило актуальность данного
факультативного курса.
Цели и задачи курса
Основная цель курса – содействие формированию
социокультурной коммуникативной компетенции учащихся на основе базового
владения английским языком; дальнейшее совершенствование языковых навыков и
умений, различных видов речевой деятельности и форм речи (устной, письменной, диалогической
и монологической).
Задачи курса:
Образовательные задачи:
·
создание условий для
повышения информированности учащихся о странах изучаемого языка;
·
показать роль
англо-говорящих стран, их культуры, а также значение иностранного языка в
диалоге культур;
·
обогащение активного
словаря учащихся необходимым запасом специальных терминов и понятий, связанных
с данной темой;
·
формирование речевых
навыков, обеспечивающих познавательно-коммуникативные потребности учащихся;
·
развитие умений
анализировать и сравнивать сведения и факты родной и иноязычной культуры;
·
обогащение внутреннего
мира учащихся.
·
углубление знаний о
традициях своей страны и осмысление своей культурной принадлежности в сравнении
с культурой Великобритании;
·
совершенствование умения
работать с информацией (добывать, систематизировать и структурировать
информацию из различных источников, в том числе использовать Интернет-ресурсы);
·
использование в работе элементов
проектной деятельности.
Развивающие задачи:
- развивать
способности самостоятельного управления учебной деятельностью;
- развивать мышление,
воображение, память, развивать познавательную активность учащихся.
Воспитательные задачи:
·
развитие творческих и
интеллектуальных способностей;
·
формирование потребностей
в самостоятельном приобретении знаний;
·
повышение учебной
автономии;
·
воспитание патриотизма;
·
воспитание толерантности -
уважительного отношения к обычаям всех стран и народов, и в то же время с
некоторой долей критичности.
Практические задачи:
·
обучение направлено на
развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной).
Принцип построения
курса:
1. Доступность. Степень сложности текстов определяется
уровнем овладения учащимися основами английской грамматики и способностью
использовать английский язык как средство познания мира.
2. Преемственность. Материал логично вырастает из
всех страноведческих материалов языковых курсов, построенных по программе
базисного учебного плана для общеобразовательной школы.
3. Аутентичность. Учащиеся работают с оригинальными
и адаптированными текстами англоязычных авторов.
4. Социальная значимость. Материал является
необходимым для знакомства с действительностью англоязычных стран, для
формирования мировоззрения, совершенствования владения английским языком и для
последующего оперирования полученными знаниями при включении в диалог культур,
то есть для реализации современного метода творчески и
коммуникативно-ориентированного обучения иностранным языкам
5. Наглядность обучения.
6. Комплексное развитие языковых и речевых навыков и умений в
различных видах речевой деятельности.
7.
Опора на межпредметные знания и умения учащихся.
8. Учёт возрастных особенностей и
потребностей обучаемых.
9. Обеспечение условий и возможностей
для самообразования школьников при изучении истории и культуры Великобритании и
России.
Психолого-педагогическое обоснование
Основной
психологической характеристикой старшего школьного возраста можно считать
направленность в будущее. Особенности развития познавательной сферы и личности
старшего школьника отражаются на всех видах с учебной деятельности при усвоении
иностранного языка. Как и на других уроках, и на уроке иностранного языка, и
на факультативных занятиях старшеклассника отличает активность мышления,
направленность на решение мыслительных задач, вкус к логическому
упорядочиванию и систематизации, к поиску универсальных закономерностей, к
самостоятельному нахождению способов обобщенной ориентировки в материале, с
теоретическим обобщением. В этом возрасте для школьника важно не усвоение
отдельных фактов, частностей, деталей, а понимание сущности и смысла
производимых действий, его интересует синтез части и целого, частного и
общего, конкретного действия к общей схемы деятельности. Те формы работы на
уроке, в которых эти тенденции находят удовлетворение, оказываются для старшего
школьника не только наиболее привлекательными, но и самыми продуктивными.
Наоборот, те формы, которые ограничивают его деятельность механическим
повторением и заучиванием не связанных между собой языковых единиц, встречают
его активное внутреннее сопротивление и в итоге оказываются малопродуктивными.
На
факультативных занятиях «Диалог культур» усвоение иноязычной лексики,
формирование и расширение потенциального словаря учащихся происходит за счет
использования обобщенных способов ориентировки в смысловой структуре слова.
Это открывает возможность самостоятельно догадываться о значении неизвестных
слов на основе анализа их формы и контекстных связей с другими словами.
Чтение и
аудирование на иностранном языке в старших классах, то оно, как правило,
вызывает интерес главным образом как источник информации. Возрастной
потребности старшеклассников в выработке обобщенных приемов умственной
деятельности отвечают все те формам работы, которые предполагают установление
логических связей между элементами и частями текста, их иерархии и
причинно-следственных зависимостей,
выделения главного.
На занятиях тематика текстов для чтения и аудирования в полной мере отвечает
возрастным потребностям подростка («Музыка», «Традиции», «Выдающиеся личности»,
«Спорт» и др.). Типы и виды текстов (художественные и научно-популярные тексты,
объявления, интервью для аудирования; художественные, научно-популярные тексты,
рассказы, газетные и журнальные статьи, письма, карты, диалоги, полилоги для
чтения) способствуют формированию у учащихся общечеловеческих ценностей,
отвечают возрастным особенностям, повышают мотивацию к изучению иностранного
языка.
Общая характеристика курса
·
Программа факультативного
курса «Диалог культур» направляет на дальнейшее коммуникативно-речевое,
социокультурное и языковое развитие школьников. Коммуникативно-речевой характер
предлагаемых упражнений способствует усвоению новых языковых средств в
соответствии с темами и систематизации знаний, полученных в основной школе.
·
Аутентичные материалы
курса призваны расширить объём знаний о социокультурной специфике страны
изучаемого языка, совершенствовать умения строить своё речевое поведение, а
также прививать интерес и уважение к традициям других народов, сформировать
умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты,
воспитывать толерантные отношения к носителям иной культуры. Разнообразные
устные и письменные задания способствуют дальнейшему развитию компенсаторных
умений.
Содержание курса
Отбор содержания проводится с учетом необходимости и достаточности
содержания для достижения поставленной цели обучения, с учетом возрастных
особенностей учащихся подросткового возраста, сферой их интереса с учетом
возможностей учащихся усвоить отобранный материал, а также в соотнесении с
опытом изучения иностранного языка.
При овладении различными видами речевой деятельности на уроках
страноведения учащиеся должны быть обеспечены условиями для регулярной практики
в аудировании, говорении, чтении и письме.
В говорении:
1.Отработка и развитие навыков произношения и интонации
2. Передача информации, новой для слушателя.
3. Описание повседневных событий.
4. Сравнение различных объектов.
5. Выражение личного мнения, чувств.
6. Развитие и защита собственных идей.
7. Поиск и сообщение новой информации.
8. Запрос о значении незнакомых слов и выражений.
9. Стратегия диалога (начало, поддержание)
10. Участие в обсуждении постоянно возрастающего круга вопросов и
проблем.
11. Выбор языковых средств по условиям диалогического контекста.
12. Подведение краткого итога услышанных или прочитанных текстов.
13. Выражение согласия или несогласия.
В аудировании:
1.Внимательное
прослушивание материалов страноведческого содержания.
2. Определение
значения звучащей речи с помощью визуальных (географических карт) и других
невербальных опор.
3. Прослушивание в
целях выделения (нахождения) определённой информации (задания формата ЕГЭ).
4. Реагирование на
различные типы звучащей речи (сообщения, инструкции диалоги беседы передачи
радио и ТВ по теме.)
В чтении:
1.Следовать четким
указаниям и инструкциям (задания формата ЕГЭ).
2. Интерпретировать
значение прочитанного с помощью визуальных и других невербальных опор.
3. Просматривать
тексты для нахождения определенной информации.
4. Читать для
удовлетворения собственных интересов по страноведению.
5. Работать с текстами
различного объёма и жанра: брошюры, туристические проспекты, статьи из газет и
журналов.
Для развития
социокультурного сознания учащихся им должна быть предоставлена возможность :
работать с
аутентичными материалами из стран изучаемого языка;
изучать и обсуждать
сходства и различия между культурами России и Великобритании;
изучать традиции и
учиться применять правила речевого и социального этикета стран изучаемого
языка.
исследовать с последующим
обсуждением различных аспектов языка и культуры Великобритании.
В
основу курса положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами
иноязычной культуры: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а
внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности.
Страноведческое содержание
курса формирует у учащихся представления о менталитете и культуре британской
нации. В материал курса включены самые разнообразные сведения о тех сферах
жизни британского и российского общества, которые не освещались или освещались в недостаточной степени в общеобразовательных классах:
литература, музыка, образование, положение Великобритании и России в
современном мире.
Учащиеся совершают воображаемую
экскурсию в прошлое и настоящее стран, знакомятся с их музыкальной жизнью,
знакомятся с творчеством композиторов, музыкантов, исполнителей в различных музыкальных жанрах, учатся брать
интервью у музыкальных звезд.
Учащиеся знакомятся с системой
образования в Великобритании и России, с разными видами школ и колледжей.
Факультативный курс призван
систематизировать страноведческие знания, познакомить ребят с вкладом
Великобритании и России в мировую культуру, местом Великобритании и России в
мировом обществе и их ролью в 21 веке.
В курсе широко используются средства
зрительной наглядности: фотографии, письма, рекламные объявления, карты.
Знакомство с культурой страны
изучаемого языка происходит путем сравнения и постоянной оценки имевшихся ранее
знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих.
Иными словами, имеет место своеобразный диалог культур. Сравнивая зарубежного
сверстника и самих себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и
специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания к стране, ее людям,
традициям.
Сравнение также требует от учащихся проявления
собственного мнения, собственной активной жизненной позиции по любому вопросу,
что в свою очередь, стимулирует и мотивирует стремление постоянно увеличивать и
углублять объем знаний о собственной стране.
Курс предусматривает развитие речевых
способностей, психических функций, связанных с речевой деятельностью, и
мыслительных операций, например,
способность к догадке, различию, способность логически излагать, самостоятельно
обобщать и формулировать грамматические правила, умения сравнивать,
анализировать.
Содержание курса тесно связано с такими
предметами, как география, история, музыка, мировая художественная культура,
литература.
Курс рассчитан на 34 часа и состоит из
одного вводного занятия, 32 тематических занятий и одного итогового занятия.
Нестандартные
формы проведения уроков
·
урок – видеофильм;
·
урок – викторина;
·
урок – защита проекта;
·
урок – презентация.
Методы и приемы работы
|
Методы обучения
|
Приемы
|
|
1.
Презентации:
·
знакомство с новой
лексикой;
·
знакомство с новой темой
|
- объяснение;
- слушание,
повторение, запись;
-чтение материала
самостоятельно,
его изучение
|
|
2. Практика,
тренировка
|
- словарная работа;
- чтение материала;
- проверка понимания
с помощью различных упражнений
|
|
3. Продуктивная
работа учащихся
|
- проектная работа;
- обсуждение
изучаемой темы; дискуссии;
аудирование
видеосюжетов;
ролевые и сюжетные
ситуации;
устная презентация;
написание эссе, письма
|
|
Формы контроля
|
|
|
·
квиз;
·
устные ответы по теме;
письменные ответы по теме (творческие работы, рефераты, проектные
работы)
|
- в конце темы;
- каждый урок;
- при выполнении
проектов, творческих работ в конце темы
|
Тематическое планирование (34 часа)
|
№
|
тема
|
Великобритания
|
Россия
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
|
Вводное занятие
Историко-географический
обзор.
Государственное
устройство.
Государственная
символика
Обобщающее занятие
Сердце государства
– его столица.
Города. Достопримечательности.
Обобщающее занятие
Система
образования.
Культура.
Спорт и отдых
Обобщающее занятие
Обычаи и традиции
Праздники.
Итоговое занятие.
|
1
2
1
1
1
1
2
1
1
2
2
1
2
1
1
|
1
1
1
1
2
1
2
2
2
1
|
Календарно-тематическое
планирование
|
|
Тема
|
Содержание
|
время
|
Формы работы
|
|
1
|
Вводное занятие
|
Знакомство с содержанием курса. Выявление
знаний учащихся.
|
1
|
Викторина “Знаете ли вы Великобританию и
Россию”
|
|
2
|
Историко-географический
обзор (Великобритания)
|
Культурно-исторические вехи в жизни страны.
Географическое положение, составные части
Соединенного Королевства
|
1
1
|
Работа с лексикой.
Лекция. Презентация.
|
|
3
|
Историко-географический
обзор.
(Россия)
|
Культурно-исторические вехи в жизни страны.
Географическое положение
|
1
|
Работа с лексикой. Просмотр видеофильма. Составление
и выполнение тестовых заданий.
|
|
4
|
Государственное
устройство.
(Великобритания)
|
Британская монархия сегодня
|
1
|
Просмотр презентации. Составление
генеалогического древа.
|
|
5
|
Государственное
устройство.
(Россия)
|
Глава Государства.
Основной закон страны.
|
1
|
Изучающее чтение
|
|
6
|
Государственная
символика
(Великобритания)
|
.
Герб Великобритании.
Флаг Королевства Union Jack.
Гимн государства.
|
1
|
Рассказ учителя c
использованием презентации. Работа с лексикой. Работа с картой.
|
|
7
|
Государственная
символика
(Россия)
|
Символика России (национальная эмблема,
флаг и
герб РФ)
|
1
|
Презентация о символике России.
|
|
8
|
Обобщающее занятие
|
Путешествие по Великобритании/России
|
1
|
Проектные работы
|
|
9
|
Сердце государства
– его столица.
(Великобритания)
|
Лондон, его части. Достопримечательности Лондона.
|
1
|
Рассказ учителя c
использованием презентации
|
|
10
|
Сердце государства
– его столица.
(Россия)
|
Достопримечательности Москвы.
|
1
|
Просмотр видеофильма. Диалогическая речь
|
|
11
|
Города.
Достопримечательности
(Великобритания)
|
Ливерпуль, Йорк, Эдинбург, Стратфорд-он-Эйвон,
Лидс
|
1
1
|
Творческие работы учащихся
|
|
12
|
Города.
(Россия)
|
Моя малая Родина: Нижний Новгород.
Балахна
|
1
1
|
Аудирование Просмотр презентации.
Составление монологического выссказывания
|
|
13
|
Обобщающее занятие
|
Фоторепортаж «Мой город»
|
1
|
Проектная работа
|
|
14
|
Система
образования.
(Великобритания)
|
Колледжи и университеты. Оксфорд – золотое сердце Британии.
Кембридж – прошлое и настоящее.
|
|
Изучающее чтение Написание эссе
|
|
15
|
Система
образования.
(Россия)
|
Школьное и высшее образование
Моя жизнь в школе.
|
1
|
Лекция.
Написание личного письма.
|
|
16
|
Культура.
(Великобритания)
|
Литература. Живопись
Музыка и музыканты
|
1
1
|
Рассказ учителя c
использованием презентации
Аудиозаписи, практика в диалогической речи
|
|
17
|
Культура.
(Россия)
|
Литература. Живопись
Музыка и музыканты
|
1
1
|
Рассказ учителя c
использованием презентации
Аудиозаписи, практика в устной речи
|
|
18
|
Спорт и отдых
(Великобритания)
|
Национальные виды спорта(футбол, крикет,
гольф)
Экстремальные виды спорта
|
1
1
|
Лекция.
Практика в чтении(ознакомитель-ное)
|
|
19
|
Спорт и отдых
(Россия)
|
Спортивная жизнь россиян.
Олимпийское движение
|
1
1
|
Круглый стол
Практика в чтении и аудировании
|
|
20
|
Обобщающее занятие
|
«Известные деятели культуры и спорта»
|
|
Викторина
|
|
21
|
Обычаи и традиции
(Великобритания)
|
Нация любителей животных, садоводства и
коллекционирования.
Легенды Великобритании: король Артур, Робин
Гуд, Лох-Несское чудовище.
|
1
1
|
Просмотр презентации
Защита рефератов
|
|
22
|
Обычаи и традиции
(Россия)
|
Россия-страна обычаев и традиций.
Ремесла нижегородской области
|
1
1
|
Просмотр презентации
Практика в устной речи
|
|
23
|
Праздники.
(Великобритания)
|
Государственные и религиозные праздники
|
1
|
Практика в аудировании и чтении
|
|
24
|
Праздники.
(Россия)
|
Празднование знаменательных событий России
|
1
|
Практика в диалогической и монологичской
речи
|
|
25
|
Итоговое занятие
|
Защита проектов
«Соединенное
королевство», «Россия»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к
уровню усвоения курса
К
концу изучения курса учащиеся
должны знать:
- национальные особенности Великобритании и России в соответствии с изученными темами;
-
языковые нормы
изучаемого языка;
должны уметь:
- уметь
сравнивать и проводить аналогии, обобщения при сравнении фактов,
явлений культуры, событий в культурной жизни Великобритании и России;
- уметь вести
обсуждение по содержанию изучаемых тем, выражая свое мнение и обосновывая его;
- уметь
самостоятельно подготовить устное сообщение по выбранной теме и
выступить с ним;
- обобщить и
систематизировать найденную информацию и представить ее в виде коллективных проектов,
викторин, рефератов.
- готовить презентации по
культуроведческой тематике;
- иметь представление о
реалиях иноязычной культуры;
-
понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов
познавательного характера на темы курса, выборочно извлекать из них необходимую
информацию;
-
описывать
явления, события, излагать факты в письме личного характера;
-
заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе;
- работать с основными типами справочной и
учебно-справочной страноведческой литературы (словари, атласы, энциклопедии,
справочники, учебно-справочные издания, включая сайты Интернета);
- использовать приобретенные знания в повседневной
жизни.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕ КОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
В.В. Бурлакова.
«Великобритания. Физическая и экономическая география», М. Просвещение, 1977.
2. А.П.Миньяр-Белоручева. «Английский язык для
школьников и абитуриентов».- Экзамен 2007г
3.
В.В. Ощепкова, А.П.
Булкин. Великобритания: Страна,
люди, традиции. «РТ-Пресс», 2000
4. В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова. «О
Британии вкратце» М. Просвещение, 1993.
5. Ф.М. Рожкова.
«Пояснительные тексты к альбому «По странам изучаемого языка» под ред. Ю.Ф.
Гурьевой». М. Просвещение,1989.
6.
В. Сафонова,
Л. Кузьмина, Е. Смирнова. «Британская литература и культура», М. 1997.
7.
В.В.
Сафонова, И.П. Твердохлебова «Пособие по культуроведению» в 2 частях10-11
классы, Москва, «Просвещение», 1998
8. И.А. Тенсон, Г.А. Войтова. «Обычаи и
традиции в Великобритании и Соединенных Штатах», М. «Международные
отношения», 1978.
9. Г. Д. Томахин. «Язык и культура
Великобритании». М. Просвещение, 1999-2002.
10. И.И. Шустилова., В.В. Ощепкова . Краткий англо-русский лингвострановедческий словарь:
Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия. «Дрофа», 2006
11. 400 тем по
английскому языку, БАО-ПРЕСС, Москва, 2002г.
12.
Focus
on Britain Today – London, 1993
13. E. Sharman.
«Accross cultures» Longman, 2004
ЭЛЕКТРОННЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
1. Сайт британской монархии – http://www.royal.gov.uk.
2. Сайт http://www/center.fio.ru./som/items.asp?id=10001125
(Подборка интервью известных личностей).
3. Сайты http://www.forum.entertainment.ie,
http://www.news.bbc.co.uk (Контакт со сверстниками по
обсуждению вопросов, которые волнуют молодежь).
4. www.en.wikipedia.com.
5. http://www.a festival.1
September.ru/subjects/12 – Фестиваль <<Открытый урок>>, материалы
по английскому языку.
6. http://www.school.holm.ru/predmet/obg –
Ссылки по учебным предметам: иностранный язык.
7. Сетевые
образовательные сообщества «Открытый класс» http://openclass.ru.
8. Интернет-педсовет http://pedsovet.alledu.ru.
9. http://pedsovet.su.
10. http://Uchportal.ru.
11. http://rusedu.ru.
![Программа факультативного курса"Диалог Культур"Работу выполнила:...](https://documents.infourok.ru/839323f1-7079-41bc-bf08-0c1a6549730d/1/slide_01.jpg "Программа факультативного курса"Диалог Культур"Работу выполнила:...")
!["Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся уч...](https://documents.infourok.ru/839323f1-7079-41bc-bf08-0c1a6549730d/1/slide_19.jpg ""Посредственный учитель излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся уч...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.