Nп/п
|
Тема
|
Цель
занятия
|
Виды
работ, используемые на занятии
|
И
Индивидуальная
работа
р
|
Формы
контроля
|
1-2
|
Что
такое экология.
|
Разъяснение
сущности экологии на практических примерах. Систематизировать известные
учащимся экологические связи.
|
Работа
с иллюстративным материалом. Упражнения с использованием различных схем.
|
Составление
схемы показывающую простейшую классификацию экологических связей: связи между
неживой и живой природой, связи внутри живой природы (между растениями и
животными), связи между человеком и природой.
|
Обсуждение
выполненного задания.
|
3
|
Природа
вокруг нас.
|
Учимся
распознавать растения и животные ближайшего природного окружения.
|
Работа с
гербариями и коллекциями.
|
Описание
отдельных растений.
|
Работа в
группах.
|
4-5
|
«Многообразие
природы».
|
Знакомство
с растительным и животным миром родного края.
|
Экскурсия
на берег реки Убы. Экскурсия в краеведческий музей.
|
Составление
описания некоторых видов растений и животных.
|
Работа в
группах. Опрос.
|
6
|
Они
могут исчезнуть.
|
Представить
яркие, запоминающиеся «портреты» редких и находящихся под угрозой
исчезновения живых существ.
|
Работа с
иллюстративным материалом.
|
Подготовка
сообщений: подснежник альпийский, снежный барс, бабочка – аполлон.
|
Работа в
группах.
|
7
|
Способы
охраны природы.
|
Познакомить
с многообразием форм охраны природы. Создание заповедников, заказников,
национальных парков.
|
Работа с
иллюстративным материалом.
|
Работа в
тетрадях.
|
Беседа.
|
8
|
Урок-путешествие
в осенний лес.
|
Обобщить
знания учащихся об осенних явлениях в природе. Воспитывать бережное
отношение к природе, воспитывать экологическую культуру.
|
Путешествие
в осенний лес.
|
|
|
9
|
Тепло,
свет и жизнь.
|
Дать
понятие что растениям для прорастания необходимо тепло. Дать понятия
«теплолюбивые и холодостойкие растения, светолюбивые и теневыносливые».
|
Работа с
иллюстративным материалом.
|
Работа в
тетрадях.
|
Беседа.
|
10
|
Воздух и
жизнь.
|
Дать
понятие воздушный океан. Раскрыть роль ветра в жизни растений и животных.
|
Изучение
строения плодов и семян, переносимых ветром.
|
Работа в
тетрадях. Зарисовки рассматриваемых плодов и семян.
|
Обсуждение
выполненного задания.
|
11
|
Вода и
жизнь.
|
Дать
понятие о роли воды в жизни растений и животных.
|
Работа с
иллюстративным материалом: изображения растений растущих по берегам водоемов
и обитающих в сухих местах; животные пустыни.
|
Работа в
тетрадях.
|
Опрос.
|
12
|
Живое в
почве.
|
Расширить
представление о многообразии живого в почве. Подробно познакомить с типичными
обитателями этой среды- дождевыми червями и кротами.
|
Работа с
иллюстративным материалом.
|
Подготовка
сообщений кротах и дождевых червях. Зарисовки в альбоме.
|
Опрос у
доски.
|
13
|
Вот
какие растения!
|
Расширять
кругозор учащихся. Развивать навык самостоятельной работы с
научно-популярной литературой. Расширять представления учащихся о
растениях-гигантах и карликах, о растениях-долгожителях.
|
Работа с
иллюстративным материалом.
|
Работа в
тетрадях. Подготовка сообщений о растениях-гигантах, карликах,
растениях-долгожителях.
|
Опрос
(индив.)
|
14
|
Грибы
-особое царство природы.
|
Познакомить
детей с многообразием грибов. Научить различать съедобные и несъедобные
грибы.
|
Работа с
муляжами грибов, с иллюстративным материалом. Дискуссия «польза и опасность
грибных прогулок».
|
Выращивание
гриба пенициллина.
|
Беседа.
|
15
|
Многообразие
животных.
|
Познакомить
учащихся с группами животных: червях, ракообразных, паукообразных.
|
Пиявки-
представитель группы червей, ручной рак, краб – ракообразные, скорпион
–паукообразные.
|
Зарисовки
в альбоме.
|
Опрос у
доски.
|
16
|
Дуб и
все вокруг него.
|
Расширять
знания учащихся о связях между растениями и животными, между различными
животными в процессе знакомства с обитателями дубового леса.
|
Основой
изучаемой экологической системы является дуб. Животные напрямую связаны с
дубом – прямые экологические связи. Животные косвенно связаны с дубом-
косвенные (опосредованные) экологические связи.
|
Зарисовки
в альбоме.
|
Работа в
группах.
|
17
|
Изучаем
экологические связи в живой природе.
|
Учить
моделировать пищевые связи, характерные для дубового леса.
|
Упражнения
с использование различных схем.
|
Составление
фрагментов схем, описание деталей схем.
|
Работа у
доски.
|
18
|
Кто как
защищается.
|
Познакомить
с различными приспособлениями растений и животных.
|
Работа с
иллюстративным материалом: гербарии, рисунки, фотографии. Приспособления
демонстрируют тесную связь организмов и окружающей среды.
|
Работа в
альбомах.
|
Работа у
доски.
|
19
|
Проверка
знаний учащихся.
|
Определение
уровня знаний.
|
Тестирование.
|
Выявление
вариантов верно выполненного задания.
|
Работа
по карточкам.
|
20-21
|
Знакомимся
с охраняемыми растениями и животными.
|
Познакомить
учащихся с растениями и животными нуждающимися в охране.
|
Работа с
иллюстративным материалом.
|
Работа в
тетрадях.
|
Беседа.
|
23
|
Птицы
наши друзья.
|
Расширять
знания о птицах, условиях их обитания. Воспитывать экологическую культуру,
желание работать с энциклопедиями.
|
Работа с
иллюстративным материалом.
|
Работа в
тетрадях. Подготовка сообщений о птицах.
|
Опрос.
|
24
|
Проверка
знаний учащихся.
|
Определение
уровня знаний.
|
Тестирование.
|
Выявление
вариантов верно выполненного задания.
|
Работа
по карточкам.
|
25-26
|
Хотим
сказать всем.
|
Приобщение
учащихся к посильным для них формам пропаганды экологических и
природоохранных знаний.
|
Изготовление
условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для
своих младших товарищей и для взрослых.
|
Работа в
альбомах.
|
Обсуждение
выполненного задания.
|
27
|
Урок-КВН
«Знаешь ли ты?»
|
Обобщить
изученный материал.
|
|
|
Работа в
группах.
|
29
|
Влияние
окружающей среды на здоровье человека.
|
Выяснить
влияние окружающей среды на здоровье человека.
|
Основные
факторы загрязнения воздуха, воды, почвы. Влияние этих загрязнений на кожу,
органы дыхания, пищеварения.
|
Работа в
альбомах. Составление схем.
|
Работа у
доски.
|
30
|
Экологическая
акция «Береги первоцветы!»
|
Познакомить
учащихся с наиболее распространенными в данной местности. Учить бережно
относится к первоцветам.
|
Экскурсия
на берег реки Убы. Рассматривание образцов первоцветов характерных для данной
местности.
|
|
Работа в
группах.
|
31
|
Экологическая
катастрофа. Что будет если…
|
Дать
представление об экологических катастрофах.
|
Подробно
рассматривается пример с нефтью. Выясняется что происходит с нефтью при
попадании ее в воду.
|
Работа в
альбомах.
|
Работа в
группах.
|
32
|
Заключение.
|
Определение
уровня знании учащихся.
|
Тестирование.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.