Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа факультативного курса "Экология" (3-4 класс)

Программа факультативного курса "Экология" (3-4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Программа

Факультативного курса «Экология»

Для 3-4 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Михайленко Л. Н.

учитель начальных классов

КГУ «ОСШ № 3 им. Ю. А. Гагарина»

Сложившиеся экологическая обстановка в мире ставит перед человечеством задачу – сохранение экологических условий жизни в биосфере. В связи с этим остро встает вопрос об экологической грамотности нынешнего и будущего поколений. У нынешнего поколения эти показатели находятся на крайне низком уровне. Улучшить ситуацию можно за счет экологического воспитания подрастающего поколения, которое должно проводиться высококвалифицированными, экологически грамотными педагогами, вооруженные по мимо специальных знаний, рядом эффективных методик, позволяющих комплексно воздействуя на личность ребенка.
Развивать все компоненты экологической культуры как качество личности части общей культуры человека, проблема экологического воспитания достаточно освещена в работах известных ученых. Определены цели, задачи, принципы, средства, формы и методы, а так же содержание экологического воспитания.

Таким образом, учащиеся должны овладеть основами теории и практики оптимизации взаимодействия в системе «природа – общество – человек». Формирование ответственности по отношению к природе связано с развитием моральных ориентаций и ценностей, которые становятся внутренним регулятором деятельности. Поэтому особенно важно ставить школьника в реальные условия окружающей жизни, активно включать его в общественно – значимые дела по охране природы. Дело не только в том, чтобы ученик знал и умел, но и в том, чтобы он внутренне принял моральные требования бережного отношения к природной среде как свое личное убеждение.

В нашей стране появилась тенденция экологического воспитания, как одного из важнейших аспектов социализации личности, принятие и ответственное выполнение законов существования человека в природе и обществе.

С целью экологического образования и воспитания в Казахстане создана Концепция экологической безопасности (приложение №2 к распоряжению Президента Республики Казахстан № 2967 от 30апреля 1996 года). По естественно –историческим условиям и при сложившейся преимущественно ресурсно – сырьевой системы природопользования, остаются экстремально высоким техногенные нагрузки добывающих и их перерабатывающих предприятий.

Важное значение имеет экологическое образование и воспитание в общеобразовательных школах республики. В рамках работы по обновлению содержания начального образования разработан параллельный курс «Экология» (3-4классы) в процессе работы по предмету «Познание мира»

Цель курса:

  1. Усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, перерастание значительной их части в привычки ребенка.

  2. Развитие и совершенствование экологических представлений.

  3. Получение первоначального экологического образования. Формирование у детей устойчивого интереса к вопросам экологии. Выработка навыков экологически грамотного гражданина Республики. Изучение литературы экологического характера.

  4. Приобщение школьника к природе, ориентация на практическое применение экологических знаний.

  5. Расширение знаний, представлений школьников о человеке и окружающем мире, потребность в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживание им, проявление доброты, чуткости, милосердия к людям, природе. Бережное отношение ко всему окружающему.

  6. Проявление инициативы в решении экологических проблем ближайшего окружения.

Учащиеся должны знать:

  1. О средах обитания организмов.

  2. О значении факторов живой и неживой природы.

  3. О месте Земли в Солнечной системе.

  4. О значении Солнца, как источника энергии жизни на Земле.

  5. О строении Земли и глубинных геологических процессах.

  6. Об экологической проблеме, как проблеме нарушения естественных связей в природе.

  7. Об экологической проблеме своей местности.











































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

«ЭКОЛОГИЯ» 3 КЛАСС

Составлено

Михайленко Л. Н.

учителем начальных классов

КГУ «Общеобразовательная средняя школа № 3 им. Ю. А. Гагарина»

Nп/п

Тема

Цель занятия

Виды работ, используемые на занятии


И Индивидуальная

работа



р

Формы контроля

1-2

Что такое экология.

Разъяснение сущности экологии на практических примерах. Систематизировать известные учащимся экологические связи.

Работа с иллюстративным материалом. Упражнения с использованием различных схем.

Составление схемы показывающую простейшую классификацию экологических связей: связи между неживой и живой природой, связи внутри живой природы (между растениями и животными), связи между человеком и природой.

Обсуждение выполненного задания.

3

Природа вокруг нас.

Учимся распознавать растения и животные ближайшего природного окружения.

Работа с гербариями и коллекциями.

Описание отдельных растений.

Работа в группах.

4-5

«Многообразие природы».

Знакомство с растительным и животным миром родного края.

Экскурсия на берег реки Убы. Экскурсия в краеведческий музей.

Составление описания некоторых видов растений и животных.

Работа в группах. Опрос.

6

Они могут исчезнуть.

Представить яркие, запоминающиеся «портреты» редких и находящихся под угрозой исчезновения живых существ.

Работа с иллюстративным материалом.

Подготовка сообщений: подснежник альпийский, снежный барс, бабочка – аполлон.

Работа в группах.

7

Способы охраны природы.

Познакомить с многообразием форм охраны природы. Создание заповедников, заказников, национальных парков.

Работа с иллюстративным материалом.

Работа в тетрадях.

Беседа.

8

Урок-путешествие в осенний лес.

Обобщить знания учащихся об осенних явлениях в природе. Воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать экологическую культуру.

Путешествие в осенний лес.



9

Тепло, свет и жизнь.

Дать понятие что растениям для прорастания необходимо тепло. Дать понятия «теплолюбивые и холодостойкие растения, светолюбивые и теневыносливые».

Работа с иллюстративным материалом.

Работа в тетрадях.

Беседа.

10

Воздух и жизнь.

Дать понятие воздушный океан. Раскрыть роль ветра в жизни растений и животных.

Изучение строения плодов и семян, переносимых ветром.

Работа в тетрадях. Зарисовки рассматриваемых плодов и семян.

Обсуждение выполненного задания.

11

Вода и жизнь.

Дать понятие о роли воды в жизни растений и животных.

Работа с иллюстративным материалом: изображения растений растущих по берегам водоемов и обитающих в сухих местах; животные пустыни.

Работа в тетрадях.

Опрос.

12

Живое в почве.

Расширить представление о многообразии живого в почве. Подробно познакомить с типичными обитателями этой среды- дождевыми червями и кротами.

Работа с иллюстративным материалом.

Подготовка сообщений кротах и дождевых червях. Зарисовки в альбоме.

Опрос у доски.

13

Вот какие растения!

Расширять кругозор учащихся. Развивать навык самостоятельной работы с научно-популярной литературой. Расширять представления учащихся о растениях-гигантах и карликах, о растениях-долгожителях.

Работа с иллюстративным материалом.

Работа в тетрадях. Подготовка сообщений о растениях-гигантах, карликах, растениях-долгожителях.

Опрос (индив.)

14

Грибы -особое царство природы.

Познакомить детей с многообразием грибов. Научить различать съедобные и несъедобные грибы.

Работа с муляжами грибов, с иллюстративным материалом. Дискуссия «польза и опасность грибных прогулок».

Выращивание гриба пенициллина.

Беседа.

15

Многообразие животных.

Познакомить учащихся с группами животных: червях, ракообразных, паукообразных.

Пиявки- представитель группы червей, ручной рак, краб – ракообразные, скорпион –паукообразные.

Зарисовки в альбоме.

Опрос у доски.

16

Дуб и все вокруг него.

Расширять знания учащихся о связях между растениями и животными, между различными животными в процессе знакомства с обитателями дубового леса.

Основой изучаемой экологической системы является дуб. Животные напрямую связаны с дубом – прямые экологические связи. Животные косвенно связаны с дубом- косвенные (опосредованные) экологические связи.

Зарисовки в альбоме.

Работа в группах.

17

Изучаем экологические связи в живой природе.

Учить моделировать пищевые связи, характерные для дубового леса.

Упражнения с использование различных схем.

Составление фрагментов схем, описание деталей схем.

Работа у доски.

18

Кто как защищается.

Познакомить с различными приспособлениями растений и животных.

Работа с иллюстративным материалом: гербарии, рисунки, фотографии. Приспособления демонстрируют тесную связь организмов и окружающей среды.

Работа в альбомах.

Работа у доски.

19

Проверка знаний учащихся.

Определение уровня знаний.

Тестирование.

Выявление вариантов верно выполненного задания.

Работа по карточкам.

20-21

Знакомимся с охраняемыми растениями и животными.

Познакомить учащихся с растениями и животными нуждающимися в охране.

Работа с иллюстративным материалом.

Работа в тетрадях.

Беседа.

23

Птицы наши друзья.

Расширять знания о птицах, условиях их обитания. Воспитывать экологическую культуру, желание работать с энциклопедиями.

Работа с иллюстративным материалом.

Работа в тетрадях. Подготовка сообщений о птицах.

Опрос.

24

Проверка знаний учащихся.

Определение уровня знаний.

Тестирование.

Выявление вариантов верно выполненного задания.

Работа по карточкам.

25-26

Хотим сказать всем.

Приобщение учащихся к посильным для них формам пропаганды экологических и природоохранных знаний.

Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей и для взрослых.

Работа в альбомах.

Обсуждение выполненного задания.

27

Урок-КВН «Знаешь ли ты?»

Обобщить изученный материал.



Работа в группах.

29

Влияние окружающей среды на здоровье человека.

Выяснить влияние окружающей среды на здоровье человека.

Основные факторы загрязнения воздуха, воды, почвы. Влияние этих загрязнений на кожу, органы дыхания, пищеварения.

Работа в альбомах. Составление схем.

Работа у доски.

30

Экологическая акция «Береги первоцветы!»

Познакомить учащихся с наиболее распространенными в данной местности. Учить бережно относится к первоцветам.

Экскурсия на берег реки Убы. Рассматривание образцов первоцветов характерных для данной местности.


Работа в группах.

31

Экологическая катастрофа. Что будет если…

Дать представление об экологических катастрофах.

Подробно рассматривается пример с нефтью. Выясняется что происходит с нефтью при попадании ее в воду.

Работа в альбомах.

Работа в группах.

32

Заключение.

Определение уровня знании учащихся.

Тестирование.







ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

«ЭКОЛОГИЯ» 4 КЛАСС



п/п

Содержание занятия

Цель занятия

Кол-во часов

дата

1

Введение. Что такое экология?

Обзор экологической вспомогательной литературы

1


2

Осенняя экскурсия

Наблюдение за совпадением осенних примет, сбор листьев для гербариев

1


3

Организм и окружающая среда.

Разъяснение взаимосвязей в природе.

2


4

Экосистемы почвы.

Рассмотреть строение почвы

2


5

Почвы ВКО

Формы поверхности ВКО, полезные ископаемые ВКО.

2


6

Экосистема водоема.

Влияние загрязнения водоемов на их обитателей и на здоровье человек.

2


7

Растения и животные ближайшего природного окружения.

Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения. Написания сочинения –фентези.

2


8

Урок –КВН «Знаешь ли ты этих животных?»

Обобщить знания учащихся.

1


9

Живые существа, которым угрожает исчезновение.

Красная книга Казахстана.

Подготовка рефератов о растениях и животных занесенных в Красную книгу.

2


10

Способы охраны природы.

Рассмотрение способов охраны природы.

2


11

Разнообразие живой природы

Многообразие растений.

2


12

Многообразие животных

Жизнь в почве. Дождевые черви и кроты –типичные животные почвы.

2


13

Урок – КВН « Растения занесенные в Красную книгу Казахстана».


1


14

Экологические связи в живой природе.

Изучение экологических связей в живой природе.

1


15

Защитные приспособления растений

Защитные приспособления у растений, как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой

1


16

Защитные приспособления животных.

Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой

1


17

Экскурсия в зимний парк.

Наблюдение за совпадением зимних примет

1


18

Экологические катастрофы.

Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

2


19

Экологические прогнозы.

Экологические прогнозы – их сущность, конкретные примеры, значение для предупреждения отрицательного воздействия человека на природу.

2


20

Урок –дискуссия «Экологические катастрофы»


Обсуждение примеров экологических катастроф.

1


21

Экологическая акция «Береги первоцвет!»

Изготовление книжек –малышек. Беседы в 1-2 классах «Береги первоцвет!»

2


22

Итоговый урок.

Обобщение основных теоретических знаний и практических дел по экологии.

1



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров298
Номер материала ДВ-369370
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх