Программа факультативного курса "Международная экономическая география мира"

Тематическое планирование по факультативному курсу

 «Международная экономическая география мира»

№	Название разделов и тем	Количество часов	Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания
1	Введение	1	Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности; ·        Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; ·        Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; ·        Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; ·        Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, дискуссий, групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  ·        Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. ·        Организация форм работ, предполагающих использование современных инструментов образования (интернет, онлайн- конференции, трансляции, дистанционные формы). ·                         Включение в урок элементов расширяющих знания обучающихся по темам «Я Иркутянин. Я Сибиряк. Я Россиянин».
	Раздел 1: География в современном мире	6
2	География в системе естественно-научных и гуманитарных знаний.	1
3	Методы географической науки	1
4	Целостность географического пространства	1
5	Географическая картина мира. Пространственная дифференциация объектов и явлений.	1
6	Основные подходы к районированию территории. Территориальные системы.	1
7	Пространственные модели в географии. Геоинформационные системы. Географические прогнозы.	1
	Раздел 2: Человек и окружающая среда	9
8	Окружающая среда как геосистема.	1
9	Важнейшие явления и процессы в окружающей среде.	1
10	Представление о ноосфере.	1
11	Взаимодействие человека и природы. Природные ресурсы и их виды.	1
12	Закономерности размещения природных ресурсов.	1
13	Ресурсообеспеченность. Рациональное и нерациональное природопользование.	1
14	Геоэкология. Техногенные и иные изменения окружающей среды	1
15	Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного и культурного наследия.	1
16	Проверочная работа по разделу Человек и окружающая среда	1
	Раздел 3: Территориальная организация мирового сообщества	9
17	Мировое сообщество – общая картина мира.	1
18	Современная политическая карта и ее изменения. Разнообразие стран мира.	1
19	Геополитика. «Горячие точки» на карте мира.	1
20	Численность, воспроизводство, динамика населения. Демографическая политика.	1
21	Критерии оценки населения.	1
22	Географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.	1
23	География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер.	1
24	Международные отношения. Географические аспекты глобализации	1
25	Проверочная работа по разделу 3: Территориальная организация мирового сообщества	1
	Раздел 4: Региональная география и страноведение	35
26	Общая характеристика регионов и стран мира. Зачет по ПКМ.	1
27	Геополитический образ мира.	1
28	Зарубежная Европа в современном мире.	1
29	Внутренние различия в Европе. Северная Европа. Норвегия: природная среда в жизни человека	1
30	Средняя Европа. Германия – «экономический локомотив Европы»	1
31	Франция: тенденции экономического развития.	1
32	Средняя Европа. Великобритания: от традиций до современности	1
33	Южная Европа. Италия на мировых рынках.	1
34	Венгрия – страна на перекрестке Европы	1
35	Европа – один из ведущих центров мирового хозяйства.	1
36	Географическое наследие Азии.	1
37	Природно-ресурсный потенциал зарубежной Азии и проблемы его использования	1
38	«Азиатский тип» населения.	1
39	Зарубежная Азия в современном мире	1
40	Юго-Западная Азия. Турция: географическое положение и социально- экономическое развитие	1
41	Южная Азия. Индия — самая многонациональная страна мира.	1
42	Юго-Восточная Азия. Индонезия— крупнейшая страна- архипелаг	1
43	Восточная Азия. Китай: социально- экономическое развитие.	1
44	Восточная Азия. Япония: «экономическое чудо» Модель японской экономики.	1
45	Республика Корея — новая индустриальная страна.	1
46	Центральная Азия и Закавказье.	1
47	Америка в современном мире.	1
48	Географическое наследие Америки.	1
49	Население и география культур Америки.	1
50	Северная Америка. Пространственный рисунок хозяйства США.	1
51	Канада	1
52	Бразилия— латиноамериканский гигант	1
53	Географическое наследие Африки.	1
54	Географическая специфика Африки.	1
55	Географические субрегионы Африки. ЮАР— крупнейшая экономическая держава континента.	1
56	Австралия и Океания в современном мире.	1
57	Географическая и экономическая  специфика Австралии и Океании.	1
58	Россия в мировой экономике.	1
59	Структура и география внешней торговли России.	1
60	Проверочная работа по теме Региональная география и страноведение	1
	Раздел 5: Роль географии в решении глобальных проблем человечества	6
61	Географическая наука и географическое мышление	1
62	Карта – язык географии.	1
63	Географические аспекты глобальных проблем человечества.	1
64	Роль географии в решении глобальных проблем современности	1
65	Международное сотрудничество как инструмент решения глобальных проблем.	1
66	Обобщение раздела курса Международная экономическая география	1
67	Итоговая проверочная работа на тему Международная экономическая география	1
68	Глобальные проблемы современности. Обобщение итогов	1

Пояснительная записка

Целями реализации основной образовательной программы среднего общего образования являются:

·         становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уникальности, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению;

·         достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальной образовательной траекторией его развития и состоянием здоровья.

Курс «Международная экономическая география мира» - это системный курс в географическом образовании школьников. Его содержание в значительной степени опирается на знания, полученные учащимися в результате изучения предыдущих курсов географии. Курс 10-11  класса призван сформировать у учащихся устойчивые познавательные интересы к взаимосвязям окружающего мира и влияния на него человека, заложить основы жизненно важных компетенций.

            Главная цель курса заключается в том, чтобы на основе комплексного изучения экономической географии, обществознания, социологии и основ экономики мира, показать целостность и взаимозависимость мирового сообщества.

            Изучение курса направлено на решение следующих задач:

·         сформировать у учащихся знания об основных экономических и социальных понятиях; о современном мире как едином географическом, экономическом и социальном пространстве, путях его сохранения и рационального использования;

·         продолжить формирование умений работать с картой и статистическими материалами, геоинформационными системами для сбора, обработки и систематизации данных о состоянии мировой экономики, ее возможных изменениях;

·         продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения мирового хозяйства, самостоятельного приобретения новых знаний;

·         воспитать любовь к своей стране; уважение к культурам других стран и народов; экологическую культуру, бережное отношение к окружающей среде.

В качестве основного учебника для реализации программы используется учебник «Экономическая и социальная география мира» под редакцией А.П. Кузнецова, Э.В. Ким.

М.: Дрофа, 2016 г.

Для активизации и организации самостоятельной деятельности учащихся, для повышения наглядности планируется использование электронного приложения к учебнику «Экономическая и социальная география мира» 10 класс (республиканский мультимедиацентр). А также раздаточный практический материал согласно тематике разделов курса.

            Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, географические диктанты, работы с контурными картами, практические работы.

            Школьный учебный план отводит для изучения учебного предмета 68 часов. Программа рассчитана на   34 часа   - 1 час в неделю; В 10 -11 классе

Практическая часть рассчитана на 11 часов.  

  Спецификой этой программы также является и включение в региональный раздел темы, посвященной России. Эта тема не дублирует материал, изучаемый в 9 классе. Изучение России в курсе экономической географии мира – это следствие того, что наша страна всегда была и остается частью мирового хозяйства, причем ее место в этом мировом хозяйстве постоянно меняется.

В заключение темы делается вывод о неизбежности глобализации, поскольку она является закономерным этапом развития мирового хозяйства. Здесь реализуются межпредметные связи с такими предметами как обществознание, экономика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

·         Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

·         Готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

·         Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

·         Уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

·         Формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

·         Воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

·         Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·         Принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

·         Способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

·         Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·         Экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Планируемые метапредметные результаты освоения программы курса.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия. Выпускник научится:

·         Самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

·         Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

·         Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

·         Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

·         Выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

·         Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

·         Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия. Выпускник научится:

·         Искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

·         Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

·         Использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

·         Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

·         Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

·         Выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

·         Изменять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия. Выпускник научится:

·         Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

·         При осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

·         Координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

·         Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

·         Распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

 Планируемые предметные результаты.

В результате изучения учебного курса «Международная экономическая география мира» на уровне среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится:

·         Понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

·         Определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

·         Составлять таблицы, кластеры, картсхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

·         Сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

·         Сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

·         Выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

·         Раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

·         Выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·         Выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

·         Описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

·         Решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

·         Оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

·         Объяснять национальный состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей в контексте с особенностями природы и экономических особенностей региона;

·         Рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира, используя современные данные;

·         Анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира с использованием ГИС;

·         Характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира, используя сравнительную характеристику.

·         Приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

·         Определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта, структуру экспорта и импорта;

·         Оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

·         Оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

·         Оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

·         Объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·         Характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

·         Переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

·         Составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

·         Делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·         Выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

·         Давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

·         Понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

·         Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·         Прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

·         Оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

·         Анализировать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

·         Оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

·         Выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

·         Понимать и объяснять принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

Содержание

В системе образования география как учебный предмет занимает важное место в формировании общей картины мира, географической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формирования собственной позиции по отношению к географической информации, получаемой из СМИ и других источников. География формирует географическое мышление – целостное восприятие всего спектра природных, экономических, социальных реалий.

Изучение курса «Международная экономическая география мира» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных знаний, основано на межпредметных связях с предметами областей общественных, естественных, математических и гуманитарных наук.

Изучение курса ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников, в том числе на формирование целостного восприятия единой картины мира. Также предполагает полное освоение курса географии 10-11 класса и включает расширение предметных результатов и содержания, ориентированных на подготовку к последующему профессиональному образованию; развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоения основ наук, систематических знаний; формирование умения применять полученные знания для решения практических и учебн  о-исследовательских задач в измененной, нестандартной ситуации. Изучение курса предполагает формирование у обучающихся умение анализировать, прогнозировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, моделировать и проектировать территориальные взаимодействия различных географических явлений и процессов.

Примерна программа учитывает возможность получения знаний в том числе через практическую деятельность. В программе содержится примерный перечень практических работ. При составлении рабочей программы учитель вправе выбрать из перечня те работы, которые считает наиболее целесообразными с учетом необходимости достижения предметных результатов.

 География в современном мире

География в системе естественно-научных и гуманитарных знаний. История географии как науки. Основные теории и концепции современной географии. Значение географической науки для современного общества. Методы географической науки (описательный, сравнительно-географический, картографический, статистический, полевой, математический, моделирования, районирования, аэрокосмический, геоинформационный). Целостность географического пространства. Географические оболочки. Ноосфера. Географическая картина мира. Пространственная дифференциация объектов и явлений. Основные подходы к районированию территории. Территориальные системы. Иерархия природно-хозяйственных систем. Пространственные модели в географии. Геоинформационные системы. Географические прогнозы.

Человек и окружающая среда

Окружающая среда как геосистема. Важнейшие явления и процессы в окружающей среде. Представление о ноосфере.

Взаимодействие человека и природы. Природные ресурсы и их виды. Закономерности размещения природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. Рациональное и нерациональное природопользование.

Геоэкология. Техногенные и иные изменения окружающей среды. Пути решения экологических проблем. Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного и культурного наследия.

Территориальная организация мирового сообщества

Мировое сообщество – общая картина мира. Современная политическая карта и ее изменения. Разнообразие стран мира. Геополитика. «Горячие точки» на карте мира.

Население мира. Численность, воспроизводство, динамика населения. Демографическая политика. Размещение и плотность населения. Состав и структура населения (половозрастной, этнический, религиозный состав, городское и сельское население). Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. География рынка труда и занятости. Миграция населения. Закономерности расселения населения. Урбанизация.

Мировое хозяйство. Географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Изменение отраслевой структуры. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер. Развитие сферы услуг. Международные отношения. Географические аспекты глобализации.

Региональная география и страноведение

Комплексная географическая характеристика стран и регионов мира. Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Африки. Перспективы освоения и развития Арктики и Антарктики. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции.  

Роль отдельных стран и регионов в системе мирового хозяйства. Региональная политика. Интеграция регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

Россия на политической карте мира и в мировом хозяйстве. География экономических, политических, культурных и научных связей России со странами мира. Особенности и проблемы интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.

Роль географии в решении глобальных проблем человечества

Географическая наука и географическое мышление. Карта – язык географии. Географические аспекты глобальных проблем человечества. Роль географии в решении глобальных проблем современности. Международное сотрудничество как инструмент решения глобальных проблем.

Тематика практических работ

Оценка ресурсообеспеченности страны (региона, человечества) основными видами ресурсов.

Оценка доли использования альтернативных источников энергии. Оценка перспектив развития альтернативной энергетики.

Анализ геоэкологической ситуации в отдельных странах и регионах мира.

Анализ техногенной нагрузки на окружающую среду.

Характеристика политико-географического положения страны.

Характеристика экономико-географического положения страны.

Характеристика природно-ресурсного потенциала страны.

Классификация стран мира на основе анализа политической и экономической карты мира.

Анализ грузооборота и пассажиропотока по основным транспортным магистралям мира.

Выявление причин неравномерности хозяйственного освоения различных территорий.

Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности.

Прогнозирование изменения численности населения мира и отдельных регионов.

Определение состава и структуры населения на основе статистических данных.

Выявление основных закономерностей расселения на основе анализа физической и тематических карт мира.

Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения.

Оценка эффективности демографической политики отдельных стран мира (Россия, Китай, Индия, Германия, США) на основе статистических данных.

Выявление и характеристика основных направлений миграции населения.

Характеристика влияния рынков труда на размещение предприятий материальной и нематериальной сферы.

Анализ участия стран и регионов мира в международном географическом разделении труда.

Анализ обеспеченности предприятиями сферы услуг отдельного региона, страны, города.

Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.

Анализ международных экономических связей страны.

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России.

Определение основных направлений внешних экономических, политических, культурных и научных связей России с наиболее развитыми странами мира.

Выявление на основе различных источников информации приоритетных глобальных проблем человечества. Аргументация представленной точки зрения.

Анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества.

Анализ международной деятельности по освоению малоизученных территорий.

Отображение статистических данных в геоинформационной системе или на картосхеме.

Представление географической информации в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм, картосхем.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

г. ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

Введена приказом директора МБОУ г. Иркутска СОШ №23 № 401 от 30.08.2022г. Г.М. Бобенко

Рабочая программа учебного элективного курса

«Международная Экономическая география мира»

базовый уровень

для 10-11 классов

Составитель: Закирова Т.С., учитель географии 1КК

Рабочая программа составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

МБОУ г. Иркутска СОШ №23