Программа факультативного курса «Общие пути познания мира на основе законов физики » для учащихся 10-11 классов

Программа

факультативного курса

«Общие пути познания мира на основе законов физики »

для учащихся 10-11 классов

(всего -68ч., по 1ч в неделю)

Казкенова Р.Е.

учитель физики лицея при КазГАСА

рецензент: заведующий кафедрой «Философия и история» КазЭУ им.Т.Рыскулова

д.ф.н., профессор Турысжанова Р.К.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Данный факультативный курс призван с одной стороны  «поддерживать» изучение физики как профильного предмета, с другой  - способствовать внутрипрофильной специализации обучения. Объем знаний, преподносимых учащимся, очень велик и, конечно, невозможно весь поток информации удержать в памяти. Поэтому очень важно научить ребят получать знания о способах получения знаний, уметь разбираться в законах строения мира, иметь представление о философских учениях и единстве законов мироздания. Правильно обращаться со справочной и хрестоматийной литературой, уметь черпать из них новую информацию и воспроизводить старую - очень важный аспект книжной культуры ученика.          Множество законов физики и физических теорий неотъемлемо связаны с именами великих людей, и знать об их жизни и деятельности необходимо каждому заинтересованному ребенку.        Этот курс тесно связан с основным курсом физики, сочетает теоретическую и экспериментальную подготовку учащихся, углубляет их знания, полученные на уроке. Кроме решения задач по предложенным темам, учащиеся должны научиться научится пользоваться приборами и инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы на основе экспериментальных данных. То есть, опираясь на предложенные в литературе пути решения экспериментальных заданий, учащиеся должны самостоятельно подойти к опытной  проверке теоретических выводов и основных физических законов.

Актуальность курса связана с тем, что согласно концепции 12 летнего образования РК,  школа должна воспитывать в детях умение самостоятельного познания окружающих явлений, дух сотрудничества в процессе совместного решения задач, уважительного отношения к  мнению оппонента, обоснованности высказанной позиции; научить  использовать приобретенные знания и умения для решения практических жизненных задач.

         Анализ исследований, разбор задач и вопросов позволит глубже понять сущность явлений и процессов. При этом возникает устойчивая обратная связь «учитель – ученик», у ученика появляется стимул к поиску, инициативе, умению выдвигать обоснованную гипотезу, развивается речь, закрепляются вычислительные навыки, умение работать со справочной и научно – популярной литературой.

Цели факультативного курса:

формирование познавательного интереса к физике, развитие творческих способностей, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии;

углубление и расширение знаний по физике;

развитие умений применять усвоенные на уроках сведения о физических явлениях и закономерностях для решения практических проблем;

совершенствование  умений и навыков по составлению презентации и мини-проектов.

Задачи факультативного курса

1.  Развить физическую интуицию, выработать определенную технику, чтобы быстро улавливать физическое содержание задачи и справиться с предложенными заданиями;

2. Овладеть аналитическими методами исследования различных явлений природы;

3. Обучить учащихся обобщенным методам решения вычислительных, графических, качественных и экспериментальных задач как действенному средству формирования физических знаний и учебных умений;

4.Способствовать овладению умениями в работе со справочной литературой.

5. Способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности, формированию современного понимания науки;

6. Способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое обеспечит переход от обучения к саморазвитию.

Программа факультативного курса «Пути рационального познания мира» рассчитана для учащихся 10 – 11 классов на 68 часов по 1 часу в неделю в течение 2-х лет. Программа состоит из следующих разделов.

Констатирующая (содержательная) часть программы

          Работа со справочной и хрестоматийной литературой  - 3 часа                Основные физические величины и единицы их измерения. Основные физические постоянные.
              Роль ученых в развитии физики и техники - 5 часов                         Физика в философских школах Древней Греции.Путь в науке Г.Галилея.                                                                                                 Жизнь И. Ньютона и открытие законов динамики.                                              Великие имена ученых Востока и Азии (труды А.Аль-Фараби, Бируни)

Успехи и сложности в работе Э.Резерфорда.                                                    «Великий преобразователь естествознания XX века»– А. Эйнштейн.                          «Не прекрасна ли цель работать для того, чтобы оставить после себя людей более счастливыми, чем были мы» - А.Г. Столетов.

       Расширение и углубление теоретических знаний учащихся - 11 часов

Кинематика. Основы динамики. Законы сохранения. Геометрическая оптика.

Волновая оптика. Статистический и термодинамический методы описания макросистемы. Заряженные частицы в электрическом и магнитном полях.

Постоянный электрический ток. Постулаты теории относительности.

Явление фотоэффекта. Строение атома. Радиоактивность.

                   Решение задач повышенного уровня сложности - 22 часа

Основные понятия из раздела кинематики

Основные законы динамики в качественных и количественных задачах

Методика решения задач на законы сохранения импульса и энергии

Механические колебания и волны в вопросах и задачах

Волновая и геометрическая оптика

Законы термодинамики в задачах

Заряженные частицы в электрическом и магнитном полях

Законы постоянного тока. Правило Кирхгофа                                                             Радиоактивность
               Выполнение работ физического практикума - 4 часов

Сложение сил, действующих под углом друг к другу;

Изучение закона сохранения импульса и энергии;

Исследование зависимости силы тока от напряжения в опыте А.Г. Столетова;

Изучение деления ядра урана под действием нейтронов по фотографиям треков
                     Выполнение экспериментальных заданий  - 5 часов

Выяснение условия равновесия тела, которое может двигаться поступательно, когда на него действуют несколько сил, направленных под углом друг к другу;

Обнаружение изменения веса тела  при его ускоренном движении;

Исследование зависимости ЭДС индукции в неподвижном проводнике от скорости изменения магнитного потока;

Исследование зависимости ЭДС индукции в движущемся проводнике от скорости, длины проводника и магнитной индукции; Единство законов природы в физике и философии
                    Решение экспериментальных задач - 5часов

Измерение модулей средней и мгновенной скоростей, когда время движения тела измеряется по методу совпадений ударов метронома с ударами тела о препятствие;

Измерение начальной скорости и времени движения тела при действии силы трения;

Измерение механической работы силы тяжести, упругости, трения;

Измерение амплитуды максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине;

Измерение массы тела, колеблющегося на пружине.

         Работа над проектами. Защита проектов. 6 ч.

Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме);

Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе);

Планирование ( учащиеся составляют план деятельности);

Определение формы отчета выполненной работы (рекомендуемая форма презентации в режиме MS PowerPoint).

Работа над текстом. 7 ч.

Броуновское движение, таинственные лучи, трубы – хамелеоны, живые ракеты,открытие  животного электричества, ледяная магия,

приливы и отливы, магнитобезопасность.

Нормативная часть

Календарный план 10 класс ( всего 34 часа, 1 час в неделю)

№	Названия разделов программы	Количество часов		Организационная форма
		Теория	Практика
1	Работа со справочной и хрестоматийной литературой Основные физические величины и единицы их измерения. Основные физические постоянные.	2	1	Лекционное занятие Практикум: работа со справочниками и таблицами Работа в школьной библиотеке со справочниками по физике
2	Роль ученых в развитии физики и техники:     Физика в философских школах Древней Греции. Путь в науке Г.Галилея Жизнь И. Ньютона и открытие законов динамики Великие имена ученых   Востока и Азии (Аль-Фараби, А.Беруни) Развитие физики и общие открытия в мире науки	1	1 2 1	Лекционное занятие с использованием иллюстративной компьютерной презентацией Семинар Защита мини – рефератов Просмотр видеофильмов
3	Расширение и углубление теоретических знаний учащихся: Кинематика Основы динамики Законы сохранения Геометрическая оптика Волновая оптика Статистический и термодинамический методы описания макросистемы Заряженные частицы в электрическом и магнитном полях Постоянный электрический ток	5		Лекционные занятия
4	Решение задач повышенного уровня сложности Решение задач с использованием основных понятий из раздела кинематики Основные законы динамики в качественных и количественных задачах Методика решения задач на законы сохранения импульса и энергии Механические колебания и волны в вопросах и задачах		11	Отработка практических умений и навыков в форме решения количественных и качественных задач с использованием: имитационных моделей; компьютерных тренажеров; элементов технологии критического мышления; элементов технологии обучения в сотрудничестве.
5	Выполнение работ физического практикума: сложение сил, действующих под углом друг к другу; изучение закона сохранения импульса и энергии;		1 1	эксперимент
6	Выполнение экспериментальных  заданий: Выяснение условия равновесия тела, которое может двигаться поступательно, когда на него действуют несколько сил, направленных под углом друг к другу;		1 1	эксперимент
7	Решение экспериментальных задач: измерение модулей средней и мгновенной скоростей, когда время движения тела измеряется по методу совпадений ударов метронома с ударами тела о препятствие; Измерение начальной скорости и времени движения тела при действии силы трения; Измерение механической работы силы тяжести, упругости, трения;		1 1
8	Работа с текстом:		3	Работа по ИНТЕРНЕТ-ресурсам
9

Календарный план 11 класс( всего 34 часа, 1 час в неделю)

№	Названия разделов программы	Количество часов		Организационная форма
		Теория	Практика
	Успехи и сложности в работе Э.Резерфорда.                                                       «Великий преобразователь естествознания XX века»– А. Эйнштейн «Не прекрасна ли цель работать для того, чтобы оставить после себя людей более счастливыми, чем были мы» - А.Г. Столетов
3	Расширение и углубление теоретических знаний учащихся: Геометрическая оптика Волновая оптика Постулаты теории относительности Явление фотоэффекта Строение атома Радиоактивность. Единство законов природы в физике и философии	6		Лекционные занятия Круглый стол
4	Решение задач повышенного уровня сложности Волновая и геометрическая оптика Законы термодинамики в задачах Заряженные частицы в электрическом и магнитном полях Законы постоянного тока. Правило Кирхгофа Радиоактивность		11	Отработка практических умений и навыков в форме решения количественных и качественных задач с использованием: имитационных моделей; компьютерных тренажеров; элементов технологии критического мышления; элементов технологии обучения в сотрудничестве.
5	Выполнение работ физического практикума: Исследование зависимости силы тока от напряжения в опыте А.Г. Столетова; Изучение деления ядра урана под действием нейтронов по фотографиям треков		1 1	Работа по готовым фотографиям
6	Выполнение экспериментальных  заданий: Исследование зависимости ЭДС индукции в неподвижном проводнике от скорости изменения магнитного потока; Исследование зависимости ЭДС индукции в движущемся проводнике от скорости, длины проводника и магнитной индукции;		1 1 1
7	Решение экспериментальных задач: Измерение амплитуды максимальной скорости и полной энергии тела, колеблющегося на пружине; Измерение массы тела, колеблющегося на пружине.		1 1
8	Работа над проектами. Защита проектов: *Создание рабочей группы (ученики объединяются по несколько человек для работы по одной теме); *Распределение функциональной деятельности в группе (ученики распределяют обязанности для работы в группе); *Планирование ( учащиеся составляют план деятельности); *Определение формы отчета выполненной работы (рекомендуемая форма презентации в режиме MS PowerPoint).		6	Индивидуальная работа с источниками; Групповая работа (обсуждение); Консультации с учителем; Демонстрация результата работы; Собственная оценка выполненной работы. Защита проектов
9	Работа с текстом: таинственные лучи живые ракеты приливы и отливы магнитобезопасность Эволюция мира.		4	Работа по ИНТЕРНЕТ-ресурсам

Информационно-методическая часть

       Объем знаний, преподносимых учащимся, очень велик и, конечно, невозможно весь поток информации удержать в памяти. Поэтому очень важно научить ребят получать знания о способах получения знаний. Правильно обращаться со справочной и хрестоматийной литературой, уметь черпать из них новую информацию и воспроизводить старую - очень важный аспект книжной культуры ученика.        

Прослушав данный факультативный курс, учащиеся должны знать и уметь:
* понимать физический смысл моделей, понятий, величин;

* объяснять физические явления, различать влияние различных факторов на протекание явлений, проявления явлений в природе;

* применять законы физики для анализа процессов на качественном уровне;

*особенности учебно-исследовательской деятельности по физике; 

*сущность основных методов научного познания, необходимых для реализации учебных исследований по физике (наблюдения, измерения, моделирования, анализа, эксперимента), а также понимать диалектическую связь между ними.
*выбирать перспективные темы исследований;

*определять цель и задачи исследования;

*выдвигать гипотезы;

*разрабатывать план исследования;

*осуществлять подбор информации по выбранной теме исследования;

*формулировать вопросы проблемно-поискового типа;

*разрабатывать простейшие модели;

*осуществлять приближенные вычисления в исследовательской работе;

*выступать с публичной защитой полученных результатов;

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а)обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в)технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну не грубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно,или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например,ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а)обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики,не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов,при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г)обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Список используемой литературы

Концепция 12 летнего образования РК

Шарипов А. Великий мыслитель Беруни. Ташкент, «Узбекистан» 1972.

 Каменецкий С. Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в
средней школе.

 Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения.

Парфентьева Н., Фомина М. Решение задач по физике.

Буров В.А. Фронтальные лабораторные занятия по физике 7-11

Буров В.А. Практикум по физике в средней школе.

Гафуров Б. Касымджанов А. Ал-Фараби в истории культуры. «Наука» 1975г. Кудрявцев П.С. История физики.

Рецензия

на программу факультативного курса

«Общие пути познания мира на основе законов физики»

для учащихся 10-11 классов

(всего -68ч., по 1ч в неделю)

Казкенова Р.Е.

учитель физики лицея при КазГАСА

        В реализации современного интегрированного  подхода к школьному образованию наряду с другими дисциплинами велико значение курса физики. С философско-научной точки зрения именно физика, как наука о природе, дает учащимся представление о целостности мира, взаимосвязанности и взаимообусловленности происходящих в ней процессов, причинно-следственных связей природных явлений; формирует научную картину мира и понимание необходимости регулирования взаимодействия общества и природы с целью сохранения между ними равновесия.

Физика-это наука, включающая в себя загадочные формулы, таинственные знаки, сложные механизмы взаимодействия, объясняющие всё – от зарождения нашей Вселенной до разрушения межатомных связей. Только мир физики охватывает столь широкий диапазон знаний, и именно это делает его таким привлекательным для дополнительного изучения на факультативах.

Поэтому данный курс, охватывающий основные законы природы, способствует обобщению и систематизации знаний учащихся по школьным дисциплинам естественнонаучного цикла.

Следует отметить, что программа факультативного курса органично и естественно затрагивают некоторые вопросы и темы философии, математики, алгебры. Кстати, первые древнегреческие философы и назывались «физиками». Ученые Древней Греции были первыми из известных человечеству, кто сделал попытку тщательного исследования Вселенной: они проводили систематический сбор знаний, получаемых посредством человеческого восприятия. Те, кто начал этот рационалистический поиск понимания без участия интуиции или других нерациональных источников информации, называли себя «философами» (это слово в греческом языке буквально означает «любители мудрости»).

Дидактически верно, что преподавание данного курса необходимо строить на взаимном использовании элементов физики, математики, философии. Это способствует решению трех главных дидактических задач:

·     повышение научности последовательности учебной информации;

·     стимулированию познавательных интересов и активного отношения

    школьников к усвоению знаний и вследствие этого ускорение их  

    умственного развития;

·     формирование у учащихся научного мировоззрения.

         Методические идеи настоящего курса  заключаются в применении коммуникативно-деятельностных основ  познания и личностно-ориентированных подходов изучения природы и учебных предметов.

Факультативный курс может быть применен для профильной подготовки старшеклассников.

Заведующий кафедрой «Философия и история»

Казахского экономического университета им.Т.Рыскулова

д.ф.н., профессор Турысжанова Роза Кималхановна ___________________

Рецензия

на программу факультативного курса

«Общие пути познания мира на основе законов физики »

для учащихся 10-11 классов

(всего -68ч., по 1ч в неделю)

Казкенова Р.Е.

учитель физики лицея при КазГАСА

      Методические идеи настоящего курса  заключаются в применении коммуникативно-деятельностных основ  познания и личностно-ориентированных подходов изучения природы и учебных предметов.

   Обучающиеся при решении задач и выполнении экспериментов  не только получают возможность проверить глубину понимания смысла физических понятий, принципов, законов, но и оценить и развить умения и навыки практического применения знаний.

  Методы научного познания в современной школе являются неотъемлемым элементом учебно-воспитательного процесса. Однако умения их применять на практике формируются у учащихся, в основном, методом «проб и ошибок». Этот путь не обеспечивает того уровня знаний о методах научного познания, который необходим для успешного выполнения творческих заданий.

Творческое познание физики выражается в умении сформулировать и решить исследовательскую задачу на основе анализа природных явлений.

Учащиеся испытывают большие затруднения в расчленении наблюдаемых фактов на существенные и несущественные, выдвижении гипотез, моделировании, проведении эксперимента, в установлении связей и отношений между изучаемыми научными понятиями, осуществлении операций, требующих от учащихся оценочных умений.

Факультативный курс может быть применен для профильной подготовки старшеклассников общественно-гуманитарного и естественно-математического направления обучения.

Руководитель МО естественнонаучных дисциплин ШГ №73,

               учитель высшей категории____________________Евтушенко И.А.

Рецензия

на программу факультативного курса

«Общие пути познания мира на основе законов физики »

для учащихся 10-11 классов

(всего -68ч., по 1ч в неделю)

Казкенова Р.Е.

учитель физики лицея при КазГАСА

        Объем знаний, преподносимых учащимся, очень велик и, конечно, невозможно весь поток информации удержать в памяти. Поэтому очень важно научить ребят получать знания о способах получения знаний. Правильно обращаться со справочной и хрестоматийной литературой, уметь черпать из них новую информацию и воспроизводить старую - очень важный аспект книжной культуры ученика.         

    Множество законов физики и физических теорий неотъемлемо связаны с именами великих людей, и знать об их жизни и деятельности необходимо каждому заинтересованному ребенку.            Этот курс тесно связан с основным курсом физики, сочетает теоретическую и экспериментальную подготовку учащихся, углубляет их знания, полученные на уроке. Кроме решения задач по предложенным темам, учащиеся должны научиться научится пользоваться приборами и инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы на основе экспериментальных данных. То есть, опираясь на предложенные в литературе пути решения экспериментальных заданий, учащиеся должны самостоятельно подойти к опытной  проверке теоретических выводов и основных физических законов.

Директор лицея при КазГАСА _______________Жунусова Г.А