ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ «ВЫБЕРИ СЕБЕ ДОРОГУ»

приложение 6

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ

«ВЫБЕРИ   СЕБЕ   ДОРОГУ»

Составитель : Салимшина Светлана Альфеевна

г. Комсомольск-на-Амуре

1. ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Включение программы по профессиональной ориентации в структуру программы развития школы имеет следующие предпосылки:

•        Перед специальной (коррекционной ) школой стоит задача социально-трудовой психологической адаптации учащихся в новых экономических условиях. Важнейшая задача образовательного учреждения – помочь учащемуся найти свое место в жизни после окончания учебного заведения.

Деятельность школы направлена на решение важной социально-значимой задачи - подготовку ребенка с интеллектуальной недостаточностью к самостоятельной жизни в обществе.

•        Сегодня принята и уже действует концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования/ приказ № 2983 от 18.07.2002г. МОРФ/, которая преследует одну из целей –«расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ профессионального обучения».

Объективной основой возникновения программы стала доказанная опытом возможность за счет целенаправленной , комплексной подготовки к выбору профессии учащихся , повышение уровня нравственного и трудового воспитания, уменьшение проблем адаптации выпускников школы; осознанного и уважительного отношения к труду и людям труда.

2.СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ.

Разработанная нами программа включает в себя основные направления в работе с учащимися 1-4 классов,5-7 классов и 8-9 классов.

Работа по профориентации включает в себя совместную работу психолога, социального педагога, воспитателей, учителей.

3.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Профессиональная ориентация в коррекционной школе способствует подготовке учащихся к труду и оказанию помощи,учащимся в сознательном выборе профессии, соответствующей по интересам, способностям, состоянию здоровья и потребностям города в кадрах.

Профессиональная работа является органической частью учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении, подчиняется его целям.

ЦЕЛИ:

•        Сформировать стратегию профориентационной работы школы;

•        Скоординировать совместную работу различных структур по активизации профориентационной работы/администрации, психолога, социального педагога, учителей и воспитателей/.

•        Способствовать дальнейшему методическому наполнению каждого направления профориентационной работы.

ЗАДАЧИ:

•        Изучение и развитие профессиональных интересов, склонностей учащихся;

•        Широкое профессиональное просвещение в единстве с трудовым обучением;

•        Через систему трудового обучения формирование сознательной, устойчивой, профессиональной направленности и готовности учащихся к труду по выбранной специальности;

•        Введение в учебно-воспитательный процесс профориентационной работы, помощь учителей, воспитателей, классных руководителей, действенной помощи в выборе профессии.

4.ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ.

•        Дифференцированный подход к учащимся;

•        Включение воспитанников в труд по самообслуживанию;

•        Формирование умений и навыков, обеспечение личной жизни и деятельности;

•        Создание условий для развития личности каждого ребенка путем вовлечения в различные виды труда сообразно с их индивидуальными способностями;

•        Развитие самостоятельности, деловитости, ответственности, четкости;

•        Формирование  профессиональной компетентности в избранной трудовой деятельности;

•        Создание условий для овладения современными экономическими знаниями;

•        Воспитание культуры личности/экономическая, экологическая, правовая, сексуальная/, культуры труда.

5.МЕТОДЫ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ.

•        Включение воспитанников в общественно полезный труд, самообслуживающий труд, кружковую деятельность.

•        Уроки, внеклассные занятия.

•        Психогимнастики, психоконсультирование, тренинги.

•        Практические занятия.

•        Конкурсы профессионального мастерства.

•        Ролевые и коммуникативные игры.

•        Экскурсии.

•        Создание уголка профориентации.

6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММ

6.1.ДЛЯ  МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (1-4 КЛАССЫ)

Основные цели профориентационной работы по развитию профессиональных интересов и склонностей у младших школьников:

•        Знакомство с миром профессий;

•        Формирование первоначального интереса к каким-либо профессиям;

•        Формирование нравственных основ выбора профессии;

•        Развитие потребности в общественно-полезном труде.

№	Название мероприятия	Формы работы	Ответственный	Сроки
1	«Интересы, увлечения, профессиональные мечты»	беседа	психолог	сентябрь
2	«Кто, какие игры любит»	беседа	воспитатель	сентябрь
3	«Как растят хлеб»	Классный час	Классный руководитель	сентябрь
4	«Профессии всякие нужны, профессии всякие важны»	беседа	Социальный педагог	октябрь
5	«Профессии детского сада и школы»	Конкурс рисунков	Педагог ДО воспитатель	октябрь
6	«Здоровье и режим дня»	беседа	Воспитатель психолог	Октябрь ноябрь
7	Развитие элементарных трудовых навыков	Кружок «Умелые руки»	Воспитатель Педагог ДО	В течении года
8	«Школьная мастерская»	экскурсия	Классный руководитель	ноябрь
9	«Чем занимаются мои близкие родственники»	Устный рассказ	воспитатель	декабрь
10	«Угадай профессию»	Игра-викторина	Соц.педагог	В течении года
11	Сюжетно-ролевые игры «Ателье», «Наша почта»	игра	психолог	В течении года
12	«Город раньше и теперь»	Игра-путешествие	воспитатель	декабрь
13	«Как формировать интересы и склонности у ребенка»	Беседа с родителями	Классный руководитель, воспитатель	В течении года
14	«Человек интересной профессии»	Встреча с интересными людьми	Соц. Педагог психолог	январь
15	«Кто больше знает о профессиях»	конкурс	воспитатель	февраль
16	«Предприятия нашего города»	экскурсии	воспитатель	В течении года
17	«На кого хочу быть похожим»	сочинение	Классный руководитель	февраль
18	«Кем быть»	Профориентационный праздник	Соц . педагог психолог	март
19	«Всякая вещь трудом создана»	Беседа, выставка работ	воспитатель	апрель
20	Выпуск стенгазет к праздникам и конкурсам	Оформление летописи знаменательных дат школы	Воспитатель психолог	Апрель-май

6.2. ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-7 КЛАССОВ.

Основная цель профориентационной работы - введение новых уровней классификации профессий;

•        Формирование представлений о характере современного труда, механизации и автоматизации производства, о повышении требований  к работающим на производстве людям разных профессий;

•        Расширение знаний массовых профессий, трудовых достижений;

•        Воспитание у детей сознания необходимости получения начального специального образования, его роли в повышении производительности труда;

•        Ориентировочное распределение детей в группы по интересам.

№	Перечень направлений	Формы, способы,  приемы реализации	Ответственный	Сроки
1	Использовать возможности уроков, внеклассных занятий в целях профориентации.	Включить в календарные воспитательные планы раздел профориентационной работы.	Учителя, воспитатели	В течении года
2	Включение воспитанников в общественно-полезный, самообслуживающий труд: •        Соблюдение личной гигиены и внешнего вида; •         Занятие: «Каков Я?»	Участие воспитанников в работе: •        по ремонту школы, •         пошиву изделий для нужд школы, •        изготовлению столярных изделий для нужд школы; формирование навыков ухода за телом; учить обращать внимание на внешний вид, формирование навыков здорового образа жизни.	Учителя, воспитатели	В течении года
3	Ролевая гимнастика.	Выявления интересов, склонностей, способностей  учащихся. Игра направлена на снятие напряжения , эмоциональное оживление способствует расширению поведенческого репертуара, направлена на развитие общения между детьми.	психолог	сентябрь
4	Занятие «Подумай и изобрази»	Тренинг смоделированных стандартных ситуаций для включения воспитанников в различные виды деятельности с целью развития интересов и склонностей	воспитатели	октябрь
5	Коммуникативная игра: «Хочу быть рабочим». Занятие «Мое настроение»	Тренинг формирования жизненных целей, приоритетов рабочих специальностей. Анализ сложных конфликтных ситуаций между людьми. Формирование способности заботиться о других.	психолог	октябрь
6	Рисование на тему : «Какой я есть, кем бы я хотел стать»	Изучение личности воспитанника в целях формирования интереса к профессии.	воспитатели	ноябрь
7	Включение в кружковую деятельность учащихся.	Организация работы с воспитанниками по выяснению интересов, склонностей; вовлечение в различные кружки	воспитатели	Октябрь-ноябрь
8	Конкурс рисунков : «Мое будущее». Составь рассказ	Моделирование образа будущего, арт-терапия. Привитие положительного отношения к будущей трудовой деятельности. Метод незаконченных предложений: «Я люблю, когда…» «Меня беспокоит…» «Когда мне плохо…» «Что я не могу…» «Я боюсь…» Выход из сложных ситуаций.	психолог	декабрь
9	Участие в конкурсе профессионального мастерства: •        конкурс штукатуров-маляров; •        на лучшую швею; •        «Юный столяр»	Развитие навыков совместной деятельности, тренировка умения регулировать свои поведенческие реакции, контроль над импульсивностью; привлечение детей к участию в публичных выступлениях.	Учителя трудового обучения	март
10	Коммуникативная игра: «Хочу, могу, надо».	Тренинг коммуникативных умений по формированию жизненных целей, будущих достижений посредством выбранной профессии	психолог	декабрь
11	Психоконсультирова-ние: «Я и другие».	Анализ конфликтных ситуаций, развитие умений самопрезентации	психолог
12	Ролевая игра «Какие бывают профессии»	Использование имитационных профориентационных игровых упражнений	воспитатели
13	Экскурсия на предприятия города «Мир профессий моего района»	Знакомить с профессиями швеи, маляра, столяра.	воспитатели	В течении года
14	Занятие «Умей сказать нет!» Коммуникативная игра: «Азбука профессии»	Развитие межличностного взаимодействия и умения утверждать свою точку зрения, противостоять влиянию среды Анализ профессии по содержанию труда и требованиям, предъявленным к человеку	психолог	Февраль март
15	Тренинг межличностного взаимодействия «Труженик и бездельник»	Рассказы о трудолюбивых и ленивых людях, их способах зарабатывать на жизнь и последствиях	психолог	апрель
16	Занятие : «Угадай профессию»	Выяснить знания о профессиях. Анализ профессий.	воспитатели	апрель
17	Театрализованная игра: «Контакт»	Помочь участникам вжиться в роли профессионалов различных рабочих специальностей	воспитатели	Май
18	Занятие-инсценировка: «Мой рабочий день»	Инсценировка рабочего дня специалиста избранной профессии	психолог	май
19	Выставка работ учащихся. /выставка-продажа/.	Моделирование ситуации зарабатывания денег правовым способом	Учителя трудового обучения	май

6.3.ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8-9 КЛАССОВ.

Основная цель профориентационной работы - знакомство с условиями и факторами правильного выбора профессии путем овладения профессии;

•        Ознакомить с профессиями  штукатура-маляра, столяра, швеи, растениевода, слесаря, младшего медицинского персонала, помощника воспитателя, самолетостроения;

•        Ознакомить с системой учебных заведений города края;

•        Производить индивидуальные консультации учащихся в условиях школы и Центра профориентации молодежи;

•        Распределение профессий по типам учебных заведений. К концу года дети должны знать :

кто и где им оказывает помощь в выборе профессий;

требования, предъявляемые к профессии человека;

профессии города, края, потребность в кадрах.

№	Перечень направлений	Формы, способы, приемы реализации	ответственный	сроки
1	Использование уроков, внеклассных занятий в целях профориентации	Включить в календарные планы раздел профориентационной работы	Учителя, воспитатели	В течении года
2	Включение старших воспитанников в общественно-полезный труд	Участие старших воспитанников в работе: •        по ремонту школы, •         пошиву изделий для нужд школы, •        изготовлению столярных изделий для нужд школы;	Учителя трудового обучения	В течении года
3	Соблюдение личной гигиены, внешнего вида	формирование навыков ухода за телом; учить обращать внимание на внешний вид, формирование навыков здорового образа жизни.	воспитатели	В течении года
4	Организация личной жизни и деятельности	Формирование умения выбрать оптимальный режим жизни и деятельности	Воспитатели, учителя	В течении года
5	Обеспечение личной жизни и деятельности	Формирование умений и навыков, обеспечение личной жизни и деятельности/умение готовить пищу, ухаживать за обувью, одеждой; формирование культуры, взаимодействие со средой проживания; формирование умения оформить место своей деятельности и проживания/.	Воспитатели, учителя	В течении года
6	Становление личности воспитанника как семьянина, гражданина, профессионала.	Формирования умения и навыков планирования своей жизни и деятельности в своем жизненном становлении как личности	Воспитатели, учителя	В течении года
7	Организация кружковой деятельности для старших воспитанников	Организация работы в кружках/прикладное творчество, «выжигание», «шашки», «мягкая игрушка», «вязание». Создать условия для активной пробы сил в различных видах трудовой деятельности./	воспитатели	Сентябрь октябрь
8 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5.	Профессиональное просвещение воспитанников Занятие: «Кто во что горазд» Консультирование : «Путешествие в себя» Создание уголка по профориентации Экскурсии в ПУ№18, в учреждения, магазины, стройки: «Мир профессий моего района» Посещение краеведческого музея, музея КНААЗ	Знакомство учащихся с миром профессий Знакомство учащихся с миром профессий, обучение невербальным средством общения. Выявление личностных качеств у учащихся, необходимых при выборе профессий. Подготовка материала по различным профессиям, училищам. Знакомство с учебными заведениями, в которых могут получить профессию воспитанники школы. Знакомить воспитанников с разнообразными рабочими профессиями Ленинского округа Знакомство с разнообразными рабочими профессиями, необходимыми городу	Воспитатели, психолог Психолог Психолог Социальный педагог Воспитатели классные руководители Воспитатели кл. руководители	Октябрь Сентябрь Сентябрь Сентябрь Октябрь ноябрь
9	«Какие специальности больше всего нужны твоему городу?»/справоч-ная информационная консультация/	Подготовка старших воспитанников к осознанному принятию решения о выборе профессии	профориентатор	декабрь
10	КВН «Все работы хороши»	Знакомство с основными требованиями профессии к человеку	организатор	январь
11	Встреча с интересными людьми «Человек интересной профессии»	Воспитание уважения к труду и людям труда	воспитатели	февраль
12	Выставка-продажа «Мое хобби»	Моделирование ситуации зарабатывания денег правовым способом	профориентатор	март
13	Беседа, практические занятия «В здоровом теле здоровый дух»	Знакомство с правилами выбора профессии и возможными ошибками	Медицинский работник	апрель
14	Беседа-лекция «условия труда подростков 16-18лет »	Формирование юридических основ выбора профессии	Социальный педагог	май

7.ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

•        Достаточная информация о профессиях и путях ее получения / ясное представление о требованиях к человеку, о месте получения профессии, потребности общества в этой профессии/.

•      Потребность в обоснованном выборе /показатель самостоятельной активности по полученной информации, желание попробовать свои силы/.

8.МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ.

1. МОТИВЫ СОЦИАЛЬНОГО СТАТУСА:

•        Добиться положения в обществе

•        Получить престижную работу

•        Жить и работать среди образованных людей

2.  МОТИВЫ МАТЕРИАЛЬНО-БЫТОВЫЕ:

•        Иметь хорошую заработную плату

•        Получит чистую и легкую работу

3.МОТИВЫ САМОУТВЕРЖДЕНИЯ В ТРУДЕ:

•        Реализовать свои возможности

•        Получить привлекательную по душе работу

4.МОТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА:

•        Приобрести глубокие профессиональные знания

5.МОТИВЫ СОБСТВЕННОГО ТРУДА:

•        Получить интересную специальность

6.МОТИВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЗНАЧИМОСТИ ТРУДА:

•        Приносить пользу людям, обществу

•        Получить профессию, с которой легче найти работу

7.МОТИВЫ ПОЛУЧЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО     ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

•        Получить свидетельство об образовании

•        Стать культурным, образованным человеком

8.ИНДИФФЕРЕНТНЫЕ МОТИВЫ:

•        Просто получить какую-то профессию

9.ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ МЕТОДИКИ.

«Кем быть?»

Цель: Выявить интерес детей к профессиям, мотивы их выбора.

Детям предлагается:

•        Нарисовать, кем бы ребенок хотел стать в будущем.

Под рисунком сделать подпись, которая позволит лучше понять содержание рисунка:

•        Написать мини-рассказ (сказку) «Кем я хочу стать и почему?»;

•        Дописать предложение : «Я хотел бы стать …, потому что…»;

Обработка полученных материалов может включать:

•        Сравнение рисунков и ответов;

•        Классификацию профессии;

•        Классификацию мотивов их выбора;

Игровая методика « Угадай-ка»

Детям предлагается обыграть, «защитить» нравящуюся им профессию, показать ее при помощи пантомимы, загадать о ней загадки или прочитать стихи.

Примечание: при анализе работ следует обратить внимание на то, насколько точно детям удается показать профессию, умеют ли они в ней выделить суть , какие средства, приемы используют для ее «защиты».

«Мое любимое дело»

Цель: выявить наиболее популярные занятия детей.

Ребят просят ответить (устно, письменно, с помощью рисунка, пантомимы) на вопросы:

Что ты любишь делать больше всего?

Твои любимые занятия. Чем ты любишь заниматься?

«Мой герой»

Цель: выяснить ценностные ориентации младшего школьника.

Данная методика может иметь несколько вариантов.

1 вариант. Вопросы детям.

На кого ты хотел бы быть похожим сейчас и когда вырастишь?

Есть ли в классе ребята, на которых ты хотел бы быть похожим? Почему? (если в классе нет образца, сделай выбор среди всех знакомых ребенку детей.)

На кого из знакомых взрослых ты хотел бы быть похожим?

2 вариант. Выбор одного из предъявленных образцов поведения детей:

•        Вася был очень спокойный мальчик: он никогда не дрался, очень любил ловить рыбу; в классе обычно сидел тихо ,в стороне, и что-нибудь рисовал.

•        Петя всегда старался быть впереди всех: первым приносил бумагу, первым вызывался убирать класс. Если ему что-то удавалось, он гордо говорил: «А у меня лучше всех!»

•        Костя обычно с удовольствием работал вместе с ребятами, умел организовывать всех, чтобы никто не ссорился; мог придумать интересное дело. Вопрос после чтения примеров поведения детей: «Кто тебе больше понравился, почему?»

3 вариант : Выбрать на кого ребенку хочется быть похожим больше всего:

•        На маму;

•        На папу;

•        На сестру;

•        На брата;

•        На учительницу;

•        На своего друга;

•        На героя из книги;

•        На героя из кинофильма, телепередачи.

    4 вариант: Сочинение на тему: « Я хочу быть таким же» (для 3 класса).

    5 вариант: Рисунки для 1 и 2 классов. «Я хочу быть, как….».

Примечание: При анализе результатов обратить внимание не только на то, кто является примером для подражания, но и почему именно такой выбор сделал ребенок.

«Хочу-не хочу»

Цель: выявить те примеры, которым хотят подражать дети. Дети отвечают на вопросы:

•        «Каким ты хочешь стать?»:

•        Очень-очень хочу…(во-первых).

•        Очень хочу…(во- вторых).

•        Хочу…(в-третьих).

•        «Какие качества тебе нравятся больше всего..»

•        У ребят;

•        У взрослых;

•        У самого себя?»

•        «Какие качества тебе не нравятся…»

•        У ребят;

•        У взрослых;

•        У самого себя?»

10.ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

•        «Мир профессий» профориентационная викторина.

Оформление:

•        Плакаты с изображением животных в качестве представителей конкретных профессий, например, жираф в каске, крокодил Гена с отбойным молотком, обезьяна за рулем автомобиля, бегемот с удочкой и т.д.

•        Пословицы на листах ватмана . Их смысл должен соответствовать изображениям на плакатах.

Подготовка . для игры младшие школьники выбирают две команды, в которой по 6 человек. Остальные-болельщики. Первую команду можно назвать «Мастер», вторую- «Призвание». Каждая команда имеет свою эмблему, которую прикрепляют к одежде всех членов команды. В состав жюри входят педагоги, родители. Ведет викторину учитель, библиотекарь.

Разминка.

Члены команд получают карточки, на которых написаны группы слов. По данным группам слов ребята должны определить, о каких профессиях идет речь. Если можете, назовите известных людей, представителей этих профессий:

•        Чертеж, циркуль, конструкция (инженер-конструктор)

•        Компьютер, программа, текст (программист, оператор)

•        Груз, штурвал, река (матрос, капитан, штурман, лоцман)

•        Животные, шприц, больница (ветеринар).

•        Конкурс  «Профсловарь».

Каждая команда получает листок со списком терминов. После чтения и обсуждения задания в команде, дети объясняют значения слов-терминов. Время на обсуждение одного термина -1 минута.

Список№1: профессия, инструмент, халтура, условия труда;

Список№2: рабочий, орудие труда, мастер, зарплата.

•        Конкурс болельщиков

Ведущий задает вопрос болельщикам:

•        Какие вы знаете профессии работников железнодорожного транспорта?

•        Сельского хозяйства?

Болельщики должны дать ответы- загадки, чтобы болельщики другой команды отгадали их.

•        Конкурс плакатов о профессиях.

Каждая команда представляет на обсуждение своих соперников несколько заранее приготовленных плакатах (не более 10). Соперники отбирают лучшие на их взгляд плакаты и помечают их своим знаком в уголках. Выигрывает команда, у которой среди отобранных и помеченных плакатов наибольшее количество совпадений мнений болельщиков и соперников. На каждом плакате нужно показать, чем занимаются люди данной профессии, что привлекательного в этой профессии; выбор профессии- произвольный. Плакат может быть любого формата.

•        Конкурс «Письмо другу».

Задание командам:

Ваш друг, живущий в другом городе, просит дать ему совет. Став взрослым, он хочет заниматься лечение людей. Напишите ему ответное письмо и дайте совет- какую профессию ему выбрать. Письмо может быть и штучное, но из него можно легко понять данный другу совет. Командам вручают листы с началом письма другу:

«Здравствуй, дорогой…..(имярек)! Ты просишь подсказать тебе, кем быть. Спешу помочь тебе и выполняю твое задание. У меня есть хороший знакомый (друг), который работает…(название профессии). Я долго приглядывался к нему и его работе и понял, что… (и тебе тоже стоит сделать то же самое)».

•        Конкурс пословиц и поговорок.

Какая команда знает их больше? Конкурс проводится по принципу аукциона: команды по очереди называют пословицы; команда, назвавшая за определенное время больше пословиц, выигрывает.

•        Игра «Эрудит».

Ведущий внутренне определяет для себя профессию и называет первую букву. Класс пытается отгадать эту профессию, но при этом не называет ее прямо, а задает вопрос, содержащий в себе описание функций носителя предполагаемой профессии. Например, ведущий задумал профессию на букву «П». Отгадывающий говорит:

-Это мастер- пищевар ?

-Нет, это не повар, - отвечает едущий.

Другой ученик задает вопрос:

- Это тот, кто продает

Масло, хлеб и бутерброд?

Холодильник и утюг,

Трактор, лес, а может плуг?

-Нет, не то, не продавец, -отвечает ведущий.

Если ведущий не смог правильно назвать профессию, то он обязан назвать вторую букву задуманного слова. Тот, кто отгадал задуманную профессию, становится ведущим. Если класс не смог отгадать профессию и сдался, то ведущий получает право загадать второе слово. Учитель следит, чтобы ребята правильно давали описания функций конкретных профессий, а ведущий отгадывал их, грамотно называя нужную специальность.

Победителю можно вручит шоколадную медаль «Шоколадный эрудит» или увлекательную книгу.