Программа факультативного курса по русскому языку "Трудные случаи пунктуации и орфографии" ( 9 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 имени М.В. Ломоносова »

Утверждаю ___________________________ Директор МБОУ СОШ №1 ____________20       г. Согласовано ______________________________ Зам. директора по УВР ______________20             г. Рассмотрено на заседании МО, Протокол № _______________ От ____________20     г.

Рабочая программа факультативного курса  по   русскому языку для 9 класса

«  Трудные случаи пунктуации и орфографии»

подготовила

учитель русского языка  и  литературы

Черешко Светлана Вячеславовна

2014 г

Пояснительная  записка

Программа  ориентирована  на языковое развитие учащихся 9 классов. Темы, рассматриваемые в программе, не выходят за рамки обязательного содержания учебной образовательной программы, однако они   расширяют базовый курс. Поэтому данная программа будет способствовать совершенствованию и развитию знаний, умений и навыков, предусмотренных программой по русскому языку. Эти знания, умения, навыки, вызывая познавательный интерес, позволят учащимся в дальнейшем успешно пройти итоговую государственную аттестацию.

Актуальность программы определяется  и тем, что учащиеся должны понимать, что изучение орфографии и пунктуации содействует формированию функциональной грамотности, развитию интеллектуальных и творческих способностей. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В программе представлены все принципы современной русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический). Принцип группировки тем соответствует определенным этапам усвоения языкового материала.  В этом состоит отличительная особенность данной программы от уже существующих.

Программой также предусмотрено совершенствование и развитие следующих общеучебных умений:

×                      коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

×                      интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

×                      информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

×                      организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Распределение часов по темам примерное и кор­ректируется учителем с учетом хода усвоения учеб­ного материала учащимися.

 Цель программы:

Обеспечить условия для успешного освоения учащимися трудных случаев пунктуации и орфографии, для формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций учащихся, для совершенствования метапредметных умений и навыков.

Задачи:

1.      Способствовать дальнейшему осмыслению учащимися фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;

2.      Содействовать формированию навыка относительной орфографической и пунктуационной грамотности;

3.      Способствовать развитию метапредметных умений и навыков.

4.      Обеспечить развитие умения работать с информацией, представленной в словарях (электронных и на печатной основе).

 Сроки реализации программы.

Объем факультативного курса  – 33 часа.

Количество часов в неделю – 1 час.

Формы, виды занятий.

Курс "Трудные случаи орфографии и пунктуации" имеет познавательно-практическую направленность, поэтому важным условием эффективности занятий является выбор таких форм и методов их проведения, которые в максимальной степени обеспечивают  самостоятельный, поисково-исследовательский характер познавательной работы учащихся, их коммуникативную активность, творческую деятельность.

На занятиях сочетаются индивидуальная, парная, групповая и коллективная работа учащихся.

Программой предусмотрены практические  занятия.

Требования к уровню подготовки учащихся

После изучения курса учащиеся должны знать

~   правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний; правила постановки знака препинания или его отсутствия;

~   условия, от которых зависит написание;

~   норму, действующую при данных условиях;

~   последовательность обнаружения изучаемой орфограммы, пунктограммы;

~   приёмы разграничения схожих написаний.

уметь

~   правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания;

~   правильно писать сложные слова,

~   правильно употреблять прописную букву в собственных наименованиях и в прилагательных, образованных от собственных имен;

~   правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях имен существительных,

~   правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных,

~   правильно писать слова с орфограммами в окончаниях и суффиксах глаголов;

~   правильно писать слова с орфограммами в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

~   правильно писать не с разными частями речи;

~   ставить знаки препинания при однородных членах, обращениях;

~   ставить знаки препинания между частями сложного предложения (сложносочиненного, сложноподчиненного, бессоюзного).

Способом определения достижения ожидаемых результатов станут проверочные и тестовые работы, проводимые после каждой большой темы.

8. Формы подведения итогов реализации программы.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает 10 заданий по основным проблемам курса.

Учебно-тематический план

№	Раздел программы	Количество часов
1	Правописание гласных и согласных корня.	4
2	Правописание приставок.	2
3	Правописание  глагола, причастий, деепричастий	4
4	Слитные, раздельные и дефисные написания сложных слов.	6
5	Правописание н и нн в различных частях речи.	4
6	Правописание не с разными частями речи.	5
7	Правописание служебных частей речи.	2
8	Пунктуация в простых и сложных предложениях.	5
9	Итоговая тестовая работа.	1
	Итого	33

Календарно- тематическое планирование

№ п/п	дата	Темы занятий	Кол-во часов	Планируемые действия	Форма контроля
		Правописание гласных и согласных корня	4
1		Правописание безударных гласных, проверяемых ударной позицией, в корне слова, окончании, приставке, суффиксе.	1	Учащиеся  опознают проверяемые орфограммы в корне слова, окончании, приставке, суффиксе на слух и зрительно,  определяют правильное написание путём подбора однокоренных слов.	Объяснительный диктант
2		Правописание чередующихся гласных в корне слова.	1	Правильно пишут слова с чередующимися гласными, указывают условия выбора гласной в корнях с чередованием.	Распределительный диктант
3		Правописание согласных, проверяемых сильной позицией, в корне слова. Правописание непроизносимых согласных корня, удвоенных согласных.	1	Определяют написание согласных и безошибочно пишут их.	Выборочный диктант
4		О, е, ё после шипящих и ц в корне, суффиксе, окончании существительных, прилагательных, глаголов, причастий.	1	Объясняют выбор буквы о-ё после шипящих в корнях слов, применяют способ определения написания окончаний слов, свободно им пользуются	Тематический тест
		Правописание приставок	2
5		Приставки с традиционным написанием,  приставки, оканчивающиеся на з и с.	1	Безошибочно определяют три группы приставок в зависимости от их правописания.	Самодиктант
6		Приставки пре-/при-.	1	Указывают семантическую основу выбора написания приставок при- и пре-.	Распределительный диктант
		Правописание  глагола, причастий и деепричастий	4
7		Правописание личных окончаний глагола. Употребление мягкого знака в глагольных формах.	1	Правильно пишут гласную в безударных личных окончаниях глагола. Указывают условия выбора буквы «мягкий знак» и правильно применяют правило	Объяснительный диктант Осложненное списывание
8		Правописание суффиксов глаголов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласной перед ударным суффиксом -ва-.	1	Применяют способы действия по  написанию суффиксов глагола	Работа по карточке
9		Правописание суффиксов причастий -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ющ-), -ом- (-ем-), -им-.	1	Указывают суффиксы причастий и условия их употребления.	Самодиктант
10		Правописание гласных перед суффиксами страдательных причастий -вш-, -нн-. Правописание гласных перед суффиксом деепричастия совершенного вида	1	Применяют правила написания гласной перед суффиксом страдательного причастия прошедшего времени на практике, приводят примеры. Применяют правила написания гласных перед суффиксом деепричастия совершенного вида.	Тематическая тестовая работа
		Слитные, раздельные и дефисные написания сложных слов	6
11		Слитные и дефисные написания сложных имён существительных.	1	Называют условия выбора слитного или дефисного написания сложных существительных, применяют правила при написании.	Работа по карточке.
12		Слитные и дефисные написания имён прилагательных.	1	Указывают словообразовательную основу сложных прилагательных, применяют правила употребления дефиса в сложных прилагательных на практике, приводят примеры, грамотно употребляют дефис на письме.	Объяснительный диктант
13		Слитные и раздельные написания имён числительных.	1	Объясняют выбор слитного и раздельного написания числительных, применяют способ определения слитного или раздельного написания слов, свободно им пользуются.	Трансформационный диктант
14		Слитные, раздельные и дефисные написания неопределённых и отрицательных местоимений.	1	Применяют  правило связанное со слитным, раздельным и дефисным написанием неопределённых и отрицательных местоимений на письме, объясняют в тексте и самостоятельно подбирают  примеры  на данную орфограмму	Распределительный диктант
15		Слитные и раздельное написание наречий, образованных от имен существительных.	1	Объясняют выбор слитного и раздельного написания наречий, применяют способ определения слитного или раздельного написания слов, свободно им пользуются.	Выборочный диктант
16		Дефисное написание наречий.	1	Применяют правило дефисного написания наречий, приводят примеры.	Тематический тест
		Правописание н и нн в различных частях речи	4
17		Употребление н и нн в полных формах отыменных имён прилагательных.	1	Безошибочно  определяют условия  выбора одной и двух н в суффиксах полных отыменных прилагательных	Выборочный  диктант
18		Употребление н и нн в полных формах причастий и отглагольных прилагательных.	1	Правильно пишут слова с н и нн, указывают условия выбора одной и двух букв «н».	Объяснительный диктант
29		Употребление н и нн в кратких формах имён прилагательных, причастий и наречиях.	1	Определяют условия выбора одной и двух н в суффиксах в кратких формах имён прилагательных и причастий, наречиях, отличают омонимичные формы.	Работа по карточке
20		Употребление н и нн  в именах существительных.	1	Указывают условия выбора одной и двух н в суффиксах имен существительных.	Самостоятельная проверочная работа
		Правописание не  с разными частями речи	5
21		Слитное написание не со словами, не употребляющимися без не.	1	Применяют правила слитного написания  не со словами, не употребляющимися без не на практике,  приводят примеры, опознают в тексте соответствующие словоформы, грамотно употребляют данные словоформы в собственных письменных работах.	Объяснительный диктант
22		Всегда раздельное написание не со словами определённых частей речи: глаголами, деепричастиями, краткими причастиями.	1	Определяют условия всегда раздельного написания не со словами определённых частей речи: глаголами, деепричастиями, краткими  причастиями.	Распределительный диктант
23		Написание не с именами существительными, прилагательными.	1	Указывают условия выбора слитного или раздельного  написания не с именами существительными, прилагательными, применяют данные правила при написании.	Выборочный диктант
24		Написание не с причастиями.	1	Применяют правила написания не с причастиями на практике, приводят собственные примеры, грамотно употребляют причастия с не  на письме.	Самодиктант
25		Не с наречиями.	1	Указывают условия выбора слитного или раздельного  написания не с наречиями, применяют данное правило при написании.	Тематический тест
		Правописание служебных частей речи	2
26		Правописание предлогов.	1	Определяют написание производных и непроизводных предлогов  и безошибочно пишут их.	Тестовая работа
27		Правописание союзов.	1	Опознают союзы и безошибочно пишут их.	Тестовая работа
		Пунктуация в простых и сложных предложениях	5
28		Пунктуация в предложениях с обращениями.	1	Опознают обращения в художественном тексте, применяют правила постановки  знаков препинания при обращениях на практике.	Выборочный  диктант
29		Пунктуация в предложениях с однородными членами. Двоеточие и тире в предложениях с обобщающими словами и однородными членами.	1	Указывают трудные  случаи постановки знаков препинания при однородных членах, применяют правила постановки знаков препинания при обобщающих словах и однородных членах на письме.	Объяснительный диктант
30		Пунктуация в предложениях с причастным оборотом.	1	Применяют  пунктуационное правило постановки знаков препинания при причастном обороте на практике.	Тестовая работа
31		Пунктуация в предложениях с одиночным деепричастием  и деепричастным оборотом.	1	Применяют  пунктуационное правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте, распознают одиночные деепричастия и наречия	Работа по карточке
32		Пунктуация в сложных предложениях.	1	Применяют  пунктуационное правило правила постановки  знаков препинания между частями сложного предложения (сложносочиненного, сложноподчиненного, бессоюзного).	Самостоятельная проверочная работа
33		Итоговая тестовая работа по курсу: «Трудные случаи пунктуации и орфографии»	1

Содержание программы

Правописание гласных и согласных корня.

Правописание безударных гласных, проверяемых ударной позицией, в корне слова, окончании, приставке, суффиксе. Правописание чередующихся гласных в корне слова.

Правописание согласных, проверяемых сильной позицией, в корне слова. Правописание непроизносимых согласных корня, удвоенных согласных. Ы, и после ц.

Правописание согласных, проверяемых сильной позицией, в корне слова. Правописание непроизносимых согласных корня, удвоенных согласных.

О, е, ё после шипящих и ц в корне, суффиксе, окончании существительных, прилагательных, глаголов, причастий.

Правописание приставок

Приставки с традиционным написанием,  про-/пра-. Приставки пре-/при-, Ы/ И после приставок.

Слитные, раздельные и дефисные написания сложных слов

Слитные и дефисные написания сложных имён существительных.

Слитные и дефисные написания имён прилагательных. Разграничение сложных имён прилагательных и словосочетаний.

Орфограммы в глаголе

Правописание личных окончаний глагола.

Употребление мягкого знака в глагольных формах.

Правописание суффиксов глаголов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласной перед ударным суффиксом -ва-.

Правописание гласной перед суффиксом прошедшего времени –л-.

Правописание гласных е и и в переходных и непереходных глаголах.

Правописание н и нн в различных частях речи

Употребление н и нн в полных формах отыменных и  отглагольных прилагательных, причастий, в кратких формах имён прилагательных и причастий, наречиях,  в именах существительных.

Слитные, раздельные и дефисные написания сложных слов.

Слитные и дефисные написания сложных имён существительных.

Слитные и дефисные написания имён прилагательных.

Слитные и раздельные написания имён числительных.

Слитные, раздельные и дефисные написания неопределённых и отрицательных местоимений.

Слитные и раздельное написание наречий, образованных от имен существительных.

Дефисное написание наречий.

Правописание причастий и деепричастий

Правописание суффиксов причастий -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ющ-),
-ом- (-ем-), -им-.

Правописание гласных перед суффиксами страдательных причастий -вш-, -нн-.

Правописание гласных перед суффиксом деепричастия совершенного вида.

Правописание не с разными частями речи

Слитное написание не со словами, не употребляющимися без не.

Всегда раздельное написание не со словами определённых частей речи: глаголами, деепричастиями, краткими причастиями.

Написание не с именами существительными, прилагательными.

Написание не с причастиями.

Написание не с наречием.

Слитные, раздельные и дефисные написания неопределённых и отрицательных местоимений.

Правописание служебных частей речи.

Правописание предлогов.

Правописание союзов.

Пунктуация в простых и сложных предложениях.

Пунктуация в предложениях с обращениями.

Пунктуация в предложениях с однородными членами. Двоеточие и тире в предложениях с обобщающими    словами и однородными членами.  Пунктуация в предложениях с причастным оборотом.

Пунктуация в предложениях с одиночным деепричастием  и деепричастным оборотом.

             Пунктуация в сложных предложениях.

Средства контроля

№ п.п.	Тема	Форма контроля
1.	Итоговая работа по курсу: «Трудные случаи пунктуации и орфографии»	Тест

Учебно-методические средства обучения

 Литература для учителя

1.  Баранов, М. Т. Обучение орфографии в 4‑8 классах / М. Т. Баранов, Г. М. Иваницкая. – Киев, 1987.

2.  Иванова, В. Ф. Трудные вопросы орфографии: пособие для учителей / В. Ф. Иванова. – 2-е изд., перераб. ‑ М., 1982.

3.  Мурашов, А. А.  Абсолютная грамотность: пособие по орфографии для совместной работы преподавателя и студента / А. А. Мурашов. – 2-е изд., испр. – М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2004.

Литература для учащихся

1.  Граник, Г. Г. Секреты орфографии : кн. для учащихся 5‑8 классов / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. – М. : Просвещение, 1991.

2.  Панов, М. В. Занимательная орфография : кн. для внеклассного чтения учащихся 7‑8 классов / М. В. Панов. – М. : Просвещение, 1984.

3.  Печенёва, Т. А. Будем учиться писать грамотно. – Минск : Пейто, 1998. – 176 с.

Материалы для выявления степени достижения планируемых результатов.

Итоговая тестовая работа

Вариант 1.

I.  Укажите слова, в корне которых пишется буква е.

1. наб…рать номер телефона
2. зап…реть дверь на замок
3. усм…рить буйного
4. прот…реть через тёрку
5. кл…новый лист
6. св… той источник

II. Укажите, в корне каких слов пишется двойная согласная.
1. стоять на пер…оне
2. срочная телеграм…а
3. гал…ерея образов
4. идти по кор…идору
5. водные рес…урсы
6. пятибал…ная система оценивания

III. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. чре..мерный, и..подтишка, не..говорчивый
2. пр..градить, пр..страстный, пр..следователь
3. не..правданный, п..становка, под..зрение
4. без..сходный, под..грать, по..грать

IV. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1. (Диван)кровать, где (же), (розовато)сиреневый;

2. (один)одинешенек, (пол)яблока, пройдет (ли);

3. потому (что), (рок)группа, (метео)станция

4. (вице)президент, (русско)испанский, (темно)русый.

V. В каком слове пропущена буква Е?

1. Быль за сказкой не угон..тся.

2. Друга за деньги не куп..шь.

3. Какое слово произнесешь, такое и услыш..шь.

4. Дитя не плач..т, мать не разуме..т.

VI.  Не пишется слитно во всех словосочетаниях ряда.

1. (Не)ослабевающие, а крепнущие связи; (не)законченный портрет.

2. Рукопись (не)отредактирована; (не)решенная еще проблема.

3. (Не)исписанные листы; (не)запланированная на сегодня поездка.

4. (Не) факт; (не) делает чести

5. Работал (не) скоро; (не)кому доверить.

VII. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Разработа (1) ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализо­ва (2) ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё (4) ой в иероглифическом письме.
1)  1, 3      2)  2     3)  3       4)  2, 4

VIII. В каком слове пишется  Е?

1. Отча..ться

2. засе..но

3. вывал..вшийся

4. упорядоч..нный

IX. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Он чувствовал какой-то испуг перед новой жизнью ( ) и она казалась ему смертельной борьбой за право существовать на земле.
1. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

X. В каком  варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Одни только грачи (1) привыкшие к степному шуму (2) спокойно носились над травой (3) ни на что не обращая внимания.

1) 123      2) 2        3) 12      4) 23

Вариант 2.

I. Укажите слова, в корне которых пишется буква о.
1. непром…каемый плащ
2. лучший пл…вец
3. не к…саться этой проблемы
4. раск…чать лодку
5. бой гл…диаторов
6. б…льной человек

II. Укажите, в корне каких слов пишется двойная согласная.

1. стать первокурс…ником
2. военный кор…еспондент
3. тихая ал…ея
4. выйти на тер…асу
5. дрож…евое тесто
6. прес…ная вода

III. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1. с..ехал, обез..яний, транс..европейский
2. пр..небрежение, пр..тендент, пр..скорбное
3. поз..вчерашний, н..кинутый, пр..родина
4. об..ск, об..грать, сверх..нициативный

IV. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1. (Пол) Петербурга, как (будто), (черно)белый;

2. (военно)обязанный, (кисло)сладкий, там (же);

3. (юго) восток, (русско)французский, (пол)лимона;

4. (фото)аппарат, все (ли), (режиссер)постановщик.

V. В каком слове пропущена буква Е?

1. Язык – стяг, дружину вод..т.

2. Хорошее дело само свет..тся.

3. Родительское слово мимо не молв..тся.

4. Правда в огне не горит и в воде не тон..т.

VI. Не пишется слитно во всех словосочетаниях ряда.

1. (Не)исписанные листы; (не)запланированная на сегодня поездка.

2. Работал (не) скоро; (не)кому доверить.

3. (Не)ослабевающие, а крепнущие связи; (не)законченный портрет.

4. (Не) факт; (не) делает чести

5. Рукопись (не)отредактирована; (не)решенная еще проблема.

VII. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Извержение Везувия подробно описа(1)о в адресова(2)ых  римскому историку Тациту письмах Плиния Младшего, ране(3)ого в тот страшный августовский месяц.

1)  1          2) 2, 3         3) 3                   4) 1, 3

VIII. В каком слове пишется  Е?

1. Наве..ть

2. раскле..нный

3. наде..вшийся

4. послыш..лся

IX. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Заморосил мелкий дождик ( ) и весь видимый горизонт обло­жило тучами.
1. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

X. В каком  варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Громом (1) возвестив весну (2) гроза звенела (3) по траве (4) давно ожидавшей влаги и прохлады.

1) 124    2) 23      3) 4      4) 24