Программа
факультативного
курса «Проектная
и исследовательская
деятельность учащихся по
географии, экологии и краеведению»
для 6-11 классов
Сроки реализации программы
2012 – 2015
гг. 3
года
Пояснительная
записка.
Исходными документами
для составления рабочей программы учебного курса являются:
·
Конвенция
ООН о правах ребенка.
·
Закон
РФ «Об образовании».
·
Устав
школы.
·
Концепция
модернизации российского образования.
В системе общего среднего образования сегодня открываются новые
возможности для развития личности школьника вообще и личности одарённой в
частности.
С целью реализации компетентностного подхода в обучении необходимо
осуществить переход «от человека знающего – к человеку умеющему». Это
предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый
ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле,
почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и
проблемных ситуаций.
Для этого необходимо активизировать обучение, придав ему
исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащемуся
инициативу в организации своей познавательной деятельности.
В нашей школе уже сложилась определённая система работы с
одарёнными детьми. Не нарушая принципа равных шансов на образование
для всех, мы по выстраиваем пространство заинтересованного и продуктивного
образования для желающих учащихся.
Вовлечение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность
– процесс длительный и сложный. На этом пути можно выделить два направления:
·
учебно-исследовательская и проектная деятельность на уроках;
·
учебные исследования и работа над проектами во внеурочной деятельности
учащихся.
Урочная и внеурочная деятельность организуется как единый
процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся,
чтобы каждый ученик мог реализовать свои возможности в самых разных сферах
деятельности.
В Концепции модернизации российского образования ставится
задача по формированию «целостной системы универсальных знаний, умений,
навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности
обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество
содержания образования». Формирование ключевых компетентностей, к которым
относится исследовательская компетенция, должно стать одним из результатов
общего среднего образования.
Раздел III «Индивидуальные исследовательские
работы» планируется ежегодно в приложениях.
Цели курса:
1) формирование
у учащихся целостного представления об этапах исследовательской
деятельности;
2) создание
образовательной среды для развития творчества и исследовательской деятельности
детей при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений,
сопровождающихся презентацией, на различных учебно-практических конференциях и
конкурсах.
Задачи
курса:
Образовательные:
·
расширение
и углубление знаний, повышение эрудиции детей в интересующих их областях науки;
·
формирование
исследовательских умений и навыков;
·
знакомство с методами и приёмами научного поиска;
·
приобретение
специальных знаний по вопросам организации учебно-исследовательской
деятельности с целью усовершенствования процесса обучения;
·
создание
условий для предъявления результатов учебно-исследовательской деятельности
через проведение научно-практических конференций.
Развивающие:
·
развитие
познавательных и творческих способностей детей;
·
создание
условий для расширения кругозора детей в области достижений науки;
·
вовлечение
детей в процесс самообразования и саморазвития;
·
совершенствование
умений и навыков самостоятельной работы;
·
развитие
интереса к научной литературе.
Воспитательные:
·
создание
условий для гармоничного развития личности, совершенствования духовных
потребностей детей;
·
выработка
организаторских навыков, умения вести себя в коллективе;
·
воспитание
чувства товарищества, доброжелательности и личной ответственности.
Результаты освоения курса:
1. Повышение качества обучения.
2. Издание творческих и исследовательских работ обучающихся.
3. Нормативное и методическое обеспечение процесса исследовательской
деятельности.
4. Расширение диапазона мероприятий (олимпиады, конференции,
выставки, конкурсы, фестивали, соревнования) для раскрытия творческих
способностей обучающихся.
5. Создание условий для развития и реализации творческих,
учебно-исследовательских способностей обучающихся.
6. Организация информационно-продуктивного пространства для
самостоятельной работы детей.
Планирование занятий факультатива
«Проектная и
исследовательская деятельность
учащихся
по географии, экологии и краеведению»
для 6-11 классов
№ за-нятия
|
Название раздела, темы занятий
|
Коли-чество часов
|
|
Раздел 1.
Общие
сведения об исследовательской работе.
|
8
|
1
|
Принципы организации
исследовательской деятельности.
|
1
|
2
|
Роль науки в решении
важных жизненных вопросов.
|
1
|
3
|
Рефераты и доклады
как одна из форм самостоятельной деятельности.
|
1
|
4
5
|
Выступление – один
из методов апробации исследовательской деятельности.
|
2
|
6
|
Специфика
монолога-выступления на научно-практической конференции.
|
1
|
7
|
Композиция
выступления на научно-практической конференции.
|
1
|
8
|
Вопросы и замечания
– непременные атрибуты механизма дискуссий, брифингов.
|
1
|
|
Раздел II. Основные действия при выполнении исследовательской
работы.
|
9
|
9
|
Основные этапы
исследования.
|
1
|
10
|
Выбор темы
исследовательской работы. Её актуальность, цели, задачи.
|
1
|
11
12
|
Методы и способы
исследования
|
2
|
13
|
Правила оформления
работы в печатном варианте.
|
1
|
14
|
Основные требования
к презентации исследовательской работы.
|
1
|
15
|
Работа с
презентацией. Слайды и их структура, макеты слайдов.
|
1
|
16
|
Дизайн слайдов.
Вставка. Шрифты.
|
1
|
17
|
Переходы. Анимация.
|
1
|
18-27
|
Раздел III. Индивидуальные исследовательские
работы (см. приложения).
|
10
|
|
Раздел IV. Проектная деятельность.
|
7
|
28
|
Принципы организации
проектной деятельности.
|
1
|
29
|
Структура и
содержание проектов.
|
1
|
30
|
Выбор темы проекта.
Выделение подтем. Подготовка материала.
|
1
|
31
32
|
Разработка проекта.
|
2
|
33
|
Оформление
результатов проекта.
|
1
|
34
|
Итоговое занятие.
|
1
|
|
Всего
|
34
|
Приложение № 1.
Индивидуальные исследовательские работы учащихся
в 2011 – 12 учебном году (план III раздела)
№ за-нятия
|
Название раздела, темы занятий
|
Коли-чество часов
|
|
Раздел III. Индивидуальные
исследовательские работы.
|
|
18
|
Организация
исследовательских работ по темам «Причины
и следствия распространения борщевика в окрестностях посёлка Солгинский» и
«История автомобильного вантового моста через реку Вель в посёлке
Солгинский».
|
1
|
19
|
Организация
исследовательских работ по темам «Вель – река наша» и «Определение наиболее благоприятных домашних
условий для улиток ахатин».
|
1
|
20
|
Организация
работы над проектом «Начальник медицинской службы военно-морского флота
России – выпускник нашей школы».
|
1
|
21
|
Сбор
материала для исследовательских работ «Причины и следствия
распространения борщевика в окрестностях посёлка Солгинский» и «История автомобильного
вантового моста через реку Вель в посёлке Солгинский».
|
1
|
22
|
Сбор
материала для исследовательских работ «Вель – река наша» и
«Определение наиболее благоприятных домашних условий для улиток ахатин».
|
1
|
23
|
Сбор
материала для проекта «Начальник медицинской службы военно-морского флота
России – выпускник нашей школы».
|
1
|
24
|
Оформление исследовательских работ по темам «Причины и следствия распространения борщевика в окрестностях
посёлка Солгинский» и «История автомобильного вантового моста через реку Вель
в посёлке Солгинский».
|
1
|
25
26
|
Оформление
исследовательских работ по темам «Вель – река наша» и «Определение наиболее благоприятных домашних
условий для улиток ахатин».
|
2
|
27
|
Оформление
проекта «Начальник медицинской службы военно-морского флота России –
выпускник нашей школы».
|
1
|
2. Список индивидуальных исследовательских работ
учащихся в 2011 – 12 учебном году
№ рабо-ты
|
Название работы
|
Направле-ние
|
Фамилия, имя участника
|
Класс
|
1
|
Причины и следствия распространения борщевика в
окрестностях посёлка Солгинский.
|
Экология
|
|
|
2
|
Вель – река наша
|
География
|
|
|
3
|
История автомобильного вантового моста через реку Вель в
посёлке Солгинский
|
Краеведение
|
|
|
4
|
Определение наиболее благоприятных домашних условий для
улиток ахатин
|
Биология
|
|
|
5
|
Проект «Начальник медицинской службы военно-морского
флота России – выпускник нашей школы»
|
Краеведение
|
|
|
Приложение № 2.
Индивидуальные исследовательские работы учащихся
в 2012 – 13 учебном году (план III раздела)
№ за-нятия
|
Название раздела, темы занятий
|
Коли-чество часов
|
|
Раздел III. Индивидуальные
исследовательские работы.
|
10
|
18
|
Организация исследовательской
работы «Проблема полиэтиленовой угрозы на планете и пути её решения».
|
1
|
19
|
Организация
исследовательской работы «Плодоносящий лимон на подоконнике».
|
1
|
20
21
|
Сбор
материала для исследовательской работы «Проблема полиэтиленовой угрозы на планете и пути её решения».
|
2
|
22
23
|
Сбор
материала для исследовательской работы «Плодоносящий лимон на подоконнике».
|
2
|
24
25
|
Оформление исследовательской работы «Проблема полиэтиленовой
угрозы на планете и пути её решения».
|
2
|
26
27
|
Оформление исследовательской работы «Плодоносящий лимон на
подоконнике».
|
2
|
2. Список индивидуальных исследовательских работ
учащихся в 2012 – 13 учебном году
№ рабо-ты
|
Название работы
|
Направле-ние
|
Фамилия, имя участника
|
Класс
|
1
|
«Проблема
полиэтиленовой угрозы на планете и пути её решения».
|
Экология
|
|
|
2
|
«Плодоносящий
лимон на подоконнике».
|
Биология
|
|
|
Приложение № 3.
Индивидуальные исследовательские работы учащихся
в 2013 – 14 учебном году
(факультатива нет)
Список индивидуальных исследовательских работ
учащихся в 2013 – 14 учебном году
№ рабо-ты
|
Название работы
|
Направле-ние
|
Фамилия, имя участника
|
Класс
|
1
|
История одного дома в деревне Заподюжье
|
Краеведение
|
Мосягин Анатолий
|
5
|
Приложение № 4.
Индивидуальные исследовательские работы учащихся
в 2014 – 15 учебном году (план III раздела)
№ за-нятия
|
Название раздела, темы занятий
|
Коли-чество часов
|
|
Раздел III. Индивидуальные
исследовательские работы.
|
10
|
18
|
Организация исследовательской
работы «Состояние древесной растительности в окрестностях нашего посёлка».
|
1
|
19
|
Организация
исследовательской работы «История Солгинского ДСК».
|
1
|
20
|
Организация
исследовательской работы «Прадеды для победы».
|
1
|
21
|
Сбор
материала для исследовательской работы «Состояние древесной растительности в окрестностях нашего посёлка».
|
1
|
22
|
Сбор
материала для исследовательской работы «История Солгинского ДСК».
|
1
|
23
24
|
Сбор
материала для исследовательской работы «Прадеды для победы».
|
2
|
25
|
Оформление исследовательской работы «Состояние древесной
растительности в окрестностях нашего посёлка».
|
1
|
26
|
Оформление исследовательской работы «История Солгинского ДСК».
|
1
|
27
|
Оформление исследовательской работы «Прадеды для победы».
|
1
|
2. Список индивидуальных исследовательских работ
учащихся в 2014 – 15 учебном году
№ рабо-ты
|
Название работы
|
Направле-ние
|
Фамилия, имя участника
|
Класс
|
1
|
«Состояние
древесной растительности в окрестностях нашего посёлка».
|
Экология
|
|
|
2
|
«История
Солгинского ДСК».
|
Краеведение
|
|
|
3
|
«Прадеды для
победы».
|
Краеведение
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.