Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа "Фарватер успеха" - педагогическое сопровождение одарённых обучающихся
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа "Фарватер успеха" - педагогическое сопровождение одарённых обучающихся

библиотека
материалов

Принято Утверждаю

на заседании совета школы Директор МКОУ «Красномыльская сош»

Протокол № от Т.С.Рупасова











Программа

«Фарватер успеха»

(Педагогическое сопровождение

одарённых обучающихся)



Автор –

учитель начальных классов,

заместитель директора по УВР

МКОУ «Красномыльская сош»

Оплетаева Людмила Максимовна




2016 год





Пояснительная записка.


МКОУ «Красномыльская сош» – образовательное учреждение, которое взяло курс на работу с одаренными детьми, имеющими высокие интеллектуальные способности, устойчивую положительную мотивацию к учению.

К группе одаренных детей отнесены обучающиеся, которые:

- имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления;

- имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность;

- испытывают радость от умственного труда.

Для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления.

В МКОУ «Красномыльская сош» созданы условия для оптимального развития одаренных детей, включая и тех, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Актуальность программы обусловлена тем, что суть гуманизации образования, заключается в том, что в центре всех образовательных процессов должен стать конкретный ученик со своей индивидуальностью, со своим отношением к знаниям, к процессу не только образования, но и воспитания.

Главная цель сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении. Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации, но, в то же время, – это люди высоконравственные, воспитанные и творческие.

Поэтому актуальной задачей для МКОУ «Красномыльская сош» является - индивидуальный подход и помощь каждому ученику в построении собственной траектории личностного роста, наряду с образовательной траекторией. В понимании индивидуального подхода главное заключается в том, чтобы всесторонне изучить ребенка и, опираясь на его положительные качества, научить преодолевать имеющиеся недостатки. В индивидуальном подходе нуждается каждый ученик школы без исключения.

Индивидуальный подход обязывает строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств:

  • направленности личности,

  • её жизненных планов и ценностных ориентаций,

  • опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

В основу программы положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:

1. Системный подход, сущность которого заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в системе их взаимосвязи с другими. При таком подходе педагогическая система работы с одаренными детьми рассматривается как совокупность следующих взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса, содержание образования, методы и формы педагогического процесса и материальная база.

2. Личностный подход, утверждающий представления о социальной, деятельностной и творческой сущности одаренного ребенка как личности. В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании и обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий.

3. Деятельностный подход. Деятельность – основа, средство и решающее условие развития личности. Поэтому необходима специальная работа по выбору и организации деятельности одаренных детей, по активизации и переводу их в позицию субъекта познания, труда и общения. Это, в свою очередь, предполагает обучение детей выбору цели и планированию деятельности, ее организации и регулированию, контролю, самоанализу и оценке результатов деятельности.

4. Культурологический подход обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Одаренный ребенок не только развивается на основе освоенной им культуры, но и вносит в нее нечто принципиально новое, т.е. он становится творцом новых элементов культуры. В связи с этим освоение культуры как системы ценностей представляет собой, во-первых, развитие самого ребенка и, во-вторых, становление его как творческой личности.

Реализация этих методологических принципов позволяет определить основные способы решения проблем при работе с одаренными детьми, осуществлять планирование и прогнозирование деятельности.


Цель программы:

Педагогическое сопровождение личностного роста обучающихся.

Задачи:

  • ориентация на педагогическое сопровождение каждого ученика с детальным изучением его особенностей

  • выстраивание пути образовательной и воспитательной траектории ученика

  • целенаправленное и скоординированное участие всех участников образовательного процесса в реализации программы.

При выстраивании индивидуальной образовательной и воспитательной траектории обучающихся учитываются состояние здоровья, уровень сформированности учебно-познавательной деятельности ребенка, его интересы и склонности, культурный кругозор, нравственные принципы, взаимоотношения со сверстниками, уровень воспитанности, участие родителей в воспитании ребенка и т.д.

Координация усилий участников образовательного процесса (администрации, родителей, учителей-предметников, психологов, медицинских работников, педагогов дополнительного образования) по составлению траекторий индивидуального развития ребенка происходит через организацию и проведение педагогических советов с участием родителей, консилиумов, заседаний методического объединения классных руководителей.

Сроки реализации программы: 2016-2019 год

Индивидуальная программа развития обучающихся МКОУ «Красномыльская сош» «Фарватер успеха» реализуется в 3 этапа.

1 этап – диагностический - 2016-2017 учебный год

Цель данного этапа – углубленное психолого – педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

Задачи:

1.Проведение психологического обследования обучающихся с целью определения хода их психологического развития в соответствии с возрастными нормами.

Приоритетными являются следующие направления:

  • диагностика познавательной деятельности учащихся;

  • исследования эмоционально-личностной сферы;

  • диагностика межличностных отношений;

  • диагностика психологического здоровья;

  • исследование в области профориентации.

2. Создание банка психологической информации, пользователями которой являются классный руководитель, администрация, учителя;

3. Создание карты развития личностных качеств и достижений обучающихся, внесение в неё результатов диагностик.

( Данным видом информации может обладать сам испытуемый, а так же его родители, получая в дальнейшем, по необходимости, консультацию психолога)

Диагностические методики:

  • «Карта одаренности» - А.И.Савенков

  • Диагностика познавательной деятельности учащегося – «Мое отношение к знаниям»: Отношение к учебе. Любимый предмет. Нелюбимый предмет. Владение навыками самостоятельного труда. Запоминание материала. Выполнение своих обязанностей. Отношение к требованию учителей.

  • Исследования эмоционально-личностной сферы:

-Характер общительности.

- Роль в коллективе.

-Конфликтность.

- Проявление положительных личностных качеств: общественная активность, трудолюбие, добросовестность, самоорганизованность, дисциплинированность, воспитанность, чуткость, коллективизм, стремление к успеху.

- Проявление отрицательных качеств: грубость, индивидуализм, высокомерие, легкомыслие, лживость, упрямство, жестокость.

- Уровень воспитанности.

  • Диагностика межличностных отношений:

- Общественные поручения

- Линия поведения

- Отношение к мнению коллективу

- Отношение к общественной деятельности

- Близкие друзья

- Отношения с классным руководителем

- Воздействие на товарищей

  • Диагностика психологического здоровья (По Айзенку)

- Характерологические особенности личности

- Пути коррекции

  • Профориентационные исследования

- Карта интересов

- Дифференциально-диагностический опросник (Е.А.Климов)

- Определение типа личности

Формы работы с одаренными детьми

  • Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;

  • Дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам;

  • Участие в школьных и районных олимпиадах по предметам (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение и др.);

  • Психологические консультации, тренинги, тестирование;

  • Конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования;

  • Посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам;

  • Использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам, электронная энциклопедия);

  • Системная работа по пополнению Портфолио достижений.

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми

  • принцип создания комфортных условий для совместной работы учащихся и учителя;

  • принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности;

  • принцип вариативности реализации содержания, форм, методов учебно-воспитательного процесса;

  • принцип свободы выбора учащимися предметных и творческих кружков, спортивных секций;принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

2 этап – коррекционно – развивающий (2017-2018 учебный год)

Цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка.

На основе диагностических данных (с помощью психолога и классного

руководителя) ребенком определяются цели собственного развития на предстоящий период времени и план их реализации.

Воспитанник, самостоятельно ставя перед собой цели, становится объектом

деятельности, посредством которой осуществляется его самореализация.

На данном этапе ключевой становится деятельность классного руководителя.

Содержание деятельности классного руководителя.

Учитывая диагностические данные и целевые установки самого ребенка, классный руководитель составляет индивидуальную программу развития ребенка. Работа, которая сопровождает создание индивидуальных программ развития ребенка, включает в себя:

1. Планирование образовательной деятельности обучающихся: составление индивидуальной образовательной траектории, выбор олимпиад, конкурсов для раскрытия одаренности ученика.

2. Создание банка данных об участии каждого обучающихся в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах.

3.Планирование общешкольных коллективных творческих дел (КТД) (август).

4.Создание матрицы КТД. Перечень дел заносится в специальную компьютерную программу, «матрица КТД». Матрица представляет собой файл, в которой записывается список класса, перечень дел, качество личности, на которое работает то или иное дело.

5. Планирование деятельности каждого ребенка в процессе подготовки и проведения КТД. Участвовать в КТД обучающийся может в трех различных качествах. Каждому статусу соответствует определенный балл.

Статус «Организатор» - 3 балла

Статус «Организатор» присваивается ученику, которому дается поручение, связанное с организацией деятельности группы, либо присваивается лидерская позиция.

Статус «Участник» - 2 балла

Статус «Участник» присваивается ученику, который выполняет конкретное поручение в одной из созданных для подготовки дела групп.

Статус «Зритель» - 1 балл

Статус «Зритель» присваивается ученику, который не имел поручения на этапе подготовки дела, но присутствовал на заключительном этапе дела- празднике, игре и т.д.

Ожидаемые результаты на данном этапе реализации программы:

Данная работа позволяет четко планировать образовательную воспитательную деятельность с учетом индивидуальных потребностей обучающихся, отслеживает рейтинг классного коллектива и каждого ученика.

Третий этап: аналитико-обобщающий - (2018-2019 г.г.)

Предполагает подведение итогов, формулировку выводов и заключения по проделанной работе, обобщение и внедрение результатов экспериментальной работы.

Научно-методические результаты работы над программой:

- модель методической системы МКОУ «Красномыльская сош», обеспечивающая психолого-педагогические условия развития индивидуальной образовательной и воспитательной траектории каждого обучающегося;

- научно-методическое обеспечение образовательного процесса (создание карты развития личностных качеств и достижений ученика);

- реализация программы «Индивидуальная образовательная и воспитательная траектория обучающихся МКОУ «Красномыльская сош» «Фарватер успеха»

- результаты мониторинга «Мониторинг классного руководителя»

- банк достижений обучающихся по различным направлениям образовательного процесса.

Форма представления результатов исследования:

- отчеты на заседаниях педагогического совета школы;

- подготовка и публикация статей в периодической печати;

- выступления на конференциях различных уровней;

- оформление передового педагогического опыта.

Критерии результативности программы для педагогов:

Критерии

Показатели эффективности


Инновационно-педагогическая направленность

Высокий интерес к профессиональной деятельности, способность преодолевать трудности, стремление использовать достижения науки, способность к самообразованию. Оптимистичность в отношении детей, своей работы.

Профессионализм исполнения

Ориентация на достижение высоких результатов, саморефлексия, проективно-технологическая деятельность. Использование эффективных методик, технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий.

Педагогическая эффективность

Рост качества результатов образовательного процесса, сформированность общеучебных умений и навыков (ключевых компетентностей в познавательной сфере, УУД) учащихся, развитие интеллектуальной одаренности, высокая степень самоорганизации, способность к самообразованию, саморазвитию учащихся как субъектов образовательного процесса, повышение уровня воспитанности.

Критерии оценки ожидаемых результатов обучающихся:

Критерии

Показатели эффективности


Отношение к учебной деятельности

Повышенная мотивация учения, успешность в урочной деятельности, успешность выступлений на олимпиадах, конференциях, интеллектуальных конкурсах

Активная жизненная позиция, связь с социумом

Умение отстаивать собственное мнение, правовая грамотность, успешное выступление на фестивалях конкурсах различного уровня, приобретение управленческих навыков, увеличение количества обучающихся – участников различных фестивалей, конкурсов, конференций, соревнований, расширение сферы интересов обучающихся, активная связь с социумом

Качества цивилизованного человека

способность соответствовать существующему уровню духовности,  нравственности, развития науки и техники, образования, материальной и духовной культуры


По типу объекта

программа является – экзистенциальной, так как направлена на проектирование личностного развития человеческого «Я» в процессе построения своей судьбы.

По характеру координации

программа является открытой или явной,

так как координатор реализации программы участвует в собственной, в своей функции, ненавязчиво направляя работу, организуя в случае необходимости отдельные этапы работы над программой, деятельность отдельных его участников.


Ожидаемые результаты:

  • Создание индивидуальной образовательной и воспитательной траектории для каждого обучающегося с учетом возрастных особенностей;

  • Корректирование развитие личности, уровень воспитанности каждого обучающегося;

  • Развитие творческих способностей через систему дополнительного образования;

  • Создание ситуации успеха, поддержка состояния психологического комфорта в образовательной деятельности;

  • Укрепление положительных эмоциональных связей со взрослыми, сверстниками;

  • Планирование своей работы обучающимися, выбор индивидуального оптимального режима дня, рационального использования своего времени.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-312912

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"