Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Программа ФГОС 5 класс

Программа ФГОС 5 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

(ФГОС) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«Технология».


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Технология — это наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Она включает изучение методов и средств преобразования и использования указанных объектов. В школе учебный предмет «Технология» — интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека.

Рабочая программа по технологии, составлена на основе документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Фундаментальное ядро содержания общего образования;

Примерная программа по учебному предмету Технология 5-9 классы ( Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.)

Программа по учебному предмету Технология 5-8 классы / А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2013.

Положения о рабочей программе школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2013.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ».


Выбор данной программы и учебника обусловлен тем, что их содержание соответствует основам федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по технологии и раскрывает содержания основных направлении и разделов курса «Технология» с учётом региональных особенностей, материально-технического обеспечения образовательного учреждения, интересов и потребностей учащихся.

Основное предназначение учебного предмета «Технология» в системе общего образования заключается в формировании технологической грамотности, компетентности, технологического мировоззрения, технологической и исследовательской культуры школьника, включающей технологические знания и умения, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.

Технологическая грамотность включает способность понимать, использовать и контролировать технологию, умение решать проблемы, развивать творческие способности, сознательность, гибкость, предприимчивость. Технологическая компетентность связана с овладением умениями осваивать разнообразные способы и средства преобразования материалов, энергии, информации, учитывать экономическую эффективность и возможные экологические последствия технологической деятельности, определять свои жизненные и профессиональные планы.

Технологическая культура предполагает овладение системой понятий, методов и средств преобразовательной деятельности по созданию материальных и духовных ценностей. Она предусматривает изучение современных и перспективных энергосберегающих, материалосберегающих и безотходных технологий в сферах производства и услуг, методов борьбы с загрязнением окружающей среды, планирования и организации трудового процесса, обеспечения безопасности труда, компьютерной обработки документации, психологии человеческого общения, основ творческой и предпринимательской деятельности.

Технологическая культура содержит ряд составляющих, учитывая, что в обществе человек выполняет функции гражданина, труженика, собственника, семьянина, потребителя и учащегося:

  • культура труда - включает планирование и организацию трудового процесса, как репродуктивного, так и творческого; выбор инструментов и оборудования, организацию рабочего места, обеспечение безопасности труда, технологической и трудовой дисциплины, контроль качества продукции, необходимые для выполнения социальных функций труженика;

      • графическая культура - знания, умения и готовность использовать графические, в том числе чертежные средства для обеспечения технологического процесса;

      • культура дизайна - знания, умения и готовность использовать принципы эргономики, эстетики, дизайна и художественной обработки материалов для обеспечения конкурентоспособности продукции;

      • информационная культура - знания, умения и готовность использовать принципы сбора, хранения, обработки и использования информации из различных источников для реализации трудовой деятельности;

      • предпринимательская культура - знания, умения и готовность анализировать потребности людей (рынка), организовывать и управлять небольшим человеческим коллективом для обеспечения этих потребностей, рекламировать свою продукцию;

      • культура человеческих отношений - знания, умения и готовность осуществлять бесконфликтное (доброжелательное) взаимодействия с людьми как на производстве, так и в семье, на улице, в транспорте;

      • экологическая культура включает в себя экологические знания, понимание, что природа является источником жизни и красоты, богатство нравственно-эстетических чувств и переживаний, порожденных общением с природой и ответственность за ее сохранение, способность соизмерять любой вид деятельности с сохранением окружающей среды и здоровья человека, глубокую заинтересованность в природоохранной деятельности, грамотное ее осуществление;

      • культура дома - знания и умения украшения дома, создание семейного уюта, здорового образа жизни и продуманного ведения домашнего хозяйства, выполняя социальные функции семьянина;

      • потребительская культура - знания, умения и готовность продуманно вести себя на рынке товаров и услуг, выполняя социальные функции потребителя;

      • проектная и исследовательская культура - знания, умения и готовность самостоятельного определения потребностей и возможностей деятельности при выполнении проекта, получения, анализа и использования полезной для выполнения проекта информации, выдвижения спектра идей выполнения проекта, выбора оптимальной идеи, исследования этой идеи, планирования, организации и выполнения работы по реализации проекта, включая приобретение дополнительных знаний и умений, оценки проекта и его презентации.

Рабочая программа составлена с учетом полученных знаний учащихся в начальной школы на уроках технологии и опыта их учебно-трудовой деятельности.

В результате изучения учебного предмета «Технология» учащиеся овладеют следующими знаниями и умениями:

находят, обрабатывают и используют необходимую информацию, читают и выполняют несложную проектную, конструкторскую и технологическую документацию;

выдвигают и оценивают предпринимательские идеи, проектируют предмет труда в соответствии с предполагаемыми функциональными свойствами, общими требованиями дизайна, планируют свою практическую деятельность с учётом реальных условий осуществления технологического процесса;

создают продукты труда (материальные объекты и услуги), обладающие эстетическими качествами и потребительской стоимостью;

выполняют с учётом требований безопасности труда необходимые приёмы работ и технологические операции, используя соответствующие инструменты и оборудование;

оценивают возможную экономическую эффективность различных способов оказания услуг, выполнения конструкций материальных объектов и технологии их изготовления, дают элементарную экологическую оценку технологии и результатов практической деятельности;

ориентируются в мире профессий, оценивают свои профессиональные интересы и склонности, составляют жизненные и профессиональные планы.


ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


В процессе преподавания учебного предмета «Технология» решены следующие задачи:

а) формировать политехнические знания и технологической культуры учащихся;

б) прививать элементарные знания и умения по ведению домашнего хозяйства и расчёту бюджета семьи;

в) знакомить с основами современного производства и сферы услуг;

г) развивать самостоятельность и способность решать творческие, исследовательские и изобретательские задачи;

д) обеспечивать изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;

е) воспитывать трудолюбие, предприимчивость, коллективизм, человечность и милосердие, обязательность, честность, ответственность и порядочность, патриотизм, культуру поведения и бесконфликтное общение;

ж) овладевать основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и уметь применять их при реализации собственной продукции и услуг;

з) развивать эстетическое чувство и художественную инициативу, оформлять потребительские изделия с учётом требований дизайна и декоративно-прикладного творчества для повышения конкурентоспособности при реализации.

Изучение любого модуля рабочей программы учебного предмета «Технология» включает:

  • культуру труда, организацию рабочего места, правила безопасной работы;

  • компьютерную поддержку каждого модуля;

  • графику и черчение;

  • ручную и механическую обработку конструкционных материалов;

  • основы материаловедения и машиноведения;

  • прикладную экономику и предпринимательство;

  • историю, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники;

  • экологию — влияние преобразующей деятельности общества на окружающую среду и здоровье человека;

  • профинформацию и профориентацию;

  • нравственное воспитание, в том числе культуру поведения и бесконфликтного общения;

  • эстетическое, в том числе дизайнерское воспитание;

  • творческое, художестенное и этнохудожественное развитие.

Наряду с традиционными репродуктивными методами обучения применяю метод проектов и кооперированную деятельность учащихся.


МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской

Федерации отводит на этапе общего образования 245 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология». В том числе: в V, VI и VII классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VIII классе - 35 часов.




Особенности по отношению к ФГОС ООО

Изучение предметной области "Технология" должно обеспечить: развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;


формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического

прогресса;

формирование способности придавать экологическую направленность любой

деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах

деятельности.

Предметные результаты изучения предметной области "Технология" должны отражать:

  1. осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

  2. овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

  3. овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;

  4. формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

  5. развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

  6. формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

конкретного учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

  • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

  • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

  • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

  • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

  • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

  • планирование образовательной и профессиональной карьеры;

  • осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

  • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.




Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

  • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  • проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

  • поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

  • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

  • виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

  • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

  • согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

  • объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

  • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

  • диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

  • обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

  • соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.







Учебно- тематическое планирование







п\п







Наименование темы







Коли

чество

часов

Из них







Сроки проведения

практика

теория

1

Творческий проект

4

3

1


2

Технология ручной

обработки древесины и

древесных материалов

28

22

6


3

Технология ручной и

машинной обработки

металлов и искусственных

материалов

28

21

7



4

Технологи домашнего хозяйства

10

7

3



Всего

70

53

17











Календарно-тематическое планирование



п

п/п




Тема урока




Тип урока


Основные

понятия





Планируемые результаты

(можно указывать для всей темы)

ИКТ



Предметные

Метапредметные Творческий проект

Личностные



1-2






Раздел 1





Вводное

занятие.

Творческий проект.

Введение

новых

знаний

Содержание курса

«Технология». Задачи и програм

мные требования

по предмету.

Правилабезопасной

работы в мастерской.

Понятия о проекте.

Знать: сущность

понятия технология,

задачи и программные требования по предмету

«Технология», правила поведения в мастерской

Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

П: знаково-символические –создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать

причинно-следственные связи.

К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение.

Л: Освоить

индивидуаль

ный режим

ИКТ



Этапы

Комбиниро

Этапы

Знать: этапы

творческого

проекта, их содержание;

направления проектных

работ; правила

составления

технологической

последовательности

изготовления изделия.



Р: целеполагание - преобразовывать

практическую задачу в

познавательную

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества –

определять цели,.

Л:

Письменная


выполнения

ванный

выполнения

Самоопределение-



3-4

творческого

урок

творческого


проверка.


проекта


проекта.

Содержание

этапов.

Тематика

творческих

проектов.

принятие образа хорош его ученика





Составление технологической

последовательности











Раздел 2 Технология ручной обработки древесины и древесных материалов

5-6

Древесина.

Пиломатериа

лы и другие

материалы.

Комбиниро

ванный

урок

Древесина,свойства и

Области применения.

Пиломатериалы,

свойства и области

применения. Виды

древесных материалов, свойства и области применения. Пороки

древесины. Отходы

древесины и их рациональное

использование

Знать: виды древесных

материалов,

пиломатериалов; области

их применения,

способы рационального

использования.

Уметь: определять виды

древесных материалов

по внешним признакам;

выявлять природные

пороки древесных

материалов и заготовок

Р: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе

распознания объектов, выделения

существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество –

обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Л:

Самоопределение –

самостоятельность

и личная

ответственность за свои поступки,

установка на

здоровый образ жизни

Устный опрос

ИКТ

7-8

Графическое

изображение

деталей и

изделий

Комбинирова

нный урок

Понятие об изделии

и детали. Типы графических изображений:

технический

рисунок, эскиз,

чертёж. Масштаб.

Основные сведения о

Линиях чертежа.

Чертёж плоскостной

детали. Правила

чтения чертежа

Знать: отличие изделия

от детали; тип графических

изображений;сущность

понятия масштаб;основные сведения о линиях чертежа.

Уметь: различать разные

типы графических

изображений; виды

проекций; читать

чертёж плоскостной

детали

Р: целеполагание-ставить новые задачи

в сотрудничестве с учителем.


П: общеучебные-контролировать и

оценивать процесс в ходе выполнения

задания.


К: планирование учебного сотрудничества-задавать вопросы,

обращаться за помощью



Л:

Смыслообразование-

самооценка на

основе критериев успешной деятельности




Письменная проверка


9-10

Рабочие

место и

инструменты

для ручной

обработки

древесины

Комби-ниро-

ванный урок

Организация

Рабочего места:

рациональное

размещение

инструментов и

заготовок. Устройство верстака.

Установка и закрепление заготовок в зажимах

верстака

Знать: назначение и

устройство столярного

верстаков, правила

размещения инструментов на верстаке.

Уметь: организовывать

рабочее место для ручной обработки древесины,

устанавливать и закреплять заготовки ручных

Р: контроль и самоконтроль-сличать

способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.


К: планирование учебного сотрудничества – Задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути её достижения

Л:

Самоопределение

- внутренняя позиция

школьника на

основе положительного отношения к школе

Устный опрос

ИКТ






11-12


Последовате

льность

изготовлени

я деталей из

древесины

Комбиниро-ванный урок

Основные

этапы

технологиче

ского

процесса.

Технологиче

ская карта,

её назначение.

Основные

технологические

операции

Знать: основные этапы

технологического

процесса; назначение

технологической карты,

её содержание; основные

технологические

операции.

Уметь: определять

последовательность

изготовления детали по

технологической карте

Р: самоконтроль – сличать способ

действия и его результат с заданным

эталоном с целью обнаружения

отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее

эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного

сотрудничества – задавать вопросы,

обращаться за помощью; определять

общую цель и пути ее достижения

Л:

Самоопределение –

внутренняя

позиция школьника

на основе

положительного

отношения к

школе

Проверка домашней работы



13-14

Разметка заготовок

из древесины

Комбиниро-

ванный

урок

Разметка

заготовок

с учётом

направления

волокон и

наличия

пороков

материала.

Инструмент

ы для

разметки

Знать: правила работы

с измерительным

инструментом; правила

разметки заготовок из

древесины.

Уметь: выполнять

размет-

ку заготовок из

древесины

по чертежу с учётом

направления волокон,

наличия

пороков материала

Р: контроль и самоконтроль – сличать

способ действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее

эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного

сотрудничества – задавать вопросы,

обращаться за помощью; определять

общую цель и пути ее достижения

Л:

Нравственно-

этическая ориентация – этические чув

ства, прежде всего доброжелатель-

ность, эмоциональ-

но-нравственная отзывчивость

Письменный

опрос


15-16

Пиление

заготовок из

древесины

Комбиниро-

ванный

урок

Пиление как

технологическая

операция. Инструменты для

пиления. Правила

безопасной работы

ножовкой.

Визуальный и инструментальный

Контроль качества

выполненной операции.

Знать: инструменты

для пиления; их устройство;

назначение стусла; правила безопасной работы ножовкой; способы

визуального и

инструментального

контроля качества

выполненной операции.

Уметь: выпиливать

заготовки столярной ножовкой; контролировать качество

выполненной операции

Р: планирование – выбирать действия

в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

П: общеучебные – самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество –

слушать учителя, вести диалог,

строить монологические

высказывания

Л:

Самоопределение –

осознание

своей

этнической

принадлежности. Нравственно-

этическая

ориентация–уважи- тельное отношение к истории и культуре других народов

Устный опрос



17-18

Строгание

заготовок из

древесины

Комбиниро-

ванный

урок

Строгание как

технологическая

операция. Инструменты для

строгания,

их устройство

Правила безопасной работы при строгании

Знать: устройство и

назначение

инструментов для

строгания; правила

безопасной работы при

строгании.

Р: целеполагание - преобразовывать

практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества –

определять цели, обязанности

участников, способы взаимодействия

Л:

Самоопределение –

принятие

образа хорошего ученика

Тестиро вание


19-20

Сверление отверстий в деталях из древесины

Комбиниро-

ванный

урок

Сверление

как

технологиче

ская

операция.

Инструмент

ы для

сверления,

их устройство. Виды свёрл.

Правила безопасной работы при сверлении

Знать: виды свёрл; типы

отверстий; устройство

инструментов для

сверления; правила

безопасной работы

при сверлении;

последовательность

действий при сверлении.

Уметь: закреплять свёрла

в коловороте и дрели;

размечать отверстия;

просверливать отверстия

нужного диаметра

Р: целепо лагание –формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе

распознания объектов, выделения

существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество –

обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Л: Самоопределение –

самостоятельность

и личная

ответственность за свои поступки,

установка на

здоровый образ жизни

Проверка домашней работы





21-22











Соединение

деталей

гвоздями и

шурупами

Комбиниро-

ванный

урок

Способы соединения

Деталей из древесины.

Виды гвоздей и

шурупов.

Инструменты для соединения деталей

гвоздями и шурупами.

Правилабезопасной

работы

Знать: виды гвоздей и

шурупов; правила выбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правила

безопасной работы.

Уметь: выбирать гвозди и шурупы для соединения деталей из древесины; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами

Р: планирование – выбирать действия

в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.


П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


К: инициативное сотрудничество –

слушать учителя, вести диалог,

строить монологические

высказывания

Л:

Самоопределение –осознание своей

Этнической принадлежности. Нравственно-этическая ориентация –

уважительное

отношение к истории и культуре

других народов

Устный опрос


23-24

Соединение деталей изделия

клеем.

Зачистка

изделий из

древесины

Комбиниро-

ванный

урок

Соединение деталей

изделия на клей. Виды клея.

Правила безопасной

работы с ним.

Зачистка как отделочная операция. Инструменты для опиливания и зачистки.

Виды наждачных

шкурок

Знать: виды клея и

области их применения;

правила безопасной

работы с клеем;

инструменты для

опиливания и зачистки;

назначение опиливания и

зачистки.

Уметь: выполнять

операции опиливания и

зачистки поверхности

изделия; соединять детали изделия клеем

Р: целеполагание преобразовывать п

рактическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества –

определять цели, обязанности

участников, способы взаимодействия

Л:

Самоопределние –

принятие

образа хорошего ученика

Проверка

домашнего

задания







25-28

Защитная

и

декоративная отделка

изделия

Комбиниро-

ванный

урок

Защитная и декора тивная отделка

изделия.

Выжигание.Выпи- ливание лобзиком.

Лакирование

изделий из дерева.

Правила безопасной

работы с инструментами, материалом при

художественной

обработке древесины

Знать: различные

приёмы художественной

обработки древесины;

инструменты для такой

обработки; виды

лобзиков; правила

безопасной работы.


Уметь: выполнять

защитную и

декоративную отделку

изделий с соблюдением

правил безопасной

работы

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу;

планирование –адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.


П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логически –подводить под понятие на основе

распознания объектов, выделения

существенных признаков.


К: инициативное сотрудничество –

обращаться за помощью, ставить вопросы, выполняя учебные действия






29-32

Работа

над

творческим

проектом


Комбиниро-

ванный

урок


Этапы

выполнения

творческого

проекта.

Тематика

творческих

проектов

Знать: этапы выполнения творческого проекта; возможную тематику творческих проектов.

Уметь: выбирать тему

проекта в соответствии со своими возможностями;

подбирать материалы и

инструменты; составлять

технологическую карту;

выполнять технологические

операции по обработке

Р: планирование – выбирать действия в соответствии с выбираемой задачей и условиями её реализации.

П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания.




Раздел 3 Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

33-34


Понятие

о механизме

и машинах

Комбиниро-

ванный

урок

Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Машина и её виды. Типовые детали. Типовые соединения деталей. Условные обозначения деталей и узлов механизмов

на кинематических схемах

Знать: сущность понятий машина, механизм, деталь;

типовые детали; типовые

соединения; условные

обозначения деталей, узлов механизмов на кинематических схемах.

Уметь: читать кинематические схемы;

строить простые кинематические схемы

Р: целеполагание преобразовывать

практическую задачу в познавательную.

П: общеучебные –

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества –

определять цели, обязанности

участников, способы взаимодействия

Л:

Самоопределние –

принятие

образа хорошего ученика

Тест


35-36

Тонколисто-

вой металл и проволока.

Искусствен-

ные

материалы.

Комбиниро-

ванный

урок

Металлы: их основные свойства и

Область применения.

Чёрные и цветные

металлы. Виды и

способы получения

листового металла:

листовой металл,

жесть, фольга.

Проволока и способы её получения.

Профессии, связанные с

добычей и производств ом металлов

Знать: основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения

тонколистового металла;

способы получения прово- локи; профессии, связанные с добычей и

производством металлов.

Уметь: различать цветные и чёрные металлы; виды листового металла и проволоки

Р: планирование – определять общую

цель и пути ее достижения;

прогнозирование – предвосхищать

результат

П: Общеучебны – моделирование

Логические построение логической

цепи рассуждений;

К: Управление поведением партнёра

точностью выражать свои мысли

(контроль, коррекция, оценка

действий партнёра умение с

достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли).

Л:

Нравственно-

Этического оценивания

(оценивание

усваиваемого

содержания,

исходя из

социальных и

личностных

ценностей,

обеспечивающее

личностный

моральный выбор).

Тестиро- вание



37-38

Рабочее место для

ручной обработки

металла

Комбиниро-ванный урок

Слесарный верстак; его назначение и

устройство.

Устройство слесарных тисков.

Профессии, связанные с

Обработкой металла.

Правила безопасности труда при ручной

Обработке металла

Знать: устройство и

назначение слесарного

верстака и слесарных тисков; правила

безопасности труда.

Уметь: регулировать

высоту верстака в

соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты

и заготовки на слесарном

верстаке;

Р: целеполагание преобразовывать п

рактическую задачу в познавательную.


П: общеучебные – использовать общие приемы решения задач.


Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества –

определять цели,.

Л:

Самоопределние –

принятие

образа хорошего ученика

Письменный

опрос


39-40

Графические

изображения

деталей из

металла и

искусственн

ых материалов

Комбиниро

ванный

урок

Типы графических

изображений:

тех.рисунок, эскиз, чертёж. Графическое изображение

элементов деталей:

отверстий, пазов и т.п. Правила чтения

чертежей изображение

элементов деталей:

отверстий, пазов и т.п.


Знать: различия

Технологического рисунка, эскиза, чертежа;графическое

изображение элементов деталей; правила чтения

чертежей; содержание

технологической карты.

Уметь: читать чертежи

деталей из тонколистового

металла и проволоки;

определять последовательность

изготовления детали по

технологической карте

Р: целеполагание –формулировать учебную задачу;

планирование –адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.


П: обще учебные –самостоятельно формулировать познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе

распознания объектов, выделения

существенных признаков.

К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Л: Самоопределение –самостоятельность

и личная

ответственность за свои поступки,

установка на

здоровый образ жизни

Устный опрос


41-42

Технология изготовлени я изделий из

металлов и искусственн

ых материалов

Комбиниро

ванный

урок

Технологичес-

кая карта.

Технология

изготовления

изделия.

Правила

безопасности

при

изготовлении

детали.

Знать: различия

технологического

рисунка, эскиза, чертежа;

графическое

изображение

конструктивных

элементов деталей;

правила чтения

чертежей; содержание

технологической карты.

Уметь: читать чертежи

деталей из

тонколистового

металла и проволоки;

определять

последовательность

изготовления детали по

технологической карте

Р: целеполагание – ставить новые

задачи в сотрудничестве

с учителем.

П: общеучебные – контролировать и

оценивать процесс в ходе выполнения

задания.

К: планирование учебного

сотрудничества – задавать вопросы,

обращаться за помощью

Л:

Смыслообразование– самооценка на

основе критериев

успешной

деятельности

Устный опрос


43-44

Правка

заготовок из

тонколистовог

о металла и

проволоки

Комбиниро

ванный

урок

Правка как

технологическая

операция.

Ручные

инструмент

ы для правки

тонколистов

ого металла

и проволоки.

Правила

безопасной

работы

Знать: назначение

операции правки;

устройство и назначение

инструментов и

приспособлений для

правки тонколистового

металла и проволоки;

правила безопасной

работы.

Уметь: править

тонколистовой металл и

проволоку

Р: контроль и самоконтроль – сличать

способ действия и его результат с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее

эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного

сотрудничества – задавать вопросы,

обращаться за помощью; определять

общую цель и пути ее достижения

Л:

Самоопредел

ение –

внутренняя

позиция шко

льника

на основе

положительн

ого

отношения к

школе

Тестирование






45-46


Разметка и резание заготовок из тонколисто-

вого металла, проволоки, пластмассы

Комбиниро-

ванный

урок

Разметка

заготовок

из

тонколистового

металла и

проволоки.

Ручные

инструменты для

разметки.

Шаблоны

Знать: правила разметки заготовок из тонколистового

металла проволоки;

назначение и устройство ручных инструментов и

приспособлений для разметки; правила безопасной работы при разметке.

Уметь: выполнять

разметку заготовок из тонколистового

металла и проволоки.

Р: целеполагание преобразовывать п

рактическую задачу в познавательную.


П: общеучебные –использовать общие приемы решения задач.


Коммуникативные: планирование

учебного сотрудничества –

определять цели,.

Л:

Самоопределение –

принятие

образа

хорошего ученика

Тестирование


47-48

Зачистка заготовок из тонколистов ого металла, проволоки, пластмассы

Комбиниро- ванный уро

Зачистка

заготовок из

тонколистов

ого металла,

проволоки,

пластмассы.

Инструмент

ы для

зачистки.

Правила

безопасной

работы

Знать: правила зачистки

заготовок из

тонколистового

металла и проволоки;

назначение и устройство

ручных инструментов и

приспособлений для

зачистки; правила

безопасной работы при

зачистке.

Уметь: выполнять

зачистку

заготовок из

тонколистового

металла и проволоки

Р: целепо лагание –

формулировать учебную задачу; планирование –

адекватно использовать

речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П: обще учебные самостоятельно формулировать

познавательную цель; логические –подводить под понятие на основе

распознания объектов, выделения существенных признаков.

К: нициативное сотрудничество –обращаться за

помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия

Л:

Самоопределение –

самостоятельность

и личная

ответственность за свои поступки,

установка на

здоровый образ жизни

Письменный

опрос


49-50

Гибка заготовок из тонколистов ого металла и проволоки

Комбиниро- ванный уро

Сгибание как

технологическая

операция.

Приёмы её выполнения.

Ручные инструменты и приспособления для выполнения

Операции сгибания.

Правила

безопасной работы

Знать: о процессе сгибания тонколистового

металла

и проволоки; назначение

и устройство

инструментов

и приспособлений для

выполнения операции сгибания; правила безопасной работы.

Уметь: выполнять операцию сгибания тонколистового металла и проволоки

Р: целеполагание – ставить новые

задачи в сотрудничестве

с учителем.

П: общеучебные – контролировать и

оценивать процесс в ходе выполнения

задания.

К: планирование учебного

сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Л:

Смыслообразование– самооценка на основе критериев

успешной деятельности

Тестирование


51-52

Получений отверстий в заготовках из металлов

и искусственн

ых материалов

Комбиниро- ванный уро

Пробивание и сверление отверстий в тонколистов ом металле.

Ручные инструмент

ы и приспособле

ния для выполнения

операций пробивания и сверления отверстий.

Правила

безопасной

работы

Знать: приёмы

выполнения

операций пробивания и

сверления отверстий;

назначение

и устройство

инструментов

для пробивания и

сверления

отверстий; правила

безопасной работы.

Уметь: пробивать и

сверлить отверстия в

тонколистовом металле

Р: контроль и самоконтроль–сличать

способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий

от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного

сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Л:

Самоопределение –

Внутренняя позиция школьника

на основе

положительного

отношения к

школе

Устный опрос


53-54

Устройство

настольного

сверлильного

станка

Комбиниро- ванный урок

Назначение

и устройство

сверлильного станка.

Приёмы

работы на

станке.

Правила

безопасной

работы

Знать: устройство

сверлильного станка;

правила безопасной

работы.

Уметь: выполнять

операцию сверления на

сверлильном станке

Р: самоконтроль – сличать способ

действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее

эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного

сотрудничества – задавать вопросы,

обращаться за помощью; определять

общую цель и пути ее достижения

Л:

Самоопределение –

Внутренняя позиция школьника

на основе

положительного отношения к

школе

Письменный

опрос






55-56


Сборка

изделий из

тонколисто-

вого металла,

проволоки, искусствен-

ных материалов

Комбиниро-ванный урок

Способы

соединения

деталей из

тонколистов

ого металла.

Защитная и

декоративна

я отделка

изделий из

металла.

Правила

безопасност

и труда

Знать: способы

соединения

деталей из

тонколистового металла;

способы защитной

и декоративной отделки

изделий из металла;

правила безопасной

работы.

Уметь: выполнять

соединение деталей

фальцевым швом и

заклёпочным соединением; отделку изделия

Р: контроль и самоконтроль сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличи от эталона.

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: планирование учебного

сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Л:

Нравственно-

этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость

Тестирование


57-58

Отделка изделий из тонколистов ого металла, проволоки, пластмассы

Комбиниро ванный уро

Способы

соединения

деталей из

тонколистов

ого металла.

Защитная и

декоративна

я отделка

изделий из

металла.

Правила

безопасност

и труда

Знать: способы

Соединения деталей из

тонколистового металла;

способы защитной

и декоративной отделки

изделий из металла;

правила безопасной

работы.

Уметь: выполнять

соединение деталей

фальцевым швом и

заклёпочным

соединением; отделку

изделия

Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат

П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процессы результате своей деятельности.

К: инициативное сотрудничество –

формулировать свои затруднения

Л:

Самоопределение –

самостоятельность и

личная

ответственность за свои поступки,

установка на

здоровый образ жизни

Контрольная

работа


Раздел 4. Технологи домашнего хозяйства

59-60

Интерьер

жилого

помещения

Комбиниро ванный уро

Интерьер

жилых

помещений.

Требования

к интерьеру.

Предметы

интерьера.

Знать: понятие интерьер; требования,

предъявляемые

к интерьеру; предметы

интерьера;

характеристики

основных

Р: целеполагание – формули ровать и удерживать учебную задачу.

П:общеучебные-контролиро-

вать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: инициативное сотрудничество –

ставить вопросы, обращаться за


Л:

Смыслообразование–

мотивация учебной деятельности

Тестирование





Рационально

е размещение

мебели и

оборудовани

я в комнатах

различного

назначения

функциональных зон.

Уметь: анализировать

дизайн интерьера жилых

помещений на

соответствие

требованиям

эргономики, гигиены,

эстетики

помощью; взаимодействие –

формулировать собственное мнение и

позицию




61-62

Эстетика и экология жилища

Комбиниро ванный уро

Эстетика и

экология

жилища.

Требования

эстетики

экологии

жилища.

Климатическ

ие приборы.

Кондиционе

ры.

Знать: понятие темы.

Характеристики

основных

функциональных зон.

Уметь: анализировать

дизайн интерьера жилых

помещений на

соответствие

требованиям

эргономики, гигиены,

эстетики

Р: прогнозирование – предвидеть

возможности получения конкретного

результата при решении задач.

П: знаково-символические –

создавать и преобразовывать модели

и схемы для решения задач;

логические – устанавливать

причинно-следственные связи.

К: планирование учебного

сотрудничества – задавать вопросы,

обращаться за помощью; формулировать собственное мнение

Л:

Освоить

индивидуальный режим

Проверка домашне й работы


63-64

Технология

ухода за

жилым

помещением

, одеждой,

обовью.

Комбиниро ванный уро

Выбор и использо

Вание современных средств ухода за

одеждой, обувью и

мебелью. Способы

удаления пятен с

одежды, мебели,

технологий

длительного хранения одежды и

обуви. Способы

ухода за книгами.

Уборка жилого

помещения.Современная бытовая техника для выполнения

домашних работ

Знать операций во время

уборки помещений;

правила ухода за мебелью, одеждой, обувью, книгами;

условные обозначения

ухода за текстильными

изделиями; современную

бытовую технику для выполнения домашних работ, её устройство и назначение.

Уметь: выполнять уборку

помещений; ухаживать за мебелью, одеждой, обувью, книгами с использованием современных средств ухода и бытовой техники

Р: контроль и самоконтроль –

осуществлять пошаговый

и итоговый результаты.

П: обще-учебные –

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество –

предлагать помощь

в сотрудничестве; управление

коммуникацией – осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать свое поведение

Л:

Самоопределение –

сознание

ответствености

человека за общее благополучие

Устный опрос



65-66

Организация

труда и

отдыха.

Питание.

Гигиена

Введение новых знаний

Режим дня –

основа

здорового

образа

жизни.

Основы

рационально

го

питания.

Личная

гигиена

Знать: основные

требования к режиму дня

школьника; основы

рационального питания

школьника; правила

личной гигиены.

Уметь: планировать

свой

день; рационально

питаться;

ухаживать за телом,

зубами,

волосами

Р: целеполагание – формулировать и

удерживать учебную задачу.

П: общеучебные – использовать

общие приемы решения

поставленных задач.

К: инициативное сотрудничество –

ставить вопросы, обращаться за

помощью; взаимодействие –

формулировать

Л:

Самоопределение –

принятие

образа хорошего ученика

Тестирование


67-70

Культура поведения

в семье Семейные праздники.

Подарки. Переписка

Введение новых знаний

Этикет.

Культура

общения.

Взаимоотно

шенияв семье,

школе.Семей

ные праздники.

Правила приёма гостей. Правила поведения в

гостях, в

театре, кино.

Правила

выбора

подарка.

Правила

переписки

Знать: понятие этикет; правила поведения при

общении с членами семьи, сверстниками и

взрослыми. Правила

приглашения и приёма

гостей; правила

поведения в гостях, в

театре, кино; правила

выбора подарка; правила

переписки

Уметь: использовать знания

правил поведения на

практике. Принимать

гостей; выбирать

подарок; правильно

вести себя в гостях;

дарить подарки

Р: контроль и самоконтроль –

осуществлять пошаговый

и итоговый результаты.

П: обще-учебные –

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

К: инициативное сотрудничество –

предлагать помощь

в сотрудничестве; управление

коммуникацией – осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать свое поведение

Л:

Самоопределение –

сознание

ответствености

человека за общее благополучие

Контрольная

работа




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

  1. Дерендяев К. Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков): 5 класс.- М.:ВАКО, 2009.

  2. Дерендяев К. Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков): 6 класс.- М.:ВАКО, 2009.

  3. Дерендяев К. Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для мальчиков): 7 класс.- М.:ВАКО, 2011.


  1. Технология. 5 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В. Д. Симоненко/ авт.-сост. Ю. П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2006.

  2. Технология. 6 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В. Д. Симоненко/ авт.-сост. Ю. П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2007.

  3. Технология: поурочные планы по разделу «Технология обработки металлов» по программе В. Д. Симоненко. 5-7 классы/ авт.-сост. Ю. А. Жадаев, А. В. Жадаева. – Волгоград: Учитель, 2005.

  4. Технология: поурочные планы по разделу «Технология обработки древесины» по программе В. Д. Симоненко. 5-7 классы/ авт.-сост. Ю. А. Жадаев, А. В. Жадаева. – Волгоград: Учитель, 2007.

  5. Технология. 8 класс (мальчики): поурочные планы по учебнику под ред. В. Д. Симоненко/ авт.-сост. Ю. П. Засядько. – Волгоград: Учитель, 2005.

9. Научно-методический журнал. Школа и производство.

10. Авторская программа А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. «Технология: программа:5-8
классы,-М.: Вентана-Граф,2012 -144с.;

11. Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф,
2013.-192с. : ил.

  1. Тищенко, А. Т. Технология: учебник для 6 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкин, В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2007.

  2. Тищенко, А. Т. Технология: учебник для 7 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкин, В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2007.

  3. Тищенко, А. Т. Технология: учебник для 8 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкин, В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2007.

Сайты

15. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Технология. ttp:h//school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=36

16. Рабочая программа по технологии 5-9 класс http://festival.1september.ru/articles/571341/

17. Разработка рабочей программы по технологии

http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/rabochaya-programma-po-tekhnologii-2

18. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Методические материалы. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/118854/?interface=teacher&class=50&subject=36

19. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Памятники науки и техники в собрании Политехнического музея. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/bafc8dbe-0e5f-4b32-b04d-91354354694c/107739/?interface=pupil&class=50&subject=36











Комитет по образованию-администрации г. Барнаула Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СОШ№110»



«Согласовано»

руководитель МО

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МБОУ«СОШ№110»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ№110»

И.В.Ильина.



Приказ № _

от« » 2015г.


ФИО

Протокол № от « » 2015 г.


Н.В.Тихонова.

« » 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Козлов А.И.(высшая)

по курсу «Технология» в 7 классах

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Составитель: Козлов А.И.








28


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров368
Номер материала ДA-018797
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх